我和祖父的园子课件
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《祖父的园子》课件
小说概要
1
祖父的离世
祖父去世后,主人公接手了庄园的管下的信件揭示了庄园的秘密,让主人公开始了一段寻找之旅。
3
成长与领悟
在寻找的过程中,主人公经历了成长和领悟,逐渐理解了庄园的真正意义。
主要人物介绍
主人公
祖父
一个年轻有冒险精神的人,接手 了庄园的管理并寻找庄园的秘密。
一个智慧和慈祥的老人,留下了 对主人公来说至关重要的信。
庄园
一个充满记忆和寓意的神秘庭院, 反映了人与自然的关系。
故事情节
1
接手庄园
主人公接手了庄园的管理,并发现了祖
寻找线索
2
父留下的信件。
主人公通过探索庄园,寻找线索来解开
庄园的秘密。
3
内外对比
通过庄园内外的对比,展示了家族和自
意义的领悟
4
然之间的关系。
主人公通过经历与思考,领悟了庄园的 意义,并带给了他人和自己正能量。
学者观点
“小说以庄园为象征,传达了对 传统文化重要性的思考和对自 然环境的敬畏。”
读者感受
“《祖父的园子》给我带来了对 人生意义的思考,以及对家族 与自然关系的思索。”
结语
通过《祖父的园子》,我们可以体验到家族与庄园之间的深厚情感和自然与 文化之间的奇妙联系。这部小说带给读者对人生意义和人与自然关系的深思。
《祖父的园子》课件
《祖父的园子》是一部经典的小说,描述了一个富有哲理的故事。通过介绍 故事背景、概要、人物、情节以及主题和意义,本课件将带你走进这个引人 深思的故事。
故事背景
家族传承
故事发生在一个富有历史的家族庄园,园子代代相传。
祖父的遗愿
祖父临终前留下了一封信,揭示了庄园的秘密。
最新语文S版四年级语文下册19 我和祖父的园子_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
心二意
爱心 板书并积累
心想事成
细心
二:初读课文 1.自由读 1.同桌互读 2.快速浏览标出小节
3. 分小节分组齐读 4. 认读生字 ①大声抢读 ②开火车认读
5. 读去掉拼音的课文 6. 配乐指名读
做到读正确 做到正确流利 师:小节用什么分开?
生:小节用空行分开。
对老师笑一笑
教师个别辅导不会标小节的 学生
1.板书:看到————,的不只是生命;张开你的双臂,
我想到了——。拥抱的不只是美好;放飞你的心
2.学生仿说句式
灵,心里的世界多么美妙!
对学生的充满诗意的句
子,教师要及时评价,
及
3.同桌互相交流,合作成一 节 小诗
时表扬 会意字:手目看
4. 投影婴儿的小手,仿说 提
高。 5. 教师小节:用心去拥抱
当学生都说植物类的句 子,教师举一个例子, 打 开学生的思路,如:
拼音
词语
zhěn
枕
句子
枕头 枕巾
他头一沾枕头就睡着了。
拼音
结构
部首
词语
句子
zhà
虫部
左右结构
蚱蜢 蚂蚱
蜻蜓是黄色的,蚂蚱是绿色的。
拼音
结构
部首
词语
句子
ji
韭部
ǔ
独体结构
韭菜 韭花
他对麦苗和韭菜总是辨别不清。
拼音
结构
部首
词语
句子
dū
口部 左右结构
胖嘟嘟 毛嘟嘟
她胖嘟嘟的小脸像一个圆圆的西瓜。
拼音
师个别小组指导学生 说完整的一个故事情 节
想象一 下, 你会看到什
16 五彩桥 奇妙 神奇
最新语文S版四年级语文下册19 我和祖父的园子_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
2.自主练读:喜欢的段落多读几遍,并想一想喜欢的原因。
3.默读思考:这篇课文主要讲了一件什么事。 合作读书,感情朗读,复
述课文
1.小组内轮读,练习读正确、读流利。 2.小组内评读喜欢的段落,交流读书感受。 3.小组内练习讲这个故事,可以自己讲,可以合作讲。 全班交流,评价
补充
4.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落,交流喜欢的原 因,其他
拼 音
词 语
句 子
chǎn
铲
铲子
铲平
爷爷把坑坑洼洼的地面铲平,然后种上了 菠菜。
拼 音
词 语句 子chú来自锄爷爷在田间锄地。
锄头
锄地
拼 音
词 语
句 子
韭
ji ǔ
韭菜
韭花
我往往把韭菜当作野草一起割掉。
拼 音
词 语
句 子
wěi
尾
尾巴
末尾
小兔子的尾巴毛茸茸的。
拼 音
词 语
句 子
piáo
瓢
瓢泼大雨
放学的时候,天空下起了瓢泼大 雨。
2.各小组内学生试讲,教师巡视,进行个别指导。 全班交流 1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,大家掌声祝贺。 2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定 愿意
让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同 学讲? 共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是 否自 然大方、语言是否流利、有声有色等等。 学生总结 今天这节课我想请同学们来总结。在总结时,你可以表扬表现最 出色 的,也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受,也可以说说你 的心 得,也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学
收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。
《祖父的园子》PPT课件
玩腻了,我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜,我也过来浇,但不是往菜 上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊着:
“下雨啰!下雨啰!”
