2021人教版高中物理选修《磁感应强度》word学案
人教课标版高中物理选修3-1：《磁感应强度》教案-新版
3－2 磁感应强度【核心素养】通过《磁感应强度》的学习探究过程，培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习能力。
让学生体会类比的学习方法，提高学生的自学能力。
【教学目标】1、理解和掌握磁感应强度的方向和大小、单位。
2、能用磁感应强度的定义式进行有关计算。
【重点难点】重点：磁感应强度概念的建立。
难点：磁感应强度概念的理解。
【教学环节】〖复习旧知〗1、电场强度的方向：规定电场中某点电场强度的方向跟正电荷在该点所受电场力方向相同。
2、电场强度的定义：放入电场中某点的电荷所受的电场力跟它的电荷量的比值，叫做该点的电场强度。
定义式为E=F/。
3、电场强度的物理意义：是描述电场强弱的物理量。
4、试探电荷的要求：电量充分小，放入电场后，不致影响原来要研究的电场，体积也要充分小，便于用来研究电场中的各点的情况，是一种理想化模型。
〖教学过程〗一、磁场的方向：规定：小磁针静止时N极所指的方向为该点的磁场方向。
也可以说成小磁针N 极受力的方向。
二、磁感应强度（B）：1、选取一个研究对象。
在电场中我们是通过放入其中的试探电荷受力来了解电场性质的，那么在磁场中我们又应该放入什么呢？（1）在磁场中放入小磁针，如何测量小磁针受力？如何量化磁针磁性？（2）从相关性的角度分析，还有什么可以在磁场中受力？2、如何来测量通电导线受到的磁场力？3、以什么角度摆放导线？4、进行实验。
先将线圈放在离磁极稍远的位置，接入200匝30m有效长度，通入较小电流，测得磁场力。
再将线圈靠近磁极，磁场应该比较强，接入50匝7.5m 有效长度，通入较大电流，测得磁场力。
5、受力情况能反映磁场的强弱吗？如何统一标准？6、实验继续，在同一位置改变电流的大小和导线有效长度，读取多组数据，分析磁感应强度。
7、思想延伸，引入一种理想模型——电流元，体现“以匀代变”的思想。
8、与电场强度进行比较。
〖课堂训练〗例题1、下列说法正确的是（ C ）A．通电导线受磁场力大的地方磁感应强度一定大B．B的方向就是小磁针N极所指的方向C．磁感应强度是用来表示磁场强弱的物理量D．由定义式B＝F/IL可知，电流强度I越大，导线L越长，某点的磁感应强度就越小例题2、匀强磁场(各点磁感应强度大小、方向均不变的磁场)中长2 cm的通电导线垂直磁场方向，当通过导线的电流为2 A时，它受到的磁场力大小为4×10-3 N，问：(1)该处的磁感应强度B是多大？(2)若电流不变，导线长度减小到1 cm，则它受到的磁场力F和该处的磁感应强度B各是多少？(3)若导线长不变，电流增大为5 A，则它受磁场力F和该处的磁感应强度B各是多少？例题3、一根长为0.1 m的电流为1 A的通电导线，在磁场中某处受到的磁场力大小为0.4 N，则该处的磁感应强度为（ B ）A．等于4 T B．大于或等于4 TC．小于或等于4 T D．可能为0【板书设计】1、定义：在磁场中垂直于磁场方向的通电导线，所受的力（安培力）F跟电流I 和导线长度L的乘积IL的比值叫磁感应强度。
人教版高中物理选修3-1磁感应强度(学案)
磁感应强度学案【学习目标】1.知道磁场的概念，认识磁场是客观存在的物质，了解磁现象及电流的磁效应．2．掌握地磁场的产生，理解地磁两极与地理两极的关系．3．理解磁感应强度的概念、大小、方向．【学习重点和难点】1.了解磁现象、磁场及电流的磁效应。
2．地磁场中磁感线的分布。
3．磁感应强度概念的建立和计算。
【自主学习】一、磁现象1．磁性：物质具有吸引_ _、___ _、镍等物质的性质．2．磁体：具有___ __的物体、天然磁石和人造磁铁都叫做永磁体．3．磁极：磁体的各部分磁性强弱不同，磁性______的区域叫磁极．任何磁体都有两个磁极，即___极和____极．4．磁极间的相互作用：同名磁极相互___ __，异名磁极相互____ __．二、电流的磁效应1．奥斯特实验：将导线沿______方向放置在磁针的上方，通电时磁针发生了转动．2．奥斯特实验的意义：发现了______________，首次揭示了________的联系．三、磁场1．磁场的定义磁体或电流周围存在的一种能够对放入其中的磁体、电流和运动的电荷有的作用客观存在的特殊物质．2．磁场的基本性质：对放入其中的磁体或___ __产生力的作用．四、地球的磁场1．地球本身是一个大磁体，它的N极位于____________附近，S极位于______________附近．2．地球的地理两极与地磁两极并不重合，磁针的指向与南北方向有一个夹角，这个夹角称做_________．如图所示．五、磁感应强度的方向1．小磁针：为了描述磁场而引入的检验用的小磁体．2．方向规定：小磁针静止时_____所指的方向，也即小磁针在磁场中____的受力方向为磁感应强度的方向．六、磁感应强度的大小1．定义：在磁场中垂直于磁场方向的通电导线受到的安培力F跟电流I和导线长度L的乘积IL的______，用B表示．2．定义式：B＝______.3．单位：特斯拉，简称特，符号T.【精讲点拨】一、对磁场、地磁场的认识1．磁场(1)磁场的基本特性：对处在它里面的磁极或电流有力的作用．磁极之间、磁极与电流之间、电流与电流之间，都是通过磁场发生力的相互作用．(2)运动电荷的磁场：电流是由于电荷做定向移动形成的，因此运动电荷周围不但有电场，同时也产生磁场．(3)磁场的客观性：磁场虽然不是由分子、原子组成的，但它能够对放入其中的磁极、电流产生力的作用，它是客观存在的，虽然我们看不见它，但可以通过很多磁现象感知它的存在，因此它与前面学过的电场一样，也是一种物质．2．地磁场(1)地磁场特点：地磁场的方向并不是正南正北方向的，即地磁两极与地理两极并不重合．地磁南极在地理北极附近，地磁北极在地理南极附近．地磁场方向与正南正北方向间有一夹角叫磁偏角．(2)虽然地磁两极与地理两极并不重合，但它们的位置相对来说差别不是很大．因此，一般我们认为：①地理南极正上方磁场方向竖直向上，地理北极正上方磁场方向竖直向下．②在赤道正上方，地磁场方向水平向北．③在南半球，地磁场方向指向北上方；在北半球，地磁场方向指向北下方．(3)影响：由于磁场对运动电荷有力的作用，故射向地球的高速带电粒子，其运动方向会发生变化，不能直接到达地球．因此地磁场对地球生命有保护作用．二、对磁感应强度公式B=F/IL的理解1、在定义式中，通电导线必须垂直磁场方向放置。
