用心呵护“慢”学生,用爱浇灌“困”学生
让爱浇灌学生 用心快乐工作
让爱浇灌学生用心快乐工作摘要：“一切为了学生，为了学生的一切”，这是学校工作的宗旨。
师者，传道，授业，解惑也。
让爱浇灌学生，用心快乐工作关键词：爱浇灌快乐工作“一切为了学生，为了学生的一切”，这是学校工作的宗旨。
师者，传道，授业，解惑也。
古今有老师、先生、园工、慈母、蜡烛、春蚕、春雨、人梯、孺子牛、人类灵魂工程师等称谓，其行业非常令人敬佩。
小时候，由于受到家庭环境因素的影响，我的外公和父母亲还有许多亲戚都是老师，看到一个个学生对老师的尊敬和老师们培养了一批又一批得力的学生，他们在各自的岗位上发挥作用，这激起了我对教师职业的热切向往，这颗种子在老师爱的雨露和阳光的滋润下，渐渐地在我心中生根、发芽，并最终实现了我的愿望——我也成为了一名光荣的人民教师。
光阴似箭，时间如筛子，筛去了无数个春夏秋东，却留住了师生的尊贵情谊。
转眼我已在教师岗位上工作了20多年，浅谈我的一些体会吧。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。
身为教师，也算是一个管理者吧，管理是一门艺术，而怎样才得管好学生，那就让爱去浇灌吧。
“爱学生”？怎么爱？怎样表达？怎样让学生感受和信任这份爱？怎样把握“爱”的尺度？应该爱怎样的学生？……针对这个问题，我对一个班的学生进行调查：全班65人，问父母爱你们吗？59人回答爱，占90.7﹪；随机抽查32位家长，爱你们的孩子吗？全部回答爱。
随机抽查28位老师，爱你们的学生吗？26人回答爱，占92.8﹪；同班的65人学生中问爱你们的老师吗？16人回答爱，占24.6﹪。
这其中存在多大的反差啊，让我们有点失望呢，同时值得我们深思的是：我们真正理解了教师之爱吗？爱，在学生的心灵深处，在宽容、尊重、等待与欣赏的教师人格中。
一、爱是宽容、爱是浇灌在我小的时候就听到这样一句话：严是爱，宽是害，不管不教要变坏。
在学校，多数老师认为严是一种爱，对犯错误的学生少宽容，以为宽容只会放纵学生的错误和缺点。
用心关爱学生,让学生心中充满爱
用心关爱学生，让学生心中充满爱作为教育工作者，我们要用心关爱每一个学生，让他们心中充满爱。
在学生的成长过程中，爱是最重要的营养，它能够滋润孩子心灵的土壤，让他们茁壮成长。
只有学生心中充满爱，才能让他们在竞争激烈的社会中立足、茁壮成长。
用心倾听学生的内心声音。
每个学生都是独特的个体，有着自己的思想、情感和需求。
作为教师，我们要用心倾听学生的内心声音，关注他们的需求和感受。
在课堂上，我们可以给学生适当的发言时间，鼓励他们表达自己的观点和想法；在生活中，我们可以开展一些主题班会或心理辅导活动，让学生有机会倾诉自己的烦恼和困惑。
只有了解了学生的内心世界，我们才能更好地关爱他们，满足他们的成长需求。
给予学生足够的关爱和支持。
在学生成长的过程中，他们会遇到各种各样的问题和困难，这时候他们需要老师和家长的关爱和支持。
作为教师，我们要用心关爱每一个学生，让他们感受到学校的温暖和家庭的温馨。
可以通过课堂关怀、班主任关怀、心理辅导等方式，给予学生足够的关爱和支持。
无论是在学业上、交往中还是心理上，我们都要给予学生适当的指导和帮助，让他们感受到我们的关心和支持。
要给学生树立正确的人生观和价值观。
学生是社会的未来，他们的成长需要有正确的人生观和价值观作为指导。
在教育过程中，我们不仅要注重学生的学业成绩，更要注重他们的品德修养和人格塑造。
可以通过讲故事、开展德育活动、引导学生参与志愿活动等方式，让学生懂得尊重他人、关爱他人、团结协作，培养他们正确的人生观和价值观。
只有这样，学生才能在成长的道路上步步坚定、茁壮成长。
用心倾注爱的力量，激发学生的潜能。
爱是一种强大的力量，它能够激发出人们内心深处的潜能，让他们敢于追求梦想、勇于面对挑战。
在教育工作中，我们要用心倾注爱的力量，激发学生的自信和勇气。
可以通过肯定学生的优点、鼓励学生的努力，让他们感受到爱的力量，激发他们的学习热情和自我激励能力。
只有通过爱的力量，我们才能让学生充满自信、前进无惧。
【德育论文】用心浇灌,用爱呵护
用心浇灌，以爱呵护陶行知曾说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来。
才能到达心的深处。
”在各级各类学校，都要将德育摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。
尤其高中教育，高中是学生成长过程中影响最深刻的三年，高中学生年龄在18岁-20岁，说他们年纪小，但事实上，他们已经拥有了自我思考以及自我选择的意识，说他们年纪大，但他们却不懂得为自己的选择承担后果，甚至不清楚后果的严重性。
作为一名高三班主任，我深刻的体会到教育学生要从心出发，在我们这种县城二级达标校中，学生的情绪或行为方面的心里问题尤为突出，对个人成长和班风建设都会产生不利的影响。
所以在面对违反日常行为规范的学生，我们需要从事情本质出发，从学生的心里出发，让学生从心里意识到中学生日常行为规范是有助于他们学习的。
这样，会事半功倍，一味的去惩罚，去责怪，只会让学生产生逆反心理。
我班有一个学生，母亲在他很小的时候就离家出走，父亲患有精神病，他从小都是寄养在伯伯家，导致他心理极其脆弱，在班级里也是不愿意与人沟通，成绩也一直在退步，很快，需要填写贫困生申请表，我发现了他的家庭情况，但并没有马上找他沟通，而是过了两周，月考结束之后，在班级里进行了月考成绩分析，之后找了很多成绩退步的同学进行谈心，这其中也有包括他，我先从学习和他聊天，问了一些生活中的问题，渐渐的他对我敞开心扉，说了自己的情况，并且深深表现极度不自信，说听其他人有说过，高中学习很难，大学不好考，高中第一年很努力的学习只能维持中等的水平，听老师们说中等水平可能会考不上好的大学，所以他觉得既然这样，还不如放弃，随便呆三年，然后毕业就直接参加工作，我在了解这个情况之后，和他进行了深刻的谈话，主要从家庭，生活，社会等多方面进行沟通。
