从烽火台到互联网 教案
四年级品德与社会上册从烽火台到互联网教案首师大版
情感升华：
结合本节课内容，引导学生思考互联网对社会生活的影响，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的烽火台到互联网的发展历程等内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
3. 在教学媒体和资源的使用上，我将采用PPT、视频和在线工具等多样化的教学媒体和资源。PPT将用于呈现关键信息和知识点，视频将用于展示历史事件和互联网发展的真实场景，在线工具将用于学生的小组讨论和实践活动的展示。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解从烽火台到互联网的发展历程的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
- 更快的传输速度
- 更智能的算法
- 更便捷的用户体验
九．教学反思
首先，在课前准备阶段，我发放了预习材料，并设计了预习问题，这有助于学生提前了解本节课的学习内容，为课堂学习做好准备。然而，在实际操作中，我发现部分学生在预习时并未认真阅读材料，导致他们在课堂上的参与度不高。针对这一问题，我计划在下次课前准备阶段，增加对学生预习情况的检查，以确保他们能够充分理解预习材料。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕互联网对现代社会的影响展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
总结归纳：
在知识讲解和互动探究后，对所学知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
从烽火台到互联网-教案--人教版《品德与社会》四下
《从烽火台到互联网》教学设计一、教学目标根据新课程标准的要求以及通信的发展在本单元的地位和作用,结合四年级学生年龄的特点，我从以下三个角度制定教学目标:1、知识目标:学生可以通过对比古代和现代通信的种类与方式，了解通信的发展过程。
2、能力目标：学生可以通过课前的资料收集和课堂上的小组合作、讨论、操作，提高观察、判断、合作、探究等思维能力.3、情感目标:学生可以感受到现代通信的迅猛发展，以及给生活带来的无限便捷，激发自己热爱生活的思想感情。
二、教学重点教学重点是了解过去人们传递信息的方式，感知通信发展的历程。
三、教学难点教学难点是正确理解通信对于人们生活的重要作用。
四、教学准备1. 学生在课前调查了解(1）古代人们是怎样传递信息的?都有哪些方式？有什么特点（2)近代通信是怎么发展的？2。
教师制作相关课件.五、教学过程一．放映图片,导入新课(所用时间:2min）1．出示奥运会马拉松比赛的图片，提问:马拉松的起源并不是为了比赛，你猜猜看是为了什么呢？让学生猜测、交流。
学生：锻炼身体，游戏，传递信息.老师：看来大家的预习工作做得很棒，没错，马拉松的起源是为了传递信息. 2．古代，古雅典人们是靠马拉松传递信息的，在我们中国古时候人们也有自己的传递信息的方式。
古代人们是利用烽火台来传递信息的，今天我们要学习就是从烽火台到互联网.(课件出示课题)二．古代的通信方式(所用时间：5min）1.书上有一段文字介绍了烽火台这种通信方式,请大家把书翻到78页,仔细观察第一幅图,老师请同学来回答一下：这种通信方式有什么特点呢？（老师点击课件）学生:速度快，下雨就没办法点火，万一是点着玩儿的怎么办,小结：是啊！古人们在传递军情的时候,借助烽火、狼烟和鼓声快速将信息传递出去。
这样速度很快，但是烽火容易受天气影响，而且传递信息量很少，非常单一，信息的真实性也不好判断。
2、除了烽火台传信，请大家回忆一下，我们曾经看过的电视剧、电影或课前查阅的资料，你还知道有哪些古代通信方式呢？学生:驿站，飞鸽传书,写信,漂流瓶，风筝3、老师点击课件，并总结:根据刚刚同学们提到的，总结过后古代通信方式有：马拉松，烽火台,驿站（现在的邮政),飞鸽传书，漂流瓶,风筝，击鼓，船，灯塔、……等等。
《从烽火台到互联网》教案
《从烽火台到互联网》教案教学目标：1、了解过去人们传送信息的方式2、知道通信发展的过程，以和不同阶段的主要通信方式3、体会随着人们生活的需求、科技的发展，未来的通信方式将会更加发达教学重点：使同学知道通信发展的过程教学难点：让同学体会随着人们生活的需求、科技的发展，未来的通信方式将会更加发达教学过程：师：通过上节课的学习同学们已经对古今的通信方式有一定的了解，可人们在实际生活中是如何运用这些通信方式的.呢？让我们通过一个事例来研究一下吧！师：我们把全班分成两个大组，一组为古代组，另一组为现代组，请各组利用自身那个时代的通信方式，说一说从北京到重庆，古代的人和现代的人们分别可以利用哪些方式进行联系？师：大家知道北京离重庆有多远吗？(出示中国地图，让同学了解北京与重庆路的遥远，其中北有秦岭相隔，东有长江天堑，古代著名诗人李白曾说：蜀道难，难天上青天。
)师：古代小组的同学认为远在北京和重庆的两位小朋友可以利用什么通信方式进联系呢？利用这种通信方式大概要用多少时间？师: 现代小组的同学请看提示板，现代社会通信技术十分发达，你认为远在北京和重庆的两位朋友可以利用什么通信方式进行联系，大概需要多长时间，它们各有什么特点？师：现在分小组讨论研究，然后把研究的结果告诉大家。
师：首先请古代小组的同学来说说你们的研究结果。