物理人教版高中选修3-1第二节 磁感应强度 学案
第二节磁感应强度学案班级＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿【学习目标】识记：通过试验、类比和分析，寻找描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度理解：理解磁感应强度B的定义，知道其方向、大小、定义式和单位。
运用：进一步体会通过比值法定义物理量的方法。
【重点难点】1、重点：磁感应强度是电磁学的基本概念之一，是本章的重点。
2、难点：如何寻找描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度是本章的难点3、解决办法以演示实验为突破口，通电导体在磁场中所受力大小与电流定量关系的研究和与电场强度的定义类比来突破难点，形成磁感应强度的概念。
【自主检测】对比磁场与静电场，【知识点拨】本节教学是在上一节学习了磁场的概念及方向性的基础上，进一步认识磁场的强弱性质，根据磁场力的性质用比值法定义磁感应强度B= F /IL来描述磁场的强弱，1、磁场对电流的作用用条形磁铁可以在一定的距离内吸起较小质量的铁块，巨大的电磁铁却能吸起成吨的钢块，表明磁场有强有弱，如何表示磁场的强弱呢？我们利用磁场对电流的作用力来研究磁场的强弱．2、决定磁场力大小的因素有哪些？利用演示实验装置，研究磁场力大小与哪些因素有关（1）与电流的大小有关．保持导线在磁铁中所处的位置及与磁场方向不变这两个条件下，通过移动滑动变阻器触头改变导线中电流的大小．观察实验现象．导线摆动的角度大小随电流的改变而改变，电流大，摆角大；电流小，摆角小．实验结论：垂直于磁场方向的通电直导线，受到磁场的作用力的大小眼导线中电流的大小有关，电流大，作用力大；电流小，作用力也小．（2）与通电导线在磁场中的长度有关．保持导线在磁铁中所处的位置及方向不变，电流大小也不变，改变通电电流部分的长度．观察实验现象．导线摆动的角度大小随通电导线长度而改变，导线长、摆角大；导线短，摆角小．实验结论：垂直于磁场方向的通电直导线，受到的磁场的作用力的大小限通电导线在磁场中的长度有关，导线长、作用力大；导线短，作用力小．（3）与导线在磁场中的放置方向有关．保持电流的大小及通电导线的长度不变，改变导线与磁场方向的夹角，当夹角为0°时，导线不动，即电流与磁场方向平行时不受安培力作用；当夹角增大到90°的过程中，导线摆角不断增大，即电流与磁场方向垂直时，所受磁场力最大；不平行也不垂直时，磁场力大小介于0和最大值之间．3、磁感应强度总结归纳以上实验现象，用L表示通电导线长度，I表示电流，保持电流和磁场方向垂直，通电导线所受的力大小F∝IL．B的物理意义为：通电用B表示这一比值，有导线垂直置于磁场同一位置，B值保持不变；若改变通电导线的位置，B值随之改变．表明B值的大小是由磁场本身的位置决定．对于电流和长度相同的导线，放置在B值大的位置受的磁场力F也大，表明磁场强．放在B值小的位置受的磁场力F也小，表明磁场弱．因而我们可以用比值来表示磁场的强弱．把它叫做磁感应强度．一、定义：磁感应强度二、单位：特斯拉，符号为T，永磁常见的地磁场磁感应强度大约是铁磁极附近的磁感应强度大约是三、磁感应强度的方向在磁铁周围的不同位置放置一些小磁针，发现小磁针静止时，指向各不相同如图所示，这表明磁场中不同位置力的作用方向不同，因此磁场具有方向性．与电场对比，在电场中，我们利用检验电荷的受力情况来反映电场的方向性，规定正电荷受的电场力方向为电场方向．在磁场中，我们利用小磁针来规定磁场的方向，规定在磁场中的任意一点小磁针北极受力的方向亦即小磁针静止时北极所指的方向，就是那一点的磁场方向．物理学中把小磁针静止时N极所指的方向规定为该点的磁感应强度的方向总结：磁感应强度1、磁场对电流有力的作用2、决定磁场力大小的因素（1）与电流大小有关．（2）与导线在磁场中的长度有关．（3）与导线在磁场中的放置方向有关．3、磁感应强度：通过研究磁场力的大小，我们定义了反映磁场强弱的物理量——磁感应强度（1）定义：（2）单位：特斯拉（T）（3）方向：小磁针静止时N极所指的方向规定为该点的磁感应强度的方向【经典体验】1.磁感应强度方向在磁场中，我们利用小磁针来规定磁场的方向，规定在磁场中的任意一点小磁针北极受力的方向亦即小磁针静止时北极所指的方向，就是那一点的磁场方向．磁感应强度是矢量，把某点的磁场方向定义为该点的磁感应强度的方向。
高中物理磁感应强度教案设计
高中物理磁感应强度教案设计磁感应强度是指描述磁场强弱和方向的物理量，是矢量，常用符号B表示，国际通用单位为特斯拉。
接下来是小编为大家整理的高中物理磁感应强度教案设计，希望大家喜欢!高中物理磁感应强度教案设计一一、教材分析《磁感应强度》是人教版选修3-2第三章第2节;电磁学是高中物理的主干知识;而磁场和电场一样都是电磁学的核心内容;磁感应强度是对磁场强弱的定量描述，是学习“磁场对通电导线的作用，磁场对带电粒子的作用”一个重要的基础。
二、学情分析本节课内容对学生来说比较抽象，学生通过日常生活经验对磁场强弱已具有一定的感性认识，且在研究电场时，已经学习确定了一个叫做电场强度的物理量，用来描述电场的强弱。
与此对比类似引出表示磁场强度和方向的物理量。
磁场对磁体和通电导体的作用力要比电场对电荷的作用力复杂些，部分学生还是不能理解到位。
尤其是电流元和磁感应强度的概念，部分学生只是处于知道这个概念，而对为什么引入电流元和如何定义磁感应强度的过程缺乏认识三、教学目标(一)知识与技能1 .理解和掌握磁感应强度的方向和大小、单位。
2.能用磁感应强度的定义式进行有关计算。
(二)过程与方法通过观察、类比(与电场强度的定义的类比)使学生理解和掌握磁感应强度的概念，为学生形成物理概念奠定了坚实的基础。
(三)情感态度与价值观通过课堂展示生活实例，增强学生学习的兴趣和好奇心，培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习能力。
四、重难点分析磁感应强度概念的建立是重点同时也是难点。
通过与电场强度类比，同时以实验演示为基础进行定性的分析推理，说明磁场对电流元的作用力与电流大小及导线长度的关系，引导学生得出磁感应强度的定义，从而突破难点。
五、教学流程六、教学过程(一)导入新课复习上节课内容，用磁铁的不同位置吸一个铁钉，有的地方吸住，有的地方吸不住;然后用一个小方形磁铁靠近后将铁钉“抢”过来，出示条形磁铁附近小磁针的N极方向不同。