这件事之后，我并没有表现出对他格外关注，而是选择一视同仁，我发现他相比之前。
对待学习有了很大的信心，并且也开始努力用功去学习，在下课期间也会去找好同学问一些问题，对待这类学生，我们需要很多耐心，并不能一味指责，也不能过度关注，要像对待普通学生一样对待他，这样慢慢得他的信心会得到提高，对待学习，对待生活，都有了信心，生活也会充满活力。
用心呵护 用爱浇灌
用心呵护用爱浇灌学生是班集体的主体，是集体活动的主人，只有给予学生足够的爱，足够的重视，去倾听学生的心灵声音，才能够使学生奋发图强，朝气蓬勃的对待生活、对待学习。
而“用心呵护、用爱浇灌”则是笔者多年从事教育工作的重要准则与感悟，可以说其根本在于营造一个民主、平等的氛围，尊重学生的选择。
具体来讲，可从以下几个角度入手：第一，用爱与学生沟通。
没有爱，也就没有教育，因此作为一名合格的班主任，首先就必须要将爱放在教育教学工作的首位，将热爱学生作为自己生活的重点。
也只有如此，班主任与学生之间才会亲如一家，学生才能真正做到亲其师，信其道，而班主任的各项工作也得以顺利的开展。
反之，老师总以居高临下的监督者、教育者身份出现在学生面前，虽然也能够对学生施行教育教学管理，但长此以往只会使学生对老师产生更多的畏惧与抵触情绪，使学生与老师之间的关系渐行渐远，无形中建立起一道不可打破的隔膜，继而产生排斥老师，厌恶学习的不良思想。
所以，热爱学生，用爱架起班主任与学生之间的沟通桥梁，并以此为知识的传播点，不仅对学生获取知识起到了巨大的推动作用，还能够对落后学生起到激励与鞭策的作用，使每一名学生都感受到班主任对自己的关怀与关爱。
第二，用童心与诚心，成为学生的朋友、家人。
只有赢得学生们的心，才能取得最优的教学效果。
也正因如此，班主任在教育教学工作中，必须拥有一颗童心与诚心。
只有拥有一颗童心，才能够按照学生们的思维、行为方式，对学生的生理、心理去进行考虑，从学生的角度去看待一切问题，进而做到设身处地的为他们着想，加深与学生们之间的感情。
而拥有一颗诚心，则是指和每一名学生都诚心的交往，和他们成为朋友，及时的掌握学生的实际心理动态，真正走进学生们的内心世界，开启他们的心理之窗。
尤其是身处青春期的学生，他们思维更加的活跃，人生观、价值观正逐渐形成，班主任更肩负着健康引导的重任。
所以，诚心诚意的对待学生，切实走到学生的生活中，守住他们内心的秘密，并对其错误认识进行及时的纠正则显得尤为重要。
教育案例《用爱心浇灌学生的灵魂》
用爱心浇灌学生的灵魂双流县合江初级中学李超今年中途接了一个八年级的班。
虽然我之前已经顺利带领了一届毕业班，可是这个班的部分学生却让所有老师伤透了脑筋。
都说爱心是感化教育的一方良剂，真诚的关爱可以溶化学生心中任何一座冰山。
我坚信这一点！张雨是我们班个子最小的一个男生。
他做事非常张扬，在同学面前表现非常嚣张，上课基本上不会认真听讲，甚至和老师发生冲突。
通过一段时间的观察我发现他还染上了抽烟、喝酒、上网、欺负同学等不良习惯。
要想收服这样一个刺头看来不下一番苦功夫是不可能的了。
他对全班的影响非常大，可以说其他同学都在看他犯了错老师是如何处理的。
如果老师表现出强大的实力，其他同学自然是不敢怎样的。
但是接我们班的都是新老师，缺乏教育教学经验，这让我也感到很头疼。
但是我已经下定决心要去解决这个问题。
首先，从了解他的家庭情况入手。
通过各种途径我了解到，在张雨两岁的时候母亲便去世了，和父亲相依为命。
可是父亲整天在外游荡，花在他身上的时间确实很少，完全把他丢给爷爷奶奶看管。
缺乏管教的他渐渐染上了恶习。
当他犯了错误之后，父亲简单粗暴的教育方式，让他变得玩世不恭；爷爷奶奶的溺爱让他变得肆无忌惮。
其次，我静下心来仔细分析，这个孩子不就是典型的缺乏关爱，希望通过做一些特别的事情来引起老师和家长的关注吗？找到了问题的原因，还得对症下药。
我找到张雨，让他坐在我的面前，和他拉起了家常。
突然我发现面前这个小个子男生还是有他可爱的一面。
我说：“不管你之前经历过什么，做过什么错失，李老师都既往不咎。
但是从今天开始，李老师希望你有一个新的改变。
在你的身上看到了我小时候的影子，老师和你一样也是单亲家庭长大，很能体会你的感受。
我会尽自己最大努力来关心你帮助你。
”我发现他两眼都在放光，没想到李老师和他一样，而且还和他说出内心话。
当我继续谈到他的母亲的时候，我发现他流下了泪水。
我递给他纸巾，虽然没有说一句谢谢，但是我感觉他从内心是接受我这个老师的。
热爱学生用心呵护每一个学生
热爱学生用心呵护每一个学生热爱学生用心呵护每一个学生教育是一项神圣而充满使命感的事业，作为教师，我们肩负着培养学生成长、引领他们走向未来的责任。
为了让每一个学生都能得到充分的关注和呵护，我们应该热爱学生，并用心去帮助他们成长。
一、激发学生的学习热情学生的学习热情是他们学习的源动力。
作为教师，我们应该激发学生的内在学习动力。
首先，我们要对我们所教授的学科保持高度的热爱，并把这种热爱传递给学生。
我们可以通过生动的课堂教学、丰富的教学资源以及与学生真诚的互动来激发他们对知识的兴趣和热情。
二、关心学生的个性和需求每个学生都是独一无二的个体，他们有不同的兴趣、能力和学习需求。
我们应该耐心倾听每一个学生的意见和问题，并根据他们的个性和需求提供个性化的学习方案。
例如，对于喜欢艺术的学生，我们可以提供更多的创作机会和艺术课程；对于喜欢运动的学生，我们可以鼓励他们参加体育运动，并提供相关的培训和指导。
三、建立良好的师生关系师生关系是教育中至关重要的因素。
作为教师，我们要与学生建立良好的关系，让他们感受到我们的关爱和尊重。
我们可以通过真诚的问候、耐心的倾听和给予积极的反馈来加强与学生的沟通。