我玩累了,就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头,不用席子,把 草帽遮在脸上就睡了。
(顽皮、淘气)
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草,就问我:“这是什 么?”
样,都是自由的!
读最后一段
我玩累了,就在房子底下找 个阴凉的地方睡着了。不用枕头, 不用席子,把草帽遮在脸上就睡 了。
这些富有孩子气的语言,同样富有诗 情画意,把世界在孩子心里的样子描绘出 来了,在她的心中,倭瓜、黄瓜、玉米、 蝴蝶都是有灵性的,都是做得了自己的主 的,是自由快乐的,不受约束的,由着自 己的性子生长的。它们的事情,人不去干 涉,太阳也不过问。这样的感受,当然与 作者的自由快乐是分不开的,用自由而富 有灵性的心感知到的事物,才会如此无拘 无束!
“我”在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在 园中,栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水,当然这 都是童年游戏的内容,不是真正的劳作,是“乱 闹”,至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱, 更是孩童的游戏了。玩闹累了,就在园子里睡下。 当然,让作者感到自由快乐的,不光是祖父的园子, 还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由,他允许 孩子随便玩闹,对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱 放飞了孩子的天性,在他暖融融的爱的包围下,才 有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者 的心灵是自由的,所以在她孩童的眼里,一切才是 自由的,快乐的,甚至是充满梦幻色彩的。
我并不细看,不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头,看见一个黄瓜长大 了,我跑过去摘下来,吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完,我又看见一只大蜻蜒从旁 边飞过,于是丢下黄瓜追蜻蜒了。蜻蜒飞得那么快,哪里会追得上?好在也没有 存心一定要追上,跟着蜻蜒跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花,捉一个绿蚂 蚱,把蚂蚱腿用线绑上,绑了一会儿,线头上只拴着一条腿,蚂蚱不见了。
“下雨啰!下雨啰!”
我玩累了,就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头,不用席子,把 草帽遮在脸上就睡了。
(顽皮、淘气)
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草,就问我:“这是什 么?”
样,都是自由的!
读最后一段
我玩累了,就在房子底下找 个阴凉的地方睡着了。不用枕头, 不用席子,把草帽遮在脸上就睡 了。
这些富有孩子气的语言,同样富有诗 情画意,把世界在孩子心里的样子描绘出 来了,在她的心中,倭瓜、黄瓜、玉米、 蝴蝶都是有灵性的,都是做得了自己的主 的,是自由快乐的,不受约束的,由着自 己的性子生长的。它们的事情,人不去干 涉,太阳也不过问。这样的感受,当然与 作者的自由快乐是分不开的,用自由而富 有灵性的心感知到的事物,才会如此无拘 无束!
“我”在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在 园中,栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水,当然这 都是童年游戏的内容,不是真正的劳作,是“乱 闹”,至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱, 更是孩童的游戏了。玩闹累了,就在园子里睡下。 当然,让作者感到自由快乐的,不光是祖父的园子, 还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由,他允许 孩子随便玩闹,对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱 放飞了孩子的天性,在他暖融融的爱的包围下,才 有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者 的心灵是自由的,所以在她孩童的眼里,一切才是 自由的,快乐的,甚至是充满梦幻色彩的。
我并不细看,不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头,看见一个黄瓜长大 了,我跑过去摘下来,吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完,我又看见一只大蜻蜒从旁 边飞过,于是丢下黄瓜追蜻蜒了。蜻蜒飞得那么快,哪里会追得上?好在也没有 存心一定要追上,跟着蜻蜒跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花,捉一个绿蚂 蚱,把蚂蚱腿用线绑上,绑了一会儿,线头上只拴着一条腿,蚂蚱不见了。
小学语文部编版五年级下册第2 课《祖父的园子》课件(2023春)
拍一拍手,仿佛大树都会发出声响;叫一两 声,好像对面的土墙都会回答似的。
所有的事物都充满生命力,都快乐健康。
复习导入
第二课时
说一说:祖父的园子里有些什么,“我” 和祖父在园子里做了什么?(课后第1题)
有昆虫、花草、大榆树……
栽花、拔草、铲地、辨认谷子……
互动课堂
默读“我”和祖父在园子里的活动这 一部分(4-14)。说一说:你体会到了课 文表达了怎样的思想感情?