总结：通过比较，大家一起总结，不同磁铁的磁性强弱不同，表现为对放入磁场中的磁性物质的作用力不同。
3.2《磁感应强度》教学设计(人教高中选修3-1)1
《磁感应强度》教学设计1．设计思想：磁感应强度是本章的重点和难点，其概念的定义过程包含着深刻的物理思想。
本节课旨在借助与电场的类比，促进学生深入认识物理现象之间的联系，学习常用的研究方法，并在此基础上理解磁感应强度的概念。
通过猜想、推理、实验，让学生体验科学探究过程，增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情。
2．教学目标：（1）知识与技能：理解和掌握磁感应强度的方向和大小、单位。
能用磁感应强度的定义式进行有关计算。
（2）过程与方法：通过观察、类比和分析，使学生理解和掌握磁感应强度的概念。
并进一步体会用比值法定义物理量的方法（3）情感态度与价值观：激发学生探究物理现象的兴趣，培养探究能力，体会探究、猜想、交流的乐趣。
3．教学资源：钮扣形小磁铁、小条形磁铁、较大的蹄形磁铁、铁钉、铁条，小磁针，蹄形磁铁，低压电源，导线，铁架台，实物展示台等4．教学过程设计：师：上节课，我们学习了磁场这一概念，大家一定怀着强烈的兴趣，想掌握有关磁场的更多知识。
今天，就让我们一起探究磁场。
那么，如何对磁场进行探究呢？(稍顿片刻)是不是可以从已学过的知识中得到一些借鉴？生：我们学过电场。
根据电与磁间的相似，可否用类似的方法？师：很好！在建立了电场的概念以后，科学家利用试探电荷在电场中受到电场力，研究了电场的强弱，给出了电场强度的概念。
哪位同学叙述一下电场强度是如何定义的？生：试探电荷在电场中某点受到的电场力与该试探电荷电量的比值叫做电场中该点的电场强度。
师：为什么不直接用F的大小表示电场的强弱？生：F既与电场有关，也与试探电荷的电量q有关。
而电场强度是反映电场本身性质的物理量。
由于F与q成正比，所以，F/q正好与F、q无关，其值只由电场本身决定。
师：非常好！同时，物理学中还规定了正电荷受力的方向为电场的方向。
师：现在，我们探究磁场。
大家首先会想到研究什么问题？生：磁场是否也象电场一样，各点的强弱和方向会有不同？师：对此，你的生活经验是什么？生：不同。
最新-高中物理《磁感应强度》教案1 新人教版选修3-1
磁场·磁感应强度·教案一、教学目标1．掌握磁感应强度的定义和磁通量的定义。
2．掌握利用磁感应强度的定义式进行计算。
3．掌握在匀强电场中通过面积S的磁通量的计算。
4．搞清楚磁感应强度与磁场力，磁感应强度与磁通量的区别和联系。
二、重点、难点分析1．该节课的重点是磁感应强度和磁通量的概念。
2．磁感应强度的定义是有条件的，它必须是当通电直导线L与磁3．磁通量概念的建立也是一个难点，讲解时，要引入磁感线来帮助学生理解和掌握。
三、教具1．通电导体在磁场中受力演示。
2．电流天平。
（选用）3．挂图（磁感线、磁通量用）。
四、主要教学过程（一）引入新课提问：什么是磁现象的电本质？应答：运动电荷（电流）在自己周围空间产生磁场，磁场对运动电荷或电流有力的作用，磁极与磁极、磁极与电流、电流与电流之间发生相互作用都可以看成是运动电荷之间通过磁场而发生相互作用。
这就是磁现象的电本质。
为了表征磁场的强弱和方向，我们引入一个新的物理量：磁感应强度。
我们都知道电场强度是描述电场力的特性的，那么磁感应强度就是描述磁场力特性的物理量，因此我们可以用类比的方法得出磁感应强度的定义来。
提问：电场强度是如何定义的？应答：电场中某点的电场强度等于检验电荷在该点所受电场力与检验电荷在该点的受力方向。
（二）教学过程设计1．磁感应强度（板书）通过实验，得出结论，当通电直导线在匀强磁场中与磁场方向垂直时，受到磁场对它的力的作用。
对于同一磁场，当电流加倍时，通电导线受到的磁场力也加倍，这说明通电导线受到的磁场力与通过它的电流强度成正比。
而当通电导线长度加倍时，它受到的磁场力也加倍，这说明通电导线受到的磁场力与导线长也成正比。
对于磁场中某处来说，通电导线在该处受的磁场力F与通电电流强度I与导线长度L乘积的比值是一个恒量，它与电流强度和导线长度的大小均无关。
在磁场中不同位置，这个比值可能各不相同，因此，这个比值反映了磁场的强弱。
提问：类比电场强度的定义，谁能根据以上实验事实用一句话来定义磁感应强度，用B来表示，并写出它的定义式。
人教版高中物理(选修3-1)3.2--《磁感应强度》教学设计
人教版高中物理（选修3—1）第三章第2节《磁感应强度》教学设计湘潭县一中李启亮135********一、教学目标（一）知识与技能1．理解和掌握磁感应强度的方向和大小、单位。
2．能用磁感应强度的定义式进行有关计算。
（二）过程与方法通过观察、类比（与电场强度的定义的类比）使学生理解和掌握磁感应强度的概念，为学生形成物理概念奠定了坚实的基础.(三）情感态度与价值观培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习能力。
二、重点与难点:磁感应强度概念的建立是本节的重点（仍至本章的重点），也是本节的难点，通过与电场强度的定义的类比和演示实验来突破难点三、学习者特征分析1。
学生是湖南省湘潭县一中的高二学生；2. 学生个性特点是对新事物具有好奇心理；3. 学生学习能力方面，有过较多的小组合作经验;4. 学生已经学过电场,知道知道电场的方向是如何规定的，电场的大小是如何定义的，为本节课的学习打下了基础；四、教学环境和教学资源准备学校教室配有多媒体投影仪和音箱，教师备有笔记本电脑，有网络随时可搜索到各种图片、声音甚至视频。
本人平时收集了部分教学素材。
五、文本教材与信息技术整合点分析1.引入课题时，利用科幻电影《毁灭》片断，科学家在野外发现了一块磁性很强的埙石，学生带入一个有需要定性描述磁场强弱的物理情境中;2.EXCEL软件在实验数据处理过程中所发挥的作用；3.题目的出示、解答过程示范等，美观标准、节省时间、提高效率。
六、教学方法和教学策略教师启发、引导，学生思考，讨论、交流学习成果.七、教具：自制教具“探究安培力影响因素演示仪”、多媒体等。
八、教学过程：(二）新课讲解师：让小磁针处于条形磁铁产生的磁场的各个点时，小磁针的N 极所指的方向不同，来认识磁场具有方向性,明确磁感应强度的方向的规定。
