七年级word图文混排课件
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9 七下第3章第2节图文混排
3、总结：通过同学们的刚才的练习，大家都学会了图像版式的调整。
这5中类型的环绕方式，各有特点。
当然，文档的主题不同，对于美的感受因人而宜，决定了版式设置并没有统一的标准。
总结如下：环绕方式特点适用文档嵌入型图像嵌入文字中间，把文字隔成上下两部分。
不足是：调整图像的位置及其与文字的关系比较难，容易造成版面的浪费。
专业书籍中的插图，能够突出图像的主体地位四周型文字围绕在图像的四周，版面比较整齐。
文字较多的文档，将图像调整到相关文字内容位置处，起到衬托说明的作用。
浮于文字上方图像浮于文字上方，位置调整不好就会遮蔽文字内容。
用于进行组合的多幅图像，在制作名片、贺卡等文字少图像多的作品衬于文字下方图像衬于文字下方，文字要尽可能设置成醒目的字体、颜色、较大的字号，避免文字模糊不清。
用于图像为文字作背景的作品紧密型文字可紧密的围绕在图像的四周，不留空隙，版面比较随意，活泼生动。
只对轮廓不规则的图像有意义，如果轮廓规则，与四周型效果相仿。
4、师生一起学习“板报的制作知识”（二）文本框文本框：是一种包含图文的对象，在文本框中可以输入文字、插入图像，文本框的大小和位置是可以任意调整的。
插入文本框：第一步：执行“插入/文本框”菜单命令，根据需要选择“横排”或“竖排”。
第二步：将鼠标指针移到需要插入文本框的起始处，按住鼠标左键并拖动鼠标到合适的位置，松开。
第三步：在文本框内输入文字，插入图像等对象。
第四步：设置文本框的格式。
选中文本框，执行“格式/文本框”或者用右击菜单。
（如下图）学生简单总结5种环绕方式各自的特点，教师归纳总结。
用大屏幕展示总结表格制作板报的注意事项教师大屏幕演示必须要先选中学生练习使学生明确这5种环绕方式的适用文档使学生懂得板报制作的知识使学生先学会文本框的设置，以便图像组合时用到（三）图像组合：在进行版面调整时，会遇到这样的难题：根据内容的需要，需要引用多幅图像。
图像多了，又会导致版面调整的困难。
Word图文混排教学课件共19页
Word图文混排教学课件
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
2.1 创建一个新文档
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1.2 Word2003窗口的组成
文字处理软件Word
本章知识点
掌握字符的格式化、段落的格式化 掌握边框的底纹、首字下沉 掌握项目符号与段落编号、分栏 掌握页眉与页脚、页面设置 理解表格的创建、表格的编辑 了解设置单元格、表格的对齐方式 掌握合并、拆分单元格和表格 表格的边框和底纹、计算、排序
1.1 启动和退出Word2003 1.2 Word2003窗口的组成
1.2 Word2003窗口的组成
2.菜单栏 Word2003的菜单栏包含九项菜单系统。单击菜单选
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
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2.2 保存文档
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1.2 Word2003窗口的组成
文字处理软件Word
本章知识点
掌握字符的格式化、段落的格式化 掌握边框的底纹、首字下沉 掌握项目符号与段落编号、分栏 掌握页眉与页脚、页面设置 理解表格的创建、表格的编辑 了解设置单元格、表格的对齐方式 掌握合并、拆分单元格和表格 表格的边框和底纹、计算、排序
1.1 启动和退出Word2003 1.2 Word2003窗口的组成
1.2 Word2003窗口的组成
2.菜单栏 Word2003的菜单栏包含九项菜单系统。单击菜单选
初一信息技术课件图文混排
观度。
02 图文混排的技巧
文字的排版技巧
字体选择
选择清晰易读的字体，如 微软雅黑、宋体等，避免 使用过于花哨或艺术化的 字体。
字号大小
根据课件内容和观看距离， 合理设置字号大小，确保 文字清晰可见。
行间距和段间距
适当调整行间距和段间距， 使文字排版更加美观和易 读。
图片的选择和处理技巧
图片内容
图文匹配
确保图片和文字内容相辅相成 ，相互呼应，提高信息的可理
解性。
排版美观
注意图文混排的版面美观，合 理调整图片和文字的位置、大
小和颜色搭配。
自己动手实践图文混排
确定主题
收集素材
选择一个初一信息技术课程相关的主题， 如计算机硬件、软件应用、网络技术等。
根据主题收集相关的图片、图表等素材。
制作课件
图文混排的基本原则
重点突出
在图文混排中，应将重 点内容突出显示，以便 学生更好地关注和理解。
布局合理
文字和图片的布局应合 理，避免过于拥挤或空
旷，保持整体美观。
色彩搭配
色彩搭配应和谐、统一， 避免过于花哨或单调，
影响视觉效果。
字体选择
字体选择应清晰易读， 适合学生的阅读习惯， 同时也要考虑字体的美
人工智能支持
利用人工智能技术，实现自动化排版、智能配色 和字体选择等功能，提高图文混排的效率和准确 性。
多平台适配
随着移动设备的普及，图文混排技术将更加注重 跨平台适配，确保在不同设备上呈现一致的视觉 效果。
在课件制作中如何更好地运用图文混排技术
突出重点内容
01
通过调整字体、字号、颜色等方式，突出课件中的重点内容，
通过图文混排，学生可以更直观 地理解知识点，加深对内容的理
02 图文混排的技巧
文字的排版技巧
字体选择
选择清晰易读的字体，如 微软雅黑、宋体等，避免 使用过于花哨或艺术化的 字体。
字号大小
根据课件内容和观看距离， 合理设置字号大小，确保 文字清晰可见。
行间距和段间距
适当调整行间距和段间距， 使文字排版更加美观和易 读。
图片的选择和处理技巧
图片内容
图文匹配
确保图片和文字内容相辅相成 ，相互呼应，提高信息的可理
解性。
排版美观
注意图文混排的版面美观，合 理调整图片和文字的位置、大
小和颜色搭配。
自己动手实践图文混排
确定主题
收集素材
选择一个初一信息技术课程相关的主题， 如计算机硬件、软件应用、网络技术等。
根据主题收集相关的图片、图表等素材。
制作课件
图文混排的基本原则
重点突出
在图文混排中，应将重 点内容突出显示，以便 学生更好地关注和理解。
布局合理
文字和图片的布局应合 理，避免过于拥挤或空
旷，保持整体美观。
色彩搭配
色彩搭配应和谐、统一， 避免过于花哨或单调，
影响视觉效果。
字体选择
字体选择应清晰易读， 适合学生的阅读习惯， 同时也要考虑字体的美
人工智能支持
利用人工智能技术，实现自动化排版、智能配色 和字体选择等功能，提高图文混排的效率和准确 性。
多平台适配
随着移动设备的普及，图文混排技术将更加注重 跨平台适配，确保在不同设备上呈现一致的视觉 效果。
在课件制作中如何更好地运用图文混排技术
突出重点内容
01
通过调整字体、字号、颜色等方式，突出课件中的重点内容，
通过图文混排，学生可以更直观 地理解知识点，加深对内容的理
《图文混排》PPT课件
重点：如何插入图片和图形对象（艺术字、文本
框等）及编辑设置。
难点： 如何合理的进行图文混排。
.
