大卫不可以
中班绘本教案：大卫不可以
中班绘本教案：《大卫不可以》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过观察和倾听，理解绘本故事的内容，认识主人公大卫。
2. 技能目标：培养幼儿的想象力和语言表达能力，学会讲述故事的主要情节。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解绘本故事的内容，学会讲述故事的主要情节。
三、教学准备：1. 物质准备：绘本《大卫不可以》若干份，每个幼儿一份；画纸、彩笔等绘画材料。
2. 经验准备：幼儿已具备一定的观察能力和表达能力。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察绘本封面，引导幼儿关注主人公大卫的形象，激发幼儿的兴趣。
2. 基本部分：（2）分组讨论：让幼儿分成若干小组，讨论大卫在故事中的不当行为，以及为什么不可以这样做。
（3）情景扮演：邀请部分幼儿扮演故事中的角色，进行情景表演，加深幼儿对故事的理解。
3. 拓展部分：（1）绘画活动：请幼儿用彩笔在画纸上绘制自己心目中的大卫，培养幼儿的想象力。
（2）讲述故事：让幼儿尝试讲述故事的主要情节，提高幼儿的语言表达能力。
五、作业：六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对绘本故事的理解和兴趣。
2. 评估幼儿在情景扮演和绘画活动中的表现，考察他们的想象力和创造力。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括幼儿的参与度、理解程度和兴趣，以及教学方法的选择和运用。
针对存在的问题，教师应调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学延伸活动：1. 组织一次主题班会，让幼儿分享自己在家庭中如何遵守规则、培养良好行为习惯的经历。
2. 开展一次亲子活动，邀请家长参与，共同探讨如何在家庭中培养幼儿的良好行为习惯。
九、课程设计思路：本节课以绘本《大卫不可以》为载体，通过观察、讨论、情景扮演等多种教学手段，让幼儿了解和掌握遵守规则、培养良好行为习惯的重要性。
课程设计注重幼儿的参与和体验，旨在培养幼儿的想象力、语言表达能力和社会行为能力。
十、教学建议：1. 在教学过程中，教师应关注幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在课堂上得到充分的锻炼。
幼儿园绘本故事时间：《大卫不可以》
幼儿园绘本故事时间：《大卫不可以》一、故事背景《大卫不可以》是一本适合幼儿园儿童阅读的绘本故事，由大卫·香农（David Shannon）创作。
该故事以幼儿园学习生活中的行为规范为主题，通过描绘大卫一系列不守规则的行为，向孩子们传达正确的行为准则，引导他们树立基本的道德观念。
二、故事内容2.1 大卫的捣蛋行为大卫是一个活泼好动的小男孩，他常常违背了幼儿园的行为规范。
他在故事中做了许多捣蛋的事情，如涂鸦墙壁、打破花瓶、跑在走廊上等等。
每一次，大卫都会被老师喊住并告诫他“不可以”。
然而，大卫似乎乐在其中，总是无视老师的话，继续做着捣蛋的事情。
2.2 大卫的反思与成长尽管大卫一次又一次地违反规则，但他从未受到过严厉的惩罚。
相反，他的老师总是耐心地告诉他“不可以”，并结合具体行为告诉他“下次要注意”。
这让大卫开始反思自己的行为，并慢慢明白了自己不应该再做捣蛋的事情了。
2.3 大卫的改变大卫终于意识到他的捣蛋行为不对，并开始主动改变自己。
他努力遵守规则，在幼儿园里注意自己的行为，并且尽量不做捣蛋的事情。
他开始和其他小朋友们友好相处，尽量做一个好孩子。
大卫的转变也得到了老师和朋友们的认可和赞赏。
三、教育意义3.1 引导正确行为《大卫不可以》通过描述大卫的捣蛋行为和他从中学到的经验，向幼儿传递了正确的行为规范。
通过阅读这个故事，孩子们可以认识到不守规则的行为会带来不良后果，从而引导他们形成正确的行为习惯。
3.2 学习自我反思和改正大卫在故事中意识到自己的错误，并通过自我反思来改正自己的行为。
这种教育方式可以引导孩子们在犯错后主动反思，认识到错误的严重性，并且勇于进行改正。
这样的教育方式有助于孩子们形成良好的自我意识和责任心。
3.3 培养良好的行为习惯通过讲述大卫的转变，幼儿可以感受到良好行为习惯带来的积极影响。
故事中，大卫从一个不守规则的捣蛋鬼变成了一个遵守规则的好孩子，他获得了老师和朋友们的认可和赞赏。
中班绘本教案：大卫不可以
中班绘本教案：大卫不可以一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解绘本故事的内容，认识主人公大卫。
（2）学生能够通过绘本学习到日常生活中的一些基本规则和行为准则。
2. 过程与方法：（1）通过观察绘本图片，培养学生的视觉表达能力。
（2）通过分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对绘本阅读的兴趣，激发学生的阅读欲望。
（2）培养学生自觉遵守规则，懂得尊重他人的意识。
二、教学内容1. 绘本简介：《大卫不可以》是一本描绘了一个顽皮的小男孩大卫在日常生活中不断挑战妈妈忍耐极限的绘本。
大卫调皮捣蛋，总是在不该顽皮的时候犯错，但总能得到妈妈的宽容和爱。
2. 教学重点与难点：重点：让学生理解绘本故事的内容，认识主人公大卫。
