用心呵护“慢”学生,用爱浇灌“困”学生

用心呵护“慢”学生,用爱浇灌“困”学生

光影荏苒，二十多年的教育教学工作时光随之流逝。冰心老师说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”二十几年的班主任工作，我感触颇深，我咀嚼过伤心的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，使我深知教育学生，只有用心去呵护，用爱心去浇灌，他们才能亲其师，信其道，才能努力配合老师的教诲，才能形成凝聚力。同时更需要教师的不断的创造力，圆满完成不同学生不同阶段的育人目标。

一、情感上亲近学生，做学生的引路人

无爱不师，师者：传道、授业、解惑者也，同时教师又是学生品德的楷模，心灵的雕塑师。教师要将爱转化成生活中的点点滴滴，倾注到学生的心间，就能达到春风化雨，润物无声的教育效果。教师只有在教育教学实践中做到用心，以关心、爱心、诚心去相信每一个学生，尊重每一个学生，了解每一个学生，友爱每一个学生，才能为学生的健康成长搭建一个跳跃和腾飞的平台。一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到真心的爱班里的每一位学生，包括那些成绩差，纪律差的学生。工作中，让每个孩子都能分享到老师的爱！耐心地教育违反纪律的同学，用心帮助学习吃力的同学，真心的鼓励有进步的同学。要平等的对待每一位学生，绝不偏心。看到的是他们每一个人身上的优点和可爱之处，对学困生不能简单地批评、指责和抱怨，而是利用课间为他们讲解。细细想来，在班里许多人之中，最孤独无助、最需要别人关注的，不就是那些“学困生”“问题生”吗？他们所承受的心理压力，要远远大于其他的学生，每天面对的是父母的指责，同学的奚落，老师的冷眼，他们内心深处的痛苦，又有谁能了解呢？我班杨成武同学课间和我谈心说：我背东西慢，可老师您总是鼓励我，说我一定能背会，我不能让老师失望。关爱关心学生是多么重要，教师的关爱是阳光、空气和

水，是学生成长不可缺少的养料。校园里，绿树下，我总是用最亲和的笑容和每一个学生愉快地交流，用最纯洁的温暖的场景灌输我的教学理念和育人情怀，把教育当作慢的艺术，在微笑中等待，在等待中静听花开。

二、生活上关心学生，做学生的贴心人

俄国教育学家乌申斯基说：“要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。”教师要放下身架走近学生的生活，这样才能全面了解学生的思想面貌，智力状况，生活经历，个性特征，兴趣爱好等。爱学生，我们就要做到爱学生所爱，感学生所感，以真诚贴近学生的内心世界，学生才会敞开心扉接纳你。教师在教育中要善于转变自我角色，在课堂上我们是知识的传播者，而在生活中我们则是学生生活的保育员，要如亲人般关爱学生。住校生想家了常去寝室和学生聊家常，天冷了提醒学生多穿衣服，学生感冒了常是陪护在旁。在情感上做学生的知己，课间与学生谈心交流，探讨学习，沟通想法及时把握学生的思想动态，感知学生的喜、怒、哀、乐，让学生感受到老师无微不至的贴心关怀。情感是心灵的催化剂，面对老师的真学生在心中就会给老师留下一片广阔空间。

三、心灵上呵护学生，做学生成长路上的护航人

师爱是伟大的，她与母爱、友爱一样是人类最圣洁，最美好的感情。教师要抱着一颗赤子之心，以师爱的力量去教育学生时，必然可以激发出教师在教育工作中的无穷动力，教师对学生的爱必然使教师趋向学生，缩短他们和学生之间在空间和心灵上的距离。

在一次批阅中，我读到这么一篇随笔：“世界上每一个妈妈都有一颗善良的心，而我的妈妈却有一颗凶狠的心。”记得有一次我们一家人正在吃饭，桌上还有一位年过花甲的老人——奶奶。我的奶奶很善良，可妈妈经常说她这不是，那不是。这不，一场“战斗”又开始了，奶奶吃饭时不小心掉了几颗饭。妈妈的笑容顿时消失地无影无踪，饭后只见妈妈叫她去扫地、洗碗。只见奶奶慢慢地摇摇晃晃地走了出去，留下一条长长的身影。此时，我的心都碎了！

妈妈！你为什么这样狠心呢？你将来也会老的啊！”这篇题为《妈妈真狠心》的随笔让我沉思良久，面对现实，我们该如何正确引导学生，保留孩子心中的那份纯真与善良而不至丧失呢？我在文末评语写到：“孩子，你知道付出爱，才能收获爱。你有一颗善良的心，相信你会比你妈妈做的更好的。”在课堂上我又适时给同学讲读了胡双庆的《母爱如粥》学生们都被文中深深的母爱所感染。

用爱心培育的将是爱心，或许在生活中还有一丝阴暗，但老师的爱能驱散阴影，保留学生内心的那份纯真。用爱，阳光可以融化冰雪，春风可以萌发草木，雨露可以滋润禾苗，学生沐浴在师爱的阳光雨露中，感受着师爱的似水柔情，就必定能“亲其师，信其道”。

四、多一份宽容，做学习的知心人

我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们的教师有一颗宽容的心，不能用唯一的眼光来看待学生。对学习不足，有缺点的同学特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心，而应肯定他们的长处，指明他们努力的方向，调动他们的积极性，鼓励他们克服自身的缺点。对于平时有一定自律能力的学生，他们偶尔的一个小错误可以用一个眼神，一个动作来提醒他们，这样学生就会马上改正。古人说“人无完人，金无足赤”，给学生“留面子”也是对学生人格的尊重。

教师的宽容心很大程度上就是宽容学生的不足，宽容不但是一種仁慈和关爱，更是一种信任和激励。记得有一次在课堂时，我发现平时学习最自觉的一个学生在翻“口袋书”，当他紧张地抬起头看我的时候，正看见我目视着他，我没有直接批评他，而是皱着眉用疑惑的眼光示意他，他马上把书合了起来。红着脸低下了头，继续认真听课。课后，他主动找到了我，承认了错误，并要求我不要告诉同学和家长。我宽容地对他点点头，以后他再也没有犯过类似的错误了。我想这比当时就当着学生的面指出他的错误效果要好的多。

一份春华，一份秋实。教育是一份耕耘的事业，我以我心教诲学生，我以我情培育学生。只

要处处用心去揣摩，用心去研究，用心去挖掘，你就能感受当教师的快乐，领悟教育的真谛。花朵总是在精心培育中绽放，教学也会在竭尽全力中出彩。教育是慢的艺术，静下心来陪着学生慢慢走，一路呵护一路欣赏，一定会听到每一朵花开的声音！

感谢您的阅读！