教师职业技能训练方案
教师基本功训练方案
教师基本功训练方案一、训练背景教育是国家发展的基石，而教师则是教育事业的核心力量。
为了提高教师的教育教学水平，提升教育质量，加强教师基本功训练显得尤为重要。
教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，是教师上好课的重要保证。
二、训练目标1、提高教师的教学设计能力，能够根据教学目标和学生特点，设计合理、有效的教学方案。
2、增强教师的课堂教学能力，包括教学语言表达、教学方法运用、课堂组织管理等方面。
3、提升教师的教学评价能力，能够准确、科学地评价学生的学习成果和自身的教学效果。
4、强化教师的书写能力，包括粉笔字、钢笔字和毛笔字的书写规范和美观。
5、培养教师的教育技术应用能力，熟练掌握多媒体教学手段，提高教学效率。
三、训练内容1、教学设计学习课程标准和教学大纲，明确教学目标和要求。
分析教材，把握教学重点、难点和关键。
了解学生的学习基础和学习需求，制定合理的教学策略。
设计教学过程，包括导入、新授、练习、小结、作业等环节。
2、课堂教学教学语言训练，做到发音准确、清晰，语速适中，语调抑扬顿挫，富有感染力。
教学方法训练，灵活运用讲授法、讨论法、演示法、探究法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
课堂组织管理训练，建立良好的课堂秩序，营造积极的学习氛围，关注学生的学习状态，及时进行调控。
3、教学评价学习教学评价的理论和方法，掌握评价的基本原则和标准。
设计评价工具，如试卷、作业、课堂表现评价表等。
能够对学生的学习成果进行准确、客观的评价，并及时反馈给学生。
能够对自身的教学效果进行自我评价和反思，总结经验教训，不断改进教学。
4、书写能力粉笔字训练，掌握粉笔字的书写技巧和规范，做到字体工整、美观，板书布局合理。
钢笔字训练，练习钢笔字的基本笔画、结构和章法，提高书写速度和质量。
毛笔字训练，了解毛笔字的历史和文化内涵，学习毛笔字的书写方法和技巧，培养审美情趣。
5、教育技术应用学习多媒体教学软件的使用方法，如 PPT、Word、Excel 等。
师范学院师范生教师职业技能训练方案
教师教育专业学生教师职业技能训练方案一、指导思想以培养教师教育专业学生教育教学能力为核心，对教师教育类专业在校学生有目的、有计划地进行系统的职业技能训练，引导学生将专业知识和教育学、心理学、学科教育学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化，促进学生教育教学能力的形成，为学生毕业后胜任教师工作奠定扎实的基础。
二、基本原则教师职业技能的形成是一个循序渐进的过程，它的形成以教育教学实践活动为中介，在教师教育专业学生的职业技能培养过程中应遵循以下原则:1.实践性原则。
教师职业技能的培养以实践活动为中介，要注重在培养过程中加强技能训练和实践活动。
2.全面培养的原则。
教师职业技能是一种有许多子系统构成的特殊技能，各构成要素紧密相关，培养与训练必须考虑技能的各个要素，全面培养。
3.因材施教与突出重点的原则。
不同年级、不同专业方向的师范生有其各自的特殊性，要根据专业、年级和个体的差异，有- 1 -重点地进行培养与训练。
4.教师教育类课程贯穿全程原则。
教育学、心理学、学科教学论等教师教育类基础课程的讲授训练，见习、实习等环节要贯彻于整个培养过程。
5.学生互训与教师验收相结合原则。
将统一要求与自主训练相结合、统一要求与专业实际相结合，实行目标管理、分阶段考核、统一评价的方式。
6.目标引领与任务驱动相结合原则。
进一步细化和明确每一技能或训练项目的标准和具体要求，让每一学生都能够充分了解自己的学习目标，使目标成为自主训练、自主学习的动力；教师技能训练的任务必须落实到每个部门、每个学期、每个教师、每个学生，并加强考核，记录在案。
三、阶段训练目标与主要内容1.一年级学生阶段训练目标与主要内容具体目标:形成基本的教学操作技能及良好的专业思想。
主要内容:从职业教育入手，开展专业成才教育；结合课程学习，加强教学基本功训练；重点开展“三笔字”书写技能、口语与文字表达技能等的训练；组织开展艺术与体育活动，培养个性化技能；本学年见习时间不少于1周，组织学生参观、熟悉中小学校，见习时间由各教学系自行安排。
教师教学技能训练方案
教师教学技能训练方案一、引言作为一名教师，不仅需要丰富的教育理论知识，还要具备高水平的教学技能。
教学技能是教师在课堂上运用教学方法和手段达到教学目标的能力。
本文将探讨教师教学技能训练方案。
二、制定教学目标在进行教学技能训练之前，首先需要明确教学目标。
教师要深入了解课程要求，根据学生的实际情况和学习需求，制定明确的教学目标。
教学目标应符合学科知识和学生发展规律，具备一定的可操作性和指导性。
三、提高教学方法教师的教学方法直接影响到教学效果。
通过系统的培训和学习，教师应不断提高自己的教学方法，以适应不同层次和不同风格的学生。
教师可以通过观摩优秀教师的课堂，了解他们的教学方法，并在实践中不断调整和改进自己的教学方法。
四、增强教学创新意识教学创新是现代教育的要求，教师应具备教学创新意识。
