惠崇春江晚景--教案
古诗惠崇春江晚景教案
古诗惠崇春江晚景教案一、教学内容本节课选自教材《语文》三年级下册，具体章节为《古诗两首》中的《惠崇春江晚景》。
详细内容包括：理解诗句的含义，感受诗人的情感表达；分析古诗的韵律、修辞手法及意象；探讨作品背后的文化内涵。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《惠崇春江晚景》。
2. 理解诗句的意思，体会诗人对春天景色的描绘和赞美之情。
3. 分析古诗的韵律、修辞手法及意象，提高审美鉴赏能力。
三、教学难点与重点难点：理解诗句的含义，分析古诗的韵律、修辞手法及意象。
重点：朗读、背诵古诗，体会诗人情感，提高审美鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天景色的图片，引导学生描述自己眼中的春天，激发学生对春天的喜爱之情。
2. 朗读古诗：让学生跟读、齐读古诗，感受古诗的韵律美。
3. 理解诗句：逐句解释诗句，帮助学生理解诗句的含义。
4. 例题讲解：分析诗句中的修辞手法及意象，如“竹外桃花三两枝”的意象描绘等。
5. 随堂练习：让学生选择一句诗句，描述其描绘的景色，并进行展示。
6. 情感体验：讨论诗人如何表达对春天景色的赞美之情，引导学生体会诗人的情感。
7. 背诵古诗：带领学生反复朗读，逐步达到背诵的效果。
六、板书设计1. 诗句：惠崇春江晚景2. 韵律：七言绝句3. 修辞手法及意象：竹外桃花、春江水暖、鸭先知、蒌蒿、芦芽、河豚七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，描绘一幅春天的景色。
2. 答案：示例：春风拂面，柳絮飘飞。
碧水如练，倒影如画。
桃花笑颜，鸟语花香。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘春天的古诗，如《春晓》、《绝句》等，进一步体会古诗的魅力。
组织学生进行春游活动，观察春天的景色，激发创作灵感。
重点和难点解析：1. 理解诗句含义2. 分析古诗的韵律、修辞手法及意象3. 例题讲解与随堂练习4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、理解诗句含义1. 逐句解释：用现代汉语解释古诗中的关键词汇和句子，降低理解难度。
惠崇春江晚景教案精选4篇
惠崇春江晚景教案精选4篇苏轼《惠崇春江晚景》篇一《惠崇春江晓景》是苏轼题在宋代画家惠崇所画的《春江晓景》上的一首题画诗。
这首描写春天景色的古诗，写出了春光的明媚及春天万物勃勃的生机。
全诗语意浅近，诗意深远，含蕴有味，是适合儿童背诵的好诗。
课堂上我注重引导学生由看到读再想，看画面——读古诗——想意境，这样一步步引导学生体会诗人表达的对春天的喜爱之情，然后让学生找出春天的词语来赞美春天就水到渠成了，春光明媚、春回大地、春暖花开、桃红柳绿、莺歌燕舞。
学习古诗，让学生在读中悟，留给学生一想象的空间，会让我们收到更多的惊喜！古诗惠崇春江晚景教案篇二一、揭题导入。
读题目，了解作者并解题。
要求学生出示资料解题。
学生出示资料解题：1、惠崇是宋代和尚，著名画家。
2、苏轼是唐宋八大家这一，宋代著名的文学家，又名苏东坡。
这首诗是苏轼为惠崇画的《春江晓景》题的诗。
二、看图，初读古诗。
1、请同学们看看图画，说说你在图上看到了什么？他们都在做什么呢？2、自由读诗，完成下列任务。
1）、将诗歌读通顺。
2）、根据工具书理解诗意。
而后可以分成小小组讨论、交流你读懂和没读懂的地方。
三、检查读诗歌的情况。
过渡：同学们读得可真认真，现在就请同学们来交流一下，你在读古诗的过程中读懂了什么？还有哪些读不懂的。
地方？谁愿意先来说说呢？1、先交流学生读懂的地方。
部分学生交流自己在读古诗过程中读懂的地方。
（可以是一个字，可以是一个词，也可以是一句话。
）2、再交流学生在读古诗过程中碰到的难题。
正要上来的河豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？联系全诗思考。
说说自己在读古诗过程中碰到的难题。
如：“竹外、鸭先知、蒌蒿满地、正是河豚欲上时”重点讲解：“正是河豚欲上时” 学生回答：河豚想赶回春江产卵；知道春天来；知道桃花开了，春江水暖了……3、谁能看着图画把这首古诗的意思说出来？（自己先练习一下。
可以派一位同学上台当小老师，台下同学当评委。
）学生上台串讲诗意。