小磁针静止时N 极所指的方向规定为该点的磁感应强度方向 提问：教室所在地地磁场的方向？投影： 电场磁场对电场中的带电体有力的作用 对磁场中的磁体和通电导线有力的作用 有强弱有方向 有强弱有方向电场强度的方向规定为正电荷的受力方向 磁感应强度的方向规定为小磁针静止时所指方向电场强度的大小等于电场力与检验电何的电量的比值。
新人教版高中物理选修3-1磁感应强度教案1
磁感应强度★新课标要求（一）知识与技能1、理解磁感应强度B方向的定义。
2、理解如何用F/IL比值表示磁感应强度的大小，知道B的单位是特斯拉。
3、会用公式F=BIL解答有关问题。
（二）过程与方法1、使学生知道物理中研究问题时常用科学方法——类比法、控制变量法。
2、通过演示实验，分析总结，获取知识。
（三）情感、态度与价值观使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法。
★教学重点磁感应强度的物理意义★教学难点磁感应强度大小的探究。
★教学方法实验分析法、讲授法★教学用具：磁铁、学生电源、金属线圈、导线、铁架台★教学过程（一）引入新课教师：通过上一节内容的学习，知道磁场对放入其中的磁体或电流会产生力的作用。
演示：实验室中的小磁铁能吸引轻小的物体（铁片、铁钉）投影：生产生活中大型磁铁能吸引非常重的钢铁物体这些现象说明：1、不同的磁体对磁性物质或电流产生的作用力不一样2、不同磁体产生的磁场强弱不一样今天我们就来学习怎样描述磁场的强弱。
（二）进行新课前面我们学习了有关电场的知识，电场和磁场存在的物质形态是一样的，它们在很多方面都有相似性。
我们就用类比电场的方法来研究磁场。
磁感应强度教师：同学们想一下，用什么物理量表示电场的强弱？学生答：电场强度教师：那用什么物理量表示磁场强度最合适呢？学生答：磁场强度教师：很好，但我们却不能用，因为已经有人把它用来表示另外的物理量了，如果我们努力学习考上大学，继续学习物理，就会学习到磁场强度这个物理量，那么我们用磁感应强度来表示磁场的强弱。
过渡语：下面我们首先研究磁场的方向磁感应强度的方向提问1：请同学们回顾一下，电场强度的方向是如何规定的？学生答：规定正电荷受电场力方向为电场方向提问2：可以看出，这是从试探电荷受力的角度来规定的，对我们研究磁场方向有什么启发呢？学生答：把小磁针放入磁场中教师：很好，磁针放入磁场中静止后，它的N 、S 极指向是确定的，在不同位置，指向是不一样的，规定小磁针静止时N 极所指的方向，就是该点的磁场方向，亦即磁感应强度的方向。
物理：3.2《磁感应强度》精品教案(新人教版选修3-1)
选修3-1第三章3.2磁感应强度教案一、教材分析磁感应强度是本章的重点内容，所以学好本节内容十分重要，首先要告诉学生一定要高度重视本节课内容的学习。
二、教学目标（一）知识与技能1、理解磁感应强度B的定义，知道B的单位是特斯拉。
2、会用磁感应强度的定义式进行有关计算。
3、会用公式解答有关问题。
（二）过程与方法1、知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法。
2、通过演示实验，分析总结，获取知识。
（三）情感、态度与价值观学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法。
三、教学重点难点学习重点：磁感应强度的物理意义学习难点：磁感应强度概念的建立。
四、学情分析学生通过日常生活经验对磁场强弱已具有一定的感性认识，且在研究电场时，已经学习确定了一个叫做电场强度的物理量，用来描述电场的强弱。
与此对比类似引出表示磁场强度和方向的物理量。
五、教学方法实验分析、讲授法六、课前准备1、学生的准备：认真预习课本及学案内容2、教师的准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案七、课时安排1课时八、教学过程（一）用投影片出示本节学习目标.（二）复习提问、引入新课磁场不仅具有方向，而且也具有强弱，为表征磁场的强弱和方向就要引入一个物理量.怎样的物理量能够起到这样的作用呢？紧接着教师提问以下问题.1.用哪个物理量来描述电场的强弱和方向？［学生答］用电场强度来描述电场的强弱和方向.2.电场强度是如何定义的？其定义式是什么？［学生答］电场强度是通过将一检验电荷放在电场中分析电荷所受的电场力与检验电荷量的比值来定义的，其定义式为q F.过渡语：今天我们用相类似的方法来学习描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度.（三）新课讲解第二节、磁感应强度1．磁感应强度的方向【演示】让小磁针处于条形磁铁产生的磁场和竖直方向通电导线产生的磁场中的各个点时，小磁针的N极所指的方向不同，来认识磁场具有方向性，明确磁感应强度的方向的规定。
2021年高中物理 3.2 磁感应强度教案 新人教版选修3-1
其次节磁感应强度教学目标：（一）学问与技能1、理解磁感应强度B的定义及单位；2、知道什么叫匀强磁场；3、知道什么是安培力，知道电流方向与磁场方向平行时，电流受的安培力为零；电流方向与磁场方向垂直时，电流受安培力的大小。
（二）过程与方法1、通过演示磁场对电流作用的试验，培育同学总结归纳物理规律的力气。
（三）情感、态度与价值观通过对本节的学习，使得同学了解科学的发觉不仅需要勤奋的努力，还需要严谨细密的科学态度。
教学重点：理解磁感应强度B的定义及单位教学难点：探究磁感应强度大小的试验过程教学方法：探究、提问、讲授、试验教学用具：磁铁、导线、小磁针、滑动变阻器教学过程：１、哪些物质的四周有磁场？你是怎样理解磁场的？（特殊物质；基本性质）２、磁场是否有强弱之分,怎样才能生疏和描述磁场的强弱?(分析它的基本性质)（一）磁感应强度（描述磁场强弱的物理量）1、方向：小磁针静止时Ｎ极所指的方向规定为该点的磁感应强度的方向，---磁场方向。
老师：你能描述地磁场的方向吗？直线电流的磁场方向如何？2、打算安培力大小的因素有哪些？利用演示试验装置，争辩安培力大小与哪些因素有关（1）与电流的大小有关；保持导线在磁铁中所处的位置及与磁场方向不变这两个条件下，通过移动滑动变阻器触头转变导线中电流的大小。
请同学观看试验现象。
导线摇摆的角度大小随电流的转变而转变，电流大，摆角大；电流小，摆角小。
试验结论：垂直于磁场方向的通电直导线，受到磁场的作用力的大小跟导线中电流的大小有关，电流大，作用力大；电流小，作用力也小。
（2）与通电导线在磁场中的长度有关。
保持导线在磁铁中所处的位置及方向不变，电流大小也不变，转变通电电流部分的长度。
同学观看试验现象。