难点：引导学生从大卫的行为中认识到日常生活中的一些基本规则和行为准则。
三、教学过程1. 导入：（1）教师展示绘本封面，引导学生关注主人公大卫。
（2）提问：“你们认为大卫是一个怎样的孩子？”2. 绘本阅读：（1）教师有感情地朗读绘本，引导学生跟随故事情节的发展。
（2）在故事过程中，教师适时提问，帮助学生理解故事内容，如：“大卫为什么不可以做这件事？”、“妈妈为什么会生气？”等。
3. 分组讨论：（1）教师将学生分成小组，让学生讨论大卫的行为是否合适，并说明理由。
（2）每个小组派代表分享讨论成果，培养学生的合作与交流能力。
4. 总结与拓展：（1）教师引导学生从大卫的行为中认识到日常生活中的一些基本规则和行为准则。
（2）提问：“我们应该如何做一个懂事的孩子？”、“我们在生活中要注意哪些行为规范？”等，引导学生自觉遵守规则，懂得尊重他人。
四、课后作业1. 学生绘制一幅以“我做了一个懂事的孩子”为主题的手抄报，展示自己在日常生活中遵守规则、尊重他人的具体表现。
2. 学生回家后，与家长一起讨论大卫的行为，家长填写反馈意见，以便教师了解学生的学习效果。
五、教学评价1. 学生对绘本故事的理解程度。
大卫不可以绘本故事读后感
大卫不可以绘本故事读后感《大卫不可以》是一本非常有趣的绘本故事，它讲述了一个调皮捣蛋的小男孩大卫在不断犯错和受到惩罚的过程中，逐渐明白了一些做人的道理。
这本书不仅仅是一部普通的儿童绘本，更是一部富有教育意义的作品。
在这本书中，大卫总是不听话、不守规矩，经常做出一些让人啼笑皆非的事情，比如说乱扔玩具、在餐桌上捣乱、不肯洗澡等等。
每一次他的行为都会引起家长的责骂和惩罚，但是大卫总是不以为然，继续做自己想做的事情。
然而，最后大卫总是会受到惩罚，比如说被禁止玩具、被罚站在墙角等等。
这些惩罚让大卫觉得委屈，但是他也慢慢明白了自己的错误，并且在最后一幅图中，大卫和他的母亲紧紧拥抱在一起，这表明大卫明白了自己的错误，并且得到了母亲的原谅。
通过这个故事，我们可以看到大卫是一个典型的调皮捣蛋的孩子，他总是不听话、不守规矩，给家长带来了很多麻烦。
但是，我们也可以看到大卫是一个善良、聪明的孩子，他在受到惩罚之后会反思自己的错误，并且努力改正。
这个故事告诉我们，孩子的调皮捣蛋并不是因为他们有意要给家长惹麻烦，而是因为他们还不懂得一些做人的道理。
家长应该耐心地教导孩子，让他们明白自己的错误，并且引导他们走上正确的道路。
除此之外，这本书的绘画也非常有特色。
作者大卫・香农用简洁而生动的线条勾勒出了大卫的形象，加上鲜艳的色彩，使得整本书充满了活力和趣味。
孩子们看到这样生动有趣的绘画，一定会被吸引住，愿意细细品味和阅读这本书。
总的来说，《大卫不可以》是一本非常有教育意义的绘本故事，它告诉孩子们要听话、守规矩，不可以随意捣乱。
同时，它也告诉家长们要有耐心，要引导孩子，让他们明白自己的错误，并且努力改正。
这本书不仅仅适合孩子阅读，也适合家长们一起阅读，让他们从中获得一些教育的启示。
希望更多的家庭能够阅读这本书，让孩子们健康快乐地成长。
托班绘本故事《大卫,不可以》教案
托班绘本故事《大卫，不可以》教案大卫，不可以！这可是咱们幼儿园小朋友们都知道的一句话哦！今天，我们就来给大家讲一个关于大卫的故事，这个故事叫做《大卫，不可以》。
让我们来认识一下主人公大卫。
大卫是一个非常调皮的小男孩，他总是喜欢做一些爸爸妈妈告诉他不可以做的事情。
比如说，妈妈让他不要乱扔垃圾，可大卫就是喜欢把垃圾扔得到处都是；爸爸让他不要随便吃东西，可大卫就是喜欢尝尝这个尝尝那个。
爸爸妈妈经常会对大卫说：“大卫，不可以！”有一天，大卫的爸爸妈妈带他去了一个公园。
这个公园里有很多美丽的花草树木，还有很多小朋友在玩耍。
大卫看到这么美的景色，高兴得不得了。
可是，他还是忍不住想要做一些爸爸妈妈告诉他不可以做的事情。
于是，他跑到了一个角落里，开始偷偷地摘花。
这时，一个小男孩看到了大卫在摘花，他跑过来告诉了大卫的妈妈。
大卫的妈妈很生气，她对大卫说：“大卫，你为什么不能尊重别人的劳动成果呢？这些花是园丁辛辛苦苦种出来的，我们应该爱护它们。
”大卫听了妈妈的话，觉得很惭愧，他决定以后再也不摘花了。
接着，大卫又看到一个小男孩在哭泣。
原来，这个小男孩摔倒了，膝盖受伤了。
大卫走过去问他：“你怎么了？需要帮忙吗？”小男孩点点头。
于是，大卫帮他擦掉了眼泪，还把他扶起来送回了家。
小男孩的妈妈非常感激大卫，她说：“谢谢你，大卫！你真是个好孩子！”大卫听了夸奖，心里暖暖的。
傍晚时分，天空渐渐变黑了。
大卫的爸爸妈妈准备回家了。
他们看到大卫一个人在公园里玩得很开心，心里很高兴。
他们走到大卫身边，对他说：“大卫，今天你做得非常好！我们为你感到骄傲！”大卫听了爸爸妈妈的话，脸上露出了灿烂的笑容。
通过这次经历，大卫明白了很多道理。
他知道了要尊重别人的劳动成果，要关心别人，还要听从爸爸妈妈的教育。
从那以后，大卫再也没有做过爸爸妈妈告诉他不可以的事情了。
而且，他还学会了如何做一个好孩子，一个让爸爸妈妈骄傲的好孩子。
亲爱的小朋友们，你们是不是也想成为像大卫一样懂事、善良、有爱心的孩子呢？那就一定要记住爸爸妈妈告诉我们的话：“大卫，不可以！”也要学会像大卫一样去关爱别人，去尊重别人，去努力成为一个更好的自己！。
大卫不可以读后感
大卫不可以读后感《大卫不可以》是一本非常有趣的儿童读物，它以幽默的方式向孩子们传达了一些基本的行为规范和礼仪。
通过主人公大卫的一系列顽皮行为，作者给孩子们上了一堂生动的课，告诉他们什么是可以做的，什么是不可以做的。