7
二、教学方法的设计
1. 学情分析 2. 所采用的教法和理论依据 3. 采用的教学手段和作用
提要
一、教材分析 与处理
二、教学方法 的设计
三、学法分析 四、教学过程 五、教学反思
1、学情分析
学生已掌握WORD基础知识，但还存在知识水平差异，缺乏综合 运用能力和学以致用的意识。
提要
一、教材分析 与处理、教学反思
1、 教材简析
本节课选自国防科技大学出版的《计算机应用基础 教程》
.
3
一、教材分析与处理
1. 教材简析 2. 教学目标 3. 教学思路及重点和难点
提要
一、教材分析 与处理
二、教学方法 的设计
三、学法分析 四、教学过程 五、教学反思
《图文混排》
说课人：付媛媛
.
1
《图文混排》
各位专家、领导、老师： 大家下午好！我说课的题目是：图文混排。 下面就我在实施本课时的教学思想和教学思路进行
简单地阐述： 一、教材分析与处理 二、教学方法的设计 三、学法分析 四、教学过程 五、教学反思
.
2
一、教材分析与处理
1. 教材简析 2. 教学目标 3. 教学思路及重点和难点
对于艺术类学生，理论枯燥，不能引起他们的兴趣，但对具体 的操作有学习的兴趣。因此本节课主要以任务驱动法为主线，让学 生亲历制作的过程，体会其中的乐趣。
高职生有自己的个性和想法，注重这门课能够教给他们什么知 识，并且有什么用途。因此要根据他们的专业特点，设置与专业内 容相关的任务。例如美术系广告专业的学生可以利用本节课的知识 点制作图文并茂的产品宣传海报。
框等）及编辑设置。
难点： 如何合理的进行图文混排。
.
7
二、教学方法的设计
1. 学情分析 2. 所采用的教法和理论依据 3. 采用的教学手段和作用
提要
一、教材分析 与处理
二、教学方法 的设计
三、学法分析 四、教学过程 五、教学反思
1、学情分析
学生已掌握WORD基础知识，但还存在知识水平差异，缺乏综合 运用能力和学以致用的意识。
提要
一、教材分析 与处理、教学反思
1、 教材简析
本节课选自国防科技大学出版的《计算机应用基础 教程》
.
3
一、教材分析与处理
1. 教材简析 2. 教学目标 3. 教学思路及重点和难点
提要
一、教材分析 与处理
二、教学方法 的设计
三、学法分析 四、教学过程 五、教学反思
《图文混排》
说课人：付媛媛
.
1
《图文混排》
各位专家、领导、老师： 大家下午好！我说课的题目是：图文混排。 下面就我在实施本课时的教学思想和教学思路进行
简单地阐述： 一、教材分析与处理 二、教学方法的设计 三、学法分析 四、教学过程 五、教学反思
.