祖父整天都在园子里,我也跟着他在里面转。祖父
戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花
;祖父拔草,我就拔草。祖父种小白菜的时候,我就跟
在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里
会溜得准,不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有
把菜种盖上,反而把它踢飞了。 用反复的修辞手 法,表达“我”对祖 父的依恋。
朗读描写大树、围墙和黄瓜的句子, 读出对园中景物的喜爱之情。
找一找:类似的将思想感情寄托在园中景 物上的语句还有哪些?画下来,并作批注。
想一想:你从中体会到了课文中什么样的 思想感情呢?
排比
拟人
花开了,就··像睡醒了似的。鸟飞了,就·像· 在天上逛似的。虫子叫了,就·像·在说话似的。
虫子的叫声
有灵性
蝴蚱 嗡樱 榆 拔瞎 铲
chú gē wěi chéng shuān piáo guàng
锄 割尾 承拴 瓢 逛
重难点字书写指导
chéng
承
“了”中间是三横
撇画穿插到左半部分
chǎn
piáo
铲瓢
整体感知
再读课文,说一说:祖父的园子给你 留下了怎样的印象?
色彩鲜艳
快乐自由
生机勃勃
……
所有的事物都充满生命力,都快乐健康。
复习导入
第二课时
说一说:祖父的园子里有些什么,“我” 和祖父在园子里做了什么?(课后第1题)
有昆虫、花草、大榆树……
栽花、拔草、铲地、辨认谷子……
互动课堂
默读“我”和祖父在园子里的活动这 一部分(4-14)。说一说:你体会到了课 文表达了怎样的思想感情?
祖父整天都在园子里,我也跟着他在里面转。祖父
戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花
;祖父拔草,我就拔草。祖父种小白菜的时候,我就跟
在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里
会溜得准,不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有
把菜种盖上,反而把它踢飞了。 用反复的修辞手 法,表达“我”对祖 父的依恋。
朗读描写大树、围墙和黄瓜的句子, 读出对园中景物的喜爱之情。
找一找:类似的将思想感情寄托在园中景 物上的语句还有哪些?画下来,并作批注。
想一想:你从中体会到了课文中什么样的 思想感情呢?
排比
拟人
花开了,就··像睡醒了似的。鸟飞了,就·像· 在天上逛似的。虫子叫了,就·像·在说话似的。
虫子的叫声
有灵性
蝴蚱 嗡樱 榆 拔瞎 铲
chú gē wěi chéng shuān piáo guàng
锄 割尾 承拴 瓢 逛
重难点字书写指导
chéng
承
“了”中间是三横
撇画穿插到左半部分
chǎn
piáo
铲瓢
整体感知
再读课文,说一说:祖父的园子给你 留下了怎样的印象?
色彩鲜艳
快乐自由
生机勃勃
……
2《祖父的园子》课件(共21张PPT)(2024年)
玩腻了,我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜,我也过来浇,但不是往菜上浇, 而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊着:
“下雨啰!下雨啰!”
我玩累了,就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头,不用席子,把草帽 遮在脸上就睡了。
(顽皮、淘气)
五年级
祖父整天都在园子里,我也跟着他在里面转。祖父戴 一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花; 祖父拔草,我就拔草。祖父种小白菜的时候,我就跟 在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪 里会溜得准,不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但 没有把菜种盖上,反而把它踢飞了。
萧 红 ( 1911 - 1942 ) 黑 龙 江 呼 兰
(今哈尔滨市呼兰区)人。1933年开始文 学创作,后病逝于香港。
代表作:小说《生死场》《呼兰河传》 《马伯乐》等。
zhà
蚱蜢
割掉
luō
kěn
啃掉
dū
guàng
逛街
yīng
樱桃
wō
倭瓜
bàng
蚌壳
shuān
快速默读课文,思考:
祖父的园子里有什么?用“~ ~” 画出来。从中可以看出这是一个什么样 的园子?
曾经的一切是萧红难以忘却的,随着年龄的增加,相信你们 会体会得更深。不管怎样,请记得,无论是文字还是情感, 《呼兰河传》都是一本值得一读的书。
五年级
课后 作业
1.你的童年生活中有哪些趣事?回 忆回忆,仿照课文的写法写一写。
2.课外找来萧红的《呼兰河传》读 一 读,体会作者的情感,并积累优 美的句段。
读这一段话,你知道这个园子有什么?
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。 黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。
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2、学生讨论,寻找解决问题的方法。 3、交流方法。(学生可能会提出"小组读书,边读边记"、"画表格填 写"、 "故事表演"、"绘画表现"等方法。)
(三)探究 组织学生根据自己提出的学习方法,进行合作学习。教师要及时关注 各组 学习情况,因材指导,帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读 方法,以 确保学习质量。
第二课时
一 教学目标 1能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。 二 教 学过程 (一)导入
1、用自己喜欢的方法识记生字词。听写生字词,然后说出自己是怎 样记住这个字的,巩固识字。同桌检查写字情况。 2、指读课文,师生评 议。
(二)启思 1、通过学习,我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的? 水除 了变化以外,还有什么特点呀?你能不能想个好办法,把这些问 题弄懂呢?