同时，我们也应该尊重学生的意见和感受，对待每个学生都平等公正。
四、关注学生的全面发展学生的全面发展不仅包括学术方面的成绩，还包括身心健康、品德教育和兴趣爱好等多个维度。
作为教师，我们应该关注学生的全面发展，并给予他们相应的支持和帮助。
我们可以组织一些丰富多彩的活动，如班级游戏、户外探索等，以培养学生的团队合作精神和社交能力。
五、鼓励学生发展自信心和自主学习能力学生的自信心和自主学习能力是他们未来发展的关键。
作为教师，我们应该通过鼓励和赞扬来增强学生的自信心，并给予他们充足的自主学习空间。
我们可以组织一些小组合作学习活动，让学生在合作中学会独立思考和解决问题的能力。
总而言之，作为教师，我们要热爱学生，用心去呵护每一个学生。
我们应该激发学生的学习热情，关心他们的个性和需求，建立良好的师生关系，关注他们的全面发展，鼓励他们发展自信心和自主学习能力。
用爱浇灌用心呵护
用爱浇灌用心呵护雨果先生曾经说过这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”作为一名合格的人民教师，首先得热爱本职工作，忠诚党的教育方针，只有这样才能全身心地投入到教育事业之中，以校为家，爱生如子。
作为班主任，要作好自己的工作，就必须善于研究小学生的生理特点、心理特征和行为习惯，善于了解学生、热爱学生、关心和帮助学生，和学生打成一片，学生才能亲其师，信其道。
其次，作为班主任在班级治理中，要熟悉到教师与学生在人格与地位上是平等的关系，尊重学生，学会与学生交朋友。
“班主任一定要做一个快乐的人。
”这是全国优秀班主任钟竺在一次培训会上说的，我很喜欢这句话。
作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。
“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。
教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。
只要爱学生，就一定会创造出奇迹。
一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢？爱就是尊重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦……我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。
因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。
我的班级中有这样一个男孩，他叫刘宇轩。
在班级中，在操场上，他在和同学玩的时候，经常有同学告诉我，说他打人了。
是啊，一直以来，班级里有很多同学被他打，轻的把同学打得直哭，重的把同学打得带伤。
用心呵护 用爱浇灌
用心呵护用爱浇灌作者：王银花来源：《读天下》2020年第19期摘;要：人们常把教师比作辛勤的园丁，那么，学生就是需要园丁精心培育的花朵。
面对这一朵朵含苞待放的花儿，教师需要用心去呵护，用爱去浇灌。
也许有人会说，疼爱自己的孩子是人之常情，而教师也可以像疼爱自己孩子一般地去疼爱自己的学生。
关键词：德育教育;爱心;榜样;耐心班主任工作看起来是琐碎的、繁杂的、忙碌的，其实更多的是幸福的。
班主任需要用心地去感受这一份幸福，用自己的一颗爱心去贴近孩子的心，真正拉近与孩子之间的距离。
结合在日常的工作当中，有关积极德育工作的开展与实施，我有以下几点感触。
一、对教育事业充满激情教师要想教育好学生，有效地开展学校、班级的各项工作，首先教师要对自己的这一份教育事业充满激情，要热爱自己的事业。
因为只有热爱了，心中才有一团火去燃燒自己，愿意把自己的这一份热情投入到教育工作当中去。
每天能够在看似单调的工作当中，都能够创造出新的崭新的一页，在平凡的岗位上做不平凡的自己。
教师面对的人群是具有独立思想的学生，这些学生是天真烂漫的，他们之间是充满差异性的。
育人绝对不是简单的机械操作和复制，教师要懂得因材施教，创造性地开展德育教育工作，让每个学生做最好的自己。
二、做好学生的榜样示范人们常说;“己所不欲，勿施于人。
”如果教师想要让学生做到的，首先自己应该做到。
教师应做好学生的榜样，我的一言一行都会影响到学生，看似不经意间的一句话、一个眼神、一个动作，可能都会对学生的心理产生极大的伤害。
因此，我时刻注意自己的言行。
在日常的班级德育工作当中，我并不是简单地进行反复的说教，因为我觉得单一的说教，时间长了反而让学生觉得反感。
我更多的是用自己的实际行动让学生看到老师是怎么做的，他们又应该是怎么做的。
比如，一开学时，我会明确班级卫生的值日分工、职责等。
平时则是班级、组内进行不定期的检查。
每天早上，我会到教室里面去检查一下班级的卫生，而对卫生检查的反馈不是简单地指出打扫存在的一些问题。
用爱浇灌每一个学生的心灵
用爱浇灌每一个学生的心灵爱是一种无声的力量，它能够温暖每一个人的心灵。
在教育中，爱更是一种强大的能量，它能够激励学生、指引他们前行。
用爱来浇灌学生的心灵，不仅能够促进他们的自我成长和发展，更能够激发他们的内在潜能，让他们茁壮成长。
用爱来浇灌学生的心灵意味着尊重每一个学生，关爱他们的需求和情感。
在教育中，每一个学生都是独特的个体，他们有着不同的兴趣、爱好、情感和需求。
教师应该用心去倾听他们的内心声音，尊重他们的选择和决定，给予他们平等的发展机会。
只有在尊重和关爱的氛围中，学生才会感受到温暖和安全，才会敞开心扉去接受教育和成长。
用爱来浇灌学生的心灵意味着给予他们关怀和支持。
在成长的道路上，学生会遇到各种各样的困难和挑战，他们需要老师和家长的支持和鼓励。
在面对困难时，学生应该感受到老师和家长的呵护和支持，知道他们并不孤单。
哪怕只是一句鼓励的话语、一个温暖的微笑，都能够给予学生极大的力量和勇气，让他们战胜困难，迈向成功。