导线摇摆的角度大小随通电导线长度而转变，导线长、摆角大；导线短，摆角小。
试验结论：垂直于磁场方向的通电直导线，受到的磁场的作用力的大小跟通电导线在磁场中的长度有关，导线长、作用力大；导线短，作用力小。
新课标人教版31选修三《磁感应强度》WORD教案1
新课标人教版31选修三《磁感应强度》WORD 教案1三维教学目标 1、知识与技能（1）明白得磁感应强度B 的定义，明白B 的单位是特斯拉； （2）会用磁感应强度的定义式进行有关运算； （3）会用公式F=BIL 解答有关问题。
2、过程与方法（1）使学生明白物理中研究问题经常用的一种科学方法——操纵变量法； （2）通过演示实验、分析总结、猎取知识。
3、情感、态度与价值观：使学生学会由个别事物的个性来认识一样事物的共性的科学方法。
教学重点：磁感应强度的物理意义。
教学难点：磁感应强度概念的建立。
教学方法：实验分析法、讲授法。
教学用具：磁铁、电源、金属杆、导线、铁架台、投影仪、投影片。
教学过程：第2节 磁感应强度（一）引入新课磁场不仅具有方向，而且也具有强弱，为表征磁场的强弱和方向就要引入一个物理量。
如何样的物理量能够起到如此的作用呢？提问1：用哪个物理量来描述电场的强弱和方向？ 答：用电场强度来描述电场的强弱和方向。
提问2：电场强度是如何定义的，其定义式是什么？答：电场强度是通过将一检验电荷放在电场中分析电荷所受的电场力与检验电荷量的比值来定义的，其定义式为E =qF过渡语：今天我们用相类似的方法来学习描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度。
（二）进行新课1、磁感应强度的方向电场和磁场差不多上客观存在的。
电场有强弱和方向，磁场也有强弱和方向。
大伙儿想一下，电场强度的方向是如何规定的？对研究磁感应强度的方向你有何启发？规定正电荷所受电场力的方向为该点的电场强度的方向。
场强的方向是从电荷受力的角度规定的。
小磁针放入磁场中会受到磁场力的作用，因此，磁场的方向能够从小磁针受力的角度规定。
在磁场中的任一点，小磁针北极受力的方向，即小磁针静止时北极所指的方向，确实是该点的磁场方向，即磁感应强度的方向。
问题1：磁感应强度的大小能否从小磁针受力的情形来研究？答：不能。
因为小磁针可不能单独存在一个磁极，小磁针静止时，两个磁极所受合力为零，因此无法从小磁针受力的角度确定磁场的强弱，既无法定义磁感应强度的大小。
2021-2022高二物理人教版选修3-2学案：第六章 1 传感器及其工作原理 Word版含解析
学案1传感器及其工作原理[目标定位] 1.了解什么是传感器，感受传感技术在信息时代的作用与意义.2.知道将非电学量转化为电学量的意义.3.了解光敏电阻、热敏电阻、金属热电阻和霍尔元件的性能，知道其工作原理及作用．一、什么是传感器[问题设计]如图1所示，小盒子A的侧面露出一个小灯泡，盒外没有开关，但是把磁铁B放到盒子上面，灯泡就会发光，把磁铁移走，灯泡熄灭．图1盒子里有什么样的装置，才能消灭这样的现象？答案盒子里用到了干簧管．把干簧管串入电路，当磁铁靠近干簧管时，两个簧片被磁化而接通，所以干簧管能起到开关的作用．[要点提炼]1．干簧管结构：如图2所示，它只是玻璃管内封入的两个软磁性材料制成的簧片．图2作用：在电路中起到开关的作用，它是一种能够感知磁场的传感器．2．传感器定义：能够感受诸如力、温度、光、声、化学成分等物理量，并能把它们依据肯定的规律转换为便于传送和处理的另一个物理量(通常是电压、电流等电学量)，或转换为电路的通断的元件．3．非电学量转换为电学量的意义：把非电学量转换为电学量，可以便利地进行测量、传输、处理和把握．4．在分析传感器时要明确：(1)核心元件是什么；(2)是怎样将非电学量转化为电学量的；(3)是如何显示或把握开关的．二、光敏电阻[问题设计]在工厂生产车间的生产线上安装计数器后，就可以精确得知生产产品的数量，如图3所示为光敏电阻自动计数器的示意图，其中R1为光敏电阻，R2为定值电阻．此光电计数器的基本工作原理是什么？图3答案当光被产品拦住时，R1电阻增大，电路中电流减小，R2两端电压减小，信号处理系统得到低电压，每通过一个产品就获得一次低电压，并计数一次．[要点提炼]1．光敏电阻：把电阻率与所受光照强度有关的物质(如硫化镉)涂敷在绝缘板上，在其表面再用银浆涂敷两个互不相连的栅状电极，这样就制成了一个光敏电阻．2．原理：无光照时，载流子极少，导电性能不好；随着光照的增加，载流子增多，导电性变好．3．特点：光照越强，电阻越小．4．作用：把光照强弱这个光学量转换为电阻这个电学量．三、热敏电阻和金属热电阻[问题设计]如图4所示，将多用电表的选择开关置于欧姆挡，再将电表的两支表笔与负温度系数的热敏电阻R T(温度上升，电阻减小)的两端相连，这时表针恰好指在刻度盘的正中心．若在R T上擦一些酒精，表针将如何偏转？若用吹风机将热风吹向热敏电阻，表针将如何偏转？图4答案 由于酒精挥发，热敏电阻R T 温度降低，电阻值增大，指针将向左偏；用吹风机将热风吹向热敏电阻，热敏电阻R T 温度上升，电阻值减小，指针将向右偏． [要点提炼]1．热敏电阻：用电阻随温度变化格外明显的半导体材料如(氧化锰)制成．按热敏电阻阻值随温度变化的规律，热敏电阻可分为正温度系数的热敏电阻和负温度系数的热敏电阻． (1)正温度系数的热敏电阻随温度上升电阻增大．(2)负温度系数的热敏电阻(如氧化锰热敏电阻)随温度上升电阻减小．2．金属热电阻：金属的电阻率随温度上升而增大，利用这一特性，金属丝也可以制作成温度传感器，称为热电阻．3．热敏电阻和金属热电阻都能够把温度这个热学量转换为电阻这个电学量．金属热电阻的化学稳定性好，测温范围大，但灵敏度较差． 四、霍尔元件 [问题设计]如图5所示，在矩形半导体薄片E 、F 间通入恒定的电流I ，同时外加与薄片垂直的磁场B ，则薄片中的载流子就在洛伦兹力的作用下，向着与电流和磁场都垂直的方向移动，使M 、N 间消灭了电压，称为霍尔电压U H .试推导其表达式．图5答案 设薄片厚度为d ，EF 方向长度为l 1，MN 方向长度为l 2，薄片中的载流子受到洛伦兹力发生偏转，使半导体内部消灭电场，载流子同时受到电场力和洛伦兹力的作用，当洛伦兹力与电场力平衡时，M 、N 间电势差达到稳定． 即q Ul 2＝q v B再依据电流的微观表达式I ＝nq v S ，S ＝l 2d 整理得：U ＝IB nqd令k ＝1nq ，其中n 为材料单位体积的载流子的个数，q 为单个载流子的电荷量，它们均为常数．