《惠崇春江晚景》教学方案设计
《惠崇春江晚景》教学方案设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《惠崇春江晚景》这首诗。
2、引导学生理解诗歌的含义，体会诗人所描绘的春江晚景的美景。
3、帮助学生感受诗人对大自然的热爱之情，培养学生对自然美的欣赏能力。
4、学习诗歌中的生字、生词，提高学生的语文基础知识水平。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌中描绘的春江晚景的画面，感受其意境美。
（2）掌握诗歌中的生字、生词，理解重点词句的意思。
2、难点（1）体会诗人蕴含在诗中的情感，理解诗歌的深层含义。
（2）学习诗人的写作手法，培养学生的诗歌鉴赏能力。
三、教学方法1、朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的意境。
2、讲解法：对诗歌中的生字、生词、重点词句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌所描绘的画面和表达的情感，培养学生的思维能力和合作精神。
4、多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受春江晚景的美景，加深对诗歌的理解。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些春天江边景色的图片或视频，引导学生观察并描述所看到的景象。
（2）提问学生对春天江边景色的感受，从而引出课题《惠崇春江晚景》。
2、作者及背景介绍（1）简单介绍诗人苏轼的生平事迹和文学成就。
（2）讲解这首诗的创作背景，让学生了解诗歌的写作缘由。
3、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和韵律。
（2）学生自由朗读诗歌，教师巡视指导，纠正读音和节奏上的错误。
（3）指名学生朗读诗歌，其他学生进行评价。
4、理解诗歌（1）学习生字、生词①教师在黑板上写出诗歌中的生字、生词，如“惠崇”“蒌蒿”“芦芽”等。
②讲解生字、生词的读音、写法和意思，让学生认读、书写。
（2）逐句理解诗歌①引导学生对照注释，理解诗歌每一句的意思。
②教师对重点词句进行讲解，如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”中“三两枝”“先知”的含义。
③让学生用自己的话描述诗歌所描绘的画面。
《惠崇春江晚景》教学设计优秀4篇
《惠崇春江晚景》教学设计优秀4篇三年级下册《惠崇春江晚景》教案篇一教学目标：1、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。
2、让学生了解《惠崇春江晚景》这首诗的意思。
能够描述诗中所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。
3、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。
教学策略：从感性知识入手，通过对重点字、词的理解，加深对诗句的理解；巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。
教学准备：查阅诗人资料，搜集相关古诗；多媒体课件、教学挂图。
教学过程一、导入新课古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢古诗吗？我们今天就来学习《惠崇春江晚景》这首诗。
请生介绍作者苏轼，揭示课题。
二、自主合作，初步感知。
师：1、自由读诗，要求读准。
2、范读（出示课件）3、分组读诗。
4、齐读古诗。
三、细读品味，感悟理解1、学习第一句（出示第1、2行）。
（1）指名读（2）点击重点词：三两枝、鸭先知。
（3）这两行诗的意思是什么？（4）师归纳，生质疑。
（5）师生交流。
（6）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。
（7）总结学法2、学习第二句（课间出示3、4行）（1）出示句子，指名读、齐读。
（2）学生自读，再集体交流。
师：想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。
3、描述全诗的画面，背诵古诗。