教师可以积极参加教学方法和教育技术的培训，了解最新的教学理论和教学工具，提高自己的教学能力。
同时，教师要勇于尝试新的教学方法和策略，开展创新性的教学活动，激发学生的学习兴趣和创造力。
五、注重课堂管理良好的课堂管理是实施有效教学的重要保障。
教师应具备良好的师生沟通能力和组织能力，能够有效地管理课堂秩序。
教师应制定课堂纪律并坚守，建立和谐的课堂氛围，让学生在良好的学习环境中积极参与课堂活动。
六、提高评价能力评价是教学的重要环节，教师应具备科学的评价能力。
教师要明确教学目标，结合学生的学习过程和成果，进行全面、客观的评价。
同时，教师还要注重及时反馈和差异化评价，激励学生的学习兴趣和动力。
七、加强自我反思教师应具备自我反思的能力，及时总结和改进教学方法。
教师可以定期观摩自己的课堂，收集学生和同事的意见和反馈。
通过反思，教师可以发现自己的不足之处，及时调整教学策略，提高教学效果。
八、注重教师个人素养教师的个人素养对教学能力的提升也有着重要的影响。
教师应加强自身的学术修养，注重教育和心理学方面的知识学习，以提高教学的专业水平。
同时，教师还应具备良好的教师职业道德和师德修养，在工作中起到良好的示范作用。
教师职业技能提升方案计划
教师职业技能提升方案计划本次工作计划介绍：为了提升教师的职业技能，制定了一份详细的工作计划。
计划的核心目标是提高教师的专业素质，以便更好地满足学生的学习需求。
计划将分为三个阶段进行。
第一阶段是教师培训，包括教学方法、课程设计和评估技巧等方面的培训。
通过专业讲师的指导，教师们将提升自己的教学能力。
第二阶段是教学实践。
教师们将在实践中应用所学的知识和技能，进行课堂教学，并根据学生的反馈进行调整和改进。
第三阶段是教师间的交流和分享。
教师们将有机会分享自己的经验和心得，互相学习和成长。
计划的数据分析将基于教师和学生的反馈，以及教学成果的评估。
实施策略包括丰富的培训资源，建立教师交流平台，以及制定明确的教学目标和评估标准。
我相信，通过这份工作计划的实施，教师的职业技能将得到有效的提升，学生的学习成果也将得到提高。
以下是详细内容：一、工作背景随着教育行业的发展，对教师的专业素质要求越来越高。
为了适应这一趋势，我们部门决定制定一份教师职业技能提升方案计划，以提高教师的教学水平和满足学生的学习需求。
二、工作内容该计划主要包括三个阶段的工作内容：第一阶段是教师培训，包括教学方法、课程设计和评估技巧等方面的培训。
邀请专业讲师为教师们专业的培训课程，帮助他们掌握新的教学方法和技巧。
第二阶段是教学实践。
教师们将在实践中应用所学的知识和技能，进行课堂教学，并根据学生的反馈进行调整和改进。
教学实践的指导和支持，帮助教师们更好地应对教学中的挑战。
第三阶段是教师间的交流和分享。
组织定期的教师交流会，教师们可以分享自己的经验和心得，互相学习和成长。
我们还将建立教师交流平台，方便教师们随时随地进行交流和分享。
三、工作目标与任务工作目标是提高教师的专业素质，使他们的教学水平能够满足学生的学习需求。
具体任务包括：1.通过培训，使教师们掌握新的教学方法和技巧。
2.支持教师进行教学实践，帮助他们提升教学能力。
3.促进教师间的交流和分享，建立教师学习社区。
中开展教师技能大练兵活动方案
2中开展教师技能大练兵活动方案一、活动主题：赋能成长，技能提升二、活动目标1.提高教师的教学水平和业务能力。
2.激发教师潜能，促进教师个人成长。
3.增强团队凝聚力，推动学校教育教学工作的发展。
三、活动内容1.教学比赛：分为课堂教学、说课、微课三种形式，让教师们在实战中提升教学能力。
2.教学研讨：组织教师开展教育教学研讨活动，分享教学经验，共同探讨教育教学问题。
3.业务培训：邀请专家进行业务培训，提高教师的专业素养。
4.技能展示：组织教师进行技能展示，如课件制作、教学设计、教育科研成果等。
四、活动安排1.第一阶段：筹备阶段（1-2周）（1）成立活动筹备小组，负责活动方案的制定、宣传、组织等工作。
（2）确定活动时间、地点、参赛人员等。
2.第二阶段：实施阶段（3-4周）（1）开展教学比赛，让教师们在实战中提升教学能力。
（2）组织教育教学研讨活动，分享教学经验，共同探讨教育教学问题。
（3）邀请专家进行业务培训，提高教师的专业素养。
（4）组织技能展示，让教师们展示自己的才华。
（2）对优秀教师进行表彰，激励教师们继续努力。
五、活动具体措施1.教学比赛（1）课堂教学：以年级为单位，组织教师进行课堂教学比赛，评选出优秀教学案例。
（2）说课：以学科为单位，组织教师进行说课比赛，评选出优秀说课稿。
（3）微课：以个人为单位，组织教师制作微课，评选出优秀微课作品。
2.教学研讨（1）定期组织教育教学研讨活动，让教师们分享教学经验，共同探讨教育教学问题。
3.业务培训（1）邀请教育教学专家进行业务培训，提高教师的专业素养。
（2）组织教师参加各类教育教学培训活动，提升教师业务能力。
4.技能展示（1）组织教师进行课件制作、教学设计、教育科研成果等技能展示。
（2）评选出优秀作品，进行表彰和推广。
六、活动保障1.成立活动筹备小组，确保活动顺利进行。