教学过程: (一)故事引入,激发兴趣。 讲《嫦娥奔月》、《精卫填海》、《女祸补天》其中的一则神话故事,引 入课文。 (二)学字学词。 用各种方式读课文中的生字。 引导展示,总结识字方法。 组词练习,指导 纠正。 (三)看图画,讲故事,明词义。 出示有关人道卫星,航空母舰,宇宙飞船,运载火箭的图片(音像资 料), 组织学生观看。 小组内讲一讲 4 个神话故事(课前应准备好) 引导学生将传说和现代科技对比,说一说,你想说些什么? 指导朗读词语, 读出韵律美。 (四)指导书写。 (五)拓展学生学习。 小组交流课外看过的神话故事或去阅读《中国神话故事》
2、 练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。 3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰,表演课 文内容。 适当加上运用和表情。
(三)探究 组织学生根据自己提出的学习方法,进行合作学习。教师要及时关注 各组 学习情况,因材指导,帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读 方法,以 确保学习质量。
第二课时
一 教学目标 1能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。 二 教 学过程 (一)导入
1、用自己喜欢的方法识记生字词。听写生字词,然后说出自己是怎 样记住这个字的,巩固识字。同桌检查写字情况。 2、指读课文,师生评 议。
(二)启思 1、通过学习,我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的? 水除 了变化以外,还有什么特点呀?你能不能想个好办法,把这些问 题弄懂呢?
教学过程: (一)故事引入,激发兴趣。 讲《嫦娥奔月》、《精卫填海》、《女祸补天》其中的一则神话故事,引 入课文。 (二)学字学词。 用各种方式读课文中的生字。 引导展示,总结识字方法。 组词练习,指导 纠正。 (三)看图画,讲故事,明词义。 出示有关人道卫星,航空母舰,宇宙飞船,运载火箭的图片(音像资 料), 组织学生观看。 小组内讲一讲 4 个神话故事(课前应准备好) 引导学生将传说和现代科技对比,说一说,你想说些什么? 指导朗读词语, 读出韵律美。 (四)指导书写。 (五)拓展学生学习。 小组交流课外看过的神话故事或去阅读《中国神话故事》
2、 练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。 3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰,表演课 文内容。 适当加上运用和表情。
《祖父的园子》ppt课件
拓展
作者为什么能将她的童年生活写 得那样有趣,真实,吸引读者? 得那样有趣,真实,吸引读者? 作者留心观察生活,并用心感受 作者留心观察生活, 生活, 生活,真实地表达自己的感受是 写好童年生活的根本原因, 写好童年生活的根本原因,所以 同学们要做生活的有心人, 同学们要做生活的有心人,留心 感受生活中的人、 感受生活中的人、事、物。
• zhà wēng kěn • 蚂蚱 蝴蝶 蜻蜓 翁翁 啃树 • yīng bàng piáo wō dū • 樱桃 蚌壳 水瓢 倭瓜 嘟嘟 • luo • 下雨罗 光芒四射 蚯蚓 蝙蝠
学习要求
1.用自己喜欢的方式读ห้องสมุดไป่ตู้文。 用自己喜欢的方式读课文。 用自己喜欢的方式读课文 2.找出自己最喜欢的段落先自 找出自己最喜欢的段落先自 己练读,再读给同伴听。 己练读,再读给同伴听。 3.想一想,你什么喜欢自己读 想一想, 想一想 的段落?有什么感受和体会? 的段落?有什么感受和体会?
“我”说起花园的昆虫,仿佛一个孩子在掰着手指头,给 你显示她的富有,那极满足和得意的神态跃然纸上。当然,拥 有这样的花园,对于一个孩子来说,确实是值得炫耀的,因为 这是多么富有童话般色彩的一切啊!尤其值得一提的是,作者 写小昆虫,不仅着眼于它们的色彩──“白、黄、红、金、绿” 一应俱全,还对蜜蜂的样子和姿态,进行了细致入微的观察, 丰富的色彩感和形象感,让你的眼前一下子就明亮绚丽起来。
花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了, 花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了, 就像在天上逛似的。虫子叫了, 就像在天上逛似的。虫子叫了,就像虫 子在说话似的。一切都活了,要做什么, 子在说话似的。一切都活了,要做什么, 就做什么。要怎么样,就怎么样, 就做什么。要怎么样,就怎么样,都是 自由的。 自由的。
精品课件-12 我的祖父的园子(教科版)
年因患肺病逝世于香港。代表作中篇小
说《生死场》 《呼兰河传》等作品。
思考:
课文划分及部分?
第一部分:概括介绍了祖父、“我”和园子的总
体情况。
第二部分:详述了“我”和祖父在园子里快乐的田
园生活。
整体感知
1、祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事?
