人文校园建设方案

人文校园建设规划方案沈阳市第六十一中学

人文校园建设规划方案

提升人文精神和文化素养关系到整个社会的价值导向和人文导向,关系到民族灵魂的塑造。不断挖掘教育的科学内涵和人文内涵，锻造和培育具有人文精神的人,才能铸就一个国家、一个民族的科学精神和人文精神,国家和民族才能两翼齐飞，屹立于世界之林。现代社会呼唤现代教育培育具有科学精神和人文精神的人才,呼唤现代教育塑造民族的灵魂。纵观国外，人文教育已成为当今世界教育改革和发展的主流，已成为当今世界各国教育的重要内容。目前，我国在全面实施素质教育、深化教育改革的过程中，学生的科学素质得到良好的发展，但人文素质令人堪忧，“只有技术，没有文化”。全面提高学生人文素质，已成为当前素质教育中急需重点研究的问题。

加强人文校园建设是适应新世纪素质教育发展的需要,更是全面实施素质教育的有效载体。人文校园是以人为本，是每个人都能得到尊重、信任和激励，充满了人文智慧和人文关怀，充满思想、底气和智慧的校园。是以提高师生人文精神和人文素养，深入开展“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”活动，建设高品位、高质量的校园文化为根本。建设的程度集中反映出师生、学校的发展、精神风貌、文明素养、道德情操等状况。在人文校园的熏染和浸润中，师生的活力被激发、潜能得到发展，教师富有特色、学生富有特长，课程富有特点,学校教育不断产生新质，积淀深厚文化底蕴。它是师生共同成长的快乐的精神家园,是凝练学校文化精神,打造校园文化精神品牌的关键,是提高学校办学品位的重要标志，更是特色学校建设成功的标志。建设人文校园是时代发展对学校提出的必然要求。为更好地贯彻落实《中共沈阳市委办公厅沈阳市人民政府办公厅关于建设“五个校园”的意见》文件精神和浑南区教育委员会《关于进一步加强人文校园建设的实施意见》促进人文校园建设,切实增强校园文化的针对性、实效性和主动性,推进特色学校的形成,结合本校实际,特制定本实施方案。

一、指导思想

以邓理论,三个代表重要思想和科学发展观为指导,以培育人文精神,提升人文素养,建设高格调、高水平、高质量校园文化为目标,坚持“以人为本、科学发展、和谐发展、习惯成就一生”的办学理念，以社会主义核心价值观为导向,以素质教育为核心,以精神文化引导人，以物质文化熏陶人,以制度文化规范人，以人文化的研培塑造人,以人文化的课程培养人，以人文化的活动培养人,以人性化的关怀爱护人为人文校园建设思路。积极创建教师乐教、学生乐学，特色化、和谐化、多样化的精神家园、学习乐园、生活公园，深化校园文化建设，打造人文校园。

二、创建目标

１．2012年7月—201２年12月全面规划，动员布署。

⑴精神文化层面:让全体师生员工在文化观念、价值观念、生活观念等意识形态方面形成共认，创设“一个理念”、“一种精神”，“一种意识”、“一个校训”、“六种作风, “十个共识”为目标，提炼学校精神，提高全民素养、提升文化品位,建设有特色的人文校园。

⑵物质文化层面：对学校的环境布置、建筑设计、室内外装饰等物质条件赋予一定的文化内涵，力求做到在潜移默化、耳濡目染中传递学校教育信息，渗透学校意志、价值取向和培养目标。充分发挥育人作用，激励学生、教育学生。

⑶制度文化层面：形成校园内丰富多彩的各种制度,让制度内化为个体符合制度规范的自觉要求。通过制度的贯彻、执行把外在要求转化为内在的需要,进而形成一种良好的制度文化氛围。

