幼儿园中班说课稿《萝卜回来了》
幼儿园中班语言公开课教案《萝卜回来了》及教学反思（最终5篇）
幼儿园中班语言公开课教案《萝卜回来了》及教学反思（最终5篇）第一篇：幼儿园中班语言公开课教案《萝卜回来了》及教学反思中班语言公开课教案《萝卜回来了》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿启发幼儿分析故事中的人物形象，提炼故事发展的线索，引导幼儿体会故事中人物之间的互相关心、互相帮助的美好情感，鼓励幼儿根据故事中人物的不同形象，设计表演的动作、神态及语言的基调，快来看看幼儿园中班语言公开课《萝卜回来了》含反思教案吧。
【活动目标】1、引导幼儿体会故事中人物之间的互相关心、互相帮助的美好情感。
2、启发幼儿分析故事中的人物形象，提炼故事发展的线索。
3、鼓励幼儿根据故事中人物的不同形象，设计表演的动作、神态及语言的基调。
4、培养幼儿在共同布置场景、选择道具、表演故事时相互合作的能力。
5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
【活动准备】1、动物头饰（兔、猴、鹿、熊）若干。
2、道具：大、小萝卜各一个，青菜、花生米、白薯多个。
3、故事录音。
【活动过程】一、设疑导入，激发学习兴趣。
1、师出示萝卜图片，并提问：小朋友们知道这是什么吗？（萝卜）师：谁爱吃萝卜啊？幼：小白兔。
2、引出故事：师：现在是冬天了，地里、山上都盖满了雪，好冷啊，小白兔又没东西吃了，现在他决定出去找东西吃，我们来听听他找到了什么吃的，你还能听到哪个小动物的名字。
二、初步欣赏故事内容。
1、教师播放故事。
2、提问：师：小白兔找到了什么吃的？幼：两个萝卜。
师：两个萝卜一样大吗？幼：不一样大，一个大的，一个小的。
师：你还听到了哪个小动物的名字？幼：小猴，小鹿，小熊。
（教师根据幼儿回答出示图片）3、在教师的带领下，疏通故事情节。
师：小白兔把萝卜送给了谁？幼：小猴。
师：小猴把萝卜送给了谁？幼：小鹿。
师：小鹿把萝卜送给了谁？幼：小熊。
师：小熊又把萝卜送给了谁？幼：小白兔。
三、再欣赏故事。
1、教师根据图片讲述故事，强调小动物们想的话：A、雪这么大，天气这么冷，……在家，一定也很饿。
萝卜回来了说课稿
萝卜回来了说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《萝卜回来了》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《萝卜回来了》是一篇经典的童话故事，故事内容充满了温馨与关爱。
通过小动物们之间传递萝卜的情节，展现了友谊和分享的美好。
这个故事语言简洁、生动，情节富有戏剧性，适合幼儿阅读和理解。
二、说学情我所面对的是幼儿园具体班级的小朋友，他们正处于语言发展的关键时期，对新鲜事物充满好奇心，喜欢听故事、看图画。
但他们的注意力集中时间较短，理解能力有限，需要通过生动形象的方式来引导学习。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认知目标：让幼儿理解故事内容，知道萝卜是如何在小动物们之间传递的。
2、技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力，能够简单复述故事。
3、情感目标：引导幼儿感受小动物们之间的友爱，懂得分享的快乐。
四、说教学重难点1、教学重点：帮助幼儿理解故事中传递萝卜的情节，以及每个小动物的心理变化。
2、教学难点：引导幼儿体会分享的意义，并在生活中愿意主动分享。
五、说教法为了更好地实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、直观演示法：通过图片、视频等直观教具，让幼儿更加清晰地理解故事内容。
2、提问引导法：通过提问，引导幼儿思考，激发幼儿的想象力和语言表达能力。
3、情境教学法：创设情境，让幼儿在情境中感受故事的情感，提高学习兴趣。
六、说学法在教学过程中，我注重引导幼儿采用以下学习方法：1、观察法：观察图片、视频等，获取信息，理解故事。
2、讨论法：与同伴讨论，分享自己的想法和感受。
3、表演法：通过角色扮演，深入体验故事中的角色和情感。
七、说教学过程1、导入部分我会通过展示一个萝卜的图片，引起幼儿的兴趣，然后提问：“小朋友们，你们知道萝卜可以用来做什么吗？”从而引出今天的故事。
2、讲述故事用生动的语言和丰富的表情讲述故事，在讲述过程中，适时展示相关的图片，帮助幼儿理解。
幼儿园中班优秀游戏教案《萝卜回来了》4篇
幼儿园中班优秀游戏教案《萝卜回来了》幼儿园中班优秀游戏教案《萝卜回来了》精选4篇（一）教案：幼儿园中班优秀游戏教案《萝卜回来了》一、教学目标：1.培养幼儿的观察力和动手能力。
2.学习认识蔬菜，培养幼儿对蔬菜的喜爱和养成良好的饮食习惯。
3.培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学准备：1.教具：萝卜道具、音乐。
2.材料：一圈凳子、绳子。
3.游戏规则和奖励。
三、教学步骤：1.游戏介绍：教师呈现一封信，信中说有一棵特别的大萝卜飞走了，萝卜忘了自己的家在哪里，需要幼儿们的帮助找回家。
现在，老师要带领大家一起玩这个游戏，来帮助萝卜找回家。
2.游戏规则：（1）幼儿围坐一圈，每个幼儿手拉手，形成一条蛇状，中间空出一个位置。
（2）一个幼儿扮演萝卜，戴上萝卜道具，站到圈外。
（3）音乐开始，幼儿们围绕着圈子进行行进。
（4）音乐停止，幼儿们迅速占住圈子上的座位，如果有幼儿没有座位，将离开蛇形队伍，继续游戏。
（5）继续游戏，直到只剩下一个座位，即萝卜的家。
3.游戏扩展：（1）反复游戏几轮，让每个幼儿都能扮演萝卜。
（2）慢慢增加音乐停止的频率，增加游戏的难度。
（3）引导幼儿在游戏中观察归纳：谁能更快地找到座位？谁更善于观察？（4）幼儿通过互动交流，分享找座位的心得体会。
（5）通过游戏的展开，加深对蔬菜的认识和了解。
四、教学反思：幼儿喜欢动态的游戏，通过这个游戏可以锻炼幼儿的观察力、动手能力，增强了他们的合作意识和团队精神。
通过游戏的过程，还可以引导幼儿对蔬菜的认知和养成良好的饮食习惯。
同时，游戏中的竞争性也能培养幼儿的竞争意识和应对压力的能力。
幼儿园中班优秀游戏教案《萝卜回来了》精选4篇（二）教案名称：营救小动物适用年龄：幼儿园中班教学目标：1. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