则有U ＝k IBd .[要点提炼]1．组成：在一个很小的矩形半导体薄片上，制作四个电极E 、F 、M 、N ，就成为一个霍尔元件． 2．原理：E 、F 间通入恒定的电流I ，同时外加与薄片垂直的磁场B 时，薄片中的载流子就在洛伦兹力的作用下，向着与电流和磁场都垂直的方向漂移，使M 、N 间消灭电压．霍尔元件在电流、电压稳定时，载流子所受电场力和洛伦兹力二力平衡．3．作用：霍尔电压U H ＝k IBd (d 为薄片的厚度，k 为霍尔系数)．其中U H 与B 成正比，霍尔元件能够把磁感应强度这个磁学量转换为电压这个电学量． 4．霍尔电势凹凸的推断方法由左手定则推断带电粒子的受力方向，假如带电粒子是正电荷，则拇指所指的面为高电势面，假如是负电荷，则拇指所指的面为低电势面，但无论是正电荷还是负电荷，四指指的都是电流方向，即正电荷定向移动的方向，负电荷定向移动的反方向．一、对传感器的生疏例1 如图6是一种测定油箱油量多少或变化多少的装置．图6其中电源电压保持不变，R 是滑动变阻器，它的金属滑片是金属杆的一端．(1)若把一只电压表接在c 、d 之间当油箱中油量削减时，电压表的示数将________(选填“增大”或“减小”)． (2)将电压表接在b 、c 之间，当油箱中油量削减时，电压表的示数将________(选填“增大”或“减小”)． 解析 (1)当油量削减时，R 的数值会增大，电路中的电流会减小，c 、d 间的电压会减小．当把电压表接在c 、d 两点间，电压表示数减小时，表示油量在减小．(2)把电压表接在b 、c 之间，油量削减时，R 增大，电压表的示数增大． 答案 (1)减小 (2)增大二、对光敏电阻、热敏电阻的生疏及应用例2 如图7所示，R 1、R 2为定值电阻，L 为小灯泡，R 3为光敏电阻，当入射光强度增大时( )图7。
最新人教版高中物理选修3-1 3.2磁场磁感应强度学案
第二节磁感应强度课前篇（学会自主学习——不看不清）【学习目标】1．理解掌握磁感应强度的大小和方向；2．理解类比，知道比值定义物理量的方法是常见的物理方法．【自主预习】磁感应强度1．方向：2．定义式：3．单位：【我的困惑】课上篇（学会合作交流——不议不明）【课上笔记】【典例剖析】在磁场中某一点放入一通电导线，导线与磁场垂直，导线长1 cm，电流为5 A，所受磁场力为5×10－2 N．求：(1)这点的磁感应强度是多大？若电流增加为10 A，所受磁场力为多大？(2)若让导线与磁场平行，这点的磁感应强度多大？通电导线受到的磁场力多大？(3)如果通电导线在磁场中某处不受磁场力，是否可以肯定这里没有磁场？【达标检测】1．关于磁感强度下列说法中正确的是（）A由B=F/IL知，磁场中某点的磁感强度的大小与IL的乘积成反比，与F成正比B无论I的方向如何都可由B=F/IL求磁感强度的大小C磁场中某处磁感强度方向与通电导线在该处的安培力的方向相同D磁场中某点的磁感强度大小是由磁场本身因素决定的，而与有无检验电流无关2．有一小段通电导线，长为1 cm，电流为5 A，把它置于磁场中某点，受到的磁场力为0．1 N，则该点的磁感应强度B一定是( )A．B＝2 T B．B≤2 TC．B≥2 T D．以上情况都有可能3．下列关于磁感应强度的方向的说法中，正确的是( )A．某处磁感应强度的方向就是一小段通电导体放在该处时所受磁场力的方向B．小磁针N极受磁场力的方向就是该处磁感应强度的方向C．垂直于磁场放置的通电导线的受力方向就是磁感应强度的方向D．磁场中某点的磁感应强度的方向就是该点的磁场方向4．赤道上某处的磁感应强度大小为3×10－4 T，方向指向正北．现在该处加上一个向东的磁场，大小为4×10－4 T，则该处的磁感应强度大小为________，方向为________．5．下列说法中正确的是( )A．电荷在某处不受静电力的作用，则该处的电场强度为零B．一小段通电导线在某处不受磁场力的作用，则该处磁感应强度一定为零C．把一个试探电荷放在电场中的某点，它受到的静电力与其电荷量的比值表示该点电场的强弱D．把一小段通电导线放在磁场中某处，所受的磁场力与该小段通电导线的长度和电流的乘积的比值，表示该处磁场的强弱6．磁感应强度为矢量，它可以分解为几个分量．(1)如果北半球某处地磁场的磁感应强度大小为B，与水平方向的夹角为θ，那么该处地磁场的磁感应强度的水平分量和竖直分量各为多大？(2)如果地理南、北极和地磁北、南极是重合的，那么在赤道上空磁场的竖直分量是多大？在极地上空地磁场的水平分量是多大？。
高中物理《磁感应强度》教案13 新人教版选修3-1
第2课时 5.2磁感应强度教学目标知识与技能1．理解和掌握磁感应强度的方向、大小、单位。
2．能用磁感应强度的定义式进行有关计算。
过程与方法探究影响通电导线受力的因素，寻求表征磁场强弱的物理量。
通过观察、类比（与电场强度的定义类比）使学生理解和掌握磁感应强度的概念。
情感态度与价值观培养学生探究未知世界的兴趣，掌握探究多个变间关系的方法。
教学重点与难点教学重点：磁感应强度概念的建立与理解教学难点：磁感应强度的方向课堂教与学互动设计[创设情景，导入新课]情景1：小磁针静止时为什么有一定的指向？因为有地磁场的存在情景2：当条形磁铁靠近小磁针时，小磁针出现了什么现象？为什么会这样？当条形磁铁靠近小磁针时，小磁针出现了偏转。
说明了条形磁铁对它有力的作用。
问题1：当条形磁铁出现时，地磁场吓跑了？不！是因为条形磁铁的磁性比地磁场要强。
说明磁场也有强有弱问题2：磁场看不见，摸不着，怎样认识和描述磁场的强弱呢？有了探究电场强度的经验，探究磁场的强弱与之类同。
情景3：将一检验电荷放在电场中不同的地方，探究其受力。
发现：电荷所受的电场力与检验电荷电荷量的比值，反映该处电场的强弱，定义它为电场强度，定义式为E＝F q 。
问题3：电场强度是矢量，其方向与F相同？错！物理学中规定正电荷受到的电场力方向为该点电场强度的方向。
与电场类似，磁场也有表征其强弱的物理量。
[合作交流，探究新知]在磁铁周围不同的地方悬挂一些小磁针，发现小磁针受力大小不相同，这表明磁场中不同位置磁场对小磁针的作用强弱不同，因此磁场有强有弱．表征磁场强弱的物理量并不叫磁场强度，而是磁感应强度。
1．磁感应强度：描述磁场强弱的物理量叫磁感强度。
在磁铁周围的不同位置放一些小磁针，发现小磁针静止时，指向各不相同，这表明磁场中不同位置力的作用方向不同，因此磁场具有方向性．2．磁感强度的方向：物理学中把小磁针静止时N极所指的方向规定为该点的磁感应强度方向。