2
一、教材分析与处理
1. 教材简析 2. 教学目标 3. 教学思路及重点和难点
对于艺术类学生，理论枯燥，不能引起他们的兴趣，但对具体 的操作有学习的兴趣。因此本节课主要以任务驱动法为主线，让学 生亲历制作的过程，体会其中的乐趣。
高职生有自己的个性和想法，注重这门课能够教给他们什么知 识，并且有什么用途。因此要根据他们的专业特点，设置与专业内 容相关的任务。例如美术系广告专业的学生可以利用本节课的知识 点制作图文并茂的产品宣传海报。
Word图文混排 ppt课件
8．图片边框
片样式”组中单击“图片边框”按钮，在弹出的下拉列表中设 置图片边框的颜色、粗细和形状，效果如图4.1.15所示。
图4.1.14 图片形状效果 图4.1.15 图片边框效果
9．图片三维效果
样 式”组中单击“图片效果”按钮，在弹出的下拉列表中设置图片 的 预设、阴影、映像、发光、柔化边缘、棱台、三维旋转等三维效 果，效果如图4.1.16所示。
4.1.1 插入图片 Word 2007文档中插入各种图片，例如
Word 2007提供的剪贴画和图形文件（如BMP，GIF，JPEG等 格式）。
1．插入文件图片 Word文档中还可以插入由其他程序创建的图片，具体操作
步骤如下： 1）将光标定位在需要插入图片的位置。 2）在功能区用户界面中的“插入”选项卡中的“插图”
1）将光标定位在需要插入剪贴画的位置。 2）在功能区用户界面中的“插入”选项卡中的“插图”组 中选择“剪贴画”选项，打开“剪贴画”任务窗格，如图4.1.2所 示。 3）在“搜索文字”文本框中输入剪贴画的相关主题或类别； 在“搜索范围”下拉列表中选择要搜索的范围；在“结果类型” 下拉列表中选择文件类型。
4）设置完成后，单击“关闭”按钮即可精确调整图片大小。 Ctrl”键并拖动图片控制点时，将从图片的中心
向外垂直、水平或沿对角线缩放图片，如图4.1.8所示。
图4.1.7 “大小”对话框
图4.1.8 按住“Ctrl”键缩放图片
2．设置亮度和对比度 1）设置图片亮度。选中图片，然后在上下文工具中的
“格式”选项卡中的“调整”组中单击“亮度”按钮，在弹出的 下拉菜单中设置图片的亮度。
4）单击“搜索”按钮，即可在“剪贴画”任务窗格中显 示查找到的剪贴画，如图4.1.3所示。
片样式”组中单击“图片边框”按钮，在弹出的下拉列表中设 置图片边框的颜色、粗细和形状，效果如图4.1.15所示。
图4.1.14 图片形状效果 图4.1.15 图片边框效果
9．图片三维效果
样 式”组中单击“图片效果”按钮，在弹出的下拉列表中设置图片 的 预设、阴影、映像、发光、柔化边缘、棱台、三维旋转等三维效 果，效果如图4.1.16所示。
4.1.1 插入图片 Word 2007文档中插入各种图片，例如
Word 2007提供的剪贴画和图形文件（如BMP，GIF，JPEG等 格式）。
1．插入文件图片 Word文档中还可以插入由其他程序创建的图片，具体操作
步骤如下： 1）将光标定位在需要插入图片的位置。 2）在功能区用户界面中的“插入”选项卡中的“插图”
1）将光标定位在需要插入剪贴画的位置。 2）在功能区用户界面中的“插入”选项卡中的“插图”组 中选择“剪贴画”选项，打开“剪贴画”任务窗格，如图4.1.2所 示。 3）在“搜索文字”文本框中输入剪贴画的相关主题或类别； 在“搜索范围”下拉列表中选择要搜索的范围；在“结果类型” 下拉列表中选择文件类型。
4）设置完成后，单击“关闭”按钮即可精确调整图片大小。 Ctrl”键并拖动图片控制点时，将从图片的中心
向外垂直、水平或沿对角线缩放图片，如图4.1.8所示。
图4.1.7 “大小”对话框
图4.1.8 按住“Ctrl”键缩放图片
2．设置亮度和对比度 1）设置图片亮度。选中图片，然后在上下文工具中的
“格式”选项卡中的“调整”组中单击“亮度”按钮，在弹出的 下拉菜单中设置图片的亮度。
4）单击“搜索”按钮，即可在“剪贴画”任务窗格中显 示查找到的剪贴画，如图4.1.3所示。
图文混排说课课件
5
说教学过程
（二）创设情景，激发学生学习兴趣：
按照心理学常识，学生对学习内容产生 兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干 扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学 习当成愉快的事。因此，在本课的导入中我 先展示一组没有文字的图片和一组漂亮且上 面还一些文字解说很有意义的图片给他们看， 对比一下，他们会发现有文没图略显枯燥， 有图没文又显单调。它们大都是精美的图片 配以各式的文字，这些经过修饰的文字与图 片相辅相成，使整体更具视觉冲击力和艺术 表现力。
陈河中学 张利明
1 2
说教材 说学情
3
4 5 6
说教法 说学法
说教学过程 教学反思
《 ord文档 的修饰及版面设计之后，进一步学习 插入更加丰富多采的艺术字、图片和 文本框，从而为板报锦上添花。 教材中，本课由六个小部分组成， 分别是：插入艺术字、修改艺术字、 在板报中插入图片、调整图片周围文 字的排版方式、学会使用文本框、在 板报中插入另一篇文章。
《 图 文 混 排 》
3
说教法
采用目前信息技术教学倡导的“任 务驱动”教学法，以指导学生完成一个 个具体的学习任务而开展课堂教学，以 尝试发现、综合对比、总结归纳、网络 教室直观演示等形式贯穿整个教学过程。
《 图 文 混 排 》
4
说学法
