安全工作之我见

这就是爱

——安全教育工作之我见

丹林学校尹光宣

安全无小事,班级安全是关键。只有学生、教师都树立起安全责任重于泰山的意识,特别是班主任教师要明确自己的安全管理责任,正确实施班级安全管理方法,创新安全管理模式,才能真正确保小学生的安全。

对于刚入学的一年级学生来说,对他们的安全教育,安全意识的培养,安全行为的引领尤为重要.在他们的眼里,一切都是美好的,没有危险意识,不知道什么可以做,什么没有危险,什么不可以做,什么有危险.安全事件,千形万状,最令人棘手,.如果我们班主任能把一般普遍难以处理的安全事件处理得不露端倪,不留尾巴,化险为夷.真正把安全教育工作做到”出神入化”的地步。这就是作为班主任的艺术,处理一些偶发的安全事件,尤其需要这种艺术.

善待学生,改善关系。人们常称班主任为“班妈”,因此。班主任对学生的关心要真正做到从细处着手、从长远着眼, 无微不至。对学生的批评要讲究艺术,多些鼓励,少一些指责;对学生的要求要严宽兼顾,严而有度,宽而有限;跟学生的交往要民主平等,多一些沟通,少一些训斥,做学生的知心朋友,做学生的慈爱长辈。“亲其师,信其道”,只有取得学生对自己的信任和尊敬,才能及时发现班级中存在的安全隐患,才能依靠学生及时准确地消除隐患。

要有所为,有所不为。不了解学生的管理是盲目的管理,不尊重学

生的管理是专制的管理,不信任学生的管理是错误的管理。现在的小学生好学爱动,逆反心理强,一旦遭受挫折或失败,很容易突破法律底线,导致违法犯罪。因此,班主任一定要审时度势,尊重学生的个性差异,正确对待和处理不同性质的不良行为。相信“铁冷了也能打”,不能因“恨铁不成钢” 而操之过急,更不能脱离学生实际去追求完全的统一化或一律化。

一天,在课间活动时,安全监督员先癸林气喘吁吁的跑来说,李玉龙和李将阳在教室的走廊里打起来了,我们拉都拉不开,李玉龙的牙齿都打出血了。我飞奔到了现场，发现这两个娃娃还在你揪着我的头发，我扯着你的衣领，仍然保持着战时的姿态。他们虽然也看到了我，但谁也不愿意先放下手，仿佛谁先放手，谁就是理亏的一方。见此，我用平静的语气命令地说到：“怎么能打架呢，都把手放下。”两位孩子几乎在同一时间放开了对方。

我把他们带进了办公室，两个娃娃都在抽噎着，眉宇间都透着怒气，还有一触及发之势。此时，倘若我有半句询问的话，便会在办公室引发一场火辣辣的争辩。倘若我大发雷霆，两个娃娃又没有争辩的机会，问题也一下子处理不了，甚至会影响到办公室其他老师的休息。我把两个娃娃从现场带到办公室，一句话都没说，只是亲手给他们搬来两条小凳子，示意他们面对面的坐着，片刻，我用十分平静的语气说：“我现在要急于改作业，请稍等一会儿，你们两先各自想一想，看看自己有哪些不对的地方。”我把“自己”二字强调得很重，说完，便煞有介事地改起了作业。其实我并不是忙得没时间来处理此事，而

是借改作业之机来留心他两的神情和举止，想让他们俩先降一降温，平静一下情绪，促进学生思想内部的矛盾斗争，然后，再捕捉良机进行处理。

起初，两个孩子一个仰面注视天花板，一个扭头望向窗外，拳头都还握着。良久，两个娃娃都意识到我似乎不问他们的事，而是忙于改作业时，都低下了头沉思起来，又过了一会儿，两个娃娃又都想看看对方的表情，正当两人的视线碰在一起时，几乎禁不住一齐“扑哧”一声笑了起来，此时，我觉得冷却的时机已经成熟，火候正好。我这才放下笔，将身子侧向学生，说：“你们本来是一对要好的朋友，一定是为了一点鸡毛蒜皮的小事才爆发了战争，我看，一个巴掌拍不响嘛。是不是……”没等我把话说完，快嘴的李玉龙检讨了自己的错误，主动向对方表示道歉，并保证以后再也不打架了。李将阳这孩子哭得更厉害了，平日就恭敬的他，抽抽噎噎地说：“我也不对。”几分钟前还剑拔弩张，几分钟后，两人又重新和好，一场恶性的打架事件就这样给“冷处理‘解决了。

假如我们遇事不冷静，一到现场就大发雷霆，带到办公室又是一番劈头盖脸的训斥，即使是他们俩说出了其中的原委与过程，但必定是各说各有理，再加上老师的处理出现偏差，“不服气”的孩子就会产生报复心理，为日后留下不同程度的安全隐患。

从上述事件可以得知：遇到一些突发事件，我们要冷静，善于运用“控制”的艺术，然后稳一稳，看一看，不急于求成。如此冷处理，并不等于置之不理，而是随机应变，为其创造一个矛盾斗争的情景，

促使其有一个反躬自省的时间和机会。然后不失时机的进行教育和处理，往往会收到事半功倍的效果。

的确。班主任的情感教育是一个教育者的力量源泉，情能感人，它仿佛是太阳，能照亮每个人的心，温暖着每一个人。只要我们教师心中拥有这颗太阳，学生心中就会有阳光，在平日的工作中，我们必须用爱心去感化学生，用责任去全身心塑造，孩子们才会有一个美好的未来。

生活是天空，有时晴空万里，有时阴云密布；生活是海洋，有时风平浪静，有时恶浪滔天。生活是我们眼中的世界，美丽又充满风险。只要我们从学生心灵入手，做到身正为范。相信用我们的爱心、细心、耐心去教育、去感化学生。孩子们定能平平安安，茁壮成长。