2. 增强幼儿的注意力和观察力。
3. 提高幼儿的动手能力和问题解决能力。
教学准备：1. 小动物玩具（如小猫、小狗、小兔子等）。
2. 一些简单的障碍物（如纸箱、小桌子等）。
中班语言故事《萝卜回来了》教案(通用16篇)
中班语言故事《萝卜回来了》教案〔通用16篇〕中班语言故事《萝卜回来了》教案〔通用16篇〕中班语言故事《萝卜回来了》教案篇1【设计意图】把中国经典的文学作品特别是合适幼儿阅读的图画书传递给幼儿，让他们在最适当的时候阅读到最优秀的，感受图画故事独特的魅力。
故事情节虽然简单，但水墨画的画面效果和四个小动物传递萝卜和友谊的温馨画面却会让人过目不忘、久久回味。
故事的语言和节奏具有一定的重复性和节奏感，合适目前中班年龄段的幼儿进展阅读。
【活动目的】1、体验伙伴之间团结友爱的美妙情感。
2、在倾听、观察、讲述和表演中培养良好的倾听习惯，开展较连接的语言表达才能和初步的表现力。
3、理解故事内容，记住故事中小兔子、小猴、小鹿和小熊的出场顺序并能进展简单的讲述和表演。
【重难点分析】重点：在倾听、观察、讲述和表演中理解故事内容，感受小伙伴之间团结友爱的美妙情感。
难点：记住故事中小兔子、小猴、小鹿和小熊的出场顺序和故事中的重复性语句，尝试运用肢体语言和简单的道具进展故事表演。
【活动准备】物质准备：1、图画书《萝卜回来了》和ppt课件；2、场景道具：布置小兔、小猴、小鹿和小熊的家，萝卜、花生、南瓜和红薯模型；3、幼儿围半圆坐一圈。
心理准备：事先将图画书《萝卜回来了》投放在阅读区供孩子们自主阅读。
【活动过程】〔一〕导入：出示图画书，观察封面，引出故事。
提问：看看封面上有什么小动物？是什么季节？让我们来听一听小动物之间发生了什么故事。
〔二〕展开1、老师运用ppt有感情地讲述故事，引导幼儿边听故事边观察画面，理解故事中小动物团结友爱的美妙情感。
〔1〕故事中都有哪几个小动物？它们是怎么给同伴送萝卜的？〔2〕为什么萝卜又回来到小白兔家了呢？2、老师和幼儿一起复述故事，学说故事中重复的语句：“天气这么冷，雪这么大，我要把这个萝卜给送去。
”3、布置表演场地，运用简单道具，邀请个别幼儿分别扮演小兔子、小猴、小鹿和小熊，表演故事《萝卜回来了》，提示幼儿表演出各个动物的角色特点。
幼儿园中班语言活动说课稿：萝卜回来了
幼儿园中班语言活动说课稿：萝卜回来了《幼儿园中班语言活动说课稿：萝卜回来了》一、说教材（一）教材分析《萝卜回来了》是一篇充满温馨和友爱的童话故事，非常适合中班幼儿。
故事以萝卜为线索，讲述了小动物们在寒冷的冬天互相分享萝卜的过程，体现了朋友之间互相关心、互相帮助的美好情感。
这一主题与中班幼儿的社会性发展需求相契合，能够引导幼儿在感受故事趣味的同时，学习关爱他人。
从语言学习的角度来看，故事语言简洁、生动，富有重复性，易于幼儿理解和模仿。
例如“雪这么大，天气这么冷，小鹿一定找不到吃的，我把萝卜送给他吃吧”这样的语句，幼儿能够轻松掌握，并且可以运用到日常的表达中。
（二）教学目标1. 知识与技能目标（1）幼儿能够理解故事内容，知道故事中的小动物们是如何互相分享萝卜的。
（2）能清晰、准确地说出故事中的对话，提高语言表达能力。
例如，幼儿能够模仿小动物们的语气说出“萝卜回来了！”等话语。
2. 过程与方法目标（1）通过倾听、讲述、表演等活动方式，培养幼儿的倾听习惯和表达能力。
（2）在理解故事的基础上，引导幼儿学会简单的推理，如根据故事中的情节预测下一个收到萝卜的小动物是谁。
3. 情感态度与价值观目标（1）感受故事中朋友之间互相关心、互相帮助的美好情感，激发幼儿关爱他人的意识。
（2）培养幼儿在集体生活中的分享意识，让幼儿懂得分享会带来快乐。
（三）教学重难点1. 教学重点（1）理解故事内容，掌握故事中的对话。
这是因为故事的对话是幼儿语言学习的重要素材，只有理解并掌握了对话，才能更好地进行语言表达。
（2）体会故事中朋友之间互相关心的情感。
中班幼儿正处于情感发展的关键时期，理解这种情感对于他们的社会性发展非常重要。
2. 教学难点（1）引导幼儿学会根据故事中的线索进行简单的推理。
中班幼儿的思维能力还处于发展阶段，推理对于他们来说有一定的难度。
（2）激发幼儿将故事中的关爱和分享行为迁移到日常生活中。
幼儿可能在故事中能够理解这些美好情感，但在实际生活中却难以主动做到，这需要教师的引导。
幼儿园中班优质教案《萝卜回来了》含反思(通用
幼儿园中班优质教案《萝卜回来》含反思(通用一、教学内容《萝卜回来》是一堂针对幼儿园中班教学内容，主要选自教材《幼儿园生活指导手册》第四章“蔬菜大家族”。
详细内容包括：认识萝卜种类、解萝卜生长过程、学习萝卜营养价值以及萝卜创意吃法。
二、教学目标1. 让幼儿认识各种萝卜，解它们名称和特点。
2. 培养幼儿对自然生长兴趣，解萝卜生长过程。
3. 让幼儿知道萝卜营养价值，养成爱吃蔬菜好习惯。
4. 培养幼儿动手操作能力和创意思维。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解萝卜生长过程和营养价值。
教学重点：认识各种萝卜，培养幼儿动手操作能力和创意思维。
四、教具与学具准备1. 教具：萝卜实物、PPT、视频、卡片、画纸、彩笔等。
2. 学具：每组一份萝卜实物、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示萝卜实物，让幼儿观察并说出它们名字，引导幼儿关注萝卜特点。
2. 例题讲解（10分钟）（1）介绍萝卜种类，让幼儿解各种萝卜名称和外形特点。
（2）播放萝卜生长过程视频，让幼儿解萝卜是如何生长。
（3）讲解萝卜营养价值，让幼儿知道多吃萝卜对身体好处。
3. 随堂练习（10分钟）（1）分发卡片，让幼儿将萝卜名称与实物进行配对。
（2）让幼儿动手画一画自己喜欢萝卜，培养动手操作能力。
4. 创意萝卜吃法展示（10分钟）让幼儿分享自己家里萝卜吃法，展示创意吃法并进行简单点评。
六、板书设计1. 板书《萝卜回来》2. 板书内容：（1）萝卜种类：红萝卜、白萝卜、青萝卜、胡萝卜等。
（2）萝卜生长过程：播种、发芽、生长、收获。
（3）萝卜营养价值：富含维生素、矿物质、膳食纤维等。
七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢萝卜，并写出它名称和特点。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实物展示、视频播放、动手操作等多种形式，让幼儿对萝卜有更深入解。