4、出示问题，反馈所学知识。
1）读了这首诗，你从中感受到里什么？2）“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？5、学生小结学法：解题目——知作者———释词句——懂诗意——品诗味。
三年级下册《惠崇春江晚景》教案篇二教学目标：1、了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。
2、学习本课生字词，理解诗句的意思。
3、有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。
学习目标：学习第一首诗《惠崇春江晓景》，理解诗句的意思，背诵古诗。
教学步骤：（一）出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题1、简介惠崇。
惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案【第1篇】一、教学目标1、学生熟悉我国民族乐器的音色，了解民族音乐丰富的艺术表现力。
2、通过小组学习，分析诗中重点句子含义，讨论作者情感，从而培养学生的小组合作能力并提高学生欣赏水平。
3、通过欣赏《春江花月夜》培养学生正确的审美情趣同时引起他们学习民族音乐的兴趣。
二、教学重难点1、重点：了解诗中所出现的乐器，例如：琵琶、箫等的音色以及其作用。
2、难点：培养学生对民族音乐的兴趣。
三、教学方法情景法，朗读法，小组讨论法四、教学过程（一）温故知新，巩固知识采用问答法引导学生复习古代描写月亮的诗句，并讨论所列举的诗句中表达了作者怎样的思想感情，进而导入新课《春江花月夜》。
（二）朗读品味，整体感知1、教师进行配乐范读，引领学生初步感知诗歌意境，同时让学生利用课下注释和工具书来对文章进行翻译，使学生了解文章大意。
2、在学生熟悉课文内容的基础之上，对学生进行朗读指导。
教师再次范读，引导学生注意语言停顿，语气变化，并用斜线标注。
使学生了解作者的感情变化即月之初上迷离、美妙高亢，月下遐思平缓，思妇对月徘徊低回，游子梦回故乡哀怨，梦醒月残倍孤寂悠长。
3、要求学生进行朗读训练，同时整体感知诗歌内容，并设置问题：该诗都具体描写了什么内容，一共可分为哪几部分？学生得出：全诗可分三层解读，第一层（前8句）：月之色，第二层（中8句）月之问，第三层（其余句）月之情。
（三）深入研读，感悟哲理引导学生逐层诵读，在诵读中品味、赏析，依次一下问题1、让学生诵读第一层（前八句），并设问：作者写了哪些意向？描绘了怎样的场景？它们分别都有怎样的特点呢？2、诗人在赏月的过程中，有抒发了自己怎样的感慨？与之前所学苏轼，王羲之等人所感慨的宇宙永恒人生短暂的诗句，有哪些异同？3、诗中所写的思妇怀人、游子思归，采用的那种抒情方式？并借助了哪些意象来烘托的？4、引导学生小组讨论交流，找出自己喜欢的句子深情朗读，并分析该句好在哪里，老师在学生讨论过程中进行巡回指导和点评。
惠崇春江晚景教学设计(精选5篇)
惠崇春江晚景教学设计（精选5篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案3篇
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案３篇〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案第【1】篇〗《惠崇春江晚景》教学设计教学目标1.学会本课生字，会读、会写、会用。
2.诵读、背诵两首古诗。
3.想象诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。
4.激发学习学习古诗的兴趣，培养学生积累古诗。
教学重难点：反复吟诵，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。
教学准备：课件；表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。
课时安排：2课时。
教学过程一、谈话引入课题l.孩子们，你们喜欢春天吗？老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗2.是啊，春天是个五彩缤纷的季节。
正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞美春天并留下了许多优美的诗篇。