为引导学生自主探究学习，培养学 生良好的学习方法与学习习惯，通过上 述教法，坚持以学生自主学习为主，让 学生通过观察，自己发现问题、分组研 讨问题、亲自尝试、合作解决、最后由 学生自己归纳总结，来完成本课的四个 任务。让学生以练为主，以亲自尝试实 践、积极动脑动手来学习新知。
《 图 文 混 排 》
5
说教学过程
（三）通过任务驱动，让学生自主探究，合作研讨，亲自尝试：
WORD图文混排技术.ppt
② 在图形上方单击右键→“组合”→“组合” 取消组合：在图形上单击右键→“组合”→“取消组合”
6、 自由旋转 选择图形→单击绘图工具栏上的自由旋转按钮→光标置于图形四周 的绿色小圆点上→按左键拖动旋转→再单击绘图工具栏上的自由旋 转按钮
7、 叠放次序
在图形上方单击右键→“叠放次序”→选择一种次序 8、 添加文字
C、改变大小：选择图形将光标置于图形四周的结点（“□”） 上，变成“ ” “ ”“ ”或“ ”时，按左键拖动
2、 设置图形格式
①选择图形（图片）
② 在图形上方单击右键→“设置自选图形格式”或“设置 图片格式”
③ 设置图形格式
A：“颜色和线条”：选择图形的填充颜色或四种填充效果（过 渡、纹理、图案、图片），线条颜色、线型、虚实、粗细，箭头 形状、大小等
WORD 第三节 图文混排技术
一、 插入图片
1、 单击“插入” →“图片”→“来自文件” 2、 选择一幅图片→“插入” 二、 绘制自选图形
1、 打开“绘图”工具栏（“视图”→“工具栏”→“绘 图”）
2、 单击绘图工具栏上的“自选图形”→选择一种图形类 型→选择要绘制的自选图形
3、 按左键拖动绘出自选图形 注：按住Shift 键同时拖动，可绘制正图形（如：正圆、正方形，直 线等）
(完)
⑥旋转艺术字； ⑦设置艺术字字母高度相同； ⑧艺术字竖排； ⑨设置艺术字的对齐方式； ⑩设置艺术字的字距。 七、 图形的三维或阴影效果 ① 选择图形 ② 单击绘图工具栏上的三维或阴影按钮→选择一种三维或 阴影样式 ③ 进行“三维设置”或“阴影设置”
八、 删除对象 选择对象→按“DELETE”键
技巧： CTRL+鼠标左键移动=复制 CTRL+光标移动键=微调 Alt+鼠标左键=精确移动
6、 自由旋转 选择图形→单击绘图工具栏上的自由旋转按钮→光标置于图形四周 的绿色小圆点上→按左键拖动旋转→再单击绘图工具栏上的自由旋 转按钮
7、 叠放次序
在图形上方单击右键→“叠放次序”→选择一种次序 8、 添加文字
C、改变大小：选择图形将光标置于图形四周的结点（“□”） 上，变成“ ” “ ”“ ”或“ ”时，按左键拖动
2、 设置图形格式
①选择图形（图片）
② 在图形上方单击右键→“设置自选图形格式”或“设置 图片格式”
③ 设置图形格式
A：“颜色和线条”：选择图形的填充颜色或四种填充效果（过 渡、纹理、图案、图片），线条颜色、线型、虚实、粗细，箭头 形状、大小等
WORD 第三节 图文混排技术
一、 插入图片
1、 单击“插入” →“图片”→“来自文件” 2、 选择一幅图片→“插入” 二、 绘制自选图形
1、 打开“绘图”工具栏（“视图”→“工具栏”→“绘 图”）
2、 单击绘图工具栏上的“自选图形”→选择一种图形类 型→选择要绘制的自选图形
3、 按左键拖动绘出自选图形 注：按住Shift 键同时拖动，可绘制正图形（如：正圆、正方形，直 线等）
(完)
⑥旋转艺术字； ⑦设置艺术字字母高度相同； ⑧艺术字竖排； ⑨设置艺术字的对齐方式； ⑩设置艺术字的字距。 七、 图形的三维或阴影效果 ① 选择图形 ② 单击绘图工具栏上的三维或阴影按钮→选择一种三维或 阴影样式 ③ 进行“三维设置”或“阴影设置”
八、 删除对象 选择对象→按“DELETE”键
技巧： CTRL+鼠标左键移动=复制 CTRL+光标移动键=微调 Alt+鼠标左键=精确移动
图文混排ppt课件
二、学生分析
学生课堂中存在的问题： 练程度） 3、习惯问题：（维护好自己的机器，在正确
的时间里做正确的事情）
三、教学目标
教学目标
知识目标：掌握在WORD文档中插入图片的方法； 掌握编辑图片的方法和技巧。
能力目标：通过课下自行采集资料，培养学生自主学习 的能力及良好的信息素养。通过学生展示资 料，培养学生的心理素质和语言表达能力。 通过小组式自由练习，培养学生协同合作、 创新学习的能力。
五、说教法、学法
2、学法：
主动探寻法： 现代化教育思想倡导的教学方法是主动探 寻的学习，是为应用知识而学习，而不是为记忆知识而 学习。因此本节课以“学生操作”为主，引导学生既动 手又动脑，在实际操作中去掌握知识、运用知识，给学 生一个自由发挥的空间，培养学生的实践能力和创新精 神。
合作学习法： 为使学生更好的掌握知识和技能，鼓励学 生互相帮助，互相交流，协作学习，从而培养学生团结 协作的能力。
4、成果展示（约4分钟）
为激发学生的学习热情，将一些有创意 的作品通过大屏幕展示给全班同学欣赏， 并要求其讲解制作过程，锻练学生的语 言表达及概括总结能力，然后教师再进 行简单点评，使学生感受到成功的喜悦 和创作的快乐。
5、课后小结（约4分钟）
分别选取三个同学：董南提到：操作技巧； 马士玄提到：操作的基本功；孙朝阳提到： 阅历积累的问题；学生在实践的过程中，总 结经验，把自己的收获和操作中的注意事项 共享给大家，提高班级学习效率。
本节难点是“如何编辑图片使其在文档中的效果达到美观？”因为 要想使文档中的图片和文字达到协调美观，仅仅掌握了编辑图片的 各种方法和技巧还不够，还要有较强的审美能力，所以要达到图文 并茂是很不容易的。我鼓励学生在课下用收集资料的方式，利用网 络广大的资源，开阔视野，提升审美，并在“学生练习”中打破束 缚，使学生能通过实践，大胆创新、突破这一难点。