生：我们认为可以利用”飞鸽传书”，大概需要两个月的时间，假如路途中遇到调皮的小孩，会把鸽子打下来吃掉的话，信就寄不到朋友的手中。
师: 古人传送信息真难啊！那么现代又可以利用哪些通信方式呢？生：可以发电报，需要几小时的时间。
生：可以打电话，只需要几秒种的时间，就能听到朋友的声音了。
生：可以打手机，无论在什么地方都可以立即拨通与朋友联系。
生：可以发传真，将自身想说的话发给朋友，只需要几分钟。
生：可以打可视电话，朋友可以看到对方正在做什么？生：可以发送邮件，不只能发送图片文字，还可以把近期的生活制作成光盘发送到网上，朋友就能看到近期的生活情况了，只需要一两分钟。
四年级品德与社会上册从烽火台到互联网教案
(首师大版)四年级品德与社会上册从烽火台到互联网教案教学目标知识与能力：培养学生观看、对比、调查、了解社会事物的能力；收集、分析信息的能力，了解过去人们传递信息的方式，直到通信进展的过程以及不同时期的要紧通信方式。
情感态度与价值观：引导学生关注通信的进展，了解和认识科技的进步在通信领域中产生的庞大阻碍。
[来源:]过程与方法：通过课下调查、课上利用网络查询了解古代、现代通信的方式教学重点：通过课下调查、课上利用网络查询了解古代、现代通信的方式教学难点：分析处理有用的信息进行归纳总结要紧教法：自主探究、教具、调查表、电脑学法指导：指导学生依照调查表的内容利用电脑查询资料，并进行归纳总结板书设计通信方式知多少教学过程：一、导入（4分钟）1.师：今天我们开始进入第二单元“通信连玩家”的学习，有谁告诉大伙儿，什么叫“通信”？生依照自己的体会相互交流2.师：一样地说，通信确实是传递与交换消息。
人类社会的进展离不开消息的传递与交换，因此通信是整个人类社会交往的必不可少的重要形式。
这一单元都在讲通信，我专门想明白，你们看到通信最想了解什么？生相互交流（通信工具、用什么通信方式、原先是如何样传递信息的……）3.师：我想大伙儿一定有专门多问题想研究，那么我们一一来解决。
今天我们就先来看一看古代、近代、现代的人们是如何样传递信息的。
[设计意图：要紧明确通信的概念，并通过提出问题，激发学生的爱好。
]二、自主探究：通信进展的过程，了解每一个时期通信的特点（34分钟）1.师布置任务：刚才老师发给每组一张调查表，下面请大伙儿结合表中的内容，利用电脑来查询相关资料，并把相应的内容进行总结概括记录在表中，下节课我们一起交流。
2.学生4人一组，按照表中的问题调查，并摘录相关信息附调查表：一组：[来源:学,科,网]1.你明白除了驿站之外，古代人们还通过什么方式传递信息？（写出三种）2.什么是驿站？人们用它如何传递信息？[来源:]二组：1.你明白除了信鸽之外，古代人们还通过什么方式传递信息？（写出三种）2.听说过鸿雁传书吗？给大伙儿讲讲他的典故？三组：1.古代人们如何用狼烟传递军情？你还明白哪些古代人们传递信息的方式？（写出三种）四组：1.能讲一讲马拉松长跑的由来吗？2.我们现代人通常会用什么方式传递信息？五组：1.你和家人经常用什么方式来传递信息？用这些方式传递信息有什么好处？(备注：教师注意巡视，以便及时发觉问题。
四年级下品德与社会教案从烽火台到互联网_人教新版
《从烽火台到互联网》教学设计教材分析1．课程的地位和作用：现代通信作为一种沟通方式，在社会生活中所起的作用是不言而喻的，同时它还深入到国民经济的各个领域。
通信的发展不仅改变了人们的时间感和空间感，而且也改变着人们的社会生活。
新课程标准指出：课程要以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。
因此通过《从烽火台到互联网》一课的教学，通过帮助学生运用已有的生活经验和调查资料相对比，通过对知识的探究发现问题，从而使学生对我国乃至世界通信的发展有初步的了解，知道多种多样的通信方式，以及通信方式的发展给人们生活带来的巨大变化。
从而引导学牛认识、了解周围社会，培养学生的社会生活能力。
2．课程的特色：课程以图文并茂的形式在学生面前展现了通信发展的过程及不同阶段的主要通信方式。
对于四年级的学生来说，既有直观的兴趣引导，还有抽象的探究引领。
本课有些内容是从历史的角度来体现的，这对学生来说缺少直接的生活经验，因此课程设置了资料框，通过这一栏目给学生一些必要的知识，为引导学生进行自主学习起到了拐杖的作用。
同时为教师在备课过程中选择素材提供了便利条件。
学情分析四年级的学生已经经历了一些社会活动，掌握了一些简单的社会生活能力，同时，也对生活中的一些社会现象开始关注、分析，积累的生活经验也较多，初步形成自己的社会经验。
但往往学生关注的内容没有进行过细致人微、深入的分析和研究，并不能发现生活中一些事物中蕴涵的道理和折射的人格品质，这就需要教师和学生共同探究。
我们可以利用学生原有的认知和生活经验，为本节课的开展提供学习基础，同时使学生将品德与社会有机的结合起来，运用品德于生活。
这对学生的生活、学习、个人素养的形成都具有重大的意义。
教学目标1．知识目标：通过了解一些具体的通信方式，知道现代社会牛活中人们之间的通信方式有很多，知道利用通信手段可以帮助我们获取信息。
《从烽火台到互联网》教案3
《从烽火台到互联网》教案3第一篇：《从烽火台到互联网》教案3《从烽火台到互联网》教学目标：1.了解过去人们传递信息的方式。
2.知道通信发展的过程以及不同阶段的主要通信方式。
3.体会随着人们生活的需求科技的发展，未来的通信方式将会更加发达。
课前准备：1.学生课前调查了解(1)古代人们是怎样传递信息的？(2)近代通信是怎么发展的？2.完成课本80页的调查表。