2.提供必要的活动场地、设备、资金等支持。
4.对优秀教师进行表彰，激励教师们继续努力。
教师职业技能提升的训练计划
教师职业技能提升的训练计划1. 引言为了适应教育行业的快速发展，提高教师的专业技能和教学质量，我们特制定本教师职业技能提升训练计划。
本计划旨在帮助教师掌握新的教育理念和教学方法，提升教育教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
2. 训练目标- 掌握现代教育理念和教学方法，提升教育教学能力。
- 提高教师的专业素养，使教师能够更好地适应教育行业的变革。
- 促进教师之间的交流与合作，共享教学资源和经验。
- 增强教师对学生的引导和激励能力，提高学生的学习效果。
3. 训练内容3.1 教学理念与方法- 现代教育理念：素质教育、终身教育、人本教育等。
- 教学方法：启发式教学、探究式教学、混合式教学等。
3.2 学科知识与技能- 学科基本理论：掌握所教学科的基本理论体系和知识结构。
- 学科教学技能：课堂设计、教学资源开发与利用、教学评价等。
3.3 教育技术与工具- 教育技术：掌握常用的教育技术和工具，如多媒体教学、网络教学平台等。
- 教学工具：熟练使用教学设备，如投影仪、电脑、白板等。
3.4 教师职业素养- 师德师风：树立正确的教育观、学生观和教师观，遵守职业道德规范。
- 沟通协作：加强与学生、家长和同事的沟通，建立良好的教育合作关系。
4. 训练方式与时间安排4.1 培训课程- 定期组织专业培训课程，邀请教育专家和有经验的教师进行讲座和分享。
- 鼓励教师参加在线教育培训课程，如教育类研究生课程、国家精品在线开放课程等。
4.2 教学实践- 开展教学实践活动，如教学观摩、教学竞赛、教学研讨会等。
- 组织教师到优秀学校参观学习，借鉴先进的教育教学经验。
4.3 交流与合作- 鼓励教师加入教育学术团体，参与学术研究和工作交流。
- 建立教师学习共同体，共享教学资源和经验，互相学习和借鉴。
4.4 时间安排- 培训课程：每学期至少组织一次专业培训课程，持续时间为2-4周。
- 教学实践：每学期至少开展一次教学实践活动，持续时间为1-2周。
关于教师技能培训方案范文(3篇)
关于教师技能培训方案范文（3篇）关于教师技能培训方案范文（精选3篇）关于教师技能培训方案范文篇1一、指导思想__小学教师培训工作，认真贯彻落实省、市师培工作精神，结合我区教育局重点工作，以高提小学教师专业水平为目的，按照“面向全员、强化学科、提升骨干”的方针开展培训工作。
学校将立足校本，结合常规教学和教科研活动，充分发挥校本培训的功能和优势，建设一支高素质的教师队伍，特制定我校教师校本培训计划。
二、培训目标面向全体教师，通过实施校本培训，使我校教师职业道德和专业素养得到进一步提高，在实施新课程中，了解本学科的发展趋势，完善知识结构，提升知识层次，具有较强的教育教学潜力、实践创新潜力和教育教学科研潜力，提高履行岗位职责和实施素质教育的潜力和水平，适应基础教育发展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、潜力强、善创新的教育工作者。
三、培训的主要资料以学科教育理论、专业知识、综合文化知识和学科教学方法为主要资料。
以课堂教学为主阵地，从理论到实践，从日常教学到校本教研，从主科到专科，要求每人每周必学一篇与教育教学有关的文章。
再次，继续培养教师的现代远程教育信息技术的管理与应用潜力，要求每人每学期应用现代信息技术讲课不少于5节。
四、培训途径1、教育教学理论和专业知识培训根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织教师学习现代教育理论，使教师能用理论指导教育教学行为，优化课堂结构，合理运用教学方法，更好的完成教育教学任务。
2、教育教学潜力培训实施开展教学实践和技能培训，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率。
加强现代信息技术的培训和运用，提高教学技能。
要用心引导教师，运用教育教学问题进行实践、研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享，使教师的教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。
3、教育科研潜力的培训要加大教育科研培训的力度，以学校课题研究或个人课题为载体，开展教育科研，进行基本理论及方法的培训，为教师课题研究服务，把教育科研和课题、日常教育教学工作结合起来，在实践中逐步提高教师的教育科研的素质。
教师职业技能训练工作计划
教师职业技能训练工作计划一、前言教师作为社会教育事业的主要实施者，其重要性不言而喻。
在当今知识经济时代，保持教师职业技能的先进性和有效性显得尤为重要。
因此，本文将从教师职业技能的认识和特点出发，结合教育事业的现状和发展趋势，提出可行的教师职业技能训练工作计划，以期对于提高教师职业技能水平具有现实意义。
二、教师职业技能的认识和特点1.1 教师职业技能的认识教师职业技能是指教师为了有效地开展教学和教育工作所必需的技能的总和。
