中外交往与冲突

《中外交往与冲突》说课稿

朱市二中张涛今天我说课的内容是人教版中国历史七年级下册第16课《中外交往与冲突》，下面我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程几个方面来展开我的说课内容。

一、说教材、说学生

本课介绍的是明朝对外关系的几件大事，明前期郑和下西洋，明中后期戚继光抗倭与葡萄牙攫取在澳门的居住权，进而表现了明朝国力的盛衰，中外历史发展趋势和逆转，此后我国步落后于西方国家，在世界舞台上失去了自己的身影。所以学习这一课，既可以使学生认识到我国古代的繁荣和强大，也为中国陷入被动挨打的半殖民地半封建社会做了铺垫。

确立教学目标，是教学活动的出发点，也是上好一节课的前提，根据教学大纲的的要求和新课标以学生发展为本的教学理念，本课的教学目标如下。首先，在知识与能力方面，了解并掌握郑和下西洋的目的、条件和基本情况，分析理解郑和下西洋的历史意义，掌握当时中外两个冲突事件。其次，在过程与方法方面，让学生在地图上指出或演示郑和下西洋的路线，提高学生识图能力和历史想象能力。最后，在情感态度与价值观方面指出郑和是我国也是世界历史上伟大的航海家，郑和下西洋是世界航海史的壮举，以此增加学生的民族自信心和自豪感。从当时中外两个冲突事件中，认识到国家主权不可侮。

根据课程标准的要求，本课的教学重点是郑和下西洋的史实。七年级学生已经初步具备了一定的认知能力，但他们对事物的认识往往仅限于表面，缺乏深入的思考和规划的能力，因此，郑和能够实现远航的条件也就成了本课的难点。

二、说教法、学法

历史是一门相对较为枯燥的学科，为了激发学生的学习兴趣，在学生主体地位和教师主导地位相结合的原则下，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我采用的教学方法有：启发式教学法，引导学生形成正确的认识；小组讨论法，情景创设法，加深学生对知识的理解和运用。

三、说教学过程

导：首先是新科的导入。所谓良好的开端是成功的一半，本课我采取的导入方法是讨论法，然后进入新课的讲解。

学：给出相关问题，学生分组讨论自学

析：在讲解新课的环节中，我会根据教材，将教学内容分为五幕。

第一幕“郑和远航目的”

带领学生复习学过知识，朱元璋建立明朝之后采取了一系列加强君权的方法，大力恢复和发展社会生产，使得明前期成为世界上强盛的国家，由此引导学生思考郑和下西洋的目的。

第二幕“郑和远航的盛况”

运用多媒体课件展示“郑和下西洋图”，并结合课本，让学生回答郑和下西洋的基本情

第三幕“郑和远航条件”

情景创设，设计“假如你是郑和，你所遇到的危险和所需做的准备是什么？”等问题，让学生自由发挥，使学生有身临其境的感觉，通过角色扮演体验郑和下西洋的条件和郑和的个人精神，激发学生学习的主动性。

第四幕“郑和远航意义”

请同学归纳并总结郑和下西洋的特点和意义。鉴于本幕是教学中的重点，我会采取分组讨论的形式，让学生自由发挥，各抒己见。让学生在认清史实的同时，增强民族自豪感。这样设计既充分体现了学生主体地位与教师主导地位相结合的教学理念，培养了学生自主、合作和探究学习的能力，又突出了重点。

第五幕“中外两个冲突事件”：这两个标题我准备让学生自学，通过讲故事、谈感想的方式进行。

练：进行有针对性的训练反思，让学生回顾总结本节课的收获，形成对课本内容的整体建构，逐步培养学生总结、反思的能力，使学生学会学习。