教学过程：一.谈话导入1.师：每当过年过节的时候老师总能收到许多贺卡，今年过年马老师收到咱们同学给我发的电子贺卡，当时别提有多开心了，你瞧这就中咱们班傅雪怡给老师发的贺卡，多漂亮呀!(课件出示电子贺卡)2.指名傅雪怡，问：这张贺卡你是通过什么发的呢？发送后多久老师就能收到？(互联网，几秒钟就能收到)3.师总结：是呀，现在有了互联网通信多快呀，那古代人们是怎么传递信息的呢？(课件出示烽火台传递信息)图片配音说明：传说秦始皇为了抵御匈奴的进攻，修建了万里长城。
但是，由于不能提前预报敌情，万里长城也形同虚设，被敌军屡屡攻破。
后来，秦国大将袁牧看到几十里外人家的炊烟，受到了启发，就在长城上加修了烽火台。
烽火台里备上干柴火种，安放大鼓，一有发现敌情，就点燃烽火，擂响大鼓，借助浓烟和鼓声，一站一站地将消息传到王宫。
4.师总结：古代人们就是利用烽火台来传递信息的，今天我们要学习就是从烽火台到互联网。
(课件出示课题)二.通信的过去1.古代的人们除了使用烽火台来传递信息外，你还知道古代有哪些通信方式吗？谁能用不同的方式来把你的知道的告诉大家？(表演，猜一猜，简笔画等)2.师追问：这种传递方法需要多长时间，与其他的相比有什么好处吗？你是怎么知道的？(指导学习收集资料的方法)3.说到驿站骑马送信还可以杨贵妃吃荔枝的故事4.师补充外国古代的通信方式“会拼字的城墙”和“树枝做的地图”(课件出示)会拼字的城墙：自古以来，人们使用了许多不同的寻常方法来传递信息。
古希腊人在城墙顶上的不同地区点亮火光，以此来传递信息。
四年级上品德教案从烽火台到互联网_首师大版
四年级上品德教案从烽火台到互联网_首师大版从烽火台到互联网教学目标：1、了解古代人们传递信息的方式，知道通信发展的过程以及不同阶段的主要通信方式。
2、初步感受现代通信给人们生活带来的变化。
3、初步体会科学技术的进步在通信领域中所产生的巨大影响，激发爱科学的情感。
4、培养学生观察、对比、调查、了解社会事物的能力，收集、分析信息的能力。
教学重点：知道不同阶段的主要通信方式及特点教学难点：感受现代通信给人们生活带来的变化教具：自制课件教学过程：一、引入请同学们先思考一个问题，如果你爸爸到外地出差，家里有急事，你怎么通知他迅速赶回来？我们通过打电话把家里有急事的消息告诉了爸爸，这就叫通信。
看屏幕读一读什么叫通信二、知道通信发展的过程以及不同阶段的主要通信方式1、人类社会的发展离不开通信，今天我们就共同学习从烽火台到互联网这一课，了解一下通信发展的过程以及不同阶段的主要通信方式。
下面就让我们一起穿越时空隧道，来到遥远的古代，古代没有电更没有电话，古代的人们是怎样传递消息的呢？看图喊叫联络这是人类最原始的通信方式，古猿人在狩猎第 2 页第 3 页网络时代：查资料电子邮件网络学校QQ聊天随机看图电话传真现在的信件、报刊用什么运送？互联网（被誉为信息高速公路，它是将分散在世界各地的计算机网络连接在一起，把整个人类紧密地联系在一起，使人们之间的通信不受时间、空间的限制，非常快捷。
）5、现代通信与古代通信相比，发生了哪些变化？（通信方式越来越多通信内容越来越丰富通信速度越来越快通信方法越来越简便）三、现代通信给人们的生活带来的变化1、现代通信的发展，改变着人们的生活，你能举例说说现代通信给我们的生活带来了哪些方便吗？（1）引导学生从不同方面回答电话（过生日公益性电话短信）电视（看新闻天气预报）上网（查资料）订报刊（2）看图几种新式电话2、小结：现代通信给我们的生活带来了方便、舒适、快捷、安全。
四、总结：1、畅想未来的通信方式2、相信随着社会的进步，科技的发展，未来通信将会使我们的生活更方便，更快捷。
从烽火台到互联网
从烽火台到互联网《从烽火台到互联网》教学设计1(课程的地位和作用:现代通信作为一种沟通方式，在社会生活中所起的作用是不言而喻的，同时它还深入到国民经济的各个领域。
通信的发展不仅改变了人们的时间感和空间感，而且也改变着人们的社会生活。
新课程标准指出:课程要以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。
因此通过《从烽火台到互联网》一课的教学，通过帮助学生运用已有的生活经验和调查资料相对比，通过对知识的探究发现问题，从而使学生对我国乃至世界通信的发展有初步的了解，知道多种多样的通信方式，以及通信方式的发展给人们生活带来的巨大变化。
从而引导学牛认识、了解周围社会，培养学生的社会生活能力。
2(课程的特色:课程以图文并茂的形式在学生面前展现了通信发展的过程及不同阶段的主要通信方式。
对于四年级的学生来说，既有直观的兴趣引导，还有抽象的探究引领。
本课有些内容是从历史的角度来体现的，这对学生来说缺少直接的生活经验，因此课程设置了资料框，通过这一栏目给Shen Longbao look in the eyes, for a chance to kill him. Shen Longbao behind smart to keep gendarmes, picked up a brick reservoir in cotton vest, walked into a small alley corner, seeing four weeks nobody will step up and pulled out bricks Asahi on military police knocked down. Unsuspecting Japanese military police was flaccid paralysis. Shen Longbao picked the Japanese military police gun in cotton vest, leave学生一些必要的知识，为引导学生进行自主学习起到了拐杖的作用。