在这本书中，大卫总是调皮捣蛋，不听话，不遵守规矩，但是最后总会受到惩罚。
这种情节设计非常贴近孩子们的生活，他们可以从中看到自己的影子，也可以从中学到一些做人的道理。
比如，大卫不可以在教室里大声喧哗，大卫不可以在餐桌上乱丢食物，大卫不可以打断别人的谈话……这些都是孩子们在成长过程中需要学会的基本礼仪，通过大卫的“反面教材”，他们可以更加深刻地明白这些规矩的重要性。
在阅读这本书的过程中，我不禁想起了自己的童年。
小时候，我也曾经调皮捣蛋，不听话，经常惹得父母生气。
回忆起那段时光，我深深地为自己的调皮感到羞愧，同时也感到对父母的感激。
正是因为他们的耐心教导和严格要求，我才能够成为今天的自己，懂得了很多做人的道理和礼仪规范。
因此，我觉得这本书不仅仅是给孩子们看的，也是给家长们看的。
通过大卫的故事，他们可以更好地引导孩子，教育他们懂得尊重他人，遵守规矩，做一个懂礼貌的好孩子。
除了教育意义，这本书的绘画也非常精美。
作者用简笔画的形式勾勒出了大卫的形象，他的调皮捣蛋的表情栩栩如生，让人忍俊不禁。
同时，画面中的细节也非常丰富，比如教室里的黑板上写着“大卫不可以在课堂上说话”，餐桌上的菜肴摆放得整整齐齐，这些细节都为故事增添了趣味性，让孩子们更容易被吸引。
总的来说，这本书是一本非常有教育意义的儿童读物。
通过大卫的调皮行为，孩子们可以学到很多做人的道理和礼仪规范，同时也能够在欢乐中度过美好的阅读时光。
希望更多的家长能够给孩子们分享这本书，让他们在快乐中成长，懂得尊重他人，遵守规矩，做一个懂礼貌的好孩子。
《大卫不可以》教案(优秀6篇)
《大卫不可以》教案(优秀6篇)教案一般地有表格式、课堂实录式、普通文本式等。
主要是对教学目标、内容、环节进行备课。
这里作者为大家分享了6篇《大卫不可以》教案，希望在大卫不可以的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《大卫不可以》教案篇一活动目标：1、结合生活经验，根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。
2、理解“不可以”背后妈妈对孩子的爱，萌发爱妈妈的情感。
活动准备：《大卫，不可以》PPT活动过程：一、情感导入1、说说爱妈妈的理由重点提问：你爱你的妈妈吗，为什么？教师小结：看来每个孩子都非常爱自己的妈妈，因为妈妈是世界上较关心较疼爱我们的人。
2、倾听妈妈的话（听录音）重要提问：找到你妈妈的声音了吗，听到妈妈都说了些什么呢？提问：听了妈妈的话，你觉得心情怎样？教师小结：妈妈的话让我们感到温暖，妈妈的话使我们变得快乐，妈妈的话给我们增添了力量，这就是妈妈的声音，较较动听的声音。
3、过渡提问：是不是妈妈的每一句话都能让你们感到快乐，你们都爱听呢？有一个叫大卫的小朋友，看看他发生了什么事情。
，听听他的妈妈会对他说些什么？二、阅读理解1、出示PPT1-3幅重点提问：你都看到了些什么？请仔细观察一下。
大卫想干什么呢？如果大卫继续这么做，你猜会发生什么？猜猜这会儿大卫的妈妈会说什么呢？2、教师提问：大卫的妈妈到底会怎样做，我们来听听大卫妈妈是怎么说的。
3、出示大卫妈妈图：“大卫，不可以”，妈妈为什么说“不可以”呢？”4、教师提问：他这样做会有什么危险呢？教师小结：大卫做了这么多危险的事情，所以他的妈妈经常对他说：“……”。
2、回忆经验重点提问：大卫遇到的事，你在生活中遇到过吗？遇到什么情况，你的妈妈也会非常严厉地对你说“不可以呢”？为什么妈妈那么爱你们，却要对你们说“不可以”，为什么？教师小结：原来，每一个妈妈都会担心自己的孩子受到伤害，妈妈是多么希望你们健康快乐成长，尽管妈妈的话有时的确会让我们扫兴，使我们不痛快，但是每一句话里都装着妈妈满满的爱。
大卫不可以绘本读后感
大卫不可以绘本读后感《大卫不可以》是一本非常有趣的绘本，它由大卫·香农（David Shannon）创作。
这本书以一个调皮捣蛋的小男孩大卫为主角，讲述了他在日常生活中的一系列淘气和顽皮的故事。
通过这些故事，读者可以感受到大卫的调皮和顽皮，同时也能够从中学到一些做人的道理和行为规范。
我在阅读这本书后，深受启发，有了一些新的感悟。
首先，这本书让我意识到每个人都有自己的个性和特点，而且每个人都有犯错误的时候。
大卫虽然调皮捣蛋，但他也有着可爱和纯真的一面。
他在书中犯下的错误，也让我想起了自己在成长过程中犯下的一些错误。
我们都是不完美的，但是我们可以从错误中吸取教训，不断成长和进步。
这让我更加珍惜自己的成长过程，也更加理解和包容他人的不完美。
其次，这本书也让我明白了做人要守规矩，要尊重他人。
大卫在书中做了很多不应该做的事情，比如说大声喧哗、不洗澡、乱画墙壁等等。
这些行为不仅影响了他自己，也给他人带来了困扰。
通过大卫的故事，我明白了做人要守规矩，要尊重他人，不可以随意侵犯他人的权益。
这让我更加懂得了如何与他人和谐相处，如何做一个有礼貌的人。
最后，这本书也让我感受到了家庭的温暖和爱。
虽然大卫经常调皮捣蛋，但他的家人始终包容和爱护他。
无论是在他犯错时给予他正确的引导，还是在他受伤时给予他温暖的拥抱，大卫的家人始终在他身边支持着他。
这让我深刻体会到了家庭的温暖和爱，也让我更加珍惜自己的家庭，更加懂得如何去爱和关心家人。
总的来说，读完《大卫不可以》这本书，让我受益良多。
通过大卫的故事，我不仅能够感受到他的调皮和顽皮，也能够从中学到一些做人的道理和行为规范。
我相信，这些道理和规范将会伴随着我成长的每一步，让我成为一个更加懂得尊重他人、守规矩、珍惜家庭的人。