图文混排说课22页
2、学生的学习方法
自己多动手操作的方法不但符合中学生的特点，而且习得的直接经验比获 得的间接经验印象更为深刻，学生通过自主学习、互助协作，总结经验，完 成实践任务，以达到概念内化的效果。这样的学习既可以掌握操作技能和学 习的方法，又能培养和提高参与意识和合作精神。因此，我将引导学生按以 下两种方式来进行学习： （1）自主探索式学习
在教学过程中采用多媒体计算机教室进行教学，多媒体计算机可 提供学生进行实际操作，实现“做中学”，完成任务。投影和教 学广播软件可以进行内容的示范，并在学生操作时利用多媒体投 影相关的提示和学习素材为学生自主学习和探索学习提供了条件。
目 录
一、 教材分 析
二、 教法设 计
三、 学法分 析
重点：插入图片的操作方法和图片的格式设置 。 难点：能合理调整图片的各种属性，使其在文档中的效果达到
美观。
关键点：对图片的各种文字环绕方式的理解与应用 。
二、教法设计
1. 所采用的教法和理论依据 2. 采用的教学手段和作用
目 录
一、 教材分 析
二、 教法设 计
三、 学法分 析
三、学法指导
1、学情分析
学生基础参差不齐，有的对计算机的操作较为熟练，对各种操作都较容易 上手，在学习当中可以带动和指导其他学生；有的则刚接触计算机没多久操 作较为生疏。在学习能力上，自学能力相差较大，自控力大部分不强。在自 主学习和资源搜索的时候，往往会到网上干些其他的事情，学习的效率不高。 但对信息技术的学习兴趣比较浓厚。
一、 教材分 析
二、 教法设 计
三、 学法分 析
一、教材分析
1. 教材简析 2. 教学目标 3. 教学思路及重点和难点，关键点
2、教学目标
自己多动手操作的方法不但符合中学生的特点，而且习得的直接经验比获 得的间接经验印象更为深刻，学生通过自主学习、互助协作，总结经验，完 成实践任务，以达到概念内化的效果。这样的学习既可以掌握操作技能和学 习的方法，又能培养和提高参与意识和合作精神。因此，我将引导学生按以 下两种方式来进行学习： （1）自主探索式学习
在教学过程中采用多媒体计算机教室进行教学，多媒体计算机可 提供学生进行实际操作，实现“做中学”，完成任务。投影和教 学广播软件可以进行内容的示范，并在学生操作时利用多媒体投 影相关的提示和学习素材为学生自主学习和探索学习提供了条件。
目 录
一、 教材分 析
二、 教法设 计
三、 学法分 析
重点：插入图片的操作方法和图片的格式设置 。 难点：能合理调整图片的各种属性，使其在文档中的效果达到
美观。
关键点：对图片的各种文字环绕方式的理解与应用 。
二、教法设计
1. 所采用的教法和理论依据 2. 采用的教学手段和作用
目 录
一、 教材分 析
二、 教法设 计
三、 学法分 析
三、学法指导
1、学情分析
学生基础参差不齐，有的对计算机的操作较为熟练，对各种操作都较容易 上手，在学习当中可以带动和指导其他学生；有的则刚接触计算机没多久操 作较为生疏。在学习能力上，自学能力相差较大，自控力大部分不强。在自 主学习和资源搜索的时候，往往会到网上干些其他的事情，学习的效率不高。 但对信息技术的学习兴趣比较浓厚。
一、 教材分 析
二、 教法设 计
三、 学法分 析
一、教材分析
1. 教材简析 2. 教学目标 3. 教学思路及重点和难点，关键点
2、教学目标
【优】Word文档的图文混排最全PPT
图形画好后，还可以通过拖动图形四周的控制点来再次改变图形的外观，拖动“自由旋转”控制点，还可以旋转图形。 点击公式编辑区外的其他位置，即可回到文档编辑状态，继续其他编辑操作。
• 选择不同的图示后，可以通过图示工具栏对图示 图形画好后，还可以通过拖动图形四周的控制点来再次改变图形的外观，拖动“自由旋转”控制点，还可以旋转图形。
字库”对话框。 设置艺术字的格式，填充颜色或填充效果； 设置图片的线条和填充色，设置透明色；
• 点击“插入” →“图示”，会打开“图示库” 生成文本框后，我们可以在文本框中直接键入文字内容。
按住Shift键可拖动规则的图形，按住Ctrl键从中心开始拖动出图形，按住Alt键可以画出更精确的图形。
对话框，从中选择一种需要的图示即可。 点击公式编辑区外的其他位置，即可回到文档编辑状态，继续其他编辑操作。
• 若我们不需要使用画布时（图形与文字混排时）， 可以先把图形放到画布外（使用拖动或剪切）， 再删除画布即可。
设置艺术字的排列方式（横排、纵排）、对齐方式等内容；
利用绘图工具栏我们还可以对艺术字设置阴影及三维效果。
2.2 插入图示
• 图示是Word2002中新增加的用来绘制常 用图形的方法。 我们可以先选中一段文字，点击“插入”→“图片” →“艺术字”或者直接点击“绘图”工具栏上的“插入艺术字”按钮打开“艺术
对话框。
钮打开“艺术字库”对话框。 若新建图示或绘制自选图形时不希望出现画布，可以选择“工具” “选项”中的“常规”选项卡，将插入“自选图形”时自动创建
画布前的 去掉。
• 选择一种艺术字的样式后，输入艺术字的文字内容，点击确 自选图形的绘制：点击“绘图”工具栏上的自选图形按钮，从弹出的分类菜单中选择一种图形样式，再在Word文档中拖动鼠标即可划
• 选择不同的图示后，可以通过图示工具栏对图示 图形画好后，还可以通过拖动图形四周的控制点来再次改变图形的外观，拖动“自由旋转”控制点，还可以旋转图形。
字库”对话框。 设置艺术字的格式，填充颜色或填充效果； 设置图片的线条和填充色，设置透明色；