《从烽火台到互联网》教学设计
《从烽火台到互联网》教学设计教学设计：《从烽火台到互联网》一、教学目标：1.了解烽火台的起源、作用和发展；2.了解互联网的起源、作用和发展；二、教学内容：1.烽火台的起源和作用；2.烽火台的发展和影响；3.互联网的起源和作用；4.互联网的发展和影响；三、教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师通过图片或视频的方式引导学生回顾烽火台的起源和功能，并与学生展开讨论。
第二步：讲解烽火台的起源和作用（15分钟）教师通过讲解烽火台的起源和作用，结合图片和文字资料进行解析。
并引导学生思考烽火台在古代的信息传递中的重要性。
第三步：学生自主学习并做提问（15分钟）学生根据教师提供的相关资料，进行自主学习，并在学习过程中记录下来自己的问题。
第四步：小组讨论（15分钟）将学生分组，每组3-4人，小组成员之间相互讨论并解答自己的问题，确保每个学生都能参与进来。
第五步：整合讨论（10分钟）教师引导学生进行整合讨论，学生将小组讨论的结果进行整理，并向全班汇报自己的发现和收获。
第六步：讲解互联网的起源和作用（15分钟）教师通过图文资料的讲解，引导学生了解互联网的起源和作用，并与学生一起对互联网的影响进行分析。
第七步：小组探究（20分钟）第八步：展示和总结（10分钟）每个小组派出一位代表，向全班展示自己小组的成果，并进行总结。
教师进行点评和补充。
四、教学评估：1.观察学生在课堂讨论中的参与程度和表现；2.检查学生的学习记录和小组讨论的成果；3.评价学生的展示和总结。
五、拓展延伸：2.引导学生进行互联网发展历程的研究，并在下节课中进行分享和讨论。
四年级品德与社会下册第四单元通信与生活第二课从烽火台到互联网教案新人教版
其次课：从烽火台到互联网教学目标：学问：使学生知道古代通信的主要方式和特点；知道近代以来通信的主要种类和特点。
实力：培育学生分析概括小结的主要内容，并能有条理的表达大意的实力。
情感、看法、价值观：向学生渗透科学技术是第一生产力的观念；使学生初步理解科学技术的发展推动了人类社会的进步。
教学重点：古代通信的特点和方式教学难点：古代通信到近代以来的通信改变即如何体现“发展”。
教学过程：（一）引入新课：1．老师启用电脑点击图片一，提问：画面反映了什么内容？（提示：烽火狼烟）。
2．老师点击电脑，提问：你听到了什么？画面反映的又是什么内容？（提问：电波或电信号的声音，反映信息传递的快速。
）3．讲解并描述：以上两组画面反映了通信在人类社会中的改变。
导入新课。
（二）新课传授：探讨沟通：①古代通信的主要方式是什么？②除了烽火狼烟之外，古代还有哪些通信手段？第一，古代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮政通信。
其次，擂鼓传信和飞鸽传书。
（老师追加提问“擂鼓传信传递什么信息，飞鸽传书又有什么特点？）学生探讨：“古代通信的特点是什么？”老师：燃起烽火点燃狼烟这是我们祖先创建的当时社会最为快捷的通信方法，可以说是现代预警信号的前身。
那么在我国还有哪些传递信息的方法。
在国外，古代的人们又是怎样进行通信的？提示从通信工具、业务种类、传递的速度与数量、传递的内容四方面进行。
老师小结过渡：古代通信靠人力、畜力完成传递速度慢、数量少。
传递的主要信函等实物没有民间的通信，多是官方通信，那么近代以来通信出现了哪些改变？出示不同年头通信速度比照表，学生探讨。
（三）探究活动：1.过去的电话什么样子，有什么用途？今日出现了哪些电话，有什么用途？2．学生发言，老师依据回答进行归纳。
3．师生共同总结：过去的电话有话筒（听筒）、话机、话线、电线、很笨重，不能携带。
只能听到声音。
现在，有录音电话，电话有录音机的功能；可视电话，在打电话时能够看到地方，听到声音，拉近了打电话人的距离；传真电话有传真机的功能；电话现在可装分机；无线移动电话、携带便利，可打电话、发收短消息、存储信息、照相等多种功能，科学技术的发展丰富了人们的社会生活。
《从烽火台到互联网》教学设计
过去的电话有话筒、话机、话线、电线很笨重，不能携带，只能听到声音。现在的电话有录音电话、可视电话、传真电话。无线电话携带方便、有首发短信息、储存信息、照相，有定位仪、可看电视、可录像。……总之通信的内容越来越丰富、通讯方式越来越多，通讯方法越来越简便……
那么，未来的通信方式会是怎样的呢？让我们一起来畅想吧?
利用翻板功能把古代通信方式和古代信息传递的特点结合在一起。
三、运用通讯古今对比通讯发展社会进步
1、读课本P78页陆游的诗歌《渔家傲》，从中你有感受到什么？
古代通信靠人力，畜力完成，传递速度慢、数量少。传递的主要心信函等实物。没有民间的通信，多是官方通信。
2、信息传递在人们的需求和努力下不断进步，近代以来通信出现了哪些变化？
⑴利用课堂上现有的学习用具，结合自己的肢体语言，夸张地表演出来，让别人一下子就能猜出来。并请一名学生板书说理由。
⑵学生表演，教师相机指导小结
①驿站传信：
驿站，是古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息，住宿的地方。聪明的古人想出了依靠马匹等蓄力来触底信息，通过设立驿站加快了信息传递的速度。
②飞鸽传书
媒体使用及分析
（白板使用功能）
一、谈话激趣，导入新课
一、课前活动：
播放喜庆的乐曲，呈现一张张电子贺卡，欣赏贺卡，感受欢乐祥和的节日气氛。
二、谈话导入