用爱来浇灌学生的心灵，就是给予他们无穷的力量和支持，让他们相信自己，相信未来。
用爱来浇灌学生的心灵意味着激发他们的内在潜能和创造力。
每一个学生都有着独特的天赋和潜能，老师应该用爱和耐心去引导他们，发现和培养他们的优势。
在课堂上，老师可以鼓励学生勇敢表现自己的见解和思考，给予他们充分的空间和机会去展示自己的才华和创意。
只有在一个开放和包容的环境中，学生才能够尽情挥洒自己的创造力和想象力，去探索和发现更加广阔的世界。
用爱来浇灌学生的心灵，就是给予他们自由和鼓励，让他们茁壮成长。
用爱来浇灌学生的心灵意味着传播正能量和美好情感。
在成长的过程中，学生需要积极向上的力量和榜样，他们需要感受到美好情感和正面情绪。
老师应该用爱和希望来引导学生，给予他们积极的生活态度和情感，激发他们追求美好生活的渴望和动力。
只有在充满爱和正能量的环境中，学生才能够茁壮成长，成为积极向上的人。
在教育中，用爱浇灌学生的心灵是非常重要的。
用爱浇灌,静待花开教育小故事
用爱浇灌，静待花开教育小故事从教以来，我一直担任语文教学兼班主任工作，无论是班级管理, 还是教育教学，我始终坚持用爱去感染和教育学生，用心去对待每一个孩子，让每一个孩子时时刻刻都能感受到老师的爱与关注。
苏霍姆林斯基说过:“没有爱就没有教育。
”巴特尔也说“教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
”有爱才有教育，因为爱才崇高，无私地爱,是教育的魂!只有让孩子知道老师时时刻刻在关注着他，你就会发现每一个孩子有无穷的潜力。
下面我就提供一下我教育教学实践中的一些做法：一、呵护童心，用心对待每一个孩子。
“亲其师才会信其道”，爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱、平等的和谐气氛之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任务。
作为班主任和语文老师，既要关心他们的学习，又关心他们的生活，更重要的是关心他们的健康成长。
多年来，我一直坚持一个习惯，要求孩子们每天坚持写日记，并且细致的批阅每一个学生的日记，通过孩子们的日记，捕捉每一个孩子心理变化和情感变化，了解每一个孩子成长过程中的困惑，并通过批语与孩子们进行情感的交流，帮助他们恢复自信，树立信心。
比方：案例：从一年级第一学期中考试结束，就让孩子们开始练写了，一开始从写一个词语，一两句话，有的可以写三四十个字, 只要他们或多或少的写，我都会坚持用语言或笑脸鼓励他们，甚至再加一个分数，或者将好的提供给其他同学听。
当日记本发下时，孩子们就会相互比，谁的分数高，有笑脸，就这样激励着他们，一天比一天写的多。
然后再要求他们如何把当天学的好词，佳句写进自己的日记中。
渐渐地孩子从中寻找到了写日记的乐趣，到期末考试时，每个学生都能写出一篇完整而精彩的日记。
二、家校合作，合力加强学生管理。
第一是加强家庭教育指导。
家庭教育对孩子的健康成长至关重要, 首先要帮助家长树立正确的教育观念，要让家长深刻认识到，想让孩子健康成长家庭教育不可或缺，家长一定要用健康的思想、良好的品行去影响孩子，教育孩子一定要注意言辞和方式方法。
小学班主任教育管理案例《用爱浇灌 静待花开》
班主任教育管理案例《用爱浇灌静待花开》有人说班主任是世上最小的一个主任，也是最累的一个官。
的确，班主任工作是繁琐、辛苦的，但又是幸福的。
当看到学生的成长进步，那种幸福的感觉超过了一切。
十三年的班主任工作经验还有很多的欠缺，但是我一直在实践中不断摸索探究，和以前的自己相比，我认为我还是有必须的进步，所带的班级也在不断的进步着。
班主任工作的重点是对学生的管理和教育。
而学生之间又存在很多的个性差异，所以如何在激励学生持续并发展良好个性的同时又能缩小他们在成绩上的差距就成了班主任工作的重中之重。
学困生的转化工作向来都是班主任工作中的重点，也是难点，学困生转变过程中的反复现象通常让班主任疲于应付。
如何对学生自主成长进行妥当的引导和控制，让班主任既能够从超多的转变工作中解脱出来，又能使后进生顺利愉快的进行转变，是班主任在这一方面工作的焦点。
我所带二年级二班的学生学习态度比较端正，但是在这样的班级里还是有个别淘气顽皮的问题学生，他们头脑都很聪明，但是自控力很差，学习总落在班级的最尾巴部分。
对于这一类学生的教育转化就是我在工作中的重点和难点。
以下就是我的一份工作案例：班上有个学生叫轩轩，他在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业，课后作业也不认真，成绩滞后。
通过家访，我了解到这位学生的父母一年前离异了，这对其影响比较大。
再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。
俗话说得好：亲其师，信其道。
首先我从关心他的生活开始作为突破口。
利用课余时间和他聊聊天，问问他的生活情况。
同时，经常谈谈他的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。
使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。
其次，也是非常重要的一点，在上课时，让他体会到我对他们的期望和关心。
上课的时侯，我鼓励他站起来，大胆地说，说错了没关系，这充分调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。
用爱心去浇灌迟开的花
用爱心去浇灌迟开的花朵嵩阳二小韩志华在我所教的班级里有四十多名学生，他们来自不同的家庭，由于各种原因，一小部分学生学习数学上出现困难，在所难免。