• 点击“插入” →“图示”，会打开“图示库” 生成文本框后，我们可以在文本框中直接键入文字内容。
按住Shift键可拖动规则的图形，按住Ctrl键从中心开始拖动出图形，按住Alt键可以画出更精确的图形。
对话框，从中选择一种需要的图示即可。 点击公式编辑区外的其他位置，即可回到文档编辑状态，继续其他编辑操作。
• 若我们不需要使用画布时（图形与文字混排时）， 可以先把图形放到画布外（使用拖动或剪切）， 再删除画布即可。
设置艺术字的排列方式（横排、纵排）、对齐方式等内容；
利用绘图工具栏我们还可以对艺术字设置阴影及三维效果。
2.2 插入图示
• 图示是Word2002中新增加的用来绘制常 用图形的方法。 我们可以先选中一段文字，点击“插入”→“图片” →“艺术字”或者直接点击“绘图”工具栏上的“插入艺术字”按钮打开“艺术
对话框。
钮打开“艺术字库”对话框。 若新建图示或绘制自选图形时不希望出现画布，可以选择“工具” “选项”中的“常规”选项卡，将插入“自选图形”时自动创建
画布前的 去掉。
• 选择一种艺术字的样式后，输入艺术字的文字内容，点击确 自选图形的绘制：点击“绘图”工具栏上的自选图形按钮，从弹出的分类菜单中选择一种图形样式，再在Word文档中拖动鼠标即可划
公开课《图文混排》课件
单击“插入｜图片｜来自文件”菜单项，在打开的“插入图片” 对话框中找到要插入的图片，单击“插入”按钮即可。
• 2、插入剪贴画
单击“插入｜剪贴画”，在剪贴画窗格中单击搜索按钮，在剪贴画 列表中选择合适的剪贴画。
• 3、插入自选图形
单击菜单栏“插入｜形状”，选择绘制自选图形。
•
学习新课
• “图文混排”，顾名思义，就是将图片和文字混合排列。 • 本节课我们主要学习两个问题：
① 在word中插入图片
② 设置图片的格式（设置图片的大小、设置图片的文字环绕方式）
• 其中，设置图片的格式使其在文档中的效果达到美观是本 节课的重难点。
在word中插入图片
• 1、插入来自文件图片
同学们再见！
练一练
小结
• 本节课我们主要学习了两个问题：
1. 在word中插入图片。 2. 设置图片的格式并进行适当的排版设置。
• 图文混排的步骤：
1、输入需要的几段文字。 2、插入图片。 3、调整图片位置大小。 4、调整图片格式和透明色。 5、设置图文的环绕方式。
课后作业
• 新建“02+张三”文件夹，完善课堂练习及任务拓展作品 保存在文件夹内，提交作业。
• 2、插入剪贴画
单击“插入｜剪贴画”，在剪贴画窗格中单击搜索按钮，在剪贴画 列表中选择合适的剪贴画。
• 3、插入自选图形
单击菜单栏“插入｜形状”，选择绘制自选图形。
•
学习新课
• “图文混排”，顾名思义，就是将图片和文字混合排列。 • 本节课我们主要学习两个问题：
① 在word中插入图片
② 设置图片的格式（设置图片的大小、设置图片的文字环绕方式）
• 其中，设置图片的格式使其在文档中的效果达到美观是本 节课的重难点。
在word中插入图片
• 1、插入来自文件图片
同学们再见！
练一练
小结
• 本节课我们主要学习了两个问题：
1. 在word中插入图片。 2. 设置图片的格式并进行适当的排版设置。
• 图文混排的步骤：
1、输入需要的几段文字。 2、插入图片。 3、调整图片位置大小。 4、调整图片格式和透明色。 5、设置图文的环绕方式。
课后作业
• 新建“02+张三”文件夹，完善课堂练习及任务拓展作品 保存在文件夹内，提交作业。
《图文混排》课件
教学目标
图片工具栏
文字环绕
移动和定位
2010年12月28日
图文混排环绕方式
七年级信息技术上册第三单元第五节
教学目标
图片工具栏
文字环绕
移动和定位
2010年12月28日
2010年12月28日
图 文 混 排
教学目标： 教学目标：
七年级信息技术上册第三单元第五节
图片工具栏
文 字环 绕
移动和定位
环绕方式
2010年12月28日
图 文 混 排
七年级信息技术上册第三单元第五节
重点： 重点：灵活使用图片的文字环绕方式 编排图文； 文字环绕方式
难点： 难点 能综合运用图片、艺术字、文本框等解决实际问题；
文字环绕
移动和定位
2010年12月28日
图 文 混 排
③衬于文字下方 ：
七年级信息技术上册第三单元第五节
④衬于文字上方 ：
教学目标
图片工具栏
文字环绕
移动和定位
2010年12月28日
图 文 混 排
⑤上下型环绕 ：
七年级信息技术上册第三单元第五节
⑥穿越型环绕： 穿越型环绕：
教学目标
图片工具栏
文字环绕
七年级信息技术上册第三单元第五节 七年级信息技术上册第三单元第五节
学 号
姓 名
Word字处理 Word字处理
性 别 年 团 龄 员 性 别 学 号 姓 名 年 团 龄 员 姓 名 性 别 年 团 龄 员
学 号
咸阳市长武县巨家中学
党 亚 刚
2010年12月28日
2010年12月28日
七年级信息技术上册第三单元第五节
教学目标 图片工具栏 环绕效果
《图文混排》课件
优秀网页设计中的图文混排作品
总结词
交互性强、提高用户参与度
详细描述
这类作品通常具有交互性强，通过合理的图文混排和交互设计，提高用户的参 与度和粘性，促进网站的发展和用户忠诚度的提升。
优秀宣传物料中的图文混排作品
总结词
主题突出、信息传递准确
详细描述
优秀宣传物料中的图文混排作品通常主题突出、信息传递准确，能够快速吸引人 们的注意力并传递宣传的主题和信息。
实践操作
通过实际操作，不断尝试、摸索， 积累经验。
参考优秀作品
多欣赏优秀的图文混排作品，从 中汲取灵感和技巧。
01
优秀图文混排作品 欣赏
优秀广告设计中的图文混排作品