1、过年的时候，老师收到同学们给我发来的电子贺卡，你们瞧，多漂亮呀。你们猜一猜，发送这样的贺卡，发送后多久老师就能收到？
2、是啊，借助互联网，老师几秒钟就收到了同学们的来信，真好。那么战国时期的人们是怎样传递信息的呢？
3、情感、态度与价值观：为过去劳动人民用智慧创造出多种多样的通讯方式而骄傲自豪。知道正是由于人类的智慧、科技的进步，促进了通信方式的发展。
从烽火台到互联网四年级品德与社会教案
从烽火台到互联网--四年级品德与社会教案主题一:从烽火台到互联网(一)古代通信教学目标：知识与技能： 1、知道古代通信的方式和特点。
2、培养学生观察、对比、调查、了解社会事物的能力；收集、分析信息的能力。
过程与方法：尝试用不同方式进行探究活动，如任务式学习、小组合作学习等。
情感态度与价值观： 1、了解历史，感受古代人民的聪明才智。
2、学习古人遇到困难积极想办法。
教学重点：知道古代通信的方式和特点。
教学难点：了解历史，感受古代人民的聪明才智，学习古人遇到困难后能积极主动地想办法。
教学过程: 活动一:狼烟传情报导入:奥运福娃导入。
古代人是怎样传递信息的呢?--------古代通信下面先来看一个动画片,边看边想:1、你看到了什么?2、他们是怎么传递信息的？放花木兰动画片学生活动：狼烟和烽火台学生演示烽火传递信息。
其他同学有问题吗？为什么叫狼烟啊？打开品社书看一看读一读相关介绍。
在这种环境中，古人用巧妙的办法传递着信息。
在课前，我们收集了很多有关古代通信的材料。
快和你的小伙伴一起说说吧！然后，选择你们组认为最好的`方式展示给我们大家。
（学生分组讨论）哪个组来汇报一下古代通信方式？活动二：驿站骑马传递文书活动三：马拉松学生讲马拉松的故事学校足球场一圈是100米。
跑完42195米要跑将近422圈。
放学生跑步录像看了刚才这段录像，你有什么感受？体会：古代通信方式原始、费力、艰辛。
精神可佳，值得学习。
现在的信息可以传递到世界的各个角落。
绕地球一圈才4万多公里。
有了电话、电脑等高科技手段，我们足不出户，只要轻轻一按电钮就OK了。
活动四：风筝通信风筝是古代的一种通信工具，到现代转化成一种娱乐项目。
我们北京人还用它来迎接奥运呢！一起来看看吧！出示课件活动五：其他古代通信方式（漂流瓶鸿雁传书信鸽传信孔明灯）小结：古人创造出如此多的信息传递方式，这些方式有什么特点？对古人的这些发明创造有什么感受？古人遇到困难后是怎么做的？在现实生活中，我们也会遇到困难，该怎么做呢？目的：学习古人遇到困难积极想办法。
(小学思品教案)从烽火台到互联网主题活动案例
从烽火台到互联网主题活动案例小学思品教案【教材分析】《从烽火台到互联网》一课以图文并茂的形式在学生面前展现了通信发展的过程及不同阶段的主要通信方式。
对于四年级学生来说,既有直观的兴趣引导,还有抽象的探究引领。
本课有些内容是从历史的角度来体现的,这对学生来说缺少直接的生活经验,因此课程设置了资料框,通过这一栏目给学生一些必要的知识,为引导学生进行自主学习起到了拐杖的作用。
【学情分析】四年级的学生已经经历了一些社会活动,掌握了一些简单的社会生活能力,同时,也对生活中的一些社会现象开始关注、分析,积累的生活经验也较多,初步形成自己的社会经验。
但往往学生关注的内容没有进行过细致人微、深入的分析和研究,并不能发现生活中一些事物中蕴涵的道理和折射的人格品质,这就需要教师和学生共同探究。
我们可以利用学生原有的认知和生活经验,为本节课的开展提供学习基础,同时使学生将品德与社会有机的结合起来,运用品德于生活。
这对学生的生活、学习、个人素养的形成都具有重大的意义。
【活动目标】1.了解过去人们传递信息的方式。
为过去劳动人民用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。
2.知道通信发展的过程,以及不同阶段的主要通信方式。
体会社会的发展、科技的进步,促进了通信方式的不断创新。
教学准备: 1.学生调查收集古代和现代的通信方式。
2.学生课前调查古时候以及爸爸妈妈小时候人们的通信方式,并与现代通信方式进行比较体验。
第一课时【活动流程预设】一、课前准备活动,谈话导入,激发情趣。
【设计意图:课前的活动准备是学生品德与社会实践活动的一部分。
课前活动可以帮助学生获取大量的信息,丰富学生的感知,为课堂的自主学习打下基础,使课堂教学落到实处,真实有效。
在本次主题活动准备过程中,教师引导学生通过各种方式查询搜集整理古今通信方式的有关材料,结合班队实践活动课采访制作调查表,收到了“春风化雨,润物无声”的效果。
】二、课堂学习,活动探究,感知古今通信方式活动一:故事明理1.故事导入,动画播放,感受烽火台传信。
人教版小学四年级品德与生活下册教案从烽火台到互联网
从烽火台到互联网【教学目标】1．情感、态度与价值观：感悟通信的发展与人们的生活的需求、社会和科技的发展相关联。
2．能力：能通过采访、调查等多种途径获取信息、选择和处理信息。
3．知识：了解过去人们传递信息的方式；知道通信发展的过程以及不同阶段的主要通信方式。
【教学重点】了解过去人们传递信息的方式；知道通信发展的过程以及不同阶段的主要通信方式。
【教学难点】体会从古到今通信的发展变化。
【教学准备】1．教师准备：教学课件。
2．学生准备：了解古代人们传递信息的方式及近代通信是怎么发展的。
【教学过程】（一）活动一：探究古代的通信方式1．播放动画：烽火传敌情引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：在遥远的古代，人们是怎样传递信息的？有什么特点？你还知道古代有哪些通信方式？2．播放课件：古时书信传递引导学生结合情境体会宋代著名词人陆游的诗句，谈谈对这句诗的理解，并说说还知道哪些古人传送信息艰难的故事。