但在教学过程中，要注意引导幼儿积极参与，提高课堂氛围。
2. 拓展延伸：（1）开展家庭活动，让家长参与萝卜种植，观察萝卜生长过程。
幼儿园中班语言活动说课稿：萝卜回来了
幼儿园中班语言活动说课稿：萝卜回来了《幼儿园中班语言活动说课稿：萝卜回来了》一、说教材1.1教材分析《萝卜回来了》是一篇充满温情与友爱的童话故事。
故事以萝卜为线索，描述了小动物们在寒冷的冬天相互关心、分享食物的美好情节。
这个故事内容简单易懂，情节生动有趣，非常适合中班幼儿的年龄特点。
它有助于幼儿在欣赏故事的过程中，感受到朋友之间互相关爱的真挚情感，同时也能培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
1.2教学目标（1）知识与技能目标幼儿能够理解故事内容，掌握故事中的主要角色和情节发展顺序。
学会用较完整的句子表达自己对故事的理解，如“小兔子把萝卜送给了小猴子，因为小猴子没有东西吃。
”提高幼儿的语言表达能力。
（2）过程与方法目标通过角色扮演、故事讲述等活动方式，让幼儿积极参与到故事的学习中来，培养幼儿的观察力、想象力和思维能力。
例如，在角色扮演中，幼儿可以根据自己对角色的理解，表现出小动物的动作和神态，这有助于他们深入理解故事中角色的心理活动。
（3）情感态度与价值观目标引导幼儿体会故事中朋友之间互相关爱的美好情感，激发幼儿关心他人、乐于分享的意识。
让幼儿在日常生活中能够主动关心身边的小伙伴，学会分享自己的玩具、食物等。
1.3教学重点（1）重点内容阐述理解故事内容，掌握故事中的角色关系和情节发展顺序是教学重点。
中班幼儿的认知能力有限，对于故事的理解往往停留在表面，需要教师引导他们深入剖析故事的结构。
例如，在故事中，小兔子发现萝卜后，它首先想到的是小猴子没有东西吃，于是把萝卜送给了小猴子。
小猴子又把萝卜送给了小鹿，小鹿又送给了小熊，最后小熊又把萝卜送回给了小兔子。
这一系列的情节发展，幼儿需要清晰地理解每个环节中角色的行为动机和情感变化。
（2）突破重点的教学方法为了突破这一重点，我将采用多种教学方法相结合的方式。
首先，在故事讲述过程中，我会运用生动形象的语言和丰富的表情、动作，吸引幼儿的注意力，帮助他们更好地理解故事内容。
幼儿园中班语言教学说课稿7篇
幼儿园中班语言教学说课稿7篇幼儿园中班语言教学说课稿篇1尊敬的各位领导、老师：大家好，今天我说课的题目是：中班语言活动《萝卜回来了》。
一、说教材：《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事，故事中以“萝卜”为线索，将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节，串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。
故事采用反复式的结构，类似情节一而再、再而三地出现，其中描述小动物心理活动的语句既有重复，又有不一样的内容，既易于为幼儿掌握复述，又对他们有一定的新鲜感，这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素，符合中班幼儿思维的特点，因而可以很好的为幼儿接受。
故事中所反映的“关心他人”、“与人分享”的情感主题，正是当今孩子所缺失的一种美好情感，因为“独生子女”的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活，让现在大多数幼儿都缺乏“关心他人”、“与人分享”的情感体验，进而造成了孩子的“霸道”、“自私”，可见向孩子进行关爱他人的情感教育是非常重要的。
特别是我们中班孩子，他们的交往热情日趋高涨，并已逐渐学会了交往，这时候，给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度，对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。
结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标，因此我选择了《萝卜回来了》这个故事为活动内容，希望通过故事中善良、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。
二、说教学目标：（一）结合中班幼儿的年龄特点，我从知识、技能、情感态度三方面制定了以下目标：1 、初步理解故事内容，乐意表达自己的想法。
2 、学习复述描述动物心理活动的语句，会说句子“天这么冷，__＊一定很饿，我找到了东西要和＊＊一起吃”。
3 、体验相互关心、与人分享的美好情感。
（二）重点、难点：重点：初步理解故事的内容，乐意表达自己的想法。
因为故事是语言技能锻炼、情感表述的载体，只有把握了故事内容，才一能进一步挖掘其教育意义，所以我把“初步理解故事的内容”作为活动的教育重点。
中班语言《萝卜回来了》说课稿
中班语言《萝卜回来了》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我要说的是中班语言活动《萝卜回来了》。
【说教材】《萝卜回来了》是一篇选自我国著名儿童文学作家方素珍的作品，故事以生动有趣的情节，讲述了小动物们在寒冷冬日互赠萝卜的温馨故事，富含深厚的友情和分享的主题。
该教材贴近幼儿生活经验，有助于培养孩子们良好的道德情感和社会交往能力，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域与语言领域的目标要求。
【说目标】1. 认知目标：通过听故事，使幼儿理解故事情节，知道故事所传达的“分享与友爱”的主题。
2. 技能目标：通过角色扮演等活动形式，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 情感态度目标：引导幼儿体验并学会关心他人，愿意与同伴分享自己的物品，形成初步的互助、共享意识。
【说重难点】重点：让幼儿理解故事内容，明白分享的意义，并能够复述故事的主要情节。
难点：通过故事引发幼儿的共鸣，使他们在实际生活中养成乐于分享的好习惯。
【说教法与学法】我将采用情境教学法、直观演示法和互动讨论法进行教学。