简称磁场方向。
人教版物理选修3-1《磁感应强度》教案
磁感应强度教案一、教学目标1．理解磁感应强度和磁通量概念。
2．掌握用磁感线描述磁场的方法。
3．了解匀强磁场的特点，知道磁通密度即磁感应强度。
4．采用类比法，从电场强度概念引入分析，据比值法定义，建立磁感应强度概念。
培养学生分析问题的能力和研究问题的方法。
二、重点、难点分析磁感应强度是描述磁场性质的物理量，其概念的建立是本章的重点和难点。
1．在磁场中某处，垂直磁场方向放置的通电直导线，所受的磁场力与其导线长度和电流强度乘积的比值是不变的恒量，即只要在磁场中的位置不变，若是改变垂直磁场方向放置的导线长度，或改变其中的电流强度，则所受的磁场力改变，但磁场力与导线长度和电流强度乘积的比值是不变的，为一特定恒量，说明该恒量反映了磁场在该处的性质。
如果改变磁场中的位置，再垂直磁场方向放置通电直导线，其所受磁场力与导线长度和电流强度乘积的比值又是一个不同的恒量，该恒量即反映磁场在这一位置场的性质。
磁场的这种性质命名为磁感应强度。
这正可与电场类比：放在电场中某点的检验电荷所受到的电场力与其电量的比值是不变的恒量。
它反映电场性质，命名为电场强度。
同是比值法定义。
2．磁通量是指穿过某个“面”的磁感线条数。
因此一说磁通量必须指明是穿过哪个面的磁通量，“面”定了则面积大小定了，放在确定的磁场中，如果磁场方向与面的夹角不同，则穿过该面的磁感线条数不同。
同样的面积，确定的磁场，垂直磁场方向放置，则穿过的磁感线条数最多，因此定义：垂直磁场方向放置的面积为S的面，其磁通量Ф=B·S。
3．磁感线的条数不是随意画的，它是由磁感应强度的大小决定的。
垂直磁场方向单位面积上的磁通量——即单位面积上的磁感线条数，叫磁通密度，B=Ф／S，即磁感应强度。
三、教具干电池组，U形磁铁，水平平行裸铜线导轨，直铜棒，带夹导线三根，开关。
四、教学过程1．引入新课：复习电场，为用类比法建立磁感应强度概念作准备。
提问：电场的基本特性是什么？（对其中的电荷有电场力的作用。
《磁感应强度》学案2(人教版选修3-1)
高中物理精品资源磁感应强度难点解读疑难剖析正确理解磁感应强度公式B=1.电场强度是描述电场强弱和方向的物理量，用磁感应强度可以定量描述磁场的强弱.磁感应强度跟电场强度一样，磁感应强度是描述磁场强弱和方向的物理量，磁感应强度也是一个有大小和方向的矢量，磁场中某点的磁感应强度的方向就是该点的小磁针静止时N极所指的方向，磁感应强度的大小通常用B=求得.2.“B=”是磁感应强度的定义式.电场强度是在电场中某点放一个点电荷(检验电荷)通过它受的力F 与点电荷的电荷量q的比值E=来定义；磁感应强度则通过一小段通电导线垂直磁场方向放于磁场中，通过它受的力F与电流I和导线长度L的乘积的比值B=来进行定义.3.电场强度Ｅ与磁感应强度B的比较【例1】关于磁感应强度的说法中，正确的是( )A.一小段通电导体在磁场中某处不受磁场力，则该处的磁感应强度一定为零B.一小段通电导体在磁场中某处受到的磁场力小，说明该处的磁感应强度越小C.磁场中某点的磁感应强度方向，就是放在该点的一小段通电导体的受力方向D.磁场中某点的磁感应强度的大小和方向与放在该点的导体受力情况无关思路分析：磁场的强弱是由磁场本身决定的，与磁场中是否放入通电导线、导线因放置的差别而受不同磁场力无关.我们在磁场中放入通电导线是为了让磁场的基本特性——对其中的电流有磁场力作用表现出来，以便定量研究.磁感应强度的方向与放在该点的一小段通电导体的受力方向是两回事，故正确选项为D.答案：D磁感应强度的定义是用比值的方式定义的物理量.比值定义的物理量和物体的固有属性有关，和定义中引入的其他物理量无关，为定义磁感应强度B而引入了F、I和L，但是F、I和L发生变化时，并不影响磁感应强度B的变化，磁场中磁感应强度B只与磁场本身的属性有关.【例2】以下说法中正确的是( )A.通电导线在某处所受磁场力为零，那么该处的磁感应强度必定为零B.若长为L、电流为I的导线在某处受到的磁场力为F，则该处的磁感应强度必为C.如果将一段短通电导线放入某处，测得该处的磁感应强度为B，若撤去该导线，该处的磁感应强度为零D.以上说法均不正确思路分析：如果通电导线与磁感线平行放入，无论磁场多强，导线也不会受力，故A错.若导线与磁场既不垂直，也不平行，那么B也不会等于，而应比大，同时如果L太长，测出的磁场不是某点的磁场，而是导线所处区域的平均磁场，所以B错.磁场中某点磁感应强度的大小是由磁场本身决定的，因此C也错.答案：D注意对“B=”的理解，它要求的是一段短通电导线垂直于磁感线放入磁场，并且空间某处的磁场与放不放入短导线无关，该短导线仅起到一个检验和测量的作用.【例3】关于磁感应强度，下列说法中正确的是( )A.由B=可知，B与F成正比，与IL成反比B.由B=可知，一小段通电导线在某处不受磁场力，则说明该处一定无磁场C.通电导线在磁场中受力越大，说明磁场越强D.磁感应强度的方向就是小磁针北极受力的方向思路分析：磁场中某点的磁感应强度B是客观存在的，与是否放通电导线、放的通电导线受力的大小无关，所以选项A、C均错.当电流方向与磁场方向平行时，磁场对电流无作用力，但磁场却存在，所以B错.磁感应强度的方向就是小磁针静止时Ｎ极的指向，而不是通电导线的受力方向.答案：D理解定义是一种测量的方法.引入一小段通电导体来定义磁感应强度，这里的一小段通电导体就是测量工具，被测量的量与测量工具是无关的，就像用天平来测量物体的质量一样，物体的质量是客观存在的，与测量它的量无关.【例4】磁场中放一根与磁场方向垂直的通电导线，它的电流是2.5 A，导线长1 cm，它受到的安培力为5×10-2Ｎ.问：(1)这个位置的磁感应强度是多大？(2)如果把通电导线中的电流增大到5 A时，这一点的磁感应强度是多大?(3)如果通电导线在磁场中某处不受磁场力，是否肯定这里没有磁场.思路分析：磁场的强弱是由磁场本身决定的，F、I和L发生的变化有一定的规律，即满足定义式B=，F、I和L发生变化并不影响磁感应强度B的变化.(1)由磁感应强度的定义式得：B===2 T.(2)磁感应强度B是由磁场和空间位置(点)决定的，和导线的长度L、电流Ｉ的大小无关，所以该点的磁感应强度是2 Ｔ.(3)如果通电导线在磁场中某处不受磁场力，则有两种可能：①该处没有磁场，②该处有磁场，只不过通电导线与磁场方向平行.答案：（1）2 T （2）2 T （3）不能定义物理量时有一定的前提条件、一定的特殊性，不在条件之中的情况很多，出现了多解.高考[试α题★库。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2021人教版高中物理选修《磁感应强度》word 学案