对待“学困生”，我认为应该善于走进学生的心灵世界，多与学生沟通，用心去了解他们，要善于用我们的眼睛去发现他们身上的闪光点，用我们的鼓励与表扬来滋润他们。
而不是一味地抱怨、指责。
这就需要我们具备:爱心，耐心和责任心。
为了让他们全面和谐的发展。
为此，我结合自身总结了以下两点：一、用爱心倾听“学困生”的心声。
吐露心声需要勇气，而“学困生”吐露心声则需要加倍的勇气。
当他们鼓起勇气吐露心声时，我们应该认真倾听，不要因为他们不理想的表达而打断他的发言。
如果打断他的发言，不仅损伤了学生学习的积极性，更挫伤了学生的表现欲望。
应耐心地听完他们的汇报，然后对他们作出鼓励性的评价，尽可能找出他们的优点，加以肯定。
然后因人而异再提出一些要求，针对某一方面的不足，提出希望。
让“学困生”有一个完整吐露的机会，做到，给十分表扬，提一分希望，让他们感觉到：我还行，我能行，我一定行。
二、用爱心呵护，让“学困生”树立信心。
由于他们在学习方面存在着某些不足，自卑心理往往夺去了他们的自信。
因此，教师首先要深入全面地了解他们，要善于利用他们自身的优点来鼓励他们树立自信。
如：我班学生沐昆，数学经常考不及格，但乒乓球打得很好，被选派代表学校参加“嵩明县小学生乒乓球运动会”。
课余，我有意请他当“小老师”教我打乒乓球。
鼓励他：“你乒乓球打得好，数学上，你也一定行！”从那天起，他开始慢慢有了进步，现在自己已经脱去“学困生”的帽子。
教师的爱如滴滴雨露，在学生的心灵沃土上滋润多少，就会收获多少。
所以，对于班级的每一个学生，不论是品学兼优的好学生，还是难以管教的差学生，我们都应一视同仁，更应多去关爱“学困生”，好让每一个学生如同生活在一个温暖的大家庭里。
用爱浇灌，用心呵护——浅析班主任如何关爱留守儿童班富君
用爱浇灌，用心呵护——浅析班主任如何关爱留守儿童班富君发布时间：2023-05-11T07:44:11.835Z 来源：《教学与研究》2023年5期作者：班富君[导读] 留守儿童群体主要出现在农村地区，是城乡二元结构下农村劳动力向城市转移过程中遗留下来的阶段性、普遍性的社会问题。
广西河池市凤山县乔音乡乔音小学 547608摘要：留守儿童群体主要出现在农村地区，是城乡二元结构下农村劳动力向城市转移过程中遗留下来的阶段性、普遍性的社会问题。
国家对于农村教育的投入力度不断加大，不仅包括了基础设施、物质资源的保障投入，也包括了心理健康、素养培育方面的软资源投入，这对解决留守儿童群体面临的困难挑战来说具有积极的建设意义。
作为农村留守儿童教育中的关键角色，班主任要切实从该群体的核心需求和利益出发，把关爱关心该群体作为工作的重要组成部分。
关键词：初中；班主任管理；工作效率；提升策略引言：我国对留守儿童的定义为农村中父母任意一方连续三个月以上离开家乡的情况下，被放置在家乡成长的儿童。
留守儿童在农村中相对常见，这与农村经济发展水平较低有着较大的关系，进而使得农村青壮年大量地涌入城市，无法对儿童进行照顾，仅能将儿童交由父亲或母亲中的一方，以及其他亲属照顾。
在这样的环境下成长的儿童心理和性格都极容易出现问题，因此对学校给予儿童的关爱意义深远。
由此可见，对如何关爱留守儿童进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、建立定期谈心谈话制度，常态化了解留守儿童动态留守儿童的实际监护人多是祖父母一代，由于代差的存在，他们的价值观、思维方式、知识见解与当下的儿童都有着较大差异。
这就导致了儿童和家人的沟通方面具有较大的障碍，很多孩子的心理想法不被理解，而老人的关心关爱也没有有效地传达到孩子的脑海中。
这就容易让留守儿童在一些社会认知上出现偏差，学习中的困惑也难以得到充分的解决，心理问题极容易出现。
鉴于此种情况，班主任就要及时地介入，防止这一问题继续扩大，导致不可挽回的损失。
班主任育人故事演讲稿：用爱呵护学生心灵,用心陪伴学生成长
用爱呵护学生心灵，用心陪伴学生成长未来世界的竞争是教育的竞争，人才的竞争，推动教育事业发展的主体——教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。
要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。
而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。
可见，教师的地位举足轻重，提高教师的素质，重视师德修养，具有极其深远的意义。
因此，作为教师，我们应该有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业道德规范和高度成熟的技能技巧。
只有具备这些不可替代的独立特征，教师才算是合格的教师，具有良好师德的教师。
一、爱，师德之魂“没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。
”这句在教育界广泛流传的经典名言说明：爱是教育的同行者，爱是教育的生命，爱学生是师德的直接体现，是做好教师的关键！教师只有热爱每一位学生，才能赢得所有学生的尊敬，才能建立起“尊师爱生”的和谐师生关系。
于是，建立一种新型的、平等、民主、和谐的师生关系就成为了师德修养的必需，成为教师需要努力的方向。
学生也只有在这种平和、融洽的氛围中，视老师为伙伴、为知心朋友，才能充分表达自己的心声，展示自己的个性，教师也才能准确地把握每个学生的心理需求，有针对性地进行点拨、指导，促使其不断健康发展。
我感觉“师爱”，体现在日常的点滴关怀中，急学生所急，让“师爱”照亮每一个学生的心灵，让学生获得足够成长能量的温暖的阳光，照亮心灵的每一个角落，在人生的道路上奏出欢乐的颂歌。
二、开拓进取，终身学习一个人善于学习，他就会变得越来越能干；一个人具有多方面的能力和才干，他就能够有所成功；一个人越是善学多能，他就越是能够适应当今市场经济瞬息变化的形势，在工作中左右逢源，立于不败之地。