我们一起回忆一下描写春天的古诗。
(喜欢)说说自己了解到的情况。
读课题。
二、学习《惠崇春江晓景》春天令人心旷神怡，你们想知道宋代诗人苏轼是怎样写春天的吗课件展示《惠崇春江晓景》诗。
这首诗就是苏轼为惠崇画的《春江晚景》而写的。
1.初读感知。
(1)读准字音，看清字形。
请大家翻开第5课，选择自己喜欢的方式读读这首诗，读的时候请大家注意读准字音，看清字形。
(2)出示词语卡片：惠崇蒌蒿河豚。
指名读、齐读。
强调崇是翘舌音。
蒌蒿是一种植物，上面草字头表意，下面表音，这两个字是形声字，并且是上形下声的字。
了解河豚(课件出示河豚资料)。
(3)把词语送回诗中去，老师相信孩子们会读得更好。
2.理解诗意。
(1)请孩子们用自己喜欢的方式再读一读，边读边想，你读懂了什么。
遇到不懂的怎么办呢(2)春天江水温暖，群鸭最先感觉到。
老师和同学都想知道你是从哪句诗知道的。
读出来。
春天江水温暖，我们看得见吗这一句是诗人怎样体会到的呢(变换方式读诗句)(3)多么聪明的一群孩子啊!知道了这么多，还有不懂的地方吗大家一起来讨论讨论。
正是河豚欲上时，欲上时是什么意思指名答。
春天，诗人想到河豚逆江到上游去产卵了。
诗人把看到的和想到的巧妙地结合起来，这首诗美吗美丽的画，配上优美的诗。
古诗三首-《惠崇春江晚景》教案
四、教学流程
（一）导入新课（5分钟）
同学们Байду номын сангаас今天我们将要学习的是《惠崇春江晚景》这一古诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天的时候，有没有仔细观察过身边的景色？”这个问题与我们将要学习的诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对春天景色的关注，让我们一同探索诗人如何描绘春天的奥秘。
2.语言建构与运用：学生能够运用本节课所学的词汇和修辞，进行个性化的诗词创作或描述，提升语言表达能力和文学素养。
3.思维发展与创造力：学生通过分析、综合、评价诗中的意象和情感，发展批判性和创造性思维，能够提出独特的见解。
4.审美鉴赏与创造：学生能够领悟诗中的美，形成自己的审美标准，并尝试创作具有个人特色的诗词作品。
此外，学生小组讨论环节，大家积极分享自己的观点和创作体会，课堂氛围非常好。但我也注意到，有些学生在讨论时容易偏离主题。为了提高讨论效果，我将在下次教学中明确讨论主题，引导学生围绕主题展开讨论，确保讨论更加深入、高效。
在总结回顾环节，学生们对于本节课的学习内容有了较好的掌握。但我也意识到，仅仅依靠课堂上的讲解和实践活动是远远不够的，还需要布置课后作业，让学生在课后巩固所学知识，提高他们的自主学习和应用能力。
（二）新课讲授（10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《惠崇春江晚景》这首诗的基本内容和背景。这首诗是苏轼描绘春天江景的名篇，通过具体而生动的意象展现了春天的美好。
-诗句解析：诗中的“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”等句子，如何运用意象描绘春天景色。
-修辞手法：介绍比喻、拟人等修辞手法在诗中的运用。
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案推荐3篇
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案第【1】篇〗教学目标1、认识苏轼和惠崇，了解题画诗。
2、通过师生合作交流理解诗意。
3、通过学生质疑探究，师生共同解决课堂难点，感受春天的美好。
重点通过师生间的合作交流理解诗意。
难点通过学生质疑探究，师生共同解决课堂中自然生成的问题，感受春天的美好。
学法质疑探究、合作交流教具多媒体课件教学设计过程设计意图一、猜谜激趣导入：三四月的春光，无限美好。
杨柳依依，桃花朵朵，微风习习，最美人间四月天！让我们猜一个谜语来开启我们今天的课程。
（出示大屏幕）猜猜他是谁？在我国灿若星河的诗歌殿堂里，有这么一位大诗人，他是宋代文学最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的词开创豪放派的风格，他的诗充满了深刻的人生思考，他的散文气势恢宏，变化自如，还有他的书法，他的绘画，无一不达到文学和艺术的巅峰。