课前预习学案
一、预习目标
1、明白得磁感应强度B 的定义，明白B 的单位是特斯拉。
2、会用磁感应强度的定义式进行有关运算。
3、会用公式F=BIL 解答有关问题。
二、预习内容
1.电场强度是通过将一检验电荷放在电场中分析电荷所受的 与检验电荷 的比
值来定义的，其定义式为E ＝F q。
规定 受的电场力方向为电场方向。
2．磁场的方向。
规定在磁场中的任意一点小磁针 受力的方向亦即小磁针 时北极所指的方向，确实是那一点的磁场方向． 3．磁场对电流的作用力通常称为 。
如图1，三块相同的蹄形磁铁，并列放在桌上，直导线所在处的磁场认为是平均的，则决定安培力大小的因素
⑴与导线在磁场中的放置方向有关 ⑵与电流的 有关
⑶与通电导线在磁场中的 有关
4．磁场强弱——磁感应强度 在磁场中 于磁场方向的通电导线，所受的安培力F 跟电
流I 和导线长度L 的乘积IL 的比值叫 。
公式B ＝F IL
在国际单位制中，磁感应强度的单位是 ，简称特，国际符号是T 。
1T ＝1N A ·m 磁感应强度是 ，把某点的磁场方向定义为该点的磁感应强度的方向。
磁感应强度B 是表示磁场 和方向的物理量
三、提出疑问
课内探究学案
一、学习目标
1、明白物理中研究问题经常用的一种科学方法——操纵变量法。
2、通过演示实验，分析总结，猎取知识。
二、学习过程
1.磁感应强度方向
S 图1
在磁场中，我们利用小磁针来规定磁场的方向，规定在磁场中的任意一点小磁针北极受力的方向亦即小磁针静止时北极所指的方向，确实是那一点的磁场方向．磁感应强度是矢量，把某点的磁场方向定义为该点的磁感应强度的方向。
例1．磁场中任一点的磁场方向,规定为小磁针在磁场中 ( ) A．受磁场力的方向
B．北极受磁场力的方向
C．南极受磁场力的方向
D．受磁场力作用转动的方向
解答：磁场中任一点的磁场方向,规定为小磁针在磁场中北极受磁场力的方向,故B对。
2．磁感应强度大小的定义───比值定义法
在磁场中垂直于磁场方向的通电导线，所受的安培力F跟电流I和导线长度L的乘积
IL的比值叫磁感应强度。
其定义式为B＝F
IL。
说明：假如各处的磁场强弱不同，仍旧可用上述方法研究磁场，只是要用一段专门短的通电导线（电流元）来研究磁场。
假如导线专门短专门短，B确实是导线所在处的磁感应强度。
B是由磁场本身决定的，在电流I、导线长度L相同的情形下，电流元所受的安培力越大，比值B越大，表示该处磁场越强。
磁感应强度B是由磁场和空间位置(点)决定的，和导线的长度L、电流I的大小无关
例2:有人依照B＝F/IL提出：磁场中某点的磁感应强度B跟磁场力F成正比，跟电流强度I和导线长度L的乘积IL成反比，这种提法有什么问题？错在哪里？
解答：这种提法不对。
因为实验证明，F和IL的乘积成正比，故比值（F/IL）在磁场中某处是一个恒量，反映了磁场本身的特性，不随F及IL的变化而变化。
例3 ：⑴磁场中放一根与磁场方向垂直的通电导线，它的电流强度是2.5 A，导线长
1 cm，它受到的安培力为5×10-
2 N，则那个位置的磁感应强度是多大？
⑵接上题，假如把通电导线中的电流强度增大到5 A时，这一点的磁感应强度应是多大？
⑶假如通电导线在磁场中某处不受磁场力，是否确信那个地点没有磁场.
解答：
⑴ B＝F
IL
＝2T。
⑵磁感应强度B是由磁场和空间位置(点)决定的，和导线的长度L、电流I的大小无关，因此该点的磁感应强度是2 T。
⑶假如通电导线在磁场中某处不受磁场力，则可能有两种可能：该处没有磁场；该处有磁场，只只是通电导线与磁场方向平行。
三、反思总结
四、当堂检测
1．下列说法中正确的是 ( ) A．电荷在某处不受电场力的作用,则该处的电场强度为零
B．一小段通电导线在某处不受安培力的作用,则该处磁感应强度一定为零
C．把一个试探电荷放在电场中的某点,它受到的电场力与所带电荷量的比值表示该点电场的强弱
D．把一小段通电导线放在磁场中某处,所受的磁场力与该小段通电导线的长度和电流的乘积的比值表示该处磁场的强弱
2．下列关干磁感应强度大小的说法中正确的（）A．通电导线受磁场力大的地点磁感应强度一定大
B．通电导线在磁感应强度大的地点受力一定大
C．放在匀强磁场中各处的通电导线,受力大小和方向处处相同
D．磁感应强度的大小和方向跟放在磁场中的通电导线受力的大小和方向无关
课后练习与提高
1．下列关于磁感应强度的方向的说法中.正确的是 ( ) A．某处磁感应强度的方向确实是一小段通电导体放在该处时所受磁场力的方向
B．小磁针N极受磁力的方向确实是该处磁感应强度的方向
C．垂直于磁场放置的通电导线的受力方向确实是磁感应强度的方向
D．磁场中某点的磁感应强度的方向确实是该点的磁场方向
2.在磁感应强度的定义式B中，有关各物理量间的关系，下列说法中正确的是（）
A.B由F、I和L决定
B.F由B、I和L决定
C.I由B、F和L决定
D.L由B、F和I决定
3.A有一小段通电导体，长为1cm，电流为5A，把它置入磁场中某点，受到的磁场力为
0.1N，则该点的磁感应强度B一定是 ( )
A.B=2 T
B.B≤2T
C.B≥2T
D.以上情形都有可能
4．在匀强磁场里,有一根长1.2m的通电导线,导线中的电流为5A,这根导线与磁场方向垂直时,所受的安培力为1.8N，则磁感应强度的大小为
5．在磁感应强度的大小为2T匀强磁场里,有一根长8m的通电导线, ,这根导线与磁场方向垂直时,所受的安培力为32N，则导线中的电流为 A
6．一根长20cm的通电导线放在磁感应强度为0.4T的匀强磁场中,导线与磁场方向垂直.若它受到的安培力为4×10-3N则导线中的电流强度是 A若将导线中的电流减小0.05A，则该处的磁感应强度为 T，当导线的长度在原位置缩短为原先的一半时，磁感应强度为 _____T。
7．在磁场中某一点,有一根长1cm的通电导线,导线中的电流为5A,这根导线与磁场方向垂直时,所受的安培力为5×10-2N,求
①磁感应强度的大小；
②这根导线与磁场方向平行时,所受的安培力。
8．在同一水平面内的两导轨互相平行，相距2m，置于磁感应强度大小为1.2T，方向竖直向上的匀强磁场中，一质量为3.6kg的铜棒垂直放在导轨上，当棒中的电流为5A时，棒沿导轨做匀速直线运动，则当棒中的电流为8A时，棒的加速度大小为多少m／s2.。