当今的世界，科学技术飞速发展，世界的面貌日新月异，新知识、新事物大量涌现。
为了在竞争中立于不败之地，作为教师，我们都应当树立终身教育的观念，不断地提高科学文化素养，尽可能地提高业务能力，不要安于现状，不求上进，得过且过，做一天和尚撞一天钟。
用心浇灌,以爱呵护,做学生作文
用心浇灌,以爱呵护,做学生作文全文共6篇示例，供读者参考篇1亲爱的老师、同学们:大家好啊!我是小明,今天我要给大家讲讲我对"用心浇灌,以爱呵护,做学生作文"这个话题的一些想法。
我们每个人都是一颗小小的种子,需要用心浇灌和呵护,才能茁壮成长。
就像一棵小树苗一样,如果没有阳光和雨露的滋润,它就长不大,开不了花,结不了果实。
而学习知识,也就像是给我们这棵小树苗浇水施肥一样,让我们能够健康成长。
小时候,我最喜欢跟着爸爸妈妈去菜园里除草浇水。
爸爸总是细心地浇灌每一株幼苗,妈妈则用柔软的手掌轻轻拂去植株上的尘土。
看着他们那么用心呵护着每一株小植物,我就懂得了生命的可贵,也明白了付出真心才能换来丰硕的果实。
就像爸爸妈妈用心浇灌菜园一样,我们的老师也在用心培养着我们这片小小的"知识园地"。
老师每天都精心准备上课内容,讲解知识点,解答我们的疑惑。
当我们遇到不会的题目时,老师会耐心地给予指导,直到我们彻底理解为止。
老师就像一位园丁,用爱心浇灌着我们,让我们在知识的沃土中茁壮成长。
而我们同学之间,也要相互关爱和帮助。
就像一片树林里的小树苗那样,如果只是自己单独生长,遇到风雨就会被吹折。
但如果彼此依偎在一起,就能互相支撑,共同渡过艰难时期。
所以在学习的道路上,我们要互帮互助,携手共进。
当有同学不会做题时,我们就主动帮助解答;当同学缺少学习用品时,我们也应该伸出友爱之手。
只有这样,我们每个人才能在这片"知识园地"里健康成长。
老师给予我们知识的滋养,同学们互相关爱和鼓励,我们自己也要勤加浇灌和呵护。
就像照料一株植物一样,我们要刻苦用功,勤奋学习,认真完成老师布置的每一项作业,虚心听取老师的教诲。
只有用心浇灌,我们才能在知识的沃土里生根发芽,开花结果,最终长成参天大树。
亲爱的老师、同学们,让我们一起用心浇灌学习的园地,互相呵护、互相关爱,携手共进。
只有这样,我们每个人都能在阳光雨露中health茁壮成长,开启美好的未来!篇2题目:用心浇灌,以爱呵护大家好,我是小明,今天我想跟大家分享一下我最近的一个小小体会。
用心呵护
用心呵护静守花开刘宏飞一直以来都觉得班主任工作是十分神圣而艰巨的，尤其我带的还是刚入学还有些淘气的一年级学生。
在工作中，我每天手忙脚乱，起早摸黑，很辛苦，但效果却是甚微的。
经过一段时间的努力，学生在成长，同样我也在成长，自信心逐渐树立起来，慢慢的感觉工作轻松了许多，想起与这一班的孩子相处的这些时间里，侵注了我的心血，其中有的事使我感到茫然、力不从心，但看到他们得到不同程度的成长，又使我感到无比的欣慰，给予了我无比的动力。
现在把我的一点工作经历和感想作一点总结：一、亲近他们，树立教师形象一年级的孩子，对老师还是很亲切的，他们喜欢围着老师，不停的说着发生在自己身边的一些小事，在这时，我总是仔细的聆听并认真回答他的问题，他们通常会很高兴，心情变得更加愉快。
刚开学时，每天我都会利用空闲时间和她们说说话、聊聊天，像亲人一样牵牵他的小手，摸摸他的头，消除她们对新环境的陌生感，让她们习惯并热爱上这个新的集体，接受新的老师。
二、小鼓励培养好习惯。
金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。
这是班主任工作至关重要的一环。
在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，哪怕时没有优点，做为班主任也要找出他的优点。
马妤洋是一个令人头疼的孩子，纪律差，学习差，教育效果差。
在一天上课时，我订正他们的练习作业时，发现她做对了一道题，马上让她回答，不断的鼓励她大声回答，并告诉她，她做的很好，不断的表扬她。
在后面的学习中她的小动作就少了很多。
可见只要多鼓励，他们都会进步的。
三、好习惯成就好人生刚入学的低年级，知识、认知方面都是一张白纸，老师怎么教他们就怎么学，这只靠老师说教是不够的，学生良好的行为习惯不是一朝一夕而成的，而是通过每一件细微小事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才形成的。
所以说，对于低年级的班主任来说，要具备一张“婆婆嘴”。
用心呵护成长——用心呵护孩子用爱浇灌成长
用心呵护成长——用心呵护孩子用爱浇灌成长发布时间：2023-03-21T16:54:23.282Z 来源：《中小学教育》2023年2月2期作者：宋玉兰[导读] 农村孩子，特别是一些单亲家庭的孩子，在校时怎么与同学交流、相处以及如何融入集体生活，涉及了各方面的因素，学校作为一个很好的交流和融合的平台，教育工作者的作用不可或缺。
早在几千年前，我国的大思想家孔子提出了：“我们的教育模式不是一成不变的，而是因人而异，老师要善于循循善诱，因材施教。
”宋玉兰横州市新福镇那河村委小学摘要：农村孩子，特别是一些单亲家庭的孩子，在校时怎么与同学交流、相处以及如何融入集体生活，涉及了各方面的因素，学校作为一个很好的交流和融合的平台，教育工作者的作用不可或缺。
早在几千年前，我国的大思想家孔子提出了：“我们的教育模式不是一成不变的，而是因人而异，老师要善于循循善诱，因材施教。
”关键词：生活（用心）交流因材施教中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）2-153-02一、在生活上时时关心孩子（用真心换真心，时刻关心学生）苏联著名教育家霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。