不仅如此，他对医药、烹饪、水利等技艺也有所贡献。
在后代文人的心目中，他是一位天才的文学巨匠，他以和蔼可亲、幽默机智的形象留存在后代普通人民心目中。
他在各地的游踪，他在生活中的各种发明都是后人喜爱的话题。
在宋代作家中，就受到后人广泛喜爱的程度而言，他是无与伦比的。
那么，他是谁？（教师介绍苏轼文学常识，回忆学过的苏轼的诗）二、你言我语说诗题大屏幕展示诗的题目《惠崇春江晚景》，学生质疑。
预设问题：1、惠崇是谁？2、惠崇和苏轼是什么关系？三、合作探究，研读全诗1、这首诗都描写了哪些景物2、你能在这些景物前面加上漂亮的修饰词吗？3、你对这首诗还有哪些疑问？预设问题：蒌蒿和芦芽是什么？河豚是一种什么鱼？什么是“欲上时”？为什么说桃花是“三两枝”？4、教师提问：诗中出现的景物惠崇的画中都有吗？（引出难点：惠崇的画中到底有没有画河豚？）5、根据所加的修饰词用自己的话说说诗意。
四、主题探究，总结升华这首诗表达了苏轼怎样的思想感情？教师小结：这首诗通过描写早春的春江美景，表达苏轼对春天的喜爱和赞美之情。
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计(推荐3篇) 部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计【第1篇】教学目标：（1）理清思路，熟读成诵。
（2）理解融情于景、虚实相生的艺术特点。
（3）培养学生带着情感欣赏诗歌，有情地朗读诗歌的习惯。
教学重点及难点：培养学生结合诗歌意境，运用自己的语言描绘诗歌内容，品味诗歌的情感，进而欣赏诗歌的艺术特色。
教学准备：（1）制作课件，多媒体的使用。
（2）以第一人称改写思妇怀远的片段“白云一片去悠悠……鱼龙潜跃水成文”。
教学过程：一、导入：有这样一首诗，它是一曲思乡的歌，总在有月亮的晚上响起；有这样一首诗，它是那壶醉人的酒，浸湿了多少断肠人的眼；有这样一首诗，穿越创世清光寥远的长河，流淌在行客孤的心田。
《春江花月夜》就是这样一首诗，今天我们一起来倾听来自初唐的这曲千古绝唱。
二、赏析全诗：（一）、整体感受：播放《春江花月夜》的朗诵，以此让学生感受诗歌的意境美、情感美。
听读：请大家聆听此诗的朗诵，聆听时注意他朗诵的语速的缓慢急促、语调的激越平缓低沉、停顿与重音。
自读：下面请大家自由朗读全诗，希望能够读出自己的感受来。
齐读：朗读时请注意声音的缓急轻重，诗人抒发了一股怎样的情思？明确：乡愁朗读点评（略）整体概说：《春江花月夜》从春天、长江、花林、明月、夜晚五方面切入，其中以“明月”为诗情的纽带，由此引出种种意象，互相穿织在一起，吟咏诗人拂拭不去的乡愁。
（二）、分片段欣赏：A、景致：全诗融情、景、理于一体，下面请大家找出描绘月景的诗句。
明确：前八句春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
读：（1）请大家以自己喜欢的方式朗读这八句诗，尽量读出诗句的意境来。
注意语速快慢、语调的轻重。
简评（略）描述：请大家展开丰富的想象，将这八句诗用自己优美的语句描绘下来。
描绘了一幅怎样的景致？展示：师生皆可。
如：烟波浩淼的江面上潮水奔腾，仿佛与大海连成了一体，雄伟壮阔。
惠崇春江晚景教案设计
惠崇春江晚景教案设计 一、教学目标
帮助学生理解《惠崇春江晚景》这首诗的意境和主题。
培养学生欣赏和表达诗歌的能力。
激发学生对自然景色的热爱和保护意识。
二、教学准备
准备《惠崇春江晚景》的诗歌文本。
准备相关的图片或视频素材。
三、教学过程
引入活动（10分钟）
展示相关的图片或视频素材，引起学生对春江晚景的兴趣。
引导学生观察图片或视频中的细节，让他们想象自己身临其境。
诗歌朗读（20分钟）
让学生轮流朗读《惠崇春江晚景》，感受诗歌的节奏和意境。
解读诗歌中的意象和表达方式，帮助学生理解诗歌的主题。
情感表达（30分钟）
让学生用自己的语言描述自己对春江晚景的感受和想法。
鼓励学生运用比喻和修辞手法，增强表达的艺术性。
创作绘画（40分钟）
让学生用绘画工具创作自己对春江晚景的想象。
鼓励学生运用色彩和线条表达诗歌中的意境。
总结和分享（10分钟）
让学生分享自己的创作和表达，互相欣赏和评价。
四、延伸活动
鼓励学生在日常生活中继续观察和欣赏自然景色，通过写作、摄影等方式记录自己的感受和体验。
诗词诵读《惠崇〈春江晚景〉》教学设计
