周口店告诉我们的历史

一、授课课题：第一课周口店告诉我们的历史

二、授课班级及时间：初一4班

三、授课类型及课时：新课讲授1课时

四、教具：多媒体黑板

五、教学目标

1、知识与能力：

（1）通过列举讲述让学生掌握并识记北京人。山顶洞人、元谋人的发现和距今年代等相关知识。

（2）了解北京人过着狩猎和采集生活，开始使用粗糙的打制石器并使用和控制火

（3）知道山顶洞人的外貌特征与现代人基本一样，懂得了磨制石器和人工取火。

（4）让学生理解人类的产生并非如神话般描述，是劳动推动人从猿向人的进化。

2、过程与方法：

（1）通过表格归纳与对比，帮助构建知识体系，方便学生识记，培养学生归纳分析能力

（2）创设情境，引入讨论，鼓励学生各自解读并敢于表达自己对北京人狩猎、采集等想象，通过调动兴趣来提高课堂参与度，激发课堂气氛。通过合理的现象来培养和扩宽历史的联想与想象思维。通过表述解读来锻炼和培养语言的组织与口头表达。

3、情感态度与价值观

（1）中国是人类的起源地之一，中华文明历史悠久源远流长，在世界文明中占据重要地位，增强学生的民族自豪感与认同感。

（2）人类并非来自神话，而是劳动推动人从猿向人的进化，尊重劳动、尊重创造，相信科学、尊重科学。

六、重点、难点

1、重点：北京人、山顶洞人

2、难点：劳动推动人由猿向人的进化，劳动在人类进化过程中起重要作用。

七、教学方法：

图示法、讲解法、演示法、谈话法、板书等

八、教学过程：

（一）新课导入：（同学会，大家有没听过有关造人的神话传说？谁给大家讲讲？

（先后展示女娲造人、上帝造人的相关图片与故事，引入课文）（二）新课讲授：

<一>：北京人

1、先给学生讲解挖掘北京人时的小故事，吸引学生注意与兴趣，随后趁热打铁展示挖掘成果——北京人头盖骨、北京人头部复原像

2、各选一张北京人头部复原像与现代人头像，让学生观察对比并给出各自对于北京人外貌特征的见解，七嘴八舌后老师再结合资料适当总结

3、设问探究一：同学们，当时考古专家通过观察发现一个有趣现象，

北京人的头骨跟现代人差异很大，但是却发现它们的四肢特别是上肢跟现代的我们基本相似，大家想想为什么会出现这个情况丫？

（主要是通过讨论，引入劳动促进进化这一概念）

4、师：刚刚大家说了，因为它们四肢特别是上肢用得比较多，所以特别灵活，进化得也快，现在就跟着老师一起看看当时北京人怎么生活，吃什么怎么过日子。

（通过带学生阅读文中小字及插图配合补充讲解，让学生对北京人的狩猎与采集生活有较为清晰的了解。

5、设问探究二：师：大家都知道现在杀猪的有把杀猪刀，打猎的还有猎枪，同学们切个西瓜还有把西瓜刀，那几十万年前的北京人生活都用些什么工具？总不能抓只羊然后全吞下去了吧？

（砍砸器、刮削器、尖状器，图片配合生动幽默的讲解，向学生介绍北京人石器使用情况。）

6、设问探究三：在北京人的洞穴，考古学家发现很厚的灰烬，说明当时洞里存在过火的使用，那这火是怎么着的？它们是不是已经懂得了起火？火最有可能来源于什么？

（通过讲解法配合雷电图、森林火灾图等跟学生一起探讨北京人对火的使用，让大家明白北京人已经使用并控制火的事实，并强调不是人工的取火）

<二>山顶洞人

1、简单讲解挖掘北京人时意外发现山顶洞人的相关情况

2、让学生观察山顶洞人头部复原像与现代人外貌图像，引导学生得

“山顶洞人的外貌特征与现代人基本一样”的结论

3、设问探究四：前面讲北京人生活工具的时候，我们知道它们已经懂得使用很粗糙的打制石器，那么山顶洞在工具方面进步了还是退化了？为什么？

（结合装饰品、骨针等图片再配合讲解，说明山顶洞人已经知道磨制石器了）

4、讲解法说明山顶洞人已经懂得人工取火

<三> 祖国境内的原始人类

用ppt图示简单列举在我国境内出土的原始人类遗址，元谋人是我国已知的最早人类及距今时间

（三）课堂小结：

1、先用一个表格让学生一起填写总结本课主要内容

2、同学们，此时此刻我不知道大家是否已经接受并相信人类其实就是由古猿进化而来，是劳动促使着它们一步一步向人类的进化。但我想大家一定和老师一样自豪中华文明历史的源远流长与悠久。

北京人、山顶洞告诉我们，人类的产生并非像孙悟空孙猴子、上帝那样的神奇，但一样非常有趣。他告诉我们必须尊重劳动、尊重创造，相信科学、尊重科学。