青年教师应注重形成独特的教学风格

青年教师应注重形成独特的教学风格新课程改革在全国各地如火如荼地进行,对教师来说无非也是一次全新的调整与挑战,尤其是青年教师，在面临经验、教学理念、教材把握、教学风格等方面的困扰和压力下，“如何担任好教师这个重要的社会角色”是我们应该且必须要思考的首要问题，而其中对于青年教师来说，最有效、最重要的便是要形成自己独特的教学风格，因为独特的教学风格是吸引学生的法宝。青年教师经验不足，教学理念尚未成熟，教材把握又难免有时不够到位，这些问题都不是一时就能解决的，是要在不断的摸索中前进，要弥补这些暂时存在的问题，就只有用独特的教学风格来吸引学生、增加自信，展我年轻教师风采。我是一位年轻的政治教师，所以就基于政治这门课程谈谈青年教师怎样形成独特的教学风格。

一、青年教师要博学识广，提高自身的知识文化修养与业务素质

思想政治课的日常教学需要体现出我国社会主义现代化建设的实践，感受，感悟伟大祖国的成就，提升正确的情感，态度和价值观，增强学生分析问题、解决问题和参与社会实践的能力，充分发挥教师的主导性与学生的主体性作用，体现出新课程的改革方向。

1、青年教师对新课标的理解需要加深。作为青年教师，教学经验不足，教育教学理念需要不断的学习，对思想政治新课程标准理解和把握不到位，对必修课的要求与新课程要求之间的差距的把握不到位，也都是在摸索中前进。需要通过认真学习和准确把握新课标要求学生掌握的“双基”内容有哪些，避免教学中知识点的遗漏。在研究新课标的时候，要仔细分析“内容目标”和“提示和建议”，从中提取出重点和主干。

2、青年教师要不断学习本学科理论知识和其他学科知识。青年教师要博学多才，避免出现解答不了学生问题的情况。课标上要求的要讲，并且要做重点讲；课标上未要求的，而有些知识的讲解非常有助于理解课标要求的重点知识的，也应该讲；与时代相吻合，体现国家近年来大政方针政策的知识也应该讲。新课标突出特点在于教师的拓展，这就要求青年教师必须有足够的知识储备，要博学识广，每节课要有吸引学生注意的问题和素材。

3、青年教师获取信息的方式要多渠道。教材已经不是唯一的课程资源，随着现代社会的信息数量的急剧增加，信息传播速度的越来越快，信息传播的途径越来越多，为适应现代社会发展的要求，每个教师