诗词诵读《惠崇〈春江晚景〉》教学设计诗词诵读《惠崇〈春江晚景〉》教学设计（通用8篇）诗词诵读《惠崇〈春江晚景〉》教学设计篇1教学目的：1、掌握生字词；2、通读诗歌《惠崇春江晚景》；3、理解诗的内容，感受春的美好；4、体会诗人对春的热爱；5、朗读、背诵诗歌。
教具准备：1、有关春天的课件。
教学过程：一、揭题，读题目，知并解题1、惠崇是宋代和尚，著名画家。
2、苏轼是唐宋八大家之一，宋代著名文学家，又名苏东坡。
3、这首诗是苏轼为惠崇画的《春江晚景》题的诗。
二、生字教学蒌蒿（lóuhāo）河豚(tún)三、自由读诗，完成下列任务。
1、将诗歌读通读顺；2、出朗读节奏。
四、检查读诗情况，听录音后画上节奏。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
(诗人想象的)五、再自由读诗，完成以下任务。
1、根据工具书理解诗意。
2、出问题。
诗意：竹林外开着三两枝鲜艳的桃花，鸭子最先知道春江的.水暖和了。
蒌蒿长得满地都是，芦芽才冒出短短的一截，正是河豚逆江而上要来到春江的时候。
3、全体朗读诗歌4、这画上，这首诗中写了哪些景物？（竹林、桃花、春江、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚）5、诗人，画家为什么要写、画这些景物？六、欣赏“正是河豚欲上时”1、“正是河豚欲上时”哪一个字写出河豚具有怎样的心情？生答：“欲”字写出了河豚急切的心情。
2、讲讲要上来的想到什么？知道什么？想干什么？3、这么美的诗，请问诗中哪句是想象的？4、这么美的春天在哪里？（在惠崇和尚的画里，在苏轼先生的诗里，这就是绘画与诗歌的魅力）5、放手学生自由讲诗、画画。
七、背诵诗歌八、总结苏轼先生用优美的诗句写活了惠崇和尚的画，这表达诗人什么样的感情？诗表明春天即将来临。
抒发了诗人热爱春天的感情。
诗词诵读《惠崇〈春江晚景〉》教学设计篇2一、教学内容这是苏轼为惠崇和尚《春江晚景》图所写的一首题画诗，诗中既依画面所绘，又融进的想象，刻画了一派江南初春的景象。
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案第1篇】教学设计一、教学目标:1.正确读写生字“惠、崇，蒌、蒿、豚”，了解重点字、词“竹外，鸭先知，蒌蒿，芦芽，欲、上”的意思,能正确流利有感情地诵读古诗。
2.能借助资料了解作者苏轼，并通过小组合作学习,理解古诗大意，感受春天的美景。
3.能背诵古诗,感悟作者所表达的思想感情，培养学生热爱大自然的感情和培养对古诗的学习的浓厚的兴趣。
二、教学重难点：（一）教学重点:能借助书中注释和资料书来理解古诗的意思。
（二）教学难点:感受作者的思想感情，培养学生热爱大自然的情感和学习古诗的浓厚兴趣。
三、教具准备：多媒体课件、视频、事先为学生每人准备一张《惠崇〈春江晓景〉》图四、教学过程：（一）导入1.猜诗人。
（1）谈话：在我国灿若星河的诗歌殿堂里，有这么一位大诗人,字子瞻，号东坡居士，眉州(今属于四川)人，是中国北宋时期（公元960--公元1127年）是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。
他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。
他曾担任嘉佑进士等官方职位，与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称"三苏"。
你猜出他是谁了吗？（2）根据生的回答在屏幕出示诗人的画像，并在黑板板书：（北宋）苏轼2.背古诗。
（1）我们以前学过他的两首诗《饮湖上初晴后雨》和《赠刘景文》，谁还能背一背。
（2）请个别生背。
（二）新授第一，诵读1.大家背诵的多好啊!今天咱们再来学习一首古诗,看屏幕,齐读课题。
(《惠崇春江晚景》)什么意思呢(惠崇是一个和尚的名字,他画了一幅画叫《春江晚景》,让苏轼题的诗。
)2.看来这首诗的作者就是苏轼。
我们对苏轼已经不陌生了,谁找到了关于苏轼的资料向大家介绍一下。
(学生通过看书和上网找资料来介绍苏轼)苏轼(1037~1101),字子瞻,又字和仲,号“东坡居士”,谥号“文忠”,眉州眉山(即今四川眉州)人,是著名的文学家·思想家·政治家,唐宋散文八大家之一。
惠崇春江晚景教案
惠崇春江晚景教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》三年级下册《惠崇春江晚景》一课。