幼儿则主要通过观察倾听、参与表演、小组讨论等多种方式进行学习，鼓励他们主动探索，积极思考。
【说活动准备】1. 物质准备：制作精美的故事PPT，准备故事中涉及到的小动物头饰以及一个大萝卜模型。
2. 知识准备：事先引导幼儿了解冬季的特点以及小动物们过冬的生活习性。
【说活动过程】1. 导入环节：通过展示故事封面，引导幼儿猜测故事内容，激发其好奇心。
2. 呈现环节：播放故事PPT，边讲述边提问，引导幼儿理解故事情节和主题。
3. 深化环节：组织幼儿进行角色扮演，重现故事中的情景，进一步加深对“分享”主题的理解。
4. 总结环节：引导幼儿总结故事中的道理，强调分享的重要性和快乐。
【活动延伸】课后可以布置“我家的分享故事”家庭作业，鼓励幼儿在家中实践分享行为，并请家长记录下孩子的分享瞬间，带到幼儿园进行分享交流，以此巩固课堂所学知识。
【活动总结与反思】在活动结束后，我会及时总结本次活动的过程与效果，针对幼儿在活动中表现出的问题或亮点进行深入分析。
2024年幼儿园中班教案《萝卜回来了》含反思(通用
2024年幼儿园中班教案《萝卜回来了》含反思(通用一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《快乐生活》第四章第一节《萝卜回来了》。
该部分内容详细讲述了萝卜的生长过程、营养价值以及创意吃法，旨在让幼儿了解自然、关注健康、激发创意。
二、教学目标1. 让幼儿了解萝卜的生长过程，认识不同的萝卜品种。
2. 培养幼儿关注健康，懂得食物营养价值的观念。
3. 激发幼儿创意思维，学会用简单的食材进行创作。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解萝卜的营养价值，培养创意思维。
教学重点：掌握萝卜的生长过程，学会用萝卜进行创作。
四、教具与学具准备教具：萝卜实物、图片、视频、创意菜谱。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、安全刀具、砧板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示萝卜实物，让幼儿观察并说出萝卜的特点。
引导幼儿讨论：“你们知道萝卜是怎么长出来的吗？”通过讨论，引出萝卜的生长过程。
2. 知识讲解（10分钟）（1）播放萝卜生长过程的视频，让幼儿了解萝卜的生长过程。
（2）展示不同品种的萝卜图片，让幼儿认识并说出它们的名称。
（3）讲解萝卜的营养价值，让幼儿明白多吃萝卜对身体的好处。
3. 例题讲解（10分钟）教师展示创意菜谱，引导幼儿思考如何用萝卜制作美食。
通过讲解，让幼儿学会用简单的食材进行创作。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿动手画一画自己最喜欢的萝卜。
（2）分组进行创意菜谱制作，鼓励幼儿发挥想象，用萝卜创作出独特美食。
每组展示自己的创意菜谱，教师进行点评，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 萝卜的生长过程2. 不同品种的萝卜3. 萝卜的营养价值4. 创意菜谱七、作业设计1. 作业题目：画出自己最喜欢的萝卜，并写一段关于萝卜的话。
答案示例：我最喜欢白萝卜，因为它长得像一个大雪人，味道甜甜的，吃了对身体好。
2. 作业题目：设计一个以萝卜为主题的创意菜谱。
答案示例：胡萝卜鸡蛋饼。
将胡萝卜切成丝，和鸡蛋、面粉搅拌均匀，煎成饼状即可。
中班主题《萝卜回来了》教案及教学反思
《萝卜回来了》教案及教学反思一、教学目标1.知道故事的主要角色和内容，理解故事的主题思想。
2.能用完整的句子讲述故事，提高语言表达能力。
3.培养合作意识，学会分享和关爱他人。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，学会关爱他人。
2.教学难点：用完整的句子讲述故事，提高语言表达能力。
三、教学准备1.故事课件：《萝卜回来了》2.纸质萝卜模型3.画纸、画笔四、教学过程1.导入教师出示萝卜模型，引导学生观察并说出萝卜的特点。
提问：你们知道萝卜是从哪里来的吗？引发学生思考。
2.讲解故事教师播放故事课件，让学生认真观看并理解故事内容。
故事讲解过程中，适时提问，引导学生关注故事细节。
讲解故事结束后，让学生用自己的语言简要复述故事内容。
3.故事分析教师引导学生分析故事中角色特点，如兔子、小松鼠、小鸟等。
提问：你们觉得故事中的谁最可爱？为什么？引导学生学会关爱他人，从故事中汲取正能量。
4.情境表演教师分组，每组分配角色，让学生进行情境表演。
学生在表演过程中，注意语气、表情、动作的配合。
表演结束后，教师进行点评，给予鼓励和指导。
5.画出心中的萝卜教师发放画纸、画笔，让学生画出自己心中的萝卜。
学生在绘画过程中，教师巡回指导，关注学生绘画进度。
绘画完成后，让学生展示自己的作品，并分享创作心得。
提问：你们在故事中学到了什么？如何将关爱传递给身边的人？教师进行课堂小结，强调关爱他人的重要性。
五、教学反思1.本节课通过讲解故事《萝卜回来了》，让学生理解了关爱他人的重要性，达到了教学目标。
2.在情境表演环节，学生积极参与，表现出较高的表演欲望，但部分学生在表演过程中，表达不够流畅，需要加强语言表达能力。
3.在绘画环节，学生充分发挥想象力，创作出富有创意的萝卜作品，但部分学生绘画技巧有待提高。
4.教师在课堂上关注到了每个学生的表现，给予及时的评价和指导，提高了学生的自信心。
5.不足之处：在讲解故事过程中，部分学生注意力不集中，需要教师在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣。
中班语言优秀说课稿《萝卜回来了》范文参考
中班语言优秀说课稿《萝卜回来了》范文参考一、课程背景《萝卜回来了》是一篇富有趣味性和教育性的童话故事，适合中班幼儿的年龄特点。
在幼儿中，通过本故事的讲解可以培养他们的语言表达能力，激发他们的想象力和创造力，同时也对幼儿进行情感教育起到积极的作用。
二、教学目标1.让幼儿了解故事情节，理解其中的道理；2.提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿的口头表达能力；3.激发幼儿的想象力和创造力；4.培养幼儿的合作意识，让他们能够在团队中协作完成任务；5.引导幼儿感受人与人之间的友情、亲情。