这本书不仅是一本有趣的绘本，更是一本富有教育意义的书籍。
我会将其中的道理牢记在心，让它成为我成长路上的指南针。
小班语言教案《大卫不可以》含反思
教案名称：小班语言教案《大卫不可以》含反思课时：40分钟年级：小班教学目标：1. 让幼儿通过观察和倾听，理解故事内容，了解大卫的行为为什么不可以。
2. 培养幼儿的自控能力和规则意识。
3. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。
教学准备：1. 故事课件：《大卫不可以》2. 大卫的图片3. 彩色笔、画纸等绘画材料教学内容：一、导入（5分钟）1. 邀请幼儿分享他们喜欢的动画片或故事角色。
2. 引入今天的故事角色——大卫。
二、故事讲述（10分钟）1. 利用课件讲述故事《大卫不可以》。
2. 过程中引导幼儿观察大卫的行为，并提问：大卫为什么不可以这样做？这样做会带来什么后果？三、绘画活动（5分钟）1. 让幼儿为大卫画一张合适的衣服。
2. 引导幼儿讨论：为什么大卫需要穿合适的衣服？四、情景扮演（5分钟）1. 邀请幼儿扮演故事中的角色，进行情景扮演。
2. 引导幼儿通过语言和动作表达故事内容。
五、总结与反思（5分钟）1. 让幼儿谈谈自己在故事中学到了什么。
2. 引导幼儿思考：在日常生活中，如何做到自控和遵守规则。
教学评价：1. 观察幼儿在绘画活动中的参与程度和创作能力。
2. 观察幼儿在情景扮演中的语言表达和表现能力。
3. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中自控和规则意识的体现。
六、教学活动：角色扮演与情感体验（10分钟）1. 重新讲述故事，鼓励幼儿积极参与，扮演故事中的角色。
2. 引导幼儿通过角色的语言和表情表达故事中的情感变化。
七、互动讨论：规则与后果（5分钟）1. 组织一个小小组讨论，让幼儿分享自己在家中或幼儿园里违反规则的经历。
2. 引导幼儿讨论这些行为带来的后果，以及如何避免这些后果。
八、创意表达：制作大卫行为准则（5分钟）1. 提供纸张、贴纸和彩色笔等材料，让幼儿制作一份大卫的行为准则海报。
2. 鼓励幼儿在海报上画出大卫以及他们认为大卫应该做的事情。
九、家庭作业：大卫的行为日记（3分钟）1. 分配一个简单的家庭作业，让幼儿和家长一起记录一天中大卫做对了的事情和做错了的事情。
幼儿园《大卫不可以》公开课教案
幼儿园《大卫不可以》公开课教案一、教学目标1.知识与技能目标引导幼儿观察图片，理解故事内容，能用自己的语言讲述大卫的行为。
认识一些生活中的行为规范，如不可以在墙上乱画、不可以把浴室弄得一团糟等。
提高幼儿的观察力、语言表达能力和逻辑思维能力。
2.过程与方法目标通过观察图片、讨论交流、角色扮演等方式，让幼儿积极参与到教学活动中。
鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，培养幼儿的自信心和表达能力。
3.情感态度与价值观目标让幼儿明白即使自己犯了错误，妈妈依然爱自己，感受母爱的温暖。
培养幼儿遵守规则、养成良好行为习惯的意识。
二、教学重难点1.重点理解故事内容，认识大卫的不当行为。
引导幼儿讨论如何改正不当行为，养成良好习惯。
2.难点让幼儿在理解故事的基础上，体会妈妈对大卫的爱。
三、教学方法1.图片观察法：通过展示绘本中的图片，引导幼儿观察大卫的行为，理解故事内容。
2.讨论交流法：组织幼儿讨论大卫的行为是否正确，以及应该如何改正，培养幼儿的思维能力和表达能力。
3.角色扮演法：让幼儿扮演大卫和妈妈，体验故事中的情感，加深对故事的理解。
四、教学准备1.《大卫不可以》绘本。
2.大卫和妈妈的头饰。
3.一些与故事中大卫的行为相关的图片，如在墙上乱画的图片、把浴室弄得一团糟的图片等。
五、教学过程1.导入（3分钟）展示大卫的图片，引起幼儿的兴趣。
提问：“小朋友们，你们看这是谁呀？他在做什么呢？”引导幼儿观察图片并回答。
2.讲述故事（10分钟）教师翻开绘本，生动地讲述《大卫不可以》的故事。
在讲述过程中，注意引导幼儿观察图片，理解故事内容。
提问：“大卫都做了哪些不可以的事情呢？”“妈妈对大卫说了什么呢？”帮助幼儿回忆故事内容。
3.讨论交流（10分钟）教师展示与故事中大卫的行为相关的图片，引导幼儿讨论这些行为是否正确。
提问：“如果你是大卫，你会怎么做呢？”“我们在生活中应该怎么做呢？”鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受。
教师总结幼儿的讨论结果，引导幼儿认识到哪些行为是不可以的，以及应该如何改正。
幼儿园中班教案《大卫,不可以》含反思
幼儿园中班教案《大卫，不可以》含反思一、教学目标1.知道规则的重要性。
2.理解不合适的行为的后果，如伤害别人或破坏物品。
3.学习如何控制自己的情绪和行为。
4.加深对自我约束力的认识和理解。
二、教学准备1.《大卫，不可以》绘本。
2.丰富多彩的贴纸和图标。
3.颜色卡片和签名板。
4.充分准备的教师手册和工作簿。
5.许多有趣的活动和游戏。
三、教学内容(一) 引入环节在教室里放置许多南瓜样式的贴纸和图标，显示各种个性类型的孩子——开朗、安静、害羞等等。
老师让孩子们走到他们认为自己个性的图标前，并介绍自己的名字和个性特点。
最后，老师引入今天的话题：规则和约束力的重要性。
(二) 正式教学1.《大卫，不可以》：教师向孩子们介绍这本书的作者和名字，阐述其主题和目的，并解释不同行为的后果。