并简单复述。
栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜等。
2、我是个什么样的孩子? 文中的祖父是怎样的人?
“伏在”“乱勾”,说明“我”的举止很天真可爱;把
“谷穗”割掉,把“狗尾巴”留着,这样的举止让我想起自己 小时候干的傻事;等等。
3、一抬头,看见一个黄瓜长大了,……于是丢下黄瓜追
“我”“见异思迁”,是“我”对园子里的一切都充满
了好奇心,都非常喜爱的缘故,这样的事情,在孩子中间是 经常发生,读了这样的句子,能引起我们的共鸣;“我”在 园子里的生活无拘无束,自由自在,快快乐乐,等等。 4、祖父浇菜,我也过来浇,……大喊着:“下雨啰!下雨
运用了拟人、排比的手法,句式有……就像……似
的……,……愿意……就……,一会……一会……)
品味语言,体会情感
1、祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;……有的不但没有
盖上菜种,反而把踢飞了。 “我”爱祖父的模仿行为;“我”的举止很天真、幼稚; “我”的举止很可爱;等等。 2、其实哪里是铲;……把狗尾巴当做谷穗留着。
12 我和祖父的园子
教科版六年级下
作者简介
萧红(1911~1942),中国现代女 作家,原名张迺莹,曾用笔名悄吟,黑
龙江呼兰县人。幼年丧母。1927年在哈
尔滨市第一女中读书,开始爱好文学和 绘画。1930年,为反对封建包办婚姻, 逃离家庭,开始过流浪生活。1932年到 达上海,与鲁迅相识,来往密切。1942
人教版部编版五年级语文下册《祖父的园子》PPT教学课件精选全文
我会写
蝴蚂蚱 嗡樱 拔瞎 铲锄割 承拴 瓢逛
hú
蝴
我会写
结构:左右结构 部首:虫 组词:蝴蝶 造句:一只蝴蝶落在了那朵牡丹花上。
书写指导:中间的古字细长, 月字靠下。
mǎ
蚂
我会写
结构:左右 部首:虫 组词:蚂蚱 蚂蟥 造句:小时候最有趣的事情就 是在田间捉蚂蚱喂青蛙。 书写指导:虫字靠上,马字 靠下,左右相随。
在祖父的花园里,除了鲜艳美丽的花之外,还有什 么是作者印象比较深刻的?
榆树的位置
课文精讲
这榆树在园子的西北角上,来了风,榆树先呼 叫,来了雨,榆树先冒烟。太阳一出来,榆树的叶子 就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
富有诗意的语言,生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽 视,也写出了榆树的活力。
课文精讲
我会认
zhà
蚂蚱
bàng
蚌壳
wō
倭瓜
huǎng
明晃晃
kěn
yīng
啃掉 樱桃
gē
割掉
dū
毛嘟嘟
shuān
拴住
luō
guàng
啰嗦 逛街
多音字
huǎng(明晃晃) 水晶石明晃晃的,真漂亮。 晃
huàng(晃动)风一吹,湖里的水晃动起来。
词语释义
【明晃晃】 【光芒四射】 【马马虎虎】 【随意】
任凭自己的意思。 形容光亮闪烁。 向四面放射出强烈的光线。 马虎,随随便便。
我的童年是快乐的,在祖父的园子里快乐地玩耍,快 乐的生活,快乐地享受着祖父的爱,用快乐的语气读一读 上面的自然段,体现出我的快乐。
对于我的瞎闹,祖父是一种什么态度?从祖父的态 度反映出祖父的什么特点?
课文精讲
《祖父的园子》课件(共44张PPT)
【2024年春季】部编版五年级语文下册完整版课件系列
2.祖父的园子
有一个生机勃勃的园子,蜂飞蝶舞,黄 瓜倭瓜自由生长;有一个女孩,淘气顽皮, 古怪精灵,她和祖父在这园子里度过了一段 美好的时光,这段温馨的回忆深深地刻进了 女孩的生命,终生难忘。今天,就让我们一 起走进《我和祖父的园子》。
课前预习 我的感悟 课后习题
➢ 这一段写睡觉时,没有任何讲究,没有任何拘束。 ➢ 两个“不用”,说明我在玩乐之后,可以快乐地
1.这句话中的画线句是为了说明我能干吗?
➢ 不是。模仿祖父的动作不是说明我能干,而是意在突出 我的天真淘气。
2.你怎样理解第4段中的“瞎闹”?
瞎闹指没有来由或没有目的地做事,突出儿童爱玩的天 性,同时表现我的自由。
句子品析
默读课文第6-8自然段,说一说你从中感受到祖父 是一个怎样的人?
➢ 对我的年幼无知、天真顽皮,祖父不但没有怨言, 反而耐心地教我有关庄稼的知识,从中可以看出祖 父是一位非常宽容、慈爱、平易近人的人。
1.本段是围绕哪句话来写的,请画出来? 2.段中的“一切”都指些什么? 3.段中“随意地飞”中的“随意”是什么意 思? 4.本段文字主要写了什么?表达了作者怎样 的心情?