” 尊重学生、关爱学生、呵护学生的稚嫩心灵不仅是新时代教师职业道德的基本要求，也是教师应具备的师德修养。
因此，在教学和日常活动中，我们应该尊重、信任和理解学生，实事求是，一视同仁。
根据班上不同学生的心理特点，通过多种形式和方法对他们进行引导和教育，尊重他们的人格，呵护好他们的心灵。
（一）通过原来的任课老师了解孩子的情况2019年11月，因工作的需要，带着对原来所任教班级孩子的不舍，我调到了新福镇彭岭村委小学。
从486县道上，还没见到校门，我就远远地看到了镶嵌在外墙上的学校办学理念——为每个学生的终身幸福奠定基础这几个苍劲有力的大字。
来到办公室里报到，谢教导对我说：“宋老师，二年级（2）班的语文由你来任教，并担任班主任。
用心呵护 用爱浇灌
用心呵护用爱浇灌在大学时，老师告诉我，作为未来的一名老师需要终生铭记的一句话：学高为师，身正为范！这是我第一次接受师德的训诫，那时的我以为，作为一名老师，除了要有渊博的学识外，还应具有端正的行事风格。
后来，走上了工作岗位，踏上了神圣的三尺讲台，开始了自己的执教生涯，实践经历使我渐渐明白：如果说渊博的学识、规范的行为是教师的基本素养，那么师德就是教师的灵魂，而爱就是她的主旋律。
记得，那是参加工作的第二年，有一次，批改作业时，班上的孟凡把我讲过多次的一道题目做错了，一直认为“严师出高徒”的我恼羞成怒地对其斥责道：“这个题我讲过多少遍了？你上课听讲没？……”在我的呵斥下，他低下了头，在那一刻，我从他的眼中看到了点点泪光的闪烁，我的内心为之一颤，那一瞬间我仿佛意识到“天啦，他还只是一个刚上初中的孩子，而我却用一个成年人的标准去要求一个孩子，这未免太残忍了……”，心中的触动让我为自己的行为感到羞愧、于心不忍。
平复了一下自己的情绪，我缓缓的对他说道：“吓着你了吧，这个题我再给你讲一遍吧，这次你要认真听哦……”几句关切的话语，似乎拉近了我与他的距离，这之后我看到的是他学习上的转变。
这让我意识到，“学高为师，身正为范”之外，还应该有一颗慈爱的心，严师变慈师：对学生要多一点关怀，少一点质问；多一点宽容，少一点计较；多一点体贴，少一点冷淡；多一点尊重，少一点轻视；多一点鼓励，少一点指责。
每一个学生都如一朵花朵，都应该用心去呵护，用爱去浇灌。
“爱人者，人恒爱之，乃至爱屋及乌。
”对自己的学生倾注爱心，才能得到学生的喜爱，从而喜爱上你所执教的学科，那么会得到意想不到的收获。
教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。
大家肯定都知道李庙镇赵店小学的宋德学老师吧——树范德山，一人一校教孩子；擎灯学海，当父当母护幼苗。
40年的坚守，更是对教育的热爱、对学生的挚爱。
你用期待，点燃学生智慧的火种；你用爱心，滋润学生的心田；你用智慧和心血，成就学生成才的梦想；你用奉献续写“状元名校”的辉煌。
用爱浇灌 用心呵护
用爱浇灌用心呵护随着经济的发展，越来越多的农村剩余劳动力涌向城市，他们无暇顾及子女的成长和教育。
这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和管理，他们在学习、身心上都存在着很多问题。
许多孩子出现了孤僻、自卑、焦虑紧张、人际交往能力较差、冲动易怒、逆反心理强等问题；大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性，对学习马虎了事；部分孩子纪律散漫，迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧”等。
在这种情况下如何才能有效地走进留守孩子的心灵，让他们拥有一个健全的人格、健康的心态、积极的人生态度和正确的人生观呢？一、用爱浇灌，多鼓励“没有爱就没有教育。
”“留守儿童”由于远离父母，缺少关爱，因此他们更需要我们来弥补亲情的缺失，让他们感受到来自老师、来自集体的关爱。
在平时的学习与生活中，我们要多关注他们，要拥有一双善于发现“美”的眼睛，及时的捕捉他们身上的“闪光点”，用欣喜的眼光、赞赏的语言去肯定他们，使他们获得进取的动力，逐步消除师生之间的障碍，从而走进学生的心里，与他们真诚的对话、进行情感的交流。
我们班朱春虎同学的父母皆在北京打工，他跟随年迈的奶奶在家，由于奶奶不识字，只能安排他的衣食住行，在学习上无法对他进行有效的监督，使他在学习上自由散漫，由于成绩差造成他性格自卑内向少与同学交流……对于他的情况我多次与其奶奶交流并向其父母反映，但效果并不是很明显。
一次课下，我发现他主动拾捡班级地下的纸屑，我当即在班级表扬了他并发给他一枚“文明之星”的奖章。
第二天，我发现交上来的作业字迹比以前工整了不少，我又不失时机地表扬了他。
渐渐地，这孩子的学习积极性高了，听课认真了，性格也逐渐开朗起来，下课还经常跑到我的办公室与我聊天……可见，对于“留守孩子”的教育，只要我们善于从细微处入手，发现他们身上的“闪光点”并及时予以“宣扬”，就能让他们获得进取的动力，不断地改变自己向好的方向发展。
在平时的教育中，我还注意通过生活细节对孩子们给予关爱：天凉时的一声叮呤、口渴时的一杯温水……让他们时刻感受到自己生活在爱的世界里。
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用心呵护“慢”学生,用爱浇灌“困”学生
光影荏苒，二十多年的教育教学工作时光随之流逝。
冰心老师说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。
”二十几年的班主任工作，我感触颇深，我咀嚼过伤心的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