老师鼓励孩子们参与讨论，并在故事结束后，请孩子们重新叙述故事情节和大卫的所作所为。
2.论坛：教师在板块上划分两个区域，正常行为和错误行为，并请孩子们使用颜色卡片投到他们认为应该安置在哪个区域。
老师和孩子们参与讨论，确认哪些行为是可以，哪些是不可以的，并分配贴纸和图标，如“尊重他人”和“坚持自己的选择”等。
3.小组活动：孩子们分成几组，参与不同的游戏和模拟活动，例如模拟安检、图书馆秩序游戏、乒乓球游戏，模拟红绿灯等等。
在这些活动中，孩子们习得了自我控制和团体合作的重要性，这是成功的关键。
4.反思留声机：教师摆出留声机和签名板，鼓吹孩子们说出他们学到的经验和教训，以及如何把它们应用到日常生活中，以便持续学习和发展。
(三) 总结回顾课堂上的教学内容，强调规则和自我约束在孩子们的成长中的重要性。
教师鼓励孩子们在日常生活中记住其重要性，以便将其融入他们未来的教育和成长。
四、教学反思教学内容的准备和教学环境的建立皆减轻了孩子们对规则和自我约束的恐惧和抗拒。
游戏和小组活动不仅充满了乐趣，也为孩子们提供了一个有趣、充满挑战和鼓励的学习环境。
孩子们的回答和解释表明了他们对教学内容的理解与掌握，同时也为老师提供了反馈。
小班语言教案《大卫不可以》含反思
小班语言教案《大卫不可以》含反思一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和倾听，理解故事内容，了解大卫的行为为什么不可以。
3. 发展幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。
4. 培养幼儿对文学作品的兴趣。
二、教学内容：1. 故事《大卫不可以》的阅读与理解。
2. 大卫行为的判断与讨论。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，认识大卫的行为为什么不可以。
四、教学准备：1. 故事课件或图书《大卫不可以》。
2. 大卫的图片或道具。
3. 记录卡、画笔等绘画工具。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察大卫的图片或道具，引发幼儿的兴趣，提问：“你们认识这个人吗？你们觉得大卫是个怎样的孩子？”2. 故事阅读：教师带领幼儿一起阅读故事《大卫不可以》，引导幼儿观察大卫的行为，提问：“大卫做了哪些事情？你们觉得大卫的行为可以吗？为什么？”3. 讨论：让幼儿分成小组，每组挑选一张大卫的图片，讨论大卫的行为为什么不可以，并记录在记录卡上。
4. 分享：每个小组派代表分享自己的讨论结果，教师进行总结。
6. 总结：教师引导幼儿总结今天学习的内容，强调遵守规则、良好行为的重要性。
8. 反思：教师对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点与不足，为下次教学做好准备。
教学反思：在本节课中，幼儿通过观察、讨论、情景扮演等方式，充分理解了故事《大卫不可以》的内容，认识到了大卫的行为为什么不可以。
在活动中，幼儿积极参与，表现出较高的兴趣。
但在情景扮演环节，部分幼儿表现出紧张、害羞的情绪，需要在今后的教学中加强引导，提高幼儿的自信心和表达能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，幼儿在轻松愉快的氛围中学会了遵守规则，培养了一定的自控能力。
六、教学延伸活动1. 创作活动：邀请幼儿发挥想象力，绘制一幅大卫在家庭中遵守规则的画面，培养幼儿的绘画能力。
2. 亲子活动：鼓励家长参与，与幼儿一起进行家庭规则卡片制作，增进亲子关系，共同培养幼儿的良好行为习惯。
大卫不可以绘本故事读后感
大卫不可以绘本故事读后感《大卫不可以》是一本非常有趣的绘本故事，它讲述了一个调皮捣蛋的小男孩大卫，他总是做一些让人意想不到的事情，比如说不听话、不洗澡、不吃饭等等。
这本故事给我留下了深刻的印象，让我感慨良多。
首先，故事中的大卫给我留下了深刻的印象。
他是一个非常调皮捣蛋的小男孩，总是做一些让人意想不到的事情。
比如说，他不听话，不洗澡，不吃饭，不睡觉等等。
这些行为让我觉得大卫很顽皮，但同时也很可爱。
他的一举一动都让人捧腹大笑，让人忍俊不禁。
我觉得大卫的形象非常生动，让人印象深刻。
其次，故事中的情节设计非常巧妙。
作者通过大卫的一系列调皮捣蛋的行为，展现了一个孩子成长的过程。
他不听话、不洗澡、不吃饭等等，这些行为都是孩子成长过程中常见的问题。
通过这些情节，作者让读者感受到了孩子成长的艰辛和父母的辛劳。
同时，作者也通过这些情节告诉孩子们要懂得尊重父母，要懂得听话，要懂得自律。
这些情节设计非常巧妙，让人印象深刻。
最后，故事中的绘画也非常精美。
绘画是一本绘本故事的灵魂，它能够让读者更好地理解故事。
《大卫不可以》中的绘画非常精美，色彩鲜艳，线条流畅，栩栩如生。
通过这些精美的绘画，读者能够更好地感受到故事中的情节，更好地理解故事的主题。
这些精美的绘画让故事更加生动，更加有趣。
总之，我非常喜欢《大卫不可以》这本绘本故事。
它不仅给我带来了欢乐，还让我从中学到了很多东西。
我相信，这本故事不仅能够给孩子们带来快乐，还能够让他们从中学到很多东西。
希望更多的人能够阅读这本故事，感受其中的乐趣。
大卫不可以绘本故事读后感
大卫不可以绘本故事读后感
《大卫不可以》是一本非常有趣的绘本故事，通过这个故事，我们可以看到一个调皮的小男孩大卫，在不断闯祸的过程中，逐渐意识到自己的错误，并且学会了承担责任。