了解古代人们以书信表达情感和盼望家书的心情。
由于当时书信传递的速度很慢，所以“书回已是明年事”。
3．小结：古代通信靠人力、畜力完成传递，速度慢、数量少。
受各种条件限制，要想及时得到消息十分不容易。
（二）活动二：通信的过去和未来1．播放课件：信息传递的比较引导学生结合情境进行讨论：将一个信息从伦敦送到纽约，不同时期的传送方式及传送时间有什么不同，你从中发现了什么？通过比较，感受通信的发展，如通信工具更加先进，通信速度不断加快，通信容量越来越大等。
（板书：通信方式多由慢到快）2．播放视频：飞速发展的信息网络采访父母和周围的人，了解通信方式的变化和发展。
引导学生结合情境谈体会，进一步感受通信的飞速发展。
（板书：从烽火台到互联网科技发展会更加发达）3．播放课件：畅想未来的通信引导学生结合情境，发挥自己的想象力，畅想一下未来的通信方式会是什么样子。
【板书设计】从烽火台到互联网通信方式由慢到快科技发展会更加发达。
四年级语文下册《从烽火台到互联网》教学设计一等奖
四年级语文下册《从烽火台到互联网》教学设计一等奖《四年级语文下册《从烽火台到互联网》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、四年级语文下册《从烽火台到互联网》教学设计一等奖教材分析通过《从烽火台到互联网》一课的教学，通过帮助学生运用已有的生活经验和调查资料相对比，通过对知识的探究发现问题，从而使学生对我国乃至世界通信的发展有初步的了解，知道多种多样的通信方式，以及通信方式的发展给人们生活带来的巨大变化。
从而引导学生认识、了解周围社会，培养学生的社会生活能力。
学情分析四年级的学生对“通信”有了一些简单的了解，也正在运用和掌握现有生活中的各种通信方式，以及所带来的便捷。
但对古代人民所运用的通信，还不太了解，甚至对古代的各种通信方式不太理解，也不太能感受到，正是因为劳动人民的聪明智慧，在推动着通信的积极发展。
所以，在课堂上，这就需要教师和学生共同探究。
通过材料整理、收集，培养孩子获取信息的能力。
也通过讨论、交流等方式，培养学生的'交往和合作能力。
教学目标（一）情感、态度与价值观：1、为过去劳动人民用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。
2、理解人们的智慧、科技的发展，促进了通信方式的发展。
（二）知识与技能：1、了解过去人们传递信息的方式，感知通信发展的过程。
2、体会随着人们生活的需求、科技的发展，未来的通信方式将更加发达。
（三）过程与方法：1、通过课前搜集、分析数据，培养学生搜集、整理、分析资料的综合能力。
2、通过分组讨论、交流，培养学生的交往和合作能力。
教学重难点1、体会社会的发展、科技的进步，促进了通信方式的不断创新。
2、为人类用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。
教学过程活动一：情境导入，了解古代各种通信。
1、如果穿越到古代，我们遇到敌军来袭，该如何将信息传播出去呢？2、分组学习了解古代各种通信的方式，并通过表演、整理资料等，了解各种通信方式的特点。
从烽火台到互联网[方案]
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从烽火台到互联网[方案]从烽火台到互联网第一课时:教学目标:1、了解过去人们传递信息的方式2、知道通信发展的过程，以及不同阶段的主要通信方式3、体会随着人们生活的需要，科技的发展，未来的通信方式将会更加发达教学过程:现在我们生活在一个信息化的社会中，每天人们都会通过各种方式传递信息，比如:传真机、电子邮件、移动电话等。
那么在遥远的古代人们是怎样传递信息的呢, 课前同学们已经查找到了有关古代传递信息的方式，谁愿意介绍给大家, 学生交流资料(烽火台传信、击鼓传信、信鸽传信、驿站传信等)古代通信的主要方式是什么,除了烽火狼烟之外，古代还有哪些通信手段, 古代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮政通信击鼓传信传递什么信息,飞鸽传书又有什么特点,讨论:古代通信的特点是什么, 教师:燃起烽火点燃狼烟这是我们祖先创造的当时社会最为快捷的通信方法，可以说是现代预警信号的前身。
那么在我国还有哪些传递信息的方法，在国外，古代的人们又是怎样进行通信的,古代通信依靠人力、畜力完成传递，速度慢、数量少。
传递的主要信函等实物没有民间的通信，多是官方通信，那么近代以来通信出现了哪些变化, 提问:如果你的爸爸到外地做事(出差在外)，家里有急事，你怎么通知他迅速赶回来,小结:打电话、寄信、发电报、传真、电脑网络等，都是传递信息的方式。
这种在短时间内把信息从一个地方传递到另一个地方的方式，叫做通信。
你对通信有哪些了解,你知道通信的方式有哪些,通信的发展经历了哪几个阶段吗, 交流整理资料:通信方式相关的故事我用过的通信方式我的感受教师梳理:通信种类方式特点古代通信吹喇叭传信、击鼓依靠人力和畜力，传声、烽火台、驿传递书信等实物，站、飞鸽传书、土速度慢布送信、风筝报信、马拉松传递、热气球邮递、漂流瓶、旗语、灯塔引航等近现代通信电话、电报、广播、依靠现代的交通工电视、卫星、手机、具、人力、光缆，BP传呼机、传真机、传递信件、实物和对讲机、寄信、汇电信号，速度快款、邮寄包裹等网络时代通信因特网、卫星通信依靠通信线路进行与网络电话(电子数据通信，传递速邮件、QQ聊天) 度快，信息量大，不受时间和空间的限制通信方式随着社会的发展也在迅猛的发展，老师也带来了一些关于通信方式发展的资料，请看: 将一个信息从伦敦送至纽约——信息传送的时期传送方法从发送到接收的时间间隔1750年帆船 6——9个星期 1840年快速帆船大约12天1858年第一次跨越大西洋的电报数秒内1970年第一个跨海直拨电话即刻 20世纪90年代计算机即刻，还具有潜力伦敦是哪个国家的城市,纽约呢,它们之间相隔一个大西洋，距离十分遥远。