总结词
引人注目、视觉冲击力强
详细描述
优秀广告设计中的图文混排作品通常具有强烈的视觉冲击力 和引人注目的效果，能够迅速吸引观众的注意力，传递品牌 形象和产品特点。
图片处理技巧
图片质量
确保图片清晰度高，分辨 率适中，避免模糊或失真。
图片调整
根据需要调整图片大小、 角度和位置，以适应文字 排版需要。
图片滤镜与效果
适当应用滤镜和效果，增 强图片的艺术感和视觉冲 击力。
图文混排的色彩搭配技巧
色彩协调
选择与主题相符的颜色，使文字、 图片和背景色相互协调。
色彩对比
适当运用色彩对比，突出重点内容 或强调某个部分。
详细描述
在网页设计中，图文混排的目标是提供简洁明了的信息展示，并方便用户导航。通过合理的文字和图 片布局，使网页内容易于理解和操作。同时，图文混排需要与网页的整体设计风格相协调，以提升用 户体验和网站形象。
宣传物料中的图文混排
总结词
突出品牌、吸引顾客
图文混排PPT课件
10
巩固练习
11
新知预习：自选图形的使用
12
小结 新知预习：自选图形的使用
1. 图片处理 1. 插入图片 2. 选择、移动、删出图片 3. 裁图片、环绕方式（重难点） 4. 格式设置(重难点)
2. 艺术字（图形化文字）处理 1. 艺术字的生成 2. 选择、移动、删出图片 3. 艺术字的效果 4. 裁图片、环绕方式（重难点） 5. 格式设置(重难点)
6
拓展延伸：图片格式设置
图片格式设置对话框
7
拓展延伸：图片格式设置 1. 艺术字样式：包含颜色和形状两方面内容
8
拓展延伸：图片格式设置
9
拓展延伸：图片格式设置
利用艺术字工具Leabharlann 调整艺术字【插入艺术字】：再插入新的一个艺术字 【编辑文字】：可以调整字体、字号或内容 【艺术字库】：调整艺术字的样式 【设置艺术字格式】：艺术字综合性调整选项按钮 【艺术字形状】：大范围调整形状 【文字环绕】：若要艺术字自由移动时，必须使用此项调整 【艺术字字母高度相等】：只用于英文艺术字中 【艺术字横竖排】 【艺术字对齐】 【艺术字字符间距】
Word文档图文混排
学习搜目录集 素材
预习及展示：使用图片和 艺术字 拓展延伸：图片格式设置
设拓计展延伸：艺术制字作格式设置 版巩面固练习：国庆制节的品由来排版
新知预习：自选图形的使用
预习展示
预习内容： 1.插入图片：插入->图片->来自文件夹->选择图片 2.插入艺术字：插入->图片->艺术字 展示我自学会了哪里内容？ 1.能插入图片吗？能够就在下面插入此文件夹中的图片“红旗.jpg”。 2.能插入艺术字吗？能就在下面插入艺术字如“中国”。 3能对插入的图片和艺术字进行处理操作吗？请演示？
巩固练习
11
新知预习：自选图形的使用
12
小结 新知预习：自选图形的使用
1. 图片处理 1. 插入图片 2. 选择、移动、删出图片 3. 裁图片、环绕方式（重难点） 4. 格式设置(重难点)
2. 艺术字（图形化文字）处理 1. 艺术字的生成 2. 选择、移动、删出图片 3. 艺术字的效果 4. 裁图片、环绕方式（重难点） 5. 格式设置(重难点)
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拓展延伸：图片格式设置
图片格式设置对话框
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拓展延伸：图片格式设置 1. 艺术字样式：包含颜色和形状两方面内容
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拓展延伸：图片格式设置
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拓展延伸：图片格式设置
利用艺术字工具Leabharlann 调整艺术字【插入艺术字】：再插入新的一个艺术字 【编辑文字】：可以调整字体、字号或内容 【艺术字库】：调整艺术字的样式 【设置艺术字格式】：艺术字综合性调整选项按钮 【艺术字形状】：大范围调整形状 【文字环绕】：若要艺术字自由移动时，必须使用此项调整 【艺术字字母高度相等】：只用于英文艺术字中 【艺术字横竖排】 【艺术字对齐】 【艺术字字符间距】
Word文档图文混排
学习搜目录集 素材
预习及展示：使用图片和 艺术字 拓展延伸：图片格式设置
设拓计展延伸：艺术制字作格式设置 版巩面固练习：国庆制节的品由来排版
新知预习：自选图形的使用
预习展示
预习内容： 1.插入图片：插入->图片->来自文件夹->选择图片 2.插入艺术字：插入->图片->艺术字 展示我自学会了哪里内容？ 1.能插入图片吗？能够就在下面插入此文件夹中的图片“红旗.jpg”。 2.能插入艺术字吗？能就在下面插入艺术字如“中国”。 3能对插入的图片和艺术字进行处理操作吗？请演示？
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说教材
素质目标 ：
★ 利用Word中的基本操作解决实际问题；培养学 生处理信息和自主探索学习的能力。
情感目标： 情感目标：
★通过感受探索的过程，培养学生的探索精神、 创新精神，进一步激发学生学习计算机的兴趣。
教学重难点
说教材
重点: 重点:
中图片格式的设置方法； 在Word中图片格式的设置方法；艺 中图片格式的设置方法 术字的插入方法及其格式设置
把学生的学习与实践、 把学生的学习与实践、教师的讲解与演 示贯穿始终， 示贯穿始终，培养学生的实际操作能力和 创新能力，符合现代化的教育教学方法。 创新能力，符合现代化的教育教学方法。