这个故事给人留下了深刻的印象，让人不仅在笑声中感受到了故事的乐趣，更在思考中得到了启发。
在故事中，大卫经常做一些让父母生气的事情，比如扔食物、乱涂乱画等等。
但是无论他做了什么，他的母亲总是对他说，“大卫，不可以！”这句话成为了整个故事的主题，也是大卫逐渐成长的象征。
在故事的最后，大卫终于明白了自己的错误，学会了承担责任，并且得到了父母的原谅。
通过这个故事，我们可以看到大卫在成长的过程中经历了很多挫折和失败，但是他始终没有放弃，最终学会了承担责任。
这给我们传达了一个很重要的教育意义，那就是在成长的过程中，我们都会犯错，但是只有勇于承担责任，勇于改正错误，才能真正成长为一个优秀的人。
同时，这个故事也给我们带来了很多乐趣。
大卫的调皮行为总
是令人捧腹大笑，他的表情和动作都非常生动，让人忍俊不禁。
这种幽默的表现方式让故事更加生动有趣，吸引了孩子们的注意力，让他们在笑声中接受了教育。
总的来说，《大卫不可以》是一本富有教育意义和娱乐性的绘本故事。
通过这个故事，孩子们可以学到如何承担责任，如何改正错误，同时也能在笑声中度过愉快的阅读时光。
这本书不仅适合孩子阅读，也可以成为家长和老师教育孩子的好帮手。
希望更多的孩子能够通过这个故事，学会成长，学会做一个负责任的人。
《大卫,不可以》教案(优秀8篇)
《大卫，不可以》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大卫不可以绘本故事
大卫不可以绘本故事大卫是一个调皮捣蛋的小男孩，他总是惹出一些麻烦。
在《大卫不可以》这本绘本故事中，我们将跟随大卫一起经历他的一系列淘气和调皮行为。
故事开始时，大卫正在做一些不应该做的事情，比如在家里乱涂乱画、踢足球打破了花瓶、在餐桌上捣乱等等。
每一次，他的妈妈都会说，“大卫不可以！”但是大卫总是不听话，继续做他想做的事情。
在学校里，大卫也是个调皮捣蛋的学生。
他不遵守纪律，老师讲课时他总是出其不意地捣乱，有时还会欺负同学。
但是无论老师怎么教育，他都不听话，总是顽皮捣蛋。
然而，尽管大卫经常调皮捣蛋，但他的家人和老师依然爱他。
在他调皮捣蛋的时候，他们会责备他，但同时也会给予他爱和关心。
他们知道，大卫虽然调皮，但是他的内心是善良的。
最后，大卫明白了自己的错误，他开始努力改正自己的行为。
他学会了尊重他人，遵守规则，成为了一个懂得尊重和爱护他人的好孩子。
通过这个故事，我们可以看到大卫的成长历程。
他从一个调皮捣蛋的小男孩，变成了懂得尊重和爱护他人的好孩子。
这个故事告诉我们，无论我们做了多少错事，只要我们能够认识到自己的错误，并努力改正，就一定能够得到别人的原谅和理解。
大卫不可以，是一个富有教育意义的绘本故事。
它通过一个调皮捣蛋的小男孩的成长经历，告诉我们孩子们应该尊重他人，遵守规则，做一个懂得爱和被爱的好孩子。
这个故事不仅适合孩子阅读，也能够引导家长和老师教育孩子，让他们懂得正确的价值观和行为规范。
通过这个故事，我们可以看到大卫的成长历程。
他从一个调皮捣蛋的小男孩，变成了懂得尊重和爱护他人的好孩子。
这个故事告诉我们，无论我们做了多少错事，只要我们能够认识到自己的错误，并努力改正，就一定能够得到别人的原谅和理解。
大卫不可以，是一个富有教育意义的绘本故事。
它通过一个调皮捣蛋的小男孩的成长经历，告诉我们孩子们应该尊重他人，遵守规则，做一个懂得爱和被爱的好孩子。
这个故事不仅适合孩子阅读，也能够引导家长和老师教育孩子，让他们懂得正确的价值观和行为规范。
《大卫,不可以》文图：[美]大卫香农读后感
![《大卫,不可以》文图：[美]大卫香农读后感](https://img.taocdn.com/s3/m/0d56a67d182e453610661ed9ad51f01dc2815781.png)
《大卫，不可以》文图：[美]大卫香农读后感第一篇范文《大卫，不可以》这部作品，由美国作家大卫·香农创作，以其生动的插图和简洁的文字，深入人心。
这本书看似简单，实则饱含深意，不仅是对儿童的行为规范教育，也是对成人教育方式的一次深刻反思。
书中通过描绘大卫的日常生活，将他那些顽皮、捣蛋的行为以幽默诙谐的方式展现出来。
例如，大卫在屋子里玩球，把家里搞得乱七八糟，作者写道：“大卫在屋子里玩球，妈妈说：‘大卫，不可以！’”这句话看似在责备大卫，实则透露出母亲对儿子的关爱和担忧。
在我看来，大卫的行为并非一无是处，他敢于探索、勇于尝试的精神值得肯定。
然而，作为孩子，他需要学会遵守规则，这是成长的必经之路。
大卫香农通过这部作品，向我们展示了儿童教育的复杂性和挑战性。
书中还涉及到亲子关系的问题。
在大卫犯错误时，母亲总是以严厉的语气说“大卫，不可以！”这种教育方式在一定程度上是必要的，但过度的限制可能会让孩子产生逆反心理。
正如原文所说：“大卫想，为什么妈妈总是说‘不可以’呢？”这句话反映出孩子内心的困惑和对自由的渴望。
书中还巧妙地运用了对比手法，通过大卫在幼儿园的表现，与其他孩子的乖巧形成鲜明对比，进一步突显了大卫的性格特点。
这种对比不仅让读者对大卫产生共鸣，也使作品的教育意义更加深刻。
读完这本书，我深感大卫香农对儿童心理的把握之准。
他通过这部作品告诉我们，教育孩子要讲究方法，不能一味地限制，而应尊重孩子的个性，引导他们健康成长。
第二篇范文《大卫，不可以》这部作品，从儿童的视角出发，展现了一个充满好奇与探索精神的小男孩的世界。
大卫·香农以其细腻的笔触和富有表现力的插图，为我们提供了一个重新审视儿童成长与教育的全新窗口。
在这篇读后感中，我将尝试从一个不同的视角——大卫的视角，来解读这本书的深层含义。