它包括教学技能、管理技能、人际沟通技能、学生心理疏导技能等多方面的内容。
1.2 教师职业技能的特点（1）综合性：教师职业技能不仅仅是对课程的掌握和传授，还需要具备与学生沟通交流、与家长合作、与同事协作等多方面的能力。
（2）专业性：教师职业技能要求教师具备专业的知识素养，只有具备了相关的专业技能和知识储备，才能更好地完成教育教学任务。
（3）实践性：教师职业技能更多地体现在实践中，需要教师长期实践和积累，才能形成一定的职业技能。
三、教育事业的现状和发展趋势2.1 教育事业的现状（1）教育多样化：教育形式的多样化和需求的多样性，给教师职业技能提出了更高的要求。
（2）信息化教育：信息化时代的到来，使得教学资源和内容愈发丰富，要求教师具备处理和利用信息的能力。
2.2 教育事业的发展趋势（1）个性化教育：学生个性的尊重和发展逐渐成为现代教育的核心。
（2）终身学习：不仅是学生需要终身学习，教师也需要不断提升自己的职业技能。
四、教师职业技能训练工作计划3.1 目标和任务（1）目标：提高教师职业技能水平，满足现代教育事业的需要。
（2）任务：通过系统培训和实践指导，不断提升教师职业技能的实际操作能力。
3.2 内容和形式（1）内容：教学技能培训、管理技能培训、沟通技能培训、学生心理疏导技能培训等。
（2）形式：集中培训、分层培训、师生互动培训、实地考察学习等。
3.3 方法和措施（1）直接指导：由教育专家和学科专家进行现场指导。
教师职业技能训练方案
教师职业技能训练方案第一篇：教师职业技能训练方案教师职业技能训练方案为了切实加强和改善我院师范生的教学基本技能训练，提高师范生素质和从教技能，根据《高等师范学校学生的教师专业技能训练大纲(试行)》精神和安庆师范学院实际，依照2008人才培养方案的指导思想，制定安庆师范学院教师专业技能训练实施方案。
一、指导思想以培养师范专业学生教育教学能力为核心，通过“四实”，即实验、实训、实习、实岗，培养基础教育需要的优质师资。
二、训练内容《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)》将教师职业技能分为如下四类：讲普通话和口语表达技能、书写规范汉字和书面表达技能、教学工作技能、班主任工作技能。
以此大纲为依据，根据时代发展的需要，我们进一步将将教师职业技能细化为十大类（具体分类及训练项目见第四部分表格）。
三、训练原则1．“四实”与教师教育课程一体化相结合。
教师教育类课程贯穿四年全程，以“四实”思想改造课程，将“四实”贯穿四年全程。
教育学、心理学等教师教育类基础课程，用于讲授的时间为60%，用于活动训练的时间为40%，学科教学论用于讲授时间为40%，用于活动训练的时间为60%。
加上见习、实习、顶岗支教，教师教育类课用于“四实”训练所占时间将占总课时的75%以上。
2．学生互训与教师验收相结合。
将统一要求与自主训练相结合、统一要求与专业实际相结合，实行目标管理、分阶段考核、统一评价的方式。
3．目标引领与任务驱动相结合。
进一步细化和明确每一技能或训练项目的标准和具体要求，让每一学生都能够充分了解并成为自己的学习目标，成为自主训练、自主学习的动力；教师技能训练的任务必须落实到每个部门、每个学期、每个教师、每个学生，并加强考核，记录在案。
4．统一要求与专业特色相结合。
国家、学校对教师教育专业有统一要求，同时汉语言文学对普通话、理科各专业对实验指导还将有特殊的要求。
四、技能训练的项目、措施及责任人技能类别训练项目培训措施责任人或单位一、讲普通话1．实训项目（1）读单音节词（2）读双音节词（3）读短文（4）说话（讲故事）1．在校语言文字委员会统一领导组织下，准备学习普通话的音像资料，由普通话测试员到各班轮流指导。
教师职业技能培训教案模板
教师职业技能培训教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象面向在职教师、师范生或有意从事教育事业的人员。
三、授课时间总计60分钟，其中包括：导入新课（5分钟）、新知讲授（20分钟）、合作探究（15分钟）、巩固练习（10分钟）、拓展延伸（5分钟）。
四、授课教师[教师姓名]，具有丰富的教学经验，擅长教学方法研究与职业技能培训。
五、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握教育教学的基本理论和方法；（2）学会运用现代教育技术进行教学；（3）提高课堂管理和学生引导的能力。
2、过程与方法目标（1）通过案例分析、小组讨论等形式，培养教师们的教育教学反思能力；（2）运用合作探究、任务驱动等方法，提高教师们的教育教学实践能力；（3）通过实践演练、同侪评议等环节，促进教师教育教学技能的提升。
3、情感态度价值观目标（1）树立正确的教育观念，关爱学生，尊重学生个体差异；（2）培养教师的责任心和使命感，积极投身教育事业；（3）倡导终身学习，不断提升自身教育教学水平。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）教育教学基本理论和方法的应用；（2）现代教育技术在教学中的运用；（3）课堂管理和学生引导的策略。