三、教学准备1.故事《萝卜回来了》的故事书；2.萝卜、糖块、牧羊人、狼等角色的道具；3.配套的图片、PPT等辅助工具；4.课堂布置，如桌椅摆放等。
四、教学过程第一部分：引入老师先与孩子们打招呼，然后诱导幼儿去猜测今天我们要讲哪个故事，引起他们的兴趣。
第二部分：故事讲解1.通过翻开书页展示图片，讲述故事内容，引导幼儿参与讨论；2.同时展示相关角色道具，引导幼儿说出他们的名字和特点；3.根据故事情节，引导幼儿思考故事中的道理并进行简单的讨论。
第三部分：角色扮演1.选择幼儿扮演故事中的不同角色，让他们亲身体验；2.引导幼儿在扮演中发挥想象力，尽情展示自己的表演才艺。
第四部分：情感教育1.结合故事中所传达的情感内涵，引导幼儿探讨友情和亲情的重要性；2.通过讨论和互动，培养幼儿的情感认知。
第五部分：总结1.回顾故事的主要情节和道理，让幼儿对故事有一个清晰的认识；2.引导幼儿总结课堂上的收获，并表达自己的感想。
五、教学反思和展望本次课程中，幼儿在听故事、角色扮演和情感教育等环节中积极参与，表现出了良好的学习状态。
在未来的教学中，可以进一步创新教学方式，提高教学效果，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习成长。
结语通过本节课的教学，幼儿不仅学到了知识和技能，还锻炼了自己的表达能力和合作意识。
希望在今后的教学中，继续引导幼儿探索、成长，让他们在快乐中度过每一天。
萝卜回来了说课稿
萝卜回来了说课稿
在一片宁静的田野里，萝卜家族世代居住着。
它们在肥沃的土地上生长，享受着阳光和雨水的滋养。
然而，一天，一只调皮的兔子闯入了这片田野，它不仅吃掉了萝卜家族的许多成员，还把一些萝卜连根拔起，带回了家。
萝卜家族因此陷入了恐慌和不安之中。
就在这时，一只勇敢的萝卜站了出来，它决定要回到田野，告诉家族成员们外面的世界是什么样的，以及如何保护自己。
这只萝卜名叫萝卜回来了，它带着勇气和智慧，踏上了回家的旅程。
萝卜回来了在旅途中遇到了各种各样的困难和挑战。
它首先需要穿越一片茂密的森林，森林里住着许多凶猛的动物，它们对萝卜家族有着极大的威胁。
萝卜回来了小心翼翼地穿过森林，它利用自己的智慧，避开了那些危险。
接着，萝卜回来了来到了一条宽阔的河流前。
河流湍急，看起来很难渡过。
但是，萝卜回来了并没有放弃，它找到了一些漂浮的木头，巧妙地利用水流，成功地渡过了河流。
在旅途的最后阶段，萝卜回来了遇到了一群友好的小鸟。
小鸟们听说了萝卜回来了的冒险故事，非常感动，它们决定帮助萝卜回来了回到田野。
小鸟们用它们的翅膀，带着萝卜回来了飞过了最后一段路程。
终于，萝卜回来了回到了田野，它向家族成员们讲述了自己的冒险经历，告诉它们外面的世界虽然充满了危险，但只要勇敢和智慧，就没有什么是不可能的。
萝卜家族的成员们听了萝卜回来了的故事，感到非常振奋，它们决定团结起来，共同面对未来的挑战。
萝卜回来了的故事在田野里传开了，它成为了家族中的传奇。
而萝卜家族也因为萝卜回来了的勇敢和智慧，变得更加坚强和团结。
从此，萝卜家族在田野里过上了更加幸福和安宁的生活。
幼儿园中班教案《萝卜回来了》含反思精选
幼儿园中班教案《萝卜回来了》含反思精选一、教学内容本节课选自幼儿园中班主题活动教材《萝卜回来了》。
教学内容包括：第一章《认识萝卜》，详细内容为了解萝卜的种类、生长过程以及萝卜的营养价值；第二章《萝卜的故事》，讲述萝卜的成长历程，引导幼儿关爱自然、珍惜食物。
二、教学目标1. 了解萝卜的种类、生长过程和营养价值，培养幼儿对自然事物的探究兴趣。
3. 培养幼儿的动手操作能力，提高幼儿的审美观念。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解萝卜的生长过程和营养价值。
教学重点：培养幼儿珍惜食物的良好习惯，提高幼儿的动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：萝卜实物、PPT、故事挂图、音乐播放设备。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 导入：教师带领幼儿唱《小白兔》儿歌，引出萝卜主题。
2. 讲解：教师通过PPT展示萝卜的种类、生长过程和营养价值，引导幼儿观察、思考。
3. 实践：教师发放萝卜实物，让幼儿观察、触摸，加深对萝卜的了解。
4. 故事分享：教师讲述《萝卜回来了》的故事，引导幼儿关爱自然、珍惜食物。
5. 课堂讨论：教师提出问题，引导幼儿分享自己对萝卜的认识和感受。
6. 动手操作：教师指导幼儿用画纸、水彩笔、剪刀和胶棒制作萝卜手工，培养幼儿的动手能力。
六、板书设计1. 板书《萝卜回来了》2. 板书内容：a. 萝卜的种类：红萝卜、白萝卜、青萝卜、胡萝卜等。
b. 萝卜的生长过程：播种、发芽、生长、收获。
c. 萝卜的营养价值：富含维生素C、胡萝卜素等。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友回家后，向家长讲述萝卜的种类、生长过程和营养价值，并用自己的话复述《萝卜回来了》的故事。
2. 答案：根据课堂所学内容进行回答。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实物、故事、实践等多种形式，让幼儿对萝卜有了全面的了解。
但在课堂组织方面，部分环节时间安排不够合理，需要在今后的教学中进行调整。
重点和难点解析：1. 教学内容的针对性；2. 教学目标的明确性；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入；5. 板书设计的简洁明了；6. 作业设计的实操性；7. 课后反思的及时性与有效性；8. 拓展延伸的可行性。
萝卜回来了说课稿（精选5篇）
萝卜回来了说课稿萝卜回来了说课稿（精选5篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，认真拟定说课稿，如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编整理的萝卜回来了说课稿（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
萝卜回来了说课稿1活动目标：1．初步理解故事的内容，了解萝卜回来了的故事内容。
2．感受朋友之间的真挚友谊。
活动准备：1．课件《萝卜回来了》。