经历过一次次心灵的历程，使我深知教育学生，只有用心去呵护，用爱心去浇灌，他们才能亲其师，信其道，才能努力配合老师的教诲，才能形成凝聚力。
同时更需要教师的不断的创造力，圆满完成不同学生不同阶段的育人目标。
一、情感上亲近学生，做学生的引路人
无爱不师，师者：传道、授业、解惑者也，同时教师又是学生品德的楷模，心灵的雕塑师。
教师要将爱转化成生活中的点点滴滴，倾注到学生的心间，就能达到春风化雨，润物无声的教育效果。
教师只有在教育教学实践中做到用心，以关心、爱心、诚心去相信每一个学生，尊重每一个学生，了解每一个学生，友爱每一个学生，才能为学生的健康成长搭建一个跳跃和腾飞的平台。
一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到真心的爱班里的每一位学生，包括那些成绩差，纪律差的学生。
工作中，让每个孩子都能分享到老师的爱！耐心地教育违反纪律的同学，用心帮助学习吃力的同学，真心的鼓励有进步的同学。
要平等的对待每一位学生，绝不偏心。
看到的是他们每一个人身上的优点和可爱之处，对学困生不能简单地批评、指责和抱怨，而是利用课间为他们讲解。
细细想来，在班里许多人之中，最孤独无助、最需要别人关注的，不就是那些“学困生”“问题生”吗？他们所承受的心理压力，要远远大于其他的学生，每天面对的是父母的指责，同学的奚落，老师的冷眼，他们内心深处的痛苦，又有谁能了解呢？我班杨成武同学课间和我谈心说：我背东西慢，可老师您总是鼓励我，说我一定能背会，我不能让老师失望。
关爱关心学生是多么重要，教师的关爱是阳光、空气和
水，是学生成长不可缺少的养料。
校园里，绿树下，我总是用最亲和的笑容和每一个学生愉快地交流，用最纯洁的温暖的场景灌输我的教学理念和育人情怀，把教育当作慢的艺术，在微笑中等待，在等待中静听花开。
二、生活上关心学生，做学生的贴心人
俄国教育学家乌申斯基说：“要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。
”教师要放下身架走近学生的生活，这样才能全面了解学生的思想面貌，智力状况，生活经历，个性特征，兴趣爱好等。
爱学生，我们就要做到爱学生所爱，感学生所感，以真诚贴近学生的内心世界，学生才会敞开心扉接纳你。
教师在教育中要善于转变自我角色，在课堂上我们是知识的传播者，而在生活中我们则是学生生活的保育员，要如亲人般关爱学生。
住校生想家了常去寝室和学生聊家常，天冷了提醒学生多穿衣服，学生感冒了常是陪护在旁。
在情感上做学生的知己，课间与学生谈心交流，探讨学习，沟通想法及时把握学生的思想动态，感知学生的喜、怒、哀、乐，让学生感受到老师无微不至的贴心关怀。
情感是心灵的催化剂，面对老师的真学生在心中就会给老师留下一片广阔空间。
三、心灵上呵护学生，做学生成长路上的护航人
师爱是伟大的，她与母爱、友爱一样是人类最圣洁，最美好的感情。
教师要抱着一颗赤子之心，以师爱的力量去教育学生时，必然可以激发出教师在教育工作中的无穷动力，教师对学生的爱必然使教师趋向学生，缩短他们和学生之间在空间和心灵上的距离。
在一次批阅中，我读到这么一篇随笔：“世界上每一个妈妈都有一颗善良的心，而我的妈妈却有一颗凶狠的心。
”记得有一次我们一家人正在吃饭，桌上还有一位年过花甲的老人——奶奶。
我的奶奶很善良，可妈妈经常说她这不是，那不是。
这不，一场“战斗”又开始了，奶奶吃饭时不小心掉了几颗饭。
妈妈的笑容顿时消失地无影无踪，饭后只见妈妈叫她去扫地、洗碗。
只见奶奶慢慢地摇摇晃晃地走了出去，留下一条长长的身影。
此时，我的心都碎了！
妈妈！你为什么这样狠心呢？你将来也会老的啊！”这篇题为《妈妈真狠心》的随笔让我沉思良久，面对现实，我们该如何正确引导学生，保留孩子心中的那份纯真与善良而不至丧失呢？我在文末评语写到：“孩子，你知道付出爱，才能收获爱。
你有一颗善良的心，相信你会比你妈妈做的更好的。
”在课堂上我又适时给同学讲读了胡双庆的《母爱如粥》学生们都被文中深深的母爱所感染。
用爱心培育的将是爱心，或许在生活中还有一丝阴暗，但老师的爱能驱散阴影，保留学生内心的那份纯真。
用爱，阳光可以融化冰雪，春风可以萌发草木，雨露可以滋润禾苗，学生沐浴在师爱的阳光雨露中，感受着师爱的似水柔情，就必定能“亲其师，信其道”。
四、多一份宽容，做学习的知心人
我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们的教师有一颗宽容的心，不能用唯一的眼光来看待学生。
对学习不足，有缺点的同学特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心，而应肯定他们的长处，指明他们努力的方向，调动他们的积极性，鼓励他们克服自身的缺点。
对于平时有一定自律能力的学生，他们偶尔的一个小错误可以用一个眼神，一个动作来提醒他们，这样学生就会马上改正。
古人说“人无完人，金无足赤”，给学生“留面子”也是对学生人格的尊重。
教师的宽容心很大程度上就是宽容学生的不足，宽容不但是一種仁慈和关爱，更是一种信任和激励。
记得有一次在课堂时，我发现平时学习最自觉的一个学生在翻“口袋书”，当他紧张地抬起头看我的时候，正看见我目视着他，我没有直接批评他，而是皱着眉用疑惑的眼光示意他，他马上把书合了起来。
红着脸低下了头，继续认真听课。
课后，他主动找到了我，承认了错误，并要求我不要告诉同学和家长。
我宽容地对他点点头，以后他再也没有犯过类似的错误了。
我想这比当时就当着学生的面指出他的错误效果要好的多。
一份春华，一份秋实。
教育是一份耕耘的事业，我以我心教诲学生，我以我情培育学生。
只
要处处用心去揣摩，用心去研究，用心去挖掘，你就能感受当教师的快乐，领悟教育的真谛。
花朵总是在精心培育中绽放，教学也会在竭尽全力中出彩。
教育是慢的艺术，静下心来陪着学生慢慢走，一路呵护一路欣赏，一定会听到每一朵花开的声音！
感谢您的阅读！。