大卫的世界充满了新奇与冒险，他的每一次“不可以”实际上是对世界的一次探索。
在这个视角下，大卫的行为不再是简单的顽皮与捣蛋，而是他对自由和独立的追求。
大卫不可以绘本故事读后感
大卫不可以绘本故事读后感《大卫不可以》是一本非常有趣的绘本故事，它讲述了一个调皮捣蛋的男孩大卫的故事。
这本书的作者是大卫·香农，他以简单的文字和生动的插画，向孩子们展示了大卫的生活和成长过程。
在读完这本书后，我深受启发，有了很多感悟。
故事的主人公大卫是一个很调皮的男孩，他总是惹出一些麻烦来。
在书中，大卫不听话、不洗澡、不睡觉、不吃饭等等，这些行为都让他的妈妈很生气。
但是不管怎样，大卫的妈妈始终爱着他，无论他犯了多少错误，她都会原谅他。
这让我想到了自己的童年，也曾经有过调皮捣蛋的时候，但是我的父母也都是包容和爱护我的。
这本书让我更加感激父母对我的爱。
除了家庭教育，这本书还向孩子们传达了一些重要的价值观。
比如，尊重他人、爱护环境、遵守规则等等。
大卫在书中犯了很多错误，但是他也懂得了如何认识自己的错误并且改正。
这给了我很大的启发，让我明白了做人要诚实守信，要懂得尊重他人。
另外，这本书的插画也非常有趣，画风幽默、生动，让人忍俊不禁。
每一页的插画都能够很好地展现大卫的情绪和行为，让读者更容易地理解故事。
这种生动的插画设计，也让我对绘画产生了更大的兴趣，我也想要学习如何用画笔表达情感。
总的来说，《大卫不可以》这本书让我在笑声中学到了很多东西。
它不仅仅是一本儿童绘本，更是一本富有教育意义的书籍。
通过大卫的故事，我明白了家庭的重要性，懂得了尊重和爱护他人，也更加热爱绘画。
我相信，这本书不仅仅对我有所启发，对每一个读者都会有所帮助。
希望大家都能够读一读这本书，从中获得快乐和启发。
小班语言教案《大卫不可以》含反思
教案名称：小班语言教案《大卫不可以》含反思课时：1课时年级：小班教材来源：《大卫，不可以》绘本教学目标：1. 让幼儿倾听故事，理解故事内容，知道大卫的行为是不对的。
3. 发展幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。
教学准备：1. 准备《大卫，不可以》绘本故事PPT。
2. 准备与故事相关的大卫图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向幼儿展示大卫的图片，引起幼儿兴趣。
2. 引导幼儿观察大卫的表情和动作，猜测大卫可能在做什么。
二、故事欣赏（5分钟）1. 播放《大卫，不可以》绘本故事的PPT，引导幼儿认真倾听。
2. 教师讲述故事，引导幼儿了解大卫的行为是不对的。
三、讨论与反思（5分钟）1. 故事结束后，引导幼儿讨论：大卫在故事中做了哪些不应该做的事情？2. 让幼儿思考：为什么大卫不可以这样做？这样做会带来什么后果？3. 引导幼儿分享自己的经历，谈谈自己有没有做过类似的事情，以及这样做带来的感受。
四、总结与延伸（5分钟）1. 教师总结故事的主题：我们要学会自我控制，遵守规则，做个好孩子。
2. 引导幼儿思考：我们应该如何改正大卫的错误行为？3. 延伸活动：让幼儿自由发挥，用绘画或表演的方式展示大卫改正错误行为的过程。
教学反思：在本节课中，幼儿们对《大卫，不可以》这个故事产生了浓厚的兴趣，积极参与讨论和反思。
通过故事，幼儿们明白了要学会自我控制，遵守规则，做个好孩子。
在延伸活动中，幼儿们用自己的方式展示了大卫改正错误行为的过程，进一步加深了对故事主题的理解。
六、教学内容与目标（5分钟）1. 让幼儿通过观察和讨论，理解故事中大卫的行为是不对的。
3. 发展幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
七、教学方法与手段（5分钟）1. 采用故事讲述、图片展示、讨论反思等教学方法，引导幼儿积极参与。
2. 利用绘本PPT和实物图片，帮助幼儿更好地理解故事内容。
3. 通过提问、引导和分享，激发幼儿的思考和表达能力。
八、教学评价与反思（5分钟）1. 在课程结束后，通过观察幼儿的行为表现，评估他们对故事主题的理解和吸收程度。
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大卫，不可以
活动目标：
1.能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。
2.发散思维，尝试运用己有的生活经验，大胆想象，表达绘本故事。
3.感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的温暖，培养幼儿对学习文学作品的兴趣。
活动准备：PPT
活动过程：
一、引出主题，封面教学
1.小朋友，上课前老师想先调查下你们读过绘本吗？读过哪些？绘本很有趣，今天老师也
给大家带来一本绘本，出示《大卫，不可以》，师板书，指名读题目，注意逗号的停顿。
2.这本书可厉害了，获得了很多大奖，其中最厉害的一个大奖叫美国凯迪克大奖，这里有
它的奖章，在美国，最好的，最受欢迎的绘本才能得这个奖呢！
3.这本书的作者是美国人，叫大卫.香农，这本书是他根据自己五岁时画的画而创作出来的，
书中的小男孩就是作者小时候，另外，我们要感谢一个叫余治莹的人把这本美国的绘本翻译成中文，让我们小朋友能看懂。
4.在看这本书前，老师要先立立这节课的规矩，请小朋友要认真看，仔细听，积极举手发
言，可以笑，但笑完要立即坐正。
我们比一比，哪一组，哪一位小朋友今天表现最好。
好不好?