2、教学难点（1）如何根据学生特点进行因材施教；（2）如何运用教育教学理论解决实际问题；（3）如何整合各类教育资源，提高教学质量。
后续部分（七至十二）由于要求仅完成一至六部分，故不再展开。
以下是简化版的教学内容和目标，供参考。
七、教学过程（后续内容省略）八、教学方法和手段（后续内容省略）九、课堂练习、作业与评价方式（后续内容省略）十、辅助教学资源与工具（后续内容省略）十一、结论（后续内容省略）十二、教学反思（后续内容省略）请根据实际需求，对后续部分进行补充和调整。
本教案模板旨在提供一种教学设计思路，具体内容还需结合课程特点进行调整。
希望对您有所帮助！七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引用教育领域的时事新闻或经典教学案例，引起学员对课程主题的兴趣。
教师工作技能培训方案
教师工作技能培训方案一、培训目标1.提升教师的教学方法和教学技巧，提高教学效果。
2.培养教师的团队合作意识和沟通能力，增强团队凝聚力。
3.加强教师专业素质的培养，提高教师的综合能力。
4.培养教师的创新能力和教育教学思维，提升教育质量。
二、培训内容1.教学方法和教学技巧培训a.教学方法的选择和运用b.教学设计与教学流程c.教学手段与教学工具的应用d.学生参与式教学方法的实施e.评价和反馈方法的运用2.团队合作和沟通能力培训a.团队协作的原则和方法b.团队工作中的角色分工与协调c.团队沟通技巧和冲突管理3.教师专业素质的培养a.教育理论知识的学习与应用b.教师职业道德的培养与践行c.教师的自我提升和发展4.创新能力和教育教学思维培养a.创新意识的培养和激发b.教育教学理念的更新与转变c.创新方法和教学策略的探索与应用三、培训形式1.理论培训a.邀请专家学者进行讲座或研讨会，传授教学方法和教育教学理念。
b.邀请资深教师进行分享，介绍自己的成功经验和教学心得。
2.实践培训a.制定教学案例，进行教学实验和教学观摩。
b.组织教学比赛，让教师们进行教学展示和评比。
3.小组讨论a.将教师分为小组，共同研究和解决教学中遇到的问题。
b.定期组织小组会议，交流心得和经验。
4.反思研讨a.每节培训课程结束后进行个人或小组反思，梳理收获和不足。
b.负责人组织集体研讨，汇总反思结果，制定改进措施。
四、培训时间和安排1.培训时间：每学期至少进行一次全员培训，每个月安排一次局部培训。
2.培训安排：每次培训持续2到3天，其中包括理论培训、实践培训和小组讨论等环节。
五、培训评估和总结1.培训评估：每次培训结束后，进行培训效果的评估，了解教师对培训内容和形式的满意程度。
2.培训总结：每学期结束后，组织培训总结会，回顾培训情况，总结培训成果和问题，为下一学期的培训工作提供参考。
六、培训资源1.教育学相关书籍和文献资料。
2.在校外请专家讲课或研讨。
师范教育系初等教育专业教师职业技能训练方案
师范教育系初等教育专业教师职业技能训练方案师范性是师范教育的特性所在，教师职业技能是教师素质的重要组成部分。
小学教师是否具有职业技能，是衡量教师是否称职的重要标准，也是衡量初等教育专业毕业生是否合格的重要标准。
为全面贯彻落实《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行）》，切实加强初等教育专业学生职业技能训练，提高学生的师范职业素质，特制定此方案。
一、总体目标坚持“厚基础、重实践、强能力”的宗旨，以小学教师职业技能的培养为着力点，赛练结合，强化初等教育专业学生的职业技能训练与考核，提高学生综合素质和职业技能水平，培养具有扎实专业基础、良好教育教学能力的高素质小学教师。
二、实施原则（一）知行一体打破传统的先“知”（教育教学理论）后“行”（教育教学实践）的单一教学模式，采取知中行、行中知、知行同步等多种模式。
（二）“五带一”协同训练针对职业技能需要，围绕具体课程，分别搭建由专业教师、辅导员、副班主任、兼职教师（小学优秀教师）、教师职业技能训练委员会五环节构成的技能培训部，实现“五带一”协同，开展对学生的技能训练和考核。
技能训练部设首席教师一名，由具体课程的专任教师担任。
（三）递进贯通学生从入学到毕业的全过程，结合不同学习阶段，安排相应的训练重点和任务：一年级属于基础阶段，侧重职业基本技能训练；二年级属于提高阶段，侧重教学技能与综合技能的训练；三年级属于完善阶段，侧重在真实职业岗位中形成扎实的教育教学能力、爱岗敬业的职业素养。
教师专业能力的培养是贯穿了整个三年全程学习生涯，通过递进的训练过程，日积月累的养成教育，形成一种良好的教师专业行为习惯。
（四）过程与考核结合强化对职业技能训练的过程管理，技能训练责任落实到人，技能训练办法落实到位,技能训练时间细化到每个月，技能训练的效果关注到个体。
强化对技能训练的考核评价,加强对指导教师指导质量的考核，加强对学生技能训练效果的考核。
三、组织与管理为保障本专业教师职业能力培养工作的有效推动，紧密整合校内外教育教学资源，形成全员全程参与的集体机制，成立初等教育专业职业技能训练委员会（以下简称“初职委”）。