➢ 2.指的是: 动物:鸟、虫子、蝴蝶; 植物:花、倭瓜、黄瓜、玉米
➢ 3.随意:随着自己、任凭自己 它的近义词:任意 随便 ➢ 4.主要写了“祖父的园子里到处充满了生机,充满了活力,
句子品析
阅读第1-3自然段,思考并回 答:说一说园子里有什么昆虫?
➢有蝴蝶、蜜蜂、蜻,我也跟着祖父在园子里。祖父 戴一个大草帽,我戴一个小草帽。祖父栽花,我就栽花; 祖父拔草,我就拔草。当祖父下种,种小白菜的时候,我 就跟在后边,把那下了种的土窝,用脚一个个地溜平。哪 里会溜得准,不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有 盖上菜种,反而把菜种踢飞了。
2.祖父的园子
有一个生机勃勃的园子,蜂飞蝶舞,黄 瓜倭瓜自由生长;有一个女孩,淘气顽皮, 古怪精灵,她和祖父在这园子里度过了一段 美好的时光,这段温馨的回忆深深地刻进了 女孩的生命,终生难忘。今天,就让我们一 起走进《我和祖父的园子》。
课前预习 我的感悟 课后习题
➢ 这一段写睡觉时,没有任何讲究,没有任何拘束。 ➢ 两个“不用”,说明我在玩乐之后,可以快乐地
1.这句话中的画线句是为了说明我能干吗?
➢ 不是。模仿祖父的动作不是说明我能干,而是意在突出 我的天真淘气。
2.你怎样理解第4段中的“瞎闹”?
瞎闹指没有来由或没有目的地做事,突出儿童爱玩的天 性,同时表现我的自由。
句子品析
默读课文第6-8自然段,说一说你从中感受到祖父 是一个怎样的人?
➢ 对我的年幼无知、天真顽皮,祖父不但没有怨言, 反而耐心地教我有关庄稼的知识,从中可以看出祖 父是一位非常宽容、慈爱、平易近人的人。
1.本段是围绕哪句话来写的,请画出来? 2.段中的“一切”都指些什么? 3.段中“随意地飞”中的“随意”是什么意 思? 4.本段文字主要写了什么?表达了作者怎样 的心情?
➢ 2.指的是: 动物:鸟、虫子、蝴蝶; 植物:花、倭瓜、黄瓜、玉米
➢ 3.随意:随着自己、任凭自己 它的近义词:任意 随便 ➢ 4.主要写了“祖父的园子里到处充满了生机,充满了活力,
句子品析
阅读第1-3自然段,思考并回 答:说一说园子里有什么昆虫?
➢有蝴蝶、蜜蜂、蜻,我也跟着祖父在园子里。祖父 戴一个大草帽,我戴一个小草帽。祖父栽花,我就栽花; 祖父拔草,我就拔草。当祖父下种,种小白菜的时候,我 就跟在后边,把那下了种的土窝,用脚一个个地溜平。哪 里会溜得准,不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有 盖上菜种,反而把菜种踢飞了。
部编版五年级下册语文《祖父的园子》PPT优秀课件说课
写近义词:
闪烁——( 闪耀 )
随意——( 任意 )
课文主要讲了什么内容?
整体感知
本文写了作者回忆童年跟随外祖 父在园子里“劳动”和玩耍时的无拘 无束的生活。
段落层次
第一部分 第二部分
(1~3)展示了园子的基本样貌,重点写了院 子里的景物。
(4~14)写了“我”和祖父在园子里的活动。
第三部分 (5~19)写太阳下的园子和园子中的景物。
祖父的园子是一个自由的园子
看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛
花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的 。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了,要做什么 ,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自自由由的。倭瓜愿意 爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花 ,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意, 就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。玉米愿 意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。蝴蝶 随意地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙 头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又飞到谁家去?太 阳也不知道。
齐读生字词
mà z kěn yīng bàng gē
蚂蚱 啃
樱桃 蚌壳 割草
dū wō
guàng
毛嘟嘟 倭瓜 下雨啰 逛 明晃晃
会写字
蝴蚂蚱嗡樱拔瞎 铲锄割承拴瓢逛
温馨提示 书写时注意生字的占格哟!
书写指导
樱
“樱”字左窄右宽,“木”的 捺变点,“女”稍扁,且横 长而平。
辨 字
樱花
樱桃
识 记
婴儿
红缨枪
书写指导
拔
“拔”字左窄右宽,右边不 要写成了“发”,最后一点 不要漏写。
辨 字
部编人教版五年级语文下册第2课《祖父的园子》公开课PPT课件
园中的景物。
太阳下的园子和园子里的景物。
状元成才路
快读默读课文第一部分和第三部分,找一找:祖父的园子里有什么?