5.（观察封面）封面上这个小男孩就是大卫，他帅吗？谁来说说他长什么样？（指名生说），
你看，他圆圆的脑袋，细细的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的眼睛，一高一低两条短眉毛，一看就是个调皮的孩子。
6.不信，你看，他站在什么上面？准备干什么？指名生说，接下来会发生什么？
可能……可能……多危险啊！
7．这时，一个声音出现在耳边，谁会读？（指名两生读），这会是谁的声音呢？生猜。
二、打开封面，你获得什么信息？大卫的妈妈总是这样说。
（指名多生读妈妈的话）
三、这是谁？她做了个什么动作？你能学学吗？一个人什么时候会做这个动作？那你能加上表情做做动作吗？再加上妈妈说的话做动作。
（指名多生）
到底大卫做了什么让妈妈这么生气呢？
四、1.看，大卫闪亮登场，说说大卫在干什么？（浑身是泥站在客厅里）猜大卫干什么去的？这时他来到客厅，地上留下一串串泥印子，手碰到沙发，沙发遭殃，摸到墙上，墙就遭殃，这怎么可以？谁来读“天哪……”
评：是啊，太不注意卫生了，既不注意个人卫生，也不注意家里的环境卫生。
2．接下来，妈妈会让大卫干什么去呢？谁来学妈妈说（大卫去洗澡）
3.浴室的大卫多快乐啊！你看他在干什么？可以这么做吗？生答。
（不能边洗澡边玩，地板会被水泡坏）
4.所以大卫，还是赶紧洗好上来吧！
看，洗好澡的大卫更开心了，他在干什么？你有什么要对他说的？（生说，这样多不注意个人形象啊）此时妈妈追了出来，谁来读“大卫，快回来”，师追问“为什么要回来？”让生连起来说“大卫，快回来，你这样会感冒的。
”
五、1．刚才我们在看这三幅图的时候，老师都提出了两个问题：一，大卫在干什么？二，妈妈为什么说不可以？你会读了吗？
2．看，吃饭时间到了，大卫能好好吃饭吗？请小朋友自己读这两幅图，说说：大卫在干什么？妈妈为什么说不可以？
3．指名说，你想说哪幅图就说哪幅图。
4．角色扮演。
（词语：暴饮暴食）
六、1．大家都很会读书，那你能猜猜这幅图又发生了什么？（先指电视，你喜欢看超人吗？再看大卫表情，他愿意回房间去吗？）
2．带着一脸不情愿的大卫回房间会乖乖睡觉吗？猜猜他会干什么？
3．看图上大卫在干什么？
4．师补充：老师告诉你们，如果晚上睡觉前玩的太疯，大脑就会很兴奋，会睡不着觉，有时还会做噩梦，这样大脑得不到很好地休息，第二天就会影响我们上课了，所以晚上不能玩的太疯，要早睡早起，身体才会好！
七、1.大卫总是这样精力充沛，看，他又来了，你能把这两幅图连起来读读吗？
2.谁读懂了？
3.大卫犯了错，他打碎了妈妈最心爱的花瓶，此时的他可怜兮兮地坐在角落里，流下了伤心的泪，他多么希望妈妈能原谅自己啊！
八、出示图
1.妈妈会怪他吗？谁来读妈妈的话？（宝贝，来这里！此时的大卫眼泪汪汪，张开双臂扑向妈妈，再读“大卫乖……我爱你”在妈妈怀抱中的大卫幸福地笑了。
）
2.多温柔的妈妈啊！可是日常生活中，妈妈却总是对大卫说“不可以”，让我们再来回忆一下妈妈都是在什么情况下对大卫说不可以的？（看PPT，生试说）。
出示封底，妈妈对大卫说的不可以还有很多很多，这里很多很多的NO，就表示了妈妈说的很多不可以，现在我们知道妈妈说不可以其实是妈妈怕大卫养成坏习惯，怕他受伤，是为了他好。
九、所以，作者把这本书献给妈妈，感谢妈妈让小时候的自己守规矩。
十、情感升华
1．你的妈妈也爱你，在平时生活中也少不了会对你说“不可以”，你还记得妈妈什么情况下会对你说不可以吗？（当你看电视时间太长的时候……，当你不洗手就去抓东西吃的时候……当你吃完饭就拼命奔跑的时候）
2．小结：我们每一个人身边都有这样一个总是对我们说不可以的妈妈，但我们要知道每一个不可以的背后其实都蕴藏着妈妈对我们浓浓的爱意，这就是伟大的母爱，（板书），我们是不是也应该感谢我们的妈妈，是她们让我们可以健康快乐地成长！
3．老师提议，让我们一起来唱一首《世上只有妈妈好》献给我们的妈妈，感谢我们的妈妈。
十一、推荐阅读
《大卫上学去》《大卫惹麻烦》。