用心经营,用爱呵护

用心经营，用爱呵护

“教育是一种心灵的唤醒。班主任的使命就是用温柔而灵巧的‘教育之手’，去触摸孩子的心灵，以唤醒他们埋藏在心底的良知和潜能。一位优秀的班主任会以其创造性的教育劳动打动每个孩子的心灵，因而，他将被许多学生珍藏在记忆的深处。”这是一句很令我感动的对于班主任工作的界定。班主任就是要用心地去经营一个班级，用爱去呵护每一个心灵，这是我一年来班主任工作的最大感悟。

一、用心接近，真正走近学生内心。

师生之间是有着某种距离的，特别是学生对班主任往往是望而却步的。为了消除师生间的隔阂，班主任工作的首要任务就是主动去了解学生，通过与学生接触、接近，使师生关系融洽，让学生感受温情，与学生心灵相通。

1、充分了解

了解学生的过去，掌握一些第一手资料；了解学生的家庭，特别是家长对孩子的态度；了解班级的动态，知晓班级的主要矛盾和问题；了解任课老师的看法，为做好协调工作提供依据。

2、悉心交谈

个别谈心是班主任走进学生心灵的一把钥匙，是进行思想工作的重要手段。在和学生第一次交谈前一定要有所准备，要对学生做侧面的了解，设计好谈话的内容。在与后进生交谈时，他们往往有自卑心理、防御和对抗心理，因此要努力发现他们的闪光点，多给予鼓励，帮助他们树立自信；在与中等生交谈时，他们往往“比上不足，比下有余”，缺乏拼搏精神和前进的动力，因此要挖掘每个人的动力点，用富于哲理性的内容激励他们，帮助他们找到前进的动力；在与优等生谈话时，他们往往比较自信，但容易自负，因此要在肯定成绩的同时，找出自省点，确立更高的目标。

二、用心交流，打造和谐的师生关系。

班主任与学生的和谐关系是一种良好的、民主型的师生关系，表现为班主任对学生热情、尊重、信任，学生对班主任敬重、爱戴、亲密，班级管理和教育教学气氛生动活泼，师生关系民主和谐。班主任是建立和谐师生关系的主导因素，班主任要在较高的学识水平和师德修养的基础上，关心学生、欣赏学生、善于倾听和沟通，这样才能打造出和谐的师生关系。1、关心每个学生

每一位老师都觉得自己很关心学生，而学生认为老师并不是真正地关心他们，原因在于老师更多的关心的是学生的成绩。学生真正需要关心的不仅仅是成绩，他们还需要班主任关心他们的情感需要、关心他们的生活。

2、欣赏每个学生

泰戈尔在他的《失群的鸟》中写道：“每个孩子都带来消息说，上帝没有对人完全沮丧，因为每个孩子都有那么多值得赞赏的优点和生长的力量。”发现并真诚地赞赏学生的优点是班主任与学生建立良好关系的重要法则。

3、倾听学生的心声

对于做学生工作来说，没有什么比听学生说话更重要的了。因为只有他能说出心里话，你才能走近他，了解他。当你真正成为一个倾听者的时候，你获得的信息会超过你所想象的。

在倾听的过程中适时地给予鼓励和引导，这种倾听对学生是很有影响力的。

4、搭建沟通的平台

在班级管理中，与学生进行有效沟通是管理好班级的重要组成部分。因而，作为班主任建立一定的沟通平台是很重要的。比如：在我们班我和学生建立起的是短信沟通平台，很多不好当面交流的问题，我都会通过短信与学生沟通。

三、用心反思，在成功与失败中丰富和完善。

“和学生谈话时我的态度怎样？有没有被学生激怒？我的话学生听进去了吗？我对什么事情处理得最满意？满意的原因是什么？什么事情让我感到棘手？打算怎么办？”思考这一连串问题，其实就是一个反思的过程，反思是班主任对自己教育思想和教育行为进行的反省和思考。在班主任工作中每天都要处理许多事情，无论事情处理得成功与否，它都是一种经历，而这种成功或失败的经历，如果不经过反思，就不会变成财富。

四、在付出中得到幸福与快乐。

无庸讳言，班主任的工作是异常辛苦的，但也是十分幸福的。因为有了学生的爱，才使班主任在工作中有了不竭的动力。在期末考前我收到了学生的一封信，其中有一句话说：老师，我爱您！做你的学生实在是非常快乐的一件事，在这一年里经历的事情会让我难忘。”看到这里我心中涌起一股幸福的暖流。这种幸福感来自于师生割舍不断的情感以及对事业的成就感。心与心的去与学生交换，必能使收获更多于付出。教师最大的成就感、幸福感来源于学生，我体会着、更收获着……

2012-7-6