教师专业技能提升的培训方案三篇
教师专业技能提升的培训方案三篇《篇一》随着社会的不断发展，教育行业也在不断进步，人们对教师的专业素养要求越来越高。
作为一名教师，我们需要不断提升自己的专业技能，以满足教育发展的需求。
本培训方案旨在为教师一个提升专业技能的平台，通过系统的培训和实践活动，提高教师的教育教学水平和综合素质。
1.开展教师专业培训课程，包括教育教学理念更新、教学方法技巧、课程设计与实施等方面的培训。
2.组织教师参与教育科研项目，提升教师的研究能力和创新能力。
3.开展教师交流活动，促进教师之间的经验分享和合作。
4.教师专业发展资源，如教育教学书籍、学术论文、网络资源等。
5.制定详细的培训计划，包括培训时间、地点、内容、方式等。
6.设立培训课程体系，根据教师的需求和教育教学发展的要求，设计不同层次和类型的培训课程。
7.建立教师专业发展档案，记录教师的学习成长过程和成果。
8.定期进行培训效果评估，根据评估结果调整培训方案。
工作的设想：1.通过培训，使教师的教育教学理念得到更新，能够跟上时代的发展。
2.提高教师的教学方法和技巧，使教师能够更好地应对教育教学中的挑战。
3.提升教师的研究能力和创新能力，推动教育教学改革和创新。
4.增强教师之间的交流与合作，形成良好的教师专业发展氛围。
5.开展教师专业培训课程，每月组织一次集中培训，每次培训半天。
6.每季度组织一次教育科研项目研讨会，促进教师之间的交流与合作。
7.每年组织一次教师专业发展论坛，邀请专家学者进行讲座和经验分享。
8.定期的专业发展资源推送，包括教育教学书籍、学术论文、网络资源等。
9.制定科学的培训计划，确保培训内容的实用性和针对性。
10.注重培训方式的选择，采用多元化的方式，如讲座、研讨、实践等，满足不同教师的需求。
11.加强教师之间的交流与合作，促进教师之间的经验分享和共同成长。
12.定期进行培训效果评估，及时调整培训方案，确保培训效果的达成。
13.制定培训计划，包括培训时间、地点、内容、方式等。
教师职业技能训练工作计划
教师职业技能训练工作计划一、背景介绍教师是一个需要长期不断提升自身能力的职业。
随着社会经济的不断发展和教育观念的不断更新，教师的工作面临着越来越多的挑战和压力。
而教师的职业技能训练则是提升教师工作能力的关键途径之一。
因此，我们有必要对教师职业技能训练进行有计划的安排和实施。
二、目标设定1. 提高教师教学能力。
通过技能训练，提高教师的教学能力，增强教师的课堂管理能力和教学效果，使学生在老师的教学下能够更好地掌握知识和技能。
2. 提高教师管理能力。
教师在学校管理和生活管理中也要承担一定的角色，提高教师的管理技能，使学校管理更加有效，提高学生的素质。
3. 增强教师创新能力。
教师需要不断创新教学方法和教学内容，提高教师的创新能力，使教师在不同情况下能够有效调整教学方法和内容，使教学更加生动、有趣。
4. 提高教师学术研究能力。
教师需要不断提高自身的学术研究水平，提高教师的学术素养，使教师在教学中能够全面了解教学内容，提供更丰富的教学内容。
三、训练内容1. 教学技能- 教学方法：不同学生群体需要不同的教学方法，对于不同的知识内容可以采用不同的教学方法。
通过培训和研讨会的形式，向教师介绍并示范各种教学方法，并要求教师对于自己的教学方法进行反思和调整，使之符合学生的需求。
- 课堂管理：上课期间的管理对于课程的顺利进行非常重要，需要加强教师的课堂管理能力培训，使教师能够有效地处理各种课堂管理问题。
- 教学评价：知识的测试和评价是教学过程中很重要的一环，通过培训，加强教师的评价能力，使教师在评价学生时更加客观和科学。
2. 管理技能- 生活管理：教师还需要承担一定的学生生活管理工作，通过生活管理技能培训，提高教师的生活管理能力，使学生能够良好的教学生活。
- 班级管理：学生在学校内也要以班级为单位开展各种活动，加强教师的班级管理技能，使教师能够有效地对班级进行管理。
- 学校管理：教师还需要参与学校各项管理工作，通过学校管理技能培训，提高教师的学校管理能力，使学校管理更加有条不紊。
教师技能培训的方案和计划
教师技能培训的方案和计划一、前言技能培训一直以来都是教育工作者必不可少的一项重要工作。
教师是学生的引路人，他们的教学水平直接影响着学生的学习效果和未来的发展。
因此，提升教师的专业技能是学校教育工作中一项长期而重要的任务。
为了更好地发挥教师在教育工作中的作用，我们制定了以下的教师技能培训方案和计划。
二、培训目标1. 提高教师的教育教学水平，增强教师的教学能力。
2. 增进教师的专业素养，提高教育教学质量。
3. 提升教师的创新能力和实践能力，提高课堂教学效果。
4. 激发教师的教学热情，增强教师的教育教学责任感和使命感。
三、培训内容1. 教学理论知识的学习（1）了解新时代教学理念与方法，深入学习国家教育政策。
（2）学习教学法的基本理论，提高课堂教学技能。
（3）学习教学评价方法，提高能力。
2. 课程设计与开发（1）掌握课程设计的基本原理和方法，提高教学质量。
（2）学习多媒体教学技术，提高教学效果。
（3）掌握有效的教学资源搜索与利用，提高课堂教学活力。