都应该具备搜集、整理、处理信息的能力。传统的报纸仍不失是良好的

备课材料，教研组活动，教师结队也是青年教师获取信息和经验的重要

途径。而在教学中也要充分利用现代教学手段，制作教学课件，把影音

文件、重要新闻、相关图片和文字资料搬进课堂，以满足学生情感体

验、直接感知、真实感受的需要。这对激发学生的求知欲望、增强社会

责任感、使命感、活跃课堂教学气氛、展示政治知识的真实性都有很大

的帮助。在新课程的改革浪潮中，只有不断地学习、与时俱进，才能立

于不败之地，满足于过去“用一桶水去教学生一碗水”的理念，是绝对

行不通的。

二、青年教师要以严谨的教学态度向课堂要效率

1、要认真研读教材。上课之前要多看看教材，对教学重难点要把

握好，尽量对书本的主干知识要重点关注，对主干知识的前后联系要好

好把握。作为新教师要抓住每一框的主要知识点，不要遗漏，避免该讲

的没讲或没讲透，不该讲的讲了许多。要善于发现和挖掘教材中的“课

堂活动资源”，教学资源选用要精当、适度、集约，政治课教学其理论

的深刻性植根于实践之中，植根于学生的生活经验之中，在于让学生感

受社会生活中接触到的政治、经济、文化生活的各个领域应用所学知识

的价值与理性思考的意义，教学资源要有时代性、丰富性和开放性。要

善于发现和挖掘教材中的可以培养科学的情感、态度和价值观的资源。

多与同事们进行教学研讨，提高课堂的实效性。

2、要有适合必修教学的教案。必修课的教案与选修课的教案无论

深度还是广度都要有区别。必修课的教案可以参照省普通高中学业水平

测试说明的要求来组织对教案的设计，可能更有针对性。可能这时的教

案没有选修课教案内容那么丰富，但对本课的主干知识的分析一个都不

能少，要简约而又不简单。对于上过的课要及时教学反思，可以与组内

的同事们交流心得体会，这也是有利于自身成长的有利途径。对于事先

准备PPT的教案，要有事先准备第二教案，以防班级多媒体课件无法正

常使用，这样做到心中有数。在教案编制复印后，新教师应根据自己上

课特点、习惯和班级学生的特点对自己的教案以后的想法可以进行二次

备课，提高教学环节的质量。

3、要有高质量的课后或课堂练习。根据教学实践来看，思想政治

必修课在课后是不要求留作业的，尽量在课堂上当堂反馈，达到教与学

的和谐统一。练习利用专门的政治必修作业练习，较好地体现出新课程

的课改理念，方便学生的使用，能够提高学生的学习成绩。练习有适当

的预习题。预习题可以是填空题，可以是判断题，可以是选择题，也可

以是思考题。出预习题的目的是促进学生养成良好的预习习惯，提高课堂教学的效果。特别注意题目的质量。不能出现错题、有争议题目和特别困难的题目。对重点知识考查要全面，不能出现有的知识点被考查几次，而有的知识点没有考查到。为了避免这一现象，可制定双向细目表。针对“双基”的考查，练习是夯实“双基”传统而有效的方法。

三、青年教师要培养一定的人格魅力

1、教师人格魅力的性格特征。个人品质的吸引力，根本在于一种使学生喜爱、仰慕并渴望接近的性格品质，这种反映一个人的精神和品德的内在属性——人格魅力，能像磁石般地使众多学生聚集在他的周围。具有教师人格魅力的性格特征表现在如下几方面：第一，在对待现实的态度或处理学生关系上，表现为对学生和对集体的真诚热情、友善、富于同情心，乐于助人和交往，关心和积极参加集体活动；对待自己严格要求，有进取精神，自信而不自大，自谦而不自卑；对待学习、工作和事业，表现得勤奋认真。第二，在理智上，表现为感知敏锐，具有丰富的想象能力。第三，在情绪上，表现为善于控制和支配自己的情绪，保持乐观开朗，振奋豁达的心境，情绪稳定而平衡，与学生相处时能带来欢乐的笑声，令人精神舒畅。第四，在意志上，表现出目标明确，行为自觉，善于自制，勇敢果断，坚韧不拔，积极主动，不卑不亢等一系列积极品质。具有上述这些良好性格特征的老师，往往是在学生中受欢迎和受倾慕的人。当然，任何老师都不可能完全具备这些良好品质，人们之间在具备这些性格特征的数量和质量上的差异，就决定了个人对他人的吸引力的不同。

2、教师人格魅力的道德修养。第一，“诚”。我国著名的翻译家傅雷先生说：“一个人只要真诚，总能打动人的，即使人家一时不了解，日后便会了解的。”作为老师只要以诚待人，会在可以信赖的学生之间架起心灵之桥，通过这座桥，打开对方心灵的大门，并在此基础上并肩携手，合作学习。第二，“信”。《晏子春秋·内篇存下》中就有“信于朋友”的话，把“信”看成是朋友之间的一个重要环节。“信”，在封建社会被视为五常之一，是人的一种美德。所谓恪守信义，即对许诺一定要承担兑现。“人无信不立”，答应了学生什么事情，对方自然会指望着你，一旦学生发现老师开的是“空头支票”，说话不算数，就会产生强烈的反感。“空头支票”，会给他人增添无谓的麻烦，将使自己名誉受损。华盛顿曾说过：“一定要信守诺言，不要去做力所不及的事情。”这位先贤告诫人们，因承担一些力所不及的工作或为哗众取宠而轻诺别人，结果却不能如约履行，是很容易失去依赖的。第三，“宽容”。一个以敌视的眼光看待学生尤其是后进生，心胸窄小，不能宽大为怀的老师，必然会因孤独而陷于忧郁和痛苦之中；而宽宏大量，与人为善，宽容待人，能主