活动过程：一、欣赏故事，初步了解故事的大概：（1）故事的题目是什么？（2）萝卜是谁的？最后回到了谁手里。
3．欣赏故事第二遍，结合图片或课件理解故事内容：（1）萝卜是从那里来的？（2）小兔子把萝卜送给了谁？（鼓励幼儿用动作模仿）（3）小猴又把萝卜送给了谁？（4）小鹿把萝卜送给了谁？（5）小熊把萝卜送给了谁？4．完整欣赏配乐故事，激发幼儿学习讲述的愿望。
这个故事好听吗？你想来学一学吗？活动延伸角色表演《萝卜回来了》。
附故事：萝卜回来了雪这么大，天气这么冷，地里、山上都盖满了雪。
小白兔没有东西吃了，饿得很。
他跑出门去找。
小白兔一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小猴在家里，一定也很饿。
我找到了东西，去和他一起吃”。
小白兔扒开雪，嘿，雪底下有两个萝卜。
他多高兴呀！小白兔抱着萝卜，跑到小猴家，敲敲门，没人答应。
小白兔把门推开，屋里一个人没有。
原来小猴不在家，也去找东西吃了。
小白兔就吃掉了小萝卜，把大萝卜放在桌子上。
这时候，小猴在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小鹿在家里，一定也很饿。
我找到了东西，去和他一起吃。
”小猴扒开雪，嘿，雪底下有几颗花生。
他多高兴呀！小猴带着花生，向小鹿家跑去，跑过自己的家，看见门开着。
他想：“谁来过啦？”他走进屋子，看见萝卜，很奇怪，说：“这是哪来的？”他想了想，知道是好朋友送来的，就说：“把萝卜也带去，和小鹿一起吃！”小猴跑到小鹿家，门关得紧紧的`。
他跳上窗台一看，屋子里一个人也没有。
原来小鹿不在家，也去找东西吃了。
幼儿园中班教案《萝卜回来了》含反思（通用12篇）
幼儿园中班教案《萝卜回来了》含反思幼儿园中班教案《萝卜回来了》含反思（通用12篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的幼儿园中班教案《萝卜回来了》含反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园中班教案《萝卜回来了》含反思篇1活动目标1、理解故事内容，明晰故事发展的线索。
2、在教师引导下，学习小动物的心理语言：雪这么大，天气这么冷，我找到了东西和XX一起吃。
3、懂得朋友之间要相互关心，体验与别人分享带来的快乐。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
教学重点、难点重点：明晰故事发展线索，学说小动物心理语言。
难点：体验分享的快乐，学会分享。
活动准备PPT 小动物头饰小动物卡片分享的礼物（萝卜花生青菜红薯）图片活动过程一、开始环节教师用一个道具红萝卜激发幼儿兴趣，引入主题二、基本环节1、教师一边播放PPT，一边完整的讲故事提问：故事的名字、故事里都有谁？他们分别找到了什么？（根据幼儿的回答出师相关图片）2、教师再次讲故事（根据图示讲故事）提问：小白兔在找食物的时候心理是怎么想的？小猴、小鹿、小熊？让幼儿学说：雪这么大，天气这么冷，我找到了东西和XX一起吃。
3、角色表演请四个小朋友头戴头饰表演小动物的心理语言4、集体表演每个小朋友拿一张动物卡片并表演相应的动物角色5、分享活动与小结：朋友之间要相互关心，要乐于与别人分享自己的东西三、活动延伸拿着自己的礼物去和小班的弟弟妹妹一起分享。
教学反思这是一节童话欣赏课，本次活动设计的三个目标中第三个情感目标完成的不是很好，对幼儿情感教育的不够深，在以后的教育教学和生活中应该作为一个主题继续进行，以便幼儿真正的体会到这种情感。
我在讲故事的时候感情应该再多一些，表情应该再丰富一些，把幼儿和老师真正的带进去，幼儿后面的角色表演会更好，更出彩。
2024年幼儿园中班教案《萝卜回来了》含反思通用
2024年幼儿园中班教案《萝卜回来了》含反思通用一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《幼儿园主题活动指导手册》中的“蔬菜宝宝”章节，详细内容为“萝卜回来了”。
通过该内容的学习，让幼儿了解萝卜的生长过程，认识不同种类的萝卜，培养幼儿对蔬菜的喜爱。
二、教学目标1. 让幼儿了解萝卜的生长过程，知道萝卜的营养价值。
2. 培养幼儿观察、表达、合作的能力。
3. 培养幼儿对蔬菜的喜爱，养成不挑食的好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解萝卜的生长过程，认识不同种类的萝卜。
教学重点：培养幼儿对蔬菜的喜爱，养成不挑食的好习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：萝卜实物、图片、PPT、视频等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带来一颗大萝卜，引发幼儿兴趣，让幼儿猜测：“这个是什么蔬菜？它从哪里来？”2. 新课导入（5分钟）（1）教师展示PPT，讲解萝卜的生长过程。
（2）教师展示不同种类的萝卜，让幼儿观察并说出它们的名称。
3. 例题讲解（5分钟）教师拿出一张萝卜图片，引导幼儿观察并描述图片中的萝卜，然后让幼儿用自己的话讲述萝卜的生长过程。
4. 随堂练习（5分钟）（1）教师分发画纸、画笔，让幼儿画出自己喜欢的萝卜。
（2）教师评价幼儿的表现，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 板书《萝卜回来了》2. 板书内容：（1）萝卜的生长过程（2）不同种类的萝卜七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的萝卜，并剪下来贴在A4纸上。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿对萝卜的生长过程和种类有了更深入的了解。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，确保每个幼儿都能参与到课堂活动中。
2. 拓展延伸：（1）开展“蔬菜宝宝”主题活动，让幼儿了解更多关于蔬菜的知识。
（2）组织幼儿去菜地实地观察，亲身体验蔬菜的生长过程。
（3）鼓励家长参与，让幼儿在家与家长共同完成关于蔬菜的亲子作业。
幼儿园中班说课稿：《萝卜回来了》
