家乡人的新风貌说课

《家乡人的新风貌》说课稿

尊敬的各位领导、老师们：

大家好!今天我说课的内容是《家乡人的新风貌》，它是鄂教版《思品与社会》四年级上册第四单元第一课“家乡的变化真大呀”中的一个内容。下面我将从教材、学情、教学目标、教法等方面来进行说课。

首先我来说说教材

一、说教材

本课的编写意图在于让学生去寻找和感受人们曾经走过的路，让学生学会以全面、客观、辩证、发展的眼光来认识社会。作为第四单元“家乡的变化”的第一课，本课从学生“身边”出发，着眼于“变化”，能让学生从自己身边的一切去感知祖国的成长。同时让他们明白家乡的变化给家乡带来的利与弊，以增强对家乡，对社会的责任感。

二、学情分析

从学生的社会生活环境看：随着社会的发展，家乡正从方方面面发生着巨大的变化。但是由于学生的生活经历有限，对于生活中的很多变化是感受不到的！

从孩子的心理特点和认知程度上分析：备课之前，我曾在四年级做了一个简单的调查，结果发现，非常热爱自己家乡的占28 %，而感觉一般约占69%，不了解（或没什么感觉的）占3 %。可见，学生对家乡的了解只是浅层次的，对家乡的过去，他们只能从长辈口中听说，因此，只有引导他走出校园，走进社会，深切地感受家乡今昔衣食住行等方面的变化，真正激发他们的情感。

三，教学目标

针对教材内容和我校四年级学生的实际水平，本课确定如下教学目标：

①能力培养：通过调查、访问、参观、交流、讨论等多种方式，了解感受家乡及家乡人的发展与进步。

②人格塑造：增强社会责任感，促进学生社会化。

③情感熏陶：进一步激发对家乡的热爱之情，对党的改革开放政策的拥护之情。

四、说教法、学法

根据本课教材内容和编排特点，以儿童的社会生活为基础，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，儿童社会生活为主线的指导思想，引领学生进行课内交流感悟。让学生在主体的参与中通过多种手段了解、感受家乡的变化和发展，激发对家乡的热爱之情。本着活用教材的原则，我对教学资源进行重组，先对文本研读领悟，在教学过程中，学生是有准备的，我也是有准备的，才能给他以启迪。本课的教学我预设两课时完成：

第一课时完成教材P60-P63页内容，话题为“环境变美了生活变好了”。

第二课时完成教材P64-P65页内容，话题为“家乡人的新风貌”。

接下来，我想比较详细地说说第二课时我的设计思路。

说教学程序：

第二课时的教学我结合农村孩子的生活经历设计了几个活动；

活动一：讲述那过去的故事。

导语：家乡越变越美了，家乡人的精神生活也越来越丰富了！

1说说你家在茶前饭后都会做什么？

（看电视，聊天、上网查资料、看报纸、炒股、买基金、去商场购物、去公园散步、图书馆借书、剧院看戏、看电影、种花种草、养鱼、钓鱼、下象棋）小结：从你们说的这些事例中，我感受到你们的业余生活真丰富！

2那么说说你的爷爷，奶奶，他们年轻时的事情，讲生活小事情？

情境提示：（1）挑水吃图片，由此联想到什么事情

（感受那时生活方式简单，人们思想单纯）

（2）拜神求雨，祭祀图片，由此你联想到什么生活小事？

（感受那时人们科学观念落后，迷信思想不科学的生活劳动）（3）视频《陈焕后上城》

（感受高商品交易运输的落后）

3从我们共同收集的事例中，你们发现了什么？

（现在人们业余生活很丰富，信息传递得非常快，而祖辈的生活节奏较慢、单调、愚昧乏味）

【设计意图：通过材料对比、图片展示、把学生的关注目光引入到关注人们精神生活变化，学习目标明确。】

活动二：我们的视野真开阔。

1以前人们在农忙时给田地灌溉时，会因为水而发生械斗，双方会为此斗得头破血流甚至会出现伤亡，现在遇到了这样的事情，人们会怎样做呢？

2谈一谈，你还从哪些方面看出人们的思想观念在发生改变。

（相信科学，懂法律，关心国际国内大事，走出农村外出打工，并且在外打工用普通话与人沟通）

3小品表演《说普通话》

思考：王老伯以前不会说普通话，和现在会说普通话有什么区别？

小结：人们的观念发生了改变，现代人的素质提高，在生活中相信科学、懂法、律、关心实事。

【设计意图：引导学生以自己的身份、自己的视角去观察生活，让他们在主题的参与中体验参与的真实，从而获得真情实感。】

活动三：魅力生活秀。（目标是展现生活场景）

1表演把你平时看到家乡人有变化的事，用你形象的肢体语言表现出来。

(1)用普通话与人交流问好，体现人们的文明习惯。

(2)表演看报纸、谈实事，体现人们精神上关心国事。

(3)在电脑边，查看资料

2从大家的肢体语言中，你感受到什么？

（人们的行为习惯变的文明，有修养了，有素质了）

3小结：家乡人的变化很大，他们不再是单纯的生活，而是享受高层次的精神粮食。【设计意图：亲身的体验，熟悉的生活场景，更给学生强烈的震撼。让学生感受到家乡人的精神风貌发生了很大的变化，家乡的变化真大。】

生活化已成为21世纪德育改革与发展的价值取向之一。我认为本课的教学必须从抽象化、空洞化的说教中走出来，回归生活，为学生展现一个真实的世界，

以达到提升学生社会责任感的目的。

以上是我对这一课的分析、理解和教学的设想，真诚地希望能得到各位评委老师的指点。谢谢大家!