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《从烽火台到互联网》属于人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·品德与社会(四年级下册)》第四单元第二课教学内容。
本单元的主题思想是:让学生知道现代通信的种类,感受通信与人们生活的关系;让学生学会使用一些基本的通信方式,讲究通信道德,遵守有关通信的法律、法规;初步了解通信发展的情况;体会广播、电视、报纸、网络等现代传媒与人们生活的关系;学习利用传媒安全、有效地获取信息;遵守网络道德规范,努力增强对各种信息的辨别能力。
《从烽火台到互联网》教学有这样几个重点:了解过去的人们传递信息的方式;知道通信发展的过程,以及不同阶段的主要通信方式;体会随着人们生活需求的变化、科技的发展,未来的通信方式将会更加发达。
“通信的过去”学生汇报过去人们传递信息的方式,如古代的烽火台传信,击鼓传信,信鸽传信,驿站传信等,可图文结合进行介绍。
并可读一些描写古代人们盼望亲友来信的诗词等。
学生汇报通信的发展过程,可讲一讲马拉松信使的故事和第一张邮票、第一个邮筒等故事让学生知道通信的发展历史。
让学生通过对课文出示的表格比较,知道通信的发展主要体现在传递速度不断的加快。
具体教学设计如下:教学目标:1. 了解过去人们传递信息的方式。
2. 知道通信发展的过程,以及不同阶段的主要通信方式。
3. 体会随着人们生活的需求,科技的发展,未来的通信方式将会更加发达。
课前准备:1. 学生课前调查了解(1)古代人们是怎样传递信息的?(2)近代通信是怎么发展的?2. 完成课本80页的调查表教学过程:第一课时一.谈话导入1. 师:每当过年过节的时候老师总能收到许多贺卡,今年过年马老师收到咱们同学给我发的电子贺卡,当时别提有多开心了,你瞧这就中咱们班傅雪怡给老师发的贺卡,多漂亮呀!(课件出示电子贺卡)2. 指名傅雪怡,问:这张贺卡你是通过什么发的呢?发送后多久老师就能收到?(互联网,几秒钟就能收到)3. 师总结:是呀,现在有了互联网通信多快呀,那古代人们是怎么传递信息的呢?(课件出示烽火台传递信息)图片配音说明:传说秦始皇为了抵御匈奴的进攻,修建了万里长城。
但是,由于不能提前预报敌情,万里长城也形同虚设,被敌军屡屡攻破。
后来,秦国大将袁牧看到几十里外人家的炊烟,受到了启发,就在长城上加修了烽火台。
烽火台里备上干柴火种,安放大鼓,一有发现敌情,就点燃烽火,擂响大鼓,借助浓烟和鼓声,一站一站地将消息传到王宫。
4. 师总结:古代人们就是利用烽火台来传递信息的,今天我们要学习就是从烽火台到互联网。
(课件出示课题)二.通信的过去1. 古代的人们除了使用烽火台来传递信息外,你还知道古代有哪些通信方式吗?谁能用不同的方式来把你的知道的告诉大家?(表演,猜一猜,简笔画等)2. 师追问:这种传递方法需要多长时间,与其他的相比有什么好处吗?你是怎么知道的?(指导学习收集资料的方法)3. 说到驿站骑马送信还可以杨贵妃吃荔枝的故事4. 师补充外国古代的通信方式“会拼字的城墙”和“树枝做的地图”(课件出示)会拼字的城墙自古以来,人们使用了许多不同的寻常方法来传递信息。
古希腊人在城墙顶上的不同地区点亮火光,以此来传递信息。
每一处墙代表一个字母,接受信息的人能够据火光来拼出字。
树板做的地图500多年前,有些沿海地区的人们用树枝做成树枝地图,用来告诉别人,附近的岛屿在哪里,海湾的情况怎么样。
小贝壳被当成岛屿,而弯曲的树枝则代表海流。
5. 师总结:古代人们书信传递的速度很慢,难怪诗人陆游就留了这样的诗句“书得家书空满纸!流清泪,书回已是明年事。
”(课件出示这两句诗,截取书上的图片出示)6. 学生谈感受,了解了这么多古代人通信方式你有什么感受?(太慢了)7. 师过渡提问:是呀,随着人们对于通信速度要求越来越高,古代的人为尽可能快地传递信息,想出了不少好办法。
你还知道后面都出现了哪些通信方法吗?(15世纪用邮政送信、19世纪80年代后期,铁路邮件,电发明后电报等)8. 讲到邮政送信时说一个邮筒来历的故事:相传在1488前,由葡萄牙一位名叫迪亚士的航海家率领船队在海上遇险,除了他本人乖坐的那只船得以幸免外,其余船只全部沉入大海,船员也下落不明。
迪亚士返航前,命令部下给可能生还的同胞写了一封信,放在一只靴子里,挂在距遇险地不远的一个海岛的树枝上。
一年后,葡萄牙的另一位航海家途经此地,意外地“收”到了“邮筒”里的那封信。
为了纪念遇难的同胞,他便在当地修建了一座小教堂。
随着时间的推移,小教堂附近兴起了一个村镇,靴子“邮筒”的故事也被广为流传。
此后,利用邮筒投寄信件这一方法就被人们确定下来,并相沿至今。
9. 现在人有哪此通信方式,简单介绍(电话(可视电话)、手机、传真、电子邮件、QQ等)三.运用通信1. 师:同们学已经对古今的通信方式有一定的了解,可人们在现实生活中是如运用这些通信方式的呢?让我们通过一个事例来研究一下吧!2. 师:我们把全班分成两个大组,一组为古代组,另一组为现代组。