幼儿园中班说课稿：《萝卜回来了》一、教学目标1.通过本节课的教学，使幼儿了解萝卜的特点、生长过程和价值；2.培养幼儿的观察能力、想象力和口语表达能力，提高幼儿的语言和文字理解能力；3.通过手工制作的活动，培养幼儿的动手实践和团体协作能力。
二、教学重点1.萝卜的特点及生长过程；2.通过阅读故事，培养幼儿的想象力和口语表达能力。
三、教学难点1.萝卜的生长过程需要借助实物或图片来辅助教学；2.如何引导幼儿想象萝卜的冒险历程。
四、教学方法1.故事阅读法；2.讲解法；3.实物或图片展示；4.开放问题引导。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师拿着一个萝卜，让幼儿观察，让幼儿猜猜这是什么，有哪些特点。
2. 故事阅读（10分钟）老师向幼儿讲述绘本《萝卜回来了》的故事，适当配合图画展示，引导幼儿理解故事情节和细节，同时通过实物或图片展示，让幼儿了解萝卜的生长过程。
3. 开放问题引导（10分钟）老师通过问问题的形式，引导幼儿参与到故事中来，提高幼儿的口语表达能力和思维能力。
示例问题：•你觉得萝卜会有哪些冒险历程？•萝卜在哪里生长？他们需要什么？我们平时去哪里可以看到萝卜？•你觉得萝卜对我们有什么用？4. 手工制作（15分钟）老师根据幼儿的实际情况和需求，设计一些简单的手工活动，如用棉花球和纸板制作萝卜，让幼儿动手实践，培养幼儿的动手能力和团体协作能力。
5. 总结（5分钟）老师和幼儿一起总结本节课所学的内容，重点强化幼儿对萝卜的特点、生长过程和价值的理解。
六、教学资源1.《萝卜回来了》绘本；2.萝卜实物或图片；3.手工制作材料和工具。
七、教学评价1.通过老师观察、幼儿自评和互评等方式进行；2.考核幼儿对萝卜特点、生长过程和价值的理解；3.考核幼儿的阅读理解、口语表达和动手能力等综合素质。
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幼儿园中班说课稿《萝卜回来了》大家好，今天我说课题目是：中班语言活动《萝卜回来了》。
一、说教材：《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心童话故事，故事中以“萝卜”为线索，将小动物们把萝卜送给朋友分享一个个情节，串联成一篇充满爱心和喜剧特色故事。
故事采用反复式结构，类似情节一而再、再而三地出现，其中描述小动物心理活动语句既有重复，又有不一样内容，既易于为幼儿掌握复述，又对他们有一定新鲜感，这一种方式给幼儿清楚明了记忆和想象因素，符合中班幼儿思维特点，因而可以很好为幼儿接受。
故事中所反映“关心他人”、“与人分享”情感主题，正是当今孩子所缺失一种美好情感，因为“独生子女”家庭结构以及充斥利益因素快节奏社会生活，让现在大多数幼儿都缺乏“关心他人”、“与人分享”情感体验，进而造成了孩子“霸道”、“自私”，这和我们和谐社会发展宗旨是背道而行。
新《纲要》中也提出：“在与同伴交往中，要学习互助、合作和分享”，可见向孩子进行关爱他人情感教育是非常重要。
特别是我们中班孩子，他们交往热情日趋高涨，并已逐渐学会了交往，这时候，给他们树立起一个正确、友善交往情感态度，对他们今后为人处世都将起到一个不容忽视影响。
结合故事特点以及孩子年龄特点、培养目标，因此我选择了《萝卜回来了》这个故事为活动内容，希望通过故事中善良、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人意识。
二、说教学目标：（一）、根据新《纲要》中总目标，结合中班幼儿年龄特点，我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标：1、初步理解故事内容，了解小动物们相互关爱美好情感。
这是从孩子知识培养维度考虑制定，由于中班孩子理解水平还处在初级水平，倾听能力还需加强，加上本故事内容是很长，所以我从故事线索出发，让幼儿来逐步理解故事内容。
2、学习复述描述动物心理活动语句。
这个目标是从孩子技能培养维度出发，中班孩子虽然能独立讲述日常生活中各种事物，但讲话有时会断断续续，因此，我以语句复述学习来促进幼儿完整讲述能力。
同时我们也知道“行动和言语是相互强化”，因此，我把这句心理描述关键语句提炼出来，语句复述也是增进孩子感受故事情感有效方法。
3、体验相互关心、与人分享美好情感。
这个目标是从孩子情感态度培养维度出发制定，“关爱他人”、“与人分享”这是故事主要寓意，也是我们中班孩子在与人交往过程中所应建立情感态度，所以我制定了此情感目标。
（二）、重点、难点：重点：初步理解故事内容，了解小动物们相互关爱美好情感。
因为故事是语言技能锻炼、情感表述载体，只有把握了故事内容，才能进一步挖掘其教育意义，所以我把“初步理解故事内容”作为活动教育重点。
难点：体验相互关心、与人分享美好情感。
因为情感体验是抽象，中班幼儿理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事内容、充分把握故事人物形象基础上，移情至自己生活经验，才能激发起孩子对“关爱他人”、“与人分享”美好情感真正感悟，所以我把它作为我活动难点。
三、说教学准备：本次活动我准备了以下几样物品：知识准备：幼儿认识故事中所涉及动物以及食物。
物质准备：雪天背景图一幅，大萝卜图片一张，故事录音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色图片各一张，脚印组合成箭头、打X嘴巴图片各4个；幼儿关心他人、与人分享生活情景图片。
根据中班幼儿认知水平和心理发展特点，他们思维还处在具体形象阶段，注意力也容易分散，因此我利用角色图，能够帮助幼儿理解故事内容，同时大萝卜图片和脚印组合成箭头，清晰地表现出了送萝卜过程，让孩子清楚地感受到这种“自己舍不得吃，要和朋友分享”爱传递过程。
幼儿关心他人、与人分享生活情景图片运用，可以唤起幼儿已有经验，以景促情，丰富孩子表达。
四、说教法、学法：（一）、教法：新《纲要》指出：“教师应成为学习活动支持者、合作者、引导者。
”所以我从“支持”、“引导”、“合作”三方面出发，主要采用了下列几种教法：创设情境诱导法：利用背景图片（大雪天），烘托出“萝卜”珍贵，这一情景也让孩子进入了故事情境，为后面体验“关爱他人、与人分享”增加了感情砝码。
另外，在幼儿情感迁移部分，我也运用了“创设情境诱导法”，以孩子平时和同伴交往情境照片，来唤起孩子关爱他人、与人分享经验。
这是因为中班孩子记忆是无目，因而容易遗忘，所以需要一定情境来激起他回忆，促进孩子情感体验。