花草
大榆树
……
昆虫
哪些段落写了“我”和祖父在园中的活动?
园中的景物。
“我”和祖父在园子里的活动。
太阳下的园子和园子里的景物。
状元成才路
栽花
拔草
铲地
……
快读默读课文第二部分,说一说:“我”和祖父在园子里做了什么?
再读课文。边读边思考:课文描写的各种景物中蕴含的只有喜爱吗?叙述园子中的各种活动,仅仅是在表达“我”对祖父的依恋和热爱吗?读后说说你的体会吧!
你对课文有什么新的体会?
喜爱园子依恋、热爱祖父
状元成才路
留恋童年生活 怀念祖父
课文中描写的各种美好的事物和活动,也蕴含着“我”的伤感之意。
ɡē
dū
wō
luo
ɡuànɡ
shuān
蚌
bànɡ
蚌壳
蚌珠
河蚌
倭
wō
倭瓜
倭刀
(晃眼)(明晃晃)
(摇晃)(晃动)
晃
huǎnɡ
huànɡ
填一填:花园里边明晃( )晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。忽然,小树被风吹得直晃( )动。
huǎnɡ
huànɡ
比一比,认一认。
逛( )狂( )
祖父浇菜,我也过来浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊着:“下雨啰!下雨啰!”
祖父面对玩闹的“我”会是怎样的神态和动作呢?
“我”在园子里还有哪些其他活动?
一抬头,看见一个黄瓜长大了,我跑过去摘下来,吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完,我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过,于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快,哪里会追得上?好在一开始我也没有存心一定要追上,跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花,捉一个绿蚂蚱,把蚂蚱腿用线绑上,绑了一会儿,线头上只拴着一条腿,而不见蚂蚱了。
太阳下的园子和园子里的景物。
状元成才路
快读默读课文第一部分和第三部分,找一找:祖父的园子里有什么?
花草
大榆树
……
昆虫
哪些段落写了“我”和祖父在园中的活动?
园中的景物。
“我”和祖父在园子里的活动。
太阳下的园子和园子里的景物。
状元成才路
栽花
拔草
铲地
……
快读默读课文第二部分,说一说:“我”和祖父在园子里做了什么?
再读课文。边读边思考:课文描写的各种景物中蕴含的只有喜爱吗?叙述园子中的各种活动,仅仅是在表达“我”对祖父的依恋和热爱吗?读后说说你的体会吧!
你对课文有什么新的体会?
喜爱园子依恋、热爱祖父
状元成才路
留恋童年生活 怀念祖父
课文中描写的各种美好的事物和活动,也蕴含着“我”的伤感之意。
ɡē
dū
wō
luo
ɡuànɡ
shuān
蚌
bànɡ
蚌壳
蚌珠
河蚌
倭
wō
倭瓜
倭刀
(晃眼)(明晃晃)
(摇晃)(晃动)
晃
huǎnɡ
huànɡ
填一填:花园里边明晃( )晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。忽然,小树被风吹得直晃( )动。
huǎnɡ
huànɡ
比一比,认一认。
逛( )狂( )
祖父浇菜,我也过来浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊着:“下雨啰!下雨啰!”
祖父面对玩闹的“我”会是怎样的神态和动作呢?
“我”在园子里还有哪些其他活动?
一抬头,看见一个黄瓜长大了,我跑过去摘下来,吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完,我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过,于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快,哪里会追得上?好在一开始我也没有存心一定要追上,跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花,捉一个绿蚂蚱,把蚂蚱腿用线绑上,绑了一会儿,线头上只拴着一条腿,而不见蚂蚱了。
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你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件 最有趣?说说为什么?
祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草 帽。祖父栽花,我就栽花;祖父拔草, 我就拔草。当祖父下种,种小白菜的时 候,我就跟在后边,把那下了种的土窝, 用脚一个一个地溜平。哪里会溜得准, 东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没 被土盖上,反而被我踢飞了。
萧红的《呼兰河传》,是对故乡的一本回忆 录。也就在写完后的一年,这个女子就从世间消 失了,只有31岁。但她把她对乡土农家的爱恋, 把她对生活的严肃思考,传达给了她的读者,世 世代代的读者。在《呼兰河传》里,她用了许多 的文字写了自己的童年,尤其重点描写了家里的 园子,她称它为祖父的园子,自己的后花园。为 什么她对园子如此念念不忘呢?这个园子给童年 的萧红留下了什么呢?让我们随着作者美好的回 忆,走进她魂牵梦绕的祖父的园子。
萧红(1911—1942)中国现代著名女作家。黑龙江省》时,开始用萧红作笔名,蜚声文坛。 l940年发 表了著名长篇小说《呼兰河传》。在萧红不到10年的创 作生涯中,为祖国文学宝库留下了近百万字的作品,深 受广大读者的喜爱,具有广泛而深远的影响。
再读提示:
1、用自己喜欢的方式再读课文。
2、体会“我”在园子里的心情是怎样的? 你是从哪里体会到的?用笔勾出相关句子, 并在旁边批注自己的体会。
我家有一个大园子,这园子里蜂子、蝴蝶、 蜻蜓、蚂蚱,样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴 蝶。这些蝴蝶极小,不太好看。好看的是大红 蝴蝶,满身带着金粉。蜻蜓是金的,蚂蚱是绿 的。蜂子则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵 花上,胖圆圆的就跟一个小毛球似的一动不动 了。 从这几句话中,你体会到什么?是从哪些 词句中体会到的。
初读提示:
1、认真读课文,读准字音,读通读顺句子。
2、找出自己喜欢的段落先自己练读,再读 给同伴听。 3、想一想:作者回忆了童年时代在祖父的 园子里快乐玩耍的哪些情景?