请各组另用自己那个时代的通信方式,说一说从北京到南昌,古代的人和现代的人们分别可以利用哪些通信方式进行联系呢?3. 师:大家知道北京离南昌有多远吗?(出示中国地图,让学生了解北京与南昌路程的遥远,其中北有秦岭相隔,东有长江,相距1300千米左右)4. 师:古代小组的同学认为远在北京和南昌的两位朋友可以利用什么通信方式进行联系呢?利用这种通信方式大概要用多少时间?现代社会通信技术十分发达,你认为远在北京和南昌的两位朋友可以利用什么通信方式进行联系,大概需要多长时间,它们各有什么特点?(课件出示问题)5. 学生分小组讨论研究,活动时间为三分钟6. 全班展示交流,交请古代小组同学发言,注意引导说出所需要的时间以及可能出现的问题。
7. 师总结提问:古人传递信息真难啊!现代又可以利用哪些通信方式呢?重点引导每一种方式的特点,以便根据不同需求进行选择。
8. 指名生交流回答9. 师总结提问:可见,通信方式随着社会的发展也在迅猛地发展着!马老师也带了一些关于通讯方式发展的资料。
请看(课件出示课本79页“将一个信息从伦敦送至纽约……”的表。
)10. 问:伦敦是哪个国家的城市?(英国)纽约呢?(美国)11. 师:它们之间相隔一个大西洋,距离十分遥远。
12. (老师与学生一起研究表中的内容)从这张表里,你体会最深的是什么?(速度越来越快)13. 师总结过渡:通信方式的演变,给人们生活带来的方便还不只表现在速度的提高,还有其他许多方面。
四.飞速发展的通信网络(视时间而定可不上)1. 指名生交流调查表,近30年通信方式有哪些变化。
2. 问:你通过调查有什么体会?还有谁有补充吗?你从这位同学的调查中发现在了什么?(师引导总结:通信内容越来越丰富,通信方式越来越多,通信方法越来越简便……)3.未来通信方式会是怎么样的呢?让我们一起来畅想吧多种多样的运输方式教学设计2教学目标:1、通过学习,了解多种多样的交通运输方式。
2、认识不同交通运输方式的特点。
3、现代交通运输方式与人们日常生活的关系。
教学重点:让学生感悟到交通运输方式在不断更新,并给人们生活带来了许多方便。
教学准备:查阅资料,制作课件。
教学过程:一、师谈话导入1、谈话:早晨你是怎么到校的?2、你们刚刚提到了自行车、电动车、摩托车、公交车……这些交通工具,自行车、电动车、摩托车、公交车都在公路上行驶,属于公路运输。
你还知道其他的运输方式吗?二、认识不同的交通运输方式1、让我们一起再来认识其他的运输方式。
(课件出示)2、学生观察图片,说说你看到了什么?师小结:公路运输、铁路运输、水路运输航空运输都是现代交通运输方式。
3、(课件出示)你见过这些运输方式吗?相机介绍管道运输。
(人们通过管道把石油、天然气等从一个地方运到另一个地方的运输方式叫做管道运输,它是近几十年发展起来的一种新型运输方式,和上面的水路、铁路、公路、航空运输并称为五大现代运输方式。
)4、师小结:从人力运输到畜力运输,再到多种多样的现代交通运输方式,说明了什么?(课件出示)(科学技术不断发展,社会不断进步,运输方式也在不断发展变化。
)三、了解现代运输方式的特点1、这些现代运输方式各有什么特点呢?让我们从速度、运量、运费三方面进行比较。
(1)请同学们以小组为单位,先交流讨论,再完成图表的填写。
(2)小组汇报。
2、师生交流讨论各种运输方式的特点。
(课件出示)3、同学们了解了不同运输方式的特点,根据这些特点,我们进行一次实战演练:比比谁最精明。
(课件出示)假如你是货主,你认为选择哪种运输方式最合适?(从速度、运量、运费、物品的特点、两地距离来考虑)选择一种最适合的方式。
1、合肥新华书店将图书运送到学校。
(公路)2、1000吨的木材从大兴安岭运到北京。
(铁路)3、40万吨的煤炭从大连运到上海。
(水路)4、20吨药品运到四川地震灾区。
(航空)5、大庆油田的原油源源不断的运到炼油厂。
(管道)四、了解运输方式与人们生活的关系1、多种多样的运输方式与人们的生活究竟有怎样的联系呢?让我们来看看2003年的春运情况图(课件),引发学生思考:①图中的数字说明了什么?②人们最常用的交通方式是什么?2、对比2007年的春运图,从中你发现了什么?3、合肥有哪些交通运输方式,你知道吗?4、这些交通运输方式的存在,给我们的生活带来了哪些方便?想想如果没有会怎么样?五、总结1、多种多样的交通运输方式,给我们的生活带来了极大的方便,我们在使用这些交通运输方式的同时,别忘了要注意交通安全,遵守交通规则。
2、通过本课的学习,说说你最大的收获是什么?板书设计:多种多样的运输方式【教学目标】1.知道衣食对人生存的重要,初步了解农业生产与人们日常生活的关系。
2.感悟农业科学技术对人类生存发展的重要影响。
3.懂得勤俭节约的道理,自觉珍惜劳动成果。
【教学过程】一、谈话导入:1.启发回忆:同学们,当你经过一夜的休息,伸个懒腰从美梦中桓来,都要做哪些事情?(出示:衣食)2.引导交流:你平时早餐吃些什么?小组交流。
二、追溯来源。
1.诱发思考:当你穿得漂漂亮亮坐在餐桌旁,吃着美味可口的食物时,你的脑瓜里有没有出现一些?号。
这节课我们就来讨论"衣食的来源"这个话题。
2.模氦小家庭。
A.下面,我们想象一下,每个小组就是一个家庭,老师给每个家庭发一张"家庭午餐单",我们一起走进市场,选购自己喜欢的物品。
B.家庭成员共同填写菜单。
C.有没有看到合适的服装。
3.牵线搭桥。
A.市场上丰富的食品,服装大多来之于农产品,这儿有几种农产品,你认识他们吗?B.老师给每小组采购了一包日常用品,你们能分别说出他们都是哪一种农产品加工而成的吗?出示图片。
C.小结:树连树,根连根,衣食之源在农村。
4.情感体验。