设问法：“德国教育家第斯多慧说过：教学艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞”，所以每次欣赏之前我都进行了设问，让孩子带着问题进入故事情节，这样不仅增强了孩子注意力，也让孩子能有目倾听故事，利于故事内容理解。
讲述法：中班幼儿有意注意增强了，运用语速、音量变化，通过生动形象地讲述，能激发幼儿情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单是非观念达到教育目，为提高教学效果和突破重、难点做准备。
直观演示法：由于孩子思维处于具体形象阶段，抽象思维还未形成，所以对事物认识依赖于图片、模型等，这个故事虽然内容重复，但是涉及人物众多，容易混淆，运用图片直观演示，让孩子对人物形象以及“送萝卜”过程能更清楚把握。
讨论交流法：新《纲要》指出要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
”所以，在活动中我运用了讨论交流发，如讨论：“为什么萝卜又回来了？”、“小动物们为什么都不吃萝卜？”来引导孩子萌发“关爱他人、与人分享”意识。
（二）、学法：依据“孩子是学习主人”，我采用了以下几个学法：观察法：孩子对生动图片总是有兴趣，所以我采用观察法，让他们观察背景图（大雪天）以及角色图，这样不仅增强孩子活动参与性，也帮助孩子抓住故事线索，了解故事内容。
讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己理解与看法，是幼儿练习说话好机会，这也充分体现了新《纲要》中提出“语言能力是在运用过程中发展起来”精神实质，同时，讨论形式能给孩子宽松讲话空间，利于孩子思维发展。
视、听、讲结合法：这样让孩子通过多通道器官感知，把语言和孩子自我理解有机融合，特别是观察“送萝卜”过程图环节中，孩子们在明晰角色间关系同时，听听、讲讲，利于故事内容、语言学习。
模仿扮演法：这种方法主要运用在“心理描述”语句学习中，在活动中，让幼儿尝试模仿角色心理对话，在角色表演中体验同伴间互相关心，愿意与他人分享美好情感。
情境体验法：情感激发是需要介质，特别是中班孩子，孩子处在具体思维像抽象思维过渡阶段，他们记忆特点、语言表达能力决定了他们不能把曾今发生事情带着感情完整讲述出来，所以运用情境体验法，在一幅幅情景图片帮助下，孩子才有话说，有情抒。
五、说教学过程：根据教材内容重复、语言通俗特点，我设计了以下几个环节：激趣导入，引发疑问。
--完整欣赏故事，初步了解故事内容。
--分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描述语句。
--完整欣赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。
1、激趣导入，引发疑问。
师出示背景图，展开谈话：“这是什么季节？”“雪地里有什么？”“这么冷天，小兔子出来找东西吃，它看到萝卜会怎么样？”此环节重点是激起幼儿兴趣，引出故事线索，运用了观察法和讨论法，让孩子对故事背景有一个了解，突出了萝卜珍贵。
同时，在讨论中可能有孩子会说出“把萝卜吃掉”、“拔萝卜藏起来”等想法，幼儿讨论得出结论能让孩子在故事倾听过程中产生情感冲突，利于幼儿对故事主题把握。
2、完整欣赏故事，初步理解故事内容。
师设问：“故事里有哪些小动物？”“小动物有没有把萝卜吃掉？他们是怎么做？”教师师根据幼儿回答出示相应角色图。
此环节重点是初步理解故事内容，通过提问法、演示法，帮助孩子了解故事主要角色，和“萝卜”这一线索发展情况。
3、分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描述语句。
师分段讲述故事，并提问：“萝卜是从哪里来？”，“小兔子把萝卜送给了谁？它是怎么想？怎么做？”，“接下来又发生了什么有趣事情？”（小猴、小鹿、小熊同上）教师根据幼儿回答，按顺序摆放角色图和箭头和打X嘴巴图片，并鼓励幼儿用生动语言模仿小动物心理描述语句。
随后，教师组织幼儿幼儿观察“送萝卜”路线图，再次用故事中描述动物心理活动语言来集体介绍送萝卜过程。
此环节重点是进一步理解故事内容，学习心理描述语句，教师通过提问法、直观演示法教法帮助孩子了解故事中情节发展顺序，幼儿通过视、听、讲结合法，模仿扮演法来学习重复语句，增进对故事情感理解，“送萝卜”路线图运用帮助孩子清楚了解了故事发展顺序，解决了本环节重点。
4、完整欣赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。
教师提问：“萝卜是谁第一个发现？最后又回到了谁手里？小动物为什么都不吃萝卜？”“你喜欢故事中小动物吗？为什么？”通过孩子讨论回答，教师小结：“小动物们知道要关心朋友，有好东西要和朋友们一起分享。
”并顺势介绍本故事名称。
接下来是迁移故事主题，通过提问：“你好朋友是谁？”“你是怎么样来关心他？”“好朋友又是怎么样来关心你？”等鼓励幼儿讲述自己生活经验，若孩子讲述有困难，教师则可以播放幼儿生活中相互帮忙情境图片，帮助孩子讲述。
最后师小结：“我们小朋友之间要相互关心，愿意与人分享，这才是真正好朋友。
”此环节重点也是本活动难点，即体验相互关心、与人分享美好情感，教师运用讨论交流法、情境体验法来激发孩子对故事情感把握和迁移，因为孩子记忆是无意识，同时孩子情感表达语言能力还不是很高，所以要依靠一定具体事物，因此孩子生活情景图片运用可以达到“以景促情”效果，解决了本环节难点。
活动结束。
延伸活动：1、故事表演；2、自制礼物送给朋友。
心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过活动，人记忆效果就会明显提高”，所以我觉得这种孩子参与形式能让孩子较深刻地感悟到这个“关心他人、与人分享”美好情感，并把情感理解上升到实际行动中。
六、说活动反思：1、给孩子一颗“质疑”心。
每个环节中都让孩子带着问题去听故事，这样可以帮助孩子进入故事情景，在和自我理解产生冲突中，把握故事内容。
2、以境促感，境中生情。
每个故事都蕴含一个美好情感，要让故事唤起孩子情感理解，除了应用故事本身情景创设外，还应结合孩子日常生活情景。
只有孩子自己真正体验过情感，才能给孩子内心产生共鸣。
以上是我对中班语言活动《萝卜回来了》说课稿，谢谢各位老师！。