⑷文化活动层面：搭建各种活动平台，让学生在丰富多彩的校园活动中去参及，感受校园文化的魅力,让学生得到润育和丰满人,塑造自己完善人格。

⑸人文化的研培层面:把高标准的塑造教师人格形象、增强教师人格魅力，提升教师的业务技能，放在首位。建立人文化的研培体系,外塑仪表,不断完善自我形象；内修素养,不断提升自我内涵；夯实本位,不断升级自我能力。采用“在学习中夯实基础、在研究中发展创新、在反思中提升理念、在互动中共同成长的研培方式，内外兼修,努力塑造有品位、有魅力”的典型教师。

⑹人文化的课程层面:在人文化的管理体系下建立以“人文教育”为特色的课程体系。整合显性课程,落实新课改精神;挖掘隐性课程,积淀文化底蕴；开发校本课程，系统开设“２”拓展性课程,强化习惯养成，关注学生个性发展、终身发展，努力塑造高素质人才。

⑺人文化的关爱层面:建立“一种良好的师生人际关系”,构建人性化的关爱体系,开设心灵驿站、开展网上沟通、实施心理辅导机构等关爱教师的身心健康;充分的挖掘教师的智慧和才能，设立最佳创新奖、探索奖、进步奖,园丁奖，最有希望奖、顾全大局奖、比翼双飞奖和和谐团队奖等,关爱教师的精神需求;关爱教师的家庭生活，让家庭生活充满的人本关怀。

2.20１３年1月—20１3年１2月按指标建成人文校园。

3.２014年１月—2016年１0月实施研究，总结提炼。

4.2０16年1０月—20１6年12月自评申报，考评达标。

到２016年，学校达标建设成为人文校园,师生人文精神和人文素养全面提升,学校充满人本关怀，学校更具特色、品牌和亮点。

三、创建原则

1.思想性原则：坚持先进文化的前进方向，坚持用“三个代表”重要思想、科学发展观及社会主义荣辱观统领人文校园建设。

２．人本性原则:坚持以人为本的思想,高度重视人在人文校园建

设中的作用，把教育人﹑培养人、感染人、激励人作为人文校园建设的工作方向。

3．科学性原则:人文校园的建设需要科学、规范的运作。从方案的设计到规划的拟定，从人文精神的提炼到人文景观的建设,从办学理念的提升到办学思路的调整,都需要坚持科学发展和可持续发展。

4.动态性原则:校园人文具有发展性﹑动态性等特点,要有前瞻意识,坚持及时俱进，弘扬时代主旋律，体现发展主题。

5.整体性原则:人文校园建设是一项系统工程，要整体规划、统筹兼顾、分步实施。要做到整体格局及建筑相宜、语意及区(室)相宜、装饰及环境相宜、图案及文字相宜、历史及现实相宜、动态及静态相宜、美感及育人相宜。

6．特色化原则:在人文校园建设中，做到规划和设计格调鲜明,内容的选择和编创具有创意，既注重规范要求,又因地制宜，因校制宜，形成自己的特色及风格。

7.主体性原则:始终坚持以学生为本的观点，注重学生人文素养和人文精神的形成和发展。

8.体验性原则:注重学生的主体参及和活动体验,促使学生通过体验转变观念。

9．熏陶性原则：借助有益的人文素材和人文环境给学生以潜移默化式的熏陶。

1０.创新性原则：建设及实施要围绕培育人文精神，提升人文素养，建设高格调、高水平、高质量校园文化为目标，敢于创新，勇于实践，以科学的创新精神指导和组织实验工作,力求在培养途径和模式构建上有新突破。

四、主要任务

㈠突出核心性，搭建学生理想信念教育体系及新平台

１.把握社会主义核心价值体系的内涵

⑴明确社会主义核心价值体系的基本内容

①马克思主义指导思想

②中国特色社会主义共同理想

③爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神

④社会主义荣辱观

⑵明确社会主义核心价值体系的内在结构

马克思主义指导思想,是社会主义核心价值体系的灵魂；中国特色社会主义共同理想，是社会主义核心价值体系的主题;以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,是社会主义核心价值体系的精髓;以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,是社会主义核心价值体系的基础。

2．加强对小学生的社会主义核心价值体系教育的途径方法构建和实施