我会读:
蝴蝶
草帽
瞎闹
铲地
韭菜
稻穗 锄头
随意
割掉
抛开
阴凉
在 祖 父 的 园 子 里 玩 耍 的 情 景
1 、观赏小昆虫。 2、跟随祖父栽花,拔草,种菜, 铲地。 3 、误把狗尾草当谷穗留下不铲除。 4、摘吃黄瓜,追逐蜻蜓,捉玩蚂 蚱。 5、用瓢舀水往天空扬。 6 、沐浴阳光,感受花、鸟、果、 虫的自由。 7 、用草帽遮脸睡觉。
园子中蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱, 自由飞舞;花儿、草儿、树儿、瓜儿, 生机勃勃;蓝天、白云、清风,悠悠洒 洒……我在这片乐土上放飞童心,无拘 无束,自然的人性与天真的童年相映成 趣。请你写几句简短的话,也来赞一赞 我和祖父的园子。
书名:呼兰河传》 《 作者: 萧红 我 和 祖 父 的 园 子
蜜蜂蝴蝶 园子的印象: 昆虫: 蜻蜓蚂蚱 栽 种 园子里的活动: 摘 追 捉 拔 铲 吃 采 浇 自 由 快 乐 幸 福 的 乐 园
你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件 最有趣?说说为什么?
祖父铲地,我也铲地。因为我太小, 拿不动锄头杆,祖父就把锄头杆拔下来, 让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其 实哪里是铲,也不过爬在地上,用锄头 乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗, 哪个是草,往往把韭菜当作野草一起割 掉,把狗尾草当做谷穗留着。
课外链接:
作者为什么能将她的童年生活写得 那样有趣,真实,吸引读者?
“我”在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在 园中,栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水,当然这 都是童年游戏的内容,不是真正的劳作,是“乱 闹”,至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱, 更是孩童的游戏了。玩闹累了,就在园子里睡下。 当然,让作者感到自由快乐的,不光是祖父的园子, 还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由,他允许 孩子随便玩闹,对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱 放飞了孩子的天性,在他暖融融的爱的包围下,才 有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者 的心灵是自由的,所以在她孩童的眼里,一切才是 自由的,快乐的,甚至是充满梦幻色彩的。
这些富有孩子气的语言,同样富有诗情画 意,把世界在孩子心里的样子描绘出来了,在 她的心中,倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵 性的,都是做得了自己的主的,是自由快乐的, 不受约束的,由着自己的性子生长的。它们的 事情,人不去干涉,太阳也不过问。这样的感 受,当然与作者的自由快乐是分不开的,用自 由而富有灵性的心感知到的事物,才会如此无 拘无束!
默读文章后面的几段话,你从中体会又到 什么? 一切都活了,要做什么,就做什么。要怎 么样,就怎么样,都是自由的。倭瓜愿意爬上 架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意 开一谎花,就开一谎花,愿意结一个瓜,就结 一个瓜。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意 长上天去,也没有人管。蝴蝶随意地飞,一会 儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头 上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又飞 到谁家去?太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠 的,又高又远。
你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件 最有趣?说说为什么?
一抬头看见一个黄瓜长大了,跑过去 摘下来,我又去吃黄瓜去了。黄瓜还没有 吃完,又看见一只大蜻蜒从旁边飞过,于 是丢下黄瓜追蜻蜒了。跑了几步就又去做 别的了。
你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件 最有趣?说说为什么?
玩腻了,我又跑到祖父那里乱闹一 阵。祖父浇菜,我也抢过来浇。不过我 并不往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了 力气,把水往天空一扬,大喊着: “下 雨了!下雨了!”
我和祖父的园子 我家有一个大园子, 这园子里有____________________________________, 样样都有。 在这个园子里, 我愿意 就 。 我愿意 就 。 我愿意 就 。 我愿意 就 。 花开了,就像________似的。 鸟飞了,就像________似的。 虫子叫了,就像______似的。 一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么 样,都是自由的!