语文S版小学一年级语文下册《5月亮和云彩》备课教案
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语文(S)教学设计
教课板材:语文(S)一年级下册文:15 月亮和云彩
块:教学设计—教案
设计思路:
1. 利用听歌曲、看图讲话将课堂导入环节和学生兴趣结合起来,激发学生
的阅读欲望。
2. 利用课件演示“从树杈间观察月亮和云彩”,让学生更直观地了解小文的
观察方法。
3. 利用发散性提问拓展思维,鼓励学生有创造性地用自己的方法去观察月
亮和云彩。
教学目标:
1. 认识“亮、彩、暗、张、李、文、相、却、确、实”10 个生字;会写“文、
得、快、相、和、朋、亮”7 个字;学习新部首“禾”字旁。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 理解课文,弄明白是月亮跑得慢,云彩跑得快。
重难点分析:
理解课文内容,培养学生仔细观察、认真思考的习惯。
课前准备:
课件月亮和云彩的图卡
教学过程:
第一课时
一、谈话引入课题
(一)课件出示夜空图,播放音乐《小小的船》(展示课件第三屏)
问:喜欢夜空吗?为什么?
学生反馈自己生活中的观察。
(二)教师:有一个小朋友,他不仅发现夜空的美,他还发现了一个小秘密。
(三)出示课题,齐读课题。
(四)学习生字:
亮:“月亮”中“亮”字读轻声。书写“亮”字。
和:偏旁是“禾字旁”,注意书写时,“禾”的第五笔“捺”要变成“点”。
二、认读生字,疏通课文
(一)教师范读课文:听准每个字的读音。
(二)检查听读情况:这些词语你会读吗?
1. 课件出示:云彩穿行相信确实树杈(展示课件第四屏)
2. 正音:“彩”是平舌音;“穿、实、树、杈”都是翘舌音;“行”是后鼻音。
出示词卡,开火车读。
3. 说话练习:你能用其中的一个词语说一句话吗?
(三)练读课文,梳理内容
1. 分层:课文一共有多少个自然段?请标出序号。
2. 小组内分层练习读文:小朋友发现了什么?
展示读文,交流感受:小朋友们发现月亮在云彩中穿行。
三、随文识字,理解课文
(一)出示课文插图(展示课件第五屏)
观察:图中的小朋友在干什么?
(小朋友们在看月亮。)
学习“朋”字:这个字有什么特点?(两个“月”字排排坐就是“朋”字。)
学生随老师书写“朋”字。
... ...
课文哪个自然段写了“朋”字呢?
(课文第 1 自然段)
(二)学习课文第一自然段
1. 指名读课文第一自然段:几个小朋友看到的月亮是怎样的?
(月亮在云彩里穿行,一会儿明,一会儿暗。)
出示句:月亮在云彩里穿行,一会儿明,一会儿暗。(展示课件第六屏) 问:这句话里有一对反义词,你能找出来吗?
(明——暗)
2. 想象:你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景吗?
学生畅谈想象,感受意境。
3. 课件出示月亮和云彩图:用这两张图演示“一会儿明,一会儿暗”。(展示 课件第七屏)
学生感受“月亮在云彩中穿行”,理解“穿行、一会儿……一会儿……”的 意思。
4. 说话练习:
一会儿 ,一会儿 。 学生小组内练习说句子。
集体反馈,引导学生评价。
5. 齐读第一自然段。
第二课时
一、回顾课文内容
(一)问:课文讲了一件什么事?
(一天晚上,几个小朋友看见月亮在云中穿行,争论究竟是月亮跑得快还是
云彩跑得快。)
(二)指名分段读课文。
二、随文识字,理解课文
B.李小文说:“跑得快的是 .. (一)课件出示月亮穿行动画(展示课件第八屏) 教师:看到这样的情景,小朋友们都有自己的看法。他们的看法是什么呢? (二)学生读课文第 2 自然段和第 3 自然段 出示两个句子:(展示课件第九屏) A.张大勇说:“ 在云彩里跑得真快!” . ,不是 。” 指名读句子,完成填空。 学习“得、文、快”字:怎么记住这些字? 学生反馈记字方法。 得:“彳”和“亻”有什么不一样?书写的时候左窄右宽。 文:书写时“横”要稍微长一点。 快:“快”的反义词是什么?(慢)它们有什么共同点?(都是“忄”旁)。 写的时候注意是左窄右宽。 问:他们说的话有什么不同? (张大勇认为是月亮跑得快,李小文认为是云彩跑得快。) 指名读 A 、B 句。 说话练习:你能用 B 句中带点的词语说句话吗? 学生说句子,教师适时指导。 分组读第 2 自然段和第 3 自然段。 过渡:一开始大家赞同谁的说法?(大家相信张大勇的话。)后来呢?(大 家觉得小文说得对。)这是为什么呢? (三)学习课文第 4 自然段 1. 自由读文:小文想了一个什么办法让大家观察月亮和云彩? 2. 反馈交流,动画辅助理解 课件:从树杈间看月亮和云彩的动画。(展示课件第十屏) 问:树杈起什么作用? (这个参照物是固定不动的,可以检测什么在动,什么跟它一样,也不动。) 你看到了什么? (看到云彩跑得快,月亮走得很慢。)
学生说看到的画面,理解小文的话。
学生再读课文:这个办法好不好?你觉得小文是个怎样的孩子?
(引导学生体会:仔细观察,认真思考,会想办法,很聪明。)
3. 齐读课文第4 自然段。
学习“相”字:“木”加“目”成“相”字。注意“木”旁的第四笔“捺”
要变成“点”。
三、拓展延伸,发散思维
(一)问:你还能用其他的办法告诉大家“云彩跑得比月亮快”吗?
学生说方法,教师肯定学生合理的想法。(寻找或设置某一固定的参照物)(二)总结:同学们,生活中有很多有趣的事,如果我们能像小文一样仔细观察生活,认真思考问题,就一定能发现更多的秘密,得到更多的知识。