3. 教育心理学知识的学习（1）学习初级教育心理学的基本理论，了解学生心理特点。
（2）学习如何根据学生的心理特点开展教育活动，促进学生的全面发展。
4. 教师职业发展规划（1）学习教师职业发展的基本规律，了解教师成长的重要环节。
（2）探讨教师个人的职业发展规划，指导教师的职业生涯规划。
5. 实践能力和创新能力的培养（1）进行教学反思，促进课堂教学方式的创新。
（2）探究教学现象，培养教师的观察和实践能力。
四、培训方式1. 理论学习采用讲座、研讨会等形式进行教学理论知识的学习。
2. 实践操作组织教师进行实际的课堂教学操作，进行教学案例分析。
3. 教学观摩组织教育专家的课堂观摩、评课，提供示范授课。
4. 网络学习引导教师积极参与线上学习，充分利用互联网资源。
五、培训计划1. 阶段一：教学理论知识的学习时间：3天内容：（1）学习新时代教学理念与方法，深入学习国家教育政策；（2）学习教学法的基本理论，提高课堂教学技能；（3）学习教学评价方法，提高能力。
中学教师职业技能培训方案
中学教师职业技能培训方案一、培训背景随着社会经济的快速发展和教育事业的不断进步，中学教师在知识教育、品德培养和学生素质提升等方面面临着新的挑战和需求。
为了更好地适应教育改革的要求，提高中学教师的综合素质和专业能力，制定并实施中学教师职业技能培训方案势在必行。
二、培训内容1.教育理论与实践：包括教育心理学、课程理论与设计、教学方法与手段、评价与反思等方面的知识，旨在提高教师的教育理论素养和教学实践能力。
2.专业知识与技能：包括学科知识、教学技能、评课、备课、班主任工作等内容，旨在提升教师的学科专业水平和实际操作能力。
3.师德师风建设：包括教师职业道德规范、师生关系处理、教师自我修养等方面的培训，旨在提高教师的职业操守和情感情绪管理能力。
4.信息技术应用：包括教学软件使用、网络教学平台建设、多媒体教学设计等内容，旨在提升教师的信息化教学能力和创新意识。
三、培训方式1.集中培训：定期组织中学教师参加集中式培训，邀请优秀的教育专家、学者授课，通过讲座、研讨、案例分析等形式，全面提升教师的职业技能。
2.校本培训：结合学校实际需求，由学校领导、业务骨干组织内部培训活动，注重对特定问题和需求的解决，提高教师在教学实践中的能力。
3.在线培训：开设教师在线学习平台，提供网络课程、教学资源等，方便教师随时随地进行学习和交流，促进教师的自主学习和专业成长。
四、培训评估为了确保培训的有效性和实效性，需要对培训内容、方式和效果进行有效评估。
可以采取问卷调查、教学观摩、班级考察等多种形式，及时了解教师的学习情况和掌握程度，为进一步改进培训方案提供参考和依据。
五、培训成果经过一段时间的培训，中学教师将在教育理论、专业技能、师德师风和信息技术应用等方面取得显著提升，不仅能更好地适应教育改革的需求，还能更好地为学生成长和发展提供更好的保障和帮助。
六、总结总的来说，中学教师职业技能培训方案的制定和实施，对教师队伍的整体素质提升和学生的综合发展具有积极的意义和作用。
教师关键技能培训方案
教师关键技能培训方案近年来，教育领域的发展变化日新月异，如何提高教师的教育教学能力，已成为一个紧迫的问题。
为此，我们制定了一套教师关键技能培训方案，旨在帮助教师全面提高教学水平，为学生提供更优质的教育。
一、培养教师的沟通能力沟通是教师与学生之间交流的核心能力，也是教师工作的基础。
因此，我们将在培训方案中设立专门的模块，帮助教师提高沟通技巧。
通过讲解理论知识和实际案例的结合，教师将能够更加有效地与学生、家长和同事进行交流，建立良好的人际关系。
二、促进教师的教学设计能力教学设计是教师工作的核心之一，它涉及到课程目标的制定、教学内容的选择和教学活动的设计等方面。
因此，培训方案将重点培养教师的教学设计能力，通过教学案例的分析和教学设计的训练，帮助教师提高课堂教学的效果，提升学生的学习兴趣。
三、提升教师的评估能力教学评估是提高教学质量的重要手段，通过评估教学效果和学生学习成绩，可以及时发现问题并采取相应的措施加以改进。
因此，培训方案将加强教师的评估能力培养，包括学生学习情况的观察、作业和考试的评判等方面，帮助教师准确评估学生的学习状况，为教学调整提供依据。
四、引导教师的创新能力教育教学工作需要不断创新，只有敢于尝试新的教学方法和手段，才能与时俱进，不断提高教学效果。
因此，培训方案将引导教师培养创新能力，通过分享最新教育理论和案例，激发教师的创造力和想象力，帮助教师运用创新的方法和手段开展教学工作。
五、加强教师的团队合作能力教师工作往往需要与他人进行合作，共同完成教育教学任务。
因此，培训方案将加强教师的团队合作能力的培养，通过小组合作和集体备课等形式，让教师学会与他人进行有效沟通和协作，发挥团队合作的优势，提高教育教学的整体效果。
六、提高教师的解决问题能力教师工作中常常面临各种问题和挑战，解决问题的能力直接影响到教育教学工作的效果。
因此，培训方案将强调教师的问题解决能力培养，通过案例分析和讨论，帮助教师掌握解决问题的方法和技巧，培养处理问题的思维方式。
2024级思政专业师范生教师职业技能强化训练实施方案