说学法
说学法
主 动 探 寻 法 合 作 学 习 法
观 察 法
说学法
观察法： 观察法：
学生在教师演示教学过程中， 学生在教师演示教学过程中，仔细观察 记忆操作步骤，培养学生的观察总结能力、 记忆操作步骤，培养学生的观察总结能力、 获取知识的能力。 获取知识的能力。
说教学过程
实践操作
任务：制作一张圣诞 任务：制作一张圣诞 节贺卡
任务目的：让学生巩固刚才学习的新知识， 任务目的：让学生巩固刚才学习的新知识，熟练操作方 任务设计较为开放，可以充分激发学生的探索欲。 法。任务设计较为开放，可以充分激发学生的探索欲。
说教学过程
课堂小结
这一课是在学习了Word中对文档的基本操作之 这一课是在学习了Word中对文档的基本操作之 Word 对学生提出的进一步的要求： 后，对学生提出的进一步的要求：学会制作图文并 茂的文档。依据学生喜欢通过“动手” 茂的文档。依据学生喜欢通过“动手”活动进行学 喜欢多种刺激同时作用的学习、 习、喜欢多种刺激同时作用的学习、需要经常受到 鼓励和安慰、喜欢与同龄学生一起学习等特点， 鼓励和安慰、喜欢与同龄学生一起学习等特点，采 取了以重自主、重环境、重实践、重创新为特点的 取了以重自主、重环境、重实践、重创新为特点的 重自主 教学模式和以任务驱动的教学方法， 教学模式和以任务驱动的教学方法，在愉快和谐的 课堂氛围中轻松地突破了本节课的重难点：艺术字、 课堂氛围中轻松地突破了本节课的重难点：艺术字、 文本框的插入和图文绕排方式的设置。 文本框的插入和图文绕排方式的设置。
说教学过程
布置作业
本节课我们学习了图片的格式设置、插入艺术字、 本节课我们学习了图片的格式设置、插入艺术字、 修饰艺术字；插入文本框，修饰文本框。 修饰艺术字；插入文本框，修饰文本框。掌握的这些 操作能使我们作品图文并茂。 操作能使我们作品图文并茂。 课下同学们可以用我们所学的知识制作一个《个 课下同学们可以用我们所学的知识制作一个《 制作一个 人小档案》 下节课我们点评好的作品， 人小档案》，下节课我们点评好的作品，请同学们用 心完成。 心完成。
说学法
合作学习法
为使学生更好的掌握知识和技能， 为使学生更好的掌握知识和技能， 鼓励他们互相帮助，互相交流， 鼓励他们互相帮助，互相交流，协作学 从而培养他们团结协作的能力。 习，从而培养他们团结协作的能力。
说教学过程
教学过程
• 为了突出教学重点、突破教学难 为了突出教学重点、 本节课的教学设计是以“ 点，本节课的教学设计是以“学 生练”为主， 生练”为主，把学习的主动权交 给学生，教师只充当一个引导者、 给学生，教师只充当一个引导者、 组织者的角色。 组织者的角色。 • 我设计的教学过程有这样几个环 节：
图 文 混 排
1
2
3
4
说 教 材
说 教 法
说 学 法
说 教 学 过 程
说教材
说教材
教 材 分 析 教 学 目 标 教 学 重 难 点
教材分析
地位：《图文混排》是WORD文档编辑的重 地位： 要组成部分之一。它是在学生基本掌握了 WORD文本编辑和排版的基础上进行学习的， 本节采用形象直观、灵活有趣的方式介绍 了图片在文档中的编辑排版方法。 作用： 作用：通过本节内容的学习，可以使学 生掌握WORD文档中艺术字的插入和编辑 图片的基本操作技能，从而提高学生对 WORD文档的编辑处理能力。
说教材
说教材
教 学 目 标
知识目标 能力目标 素质目标 情感目标
说教材
知识目标： 知识目标：
★ 1、掌握插入图片、艺术字、文本框的技巧以及对
它们进行简单的设置。
★ 2、熟练运用WORD软件进行文档版面设计。
能力目标：
★ 了解图文混排技术，会制作简单的由文字、图片、
艺术字及其特殊效果组成的电子贺卡。
说学法
主动探寻法
现代化教育思想倡导的教学方法是主动探寻 的学习，是为应用知识而学习， 的学习，是为应用知识而学习，而不是为记忆知 识而学习。因此本节课以“学生操作”为主， 识而学习。因此本节课以“学生操作”为主，引 导学生既动手又动脑，在实际操作中去掌握知识、 导学生既动手又动脑，在实际操作中去掌握知识、 运用知识，给他们一个自由发挥的空间， 运用知识，给他们一个自由发挥的空间，培养他 们的实践能力和创新精神。 们的实践能力和创新精神。
说教学过程
教学过程
实 讲 践 操 作 课 堂 小 结 布 置 作 业
引入新课
说教学过程
说教学过程
讲授新课
第一步： 第一步： 设置纸型及页边距 第二步： 第二步： 输入文字 第三步： 插入图片 第三步： 第四步： 第四步： 设置图片格式 第五步： 第五步： 插入文本框 第六步： 插入“艺术字” 第六步： 插入“艺术字”
难点: 难点:
对图片和文字进行格式和布局的排 版设计方法。 版设计方法。
说教法
说教法
理 论 联 法 系 法 实 际 法
说教法
ห้องสมุดไป่ตู้
演示法： 演示法：
依据本节的内容特点， 依据本节的内容特点，我运用多媒体教室的 演示和广播功能将教学内容形象直观的展示给 学生，可以充分调动学生的眼、 学生，可以充分调动学生的眼、耳、脑，培养 学生能够通过网络教学来获取知识的能力。 学生能够通过网络教学来获取知识的能力。
说教法
任务驱动法： 任务驱动法：
依据本节课内容特点， 依据本节课内容特点，充分发挥学生 的主动性， 的主动性，让学生有多种机会用不同的形 式运用所学知识完成相应的任务， 式运用所学知识完成相应的任务，达到巩 固教学的目的， 固教学的目的，培养学生应用知识和解决 问题的能力。 问题的能力。
说教法
理论联系实际法： 理论联系实际法：