思政专业师范生老师职业技能强化训练实施方案
训练目的：使师范生在走上工作岗位之前，驾驭老师职业技能，尤其是课堂教学技能成为合格的人民老师。
训练重点：老师职业技能之课堂教学技能
训练时间：20XX年4月12日——6月12日
训练内容：课堂教学技能训练、说课训练
训练方法：学生的自主训练与老师指导训练相结合进行。
要求：
1 .每次训练，先组织小组进行自主训练，然后再进行老师指导训练。
2 .每个学生每次训练按15分钟时间打算教学内容
3 .训练前每个学生必需供应一份训练的微格教案（说课稿）和教学课件
4 .学生在初中思想品德教材或中学思想政治教材中任选一内容进行15分钟的试讲，包括导入、讲解、提问、板书、组织教学、反馈强化、结课等。
5 .训练时老师评价与学生自评、互评相结合，以达到提高教学技能的目的。
训练评价
1 .考核。
每个学生依据出勤、训练的打算、训练的效果进行评分，满分100,以30%计入中学政治教学论的总成果中
2 .每组选出1至2名优秀学生参与政法学院教学技能竞赛。
指导老师：方拥香
2010-4-10
备注：第七周每人打算5分钟的自我介绍去微格教室试讲，微格教室运用时间1班星期四下午，2班星期三下午。
第8周起先正式起先。
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教师职业技能训练方案
为了切实加强和改善我院师范生的教学基本技能训练，提高师范生素质和从教技能，根据《高等师范学校学生的教师专业技能训练大纲(试行)》精神和安庆师范学院实际，依照2008人才培养方案的指导思想，制定安庆师范学院教师专业技能训练实施方案。
一、指导思想
以培养师范专业学生教育教学能力为核心，通过“四实”，即实验、实训、实习、实岗，培养基础教育需要的优质师资。
二、训练内容
《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)》将教师职业技能分为如下四类：讲普通话和口语表达技能、书写规范汉字和书面表达技能、教学工作技能、班主任工作技能。
以此大纲为依据，根据时代发展的需要，我们进一步将将教师职业技能细化为十大类（具体分类及训练项目见第四部分表格）。
三、训练原则
1．“四实”与教师教育课程一体化相结合。
教师教育类课程贯穿四年全程，以“四实”思想改造课程，将“四实”贯穿四年全程。
教育学、心理学等教师教育类基础课程，用于讲授的时间为60% ，用于活动训练的时间为40%，学科教学论用于讲授时间为40%，用于活动训练的时间为60%。
加上见习、实习、顶岗支教，教师教育类课用于“四实”训练所占时间将占总课时的75%以上。
2．学生互训与教师验收相结合。
将统一要求与自主训练相结合、统一要求与专业实际相结合，实行目标管理、分阶段考核、统一评价的方式。
3．目标引领与任务驱动相结合。
进一步细化和明确每一技能或
训练项目的标准和具体要求，让每一学生都能够充分了解并成为自己的学习目标，成为自主训练、自主学习的动力；教师技能训练的任务必须落实到每个部门、每个学期、每个教师、每个学生，并加强考核，记录在案。
4．统一要求与专业特色相结合。
国家、学校对教师教育专业有统一要求，同时汉语言文学对普通话、理科各专业对实验指导还将有特殊的要求。
五、考核办法
1．考核工作由教务处负责组织实施，各教学单位协助进行。
成绩评定按考核标准进行，各单项成绩评定分优、良、中、合格、不合格。
每个训练项目作为平时成绩，记入教学日志，平时成绩为60%，考试成绩为40%。
2．不参加训练者，本项目成绩视为不合格。
3．学生通过以上各项技能考核后经过教育实习或顶岗支教合格者方可由学校统一申请教师资格证书。
4．单项比赛达到学校二等奖以上者（含二等奖）可免考该单项。
5．各项技能均为优者及参加学院以上技能大赛获二等奖以上者，可确定为特长生（学校颁发奖励证书，记入学生档案）。
6．教师职业技能训练是四年全程式的，在普通话、三字认证基础上实施小证书制度，增设四个小证书：分别是教学技能实训合格证（含教学设计、课堂教学实施、口语表达等四项），说课评课合格证书（含说课、评课、教学研究技能
等项目），实习合格证（由实习学校和学校教务处共同盖章），实岗支教合格证书（由教育局和学校共同盖章）。
六、相关说明
1．本方案中所列诸多训练项目，不是一次训练完成的，要在四年的课程学习、班级活动、课外活动、教育调查和实践、教育见习、教育实习、顶岗支教中持续的训练和强化，不断提高水平，因此，各项目教育活动虽然各有侧重，但总体目标一致——提高师范生教师职业技能。
四年的教学活动对教师技能的培养是个螺旋上升的过程。
2．本方案只涉及教师职业技能训练，理论教学的内容在教师教育的每门课程教学大纲(或课程标准)时另行确定，但必须与此方案保持一致。
3．建议各学院成立教师职业技能训练的小组，组长由分管理学生工作的书记担任，领导学生自我训练和相互训练的工作，各班辅导员为责任人，与考核挂钩。
组织的院（系）级的考核、测试工作量与教师上课同酬。
4．各专业在此基础上需要进一步细化、具体化，制订各专业的教师职业技能培养方案。
提倡在此基础上有所创新、有所增加，如果有所删减必须向教务部门书面报告批准。