教学内容主要包括教材第二章《春天的画卷》中的《惠崇春江晚景》诗篇，通过对诗中描绘的春江晚景进行深入讲解，使学生感受大自然的美好，体会诗人的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读、默写《惠崇春江晚景》，理解诗中的重点词语，了解诗的写作背景。
2. 过程与方法：通过学习诗中的描绘，培养学生的想象力，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：使学生感受到大自然的美好，激发对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗中的重点词语，体会诗人的情感。
教学重点：正确朗读、默写《惠崇春江晚景》，培养想象力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、作业本、画笔五、教学过程1. 导入：通过展示一幅春江晚景的图片，让学生观察并描述图片中的景象，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：让学生正确朗读《惠崇春江晚景》，感受诗的韵律美。
3. 熟读：引导学生熟读诗篇，理解诗中的重点词语，了解诗的写作背景。
4. 讲解：分析诗中的描绘，如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”等，引导学生体会诗人的情感。
5. 想象：让学生闭上眼睛，想象诗中的画面，培养学生的想象力。
6. 赏析：组织学生进行诗的赏析，提高审美情趣。
7. 随堂练习：让学生用画笔描绘出自己心中的春江晚景，展示并分享。
六、板书设计1. 课题：《惠崇春江晚景》2. 重点词语：竹外桃花、春江水暖、鸭先知、江头、芳草、绿杨3. 诗的结构：起、承、转、合七、作业设计1. 作业题目：根据《惠崇春江晚景》的诗意，写一篇描绘春天景色的短文。
答案示例：春天来了，阳光明媚，万物复苏。
江边的竹林外，桃花绽放，粉嫩的花瓣随风飘落。
春江水暖，一群鸭子在水中嬉戏，它们最先感受到了春天的气息。
江头，绿草茵茵，绿杨婆娑，一切都充满了生机。
2. 拓展作业：收集其他描绘春天的诗句，进行欣赏和积累。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
惠崇春江晚景教案设计
惠崇春江晚景教案设计教学目标引导学生阅读理解《惠崇春江晚景》这首诗。
培养学生的文学素养和阅读能力。
通过讨论和创作，提高学生的思维能力和情感表达能力。
教学准备教具：教案、诗歌《惠崇春江晚景》等。
材料：教室环境布置、参考图片等。
教学步骤步骤一：导入诗歌教师向学生介绍《惠崇春江晚景》这首诗的背景和主题，激发学生的阅读兴趣。
教师可以提问学生对诗中描绘的春江晚景的印象和感受，引导他们思考诗歌可能涉及的意象和情感。
步骤二：阅读理解学生阅读《惠崇春江晚景》这首诗，并回答相关的阅读理解问题。
教师可以引导学生注意诗歌的意象和节奏，帮助他们理解诗歌的意义和作者的表达。
步骤三：讨论和分享教师组织学生进行讨论和分享，让他们交流对《惠崇春江晚景》这首诗的理解和感受。
教师可以提供一些问题和话题，引导学生思考诗歌中的意象、情感和作者的表达方式。
步骤四：创作活动教师鼓励学生进行创作活动，例如写一篇关于自然美景的短文或绘制一幅描绘春江晚景的画作。
教师可以提供一些创作的指导和素材，同时鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
步骤五：总结回顾教师与学生一起总结回顾阅读和创作的过程和体验，让他们用简单的语言表达自己对《惠崇春江晚景》这首诗的理解和感受。
通过总结回顾，巩固学生的阅读能力和创造力，并提醒他们继续发展文学素养和思维能力。
教学反思通过学生的阅读和创作活动，他们理解了《惠崇春江晚景》这首诗的意象和情感。
在教学过程中，我注重引导学生思考和表达自己对诗歌的理解和感受，同时鼓励他们进行创作活动和分享反馈。
同时，我也注意到了学生在讨论和创作中的积极参与，他们能够从诗歌中感受到自然美景的魅力，并通过创作表达自己的想法和情感。
《惠崇春江晚景》教案
《惠崇春江晚景》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解《惠崇春江晚景》的诗意及描绘的景象。
（2）学生能够分析并欣赏苏轼的写作风格和技巧。
（3）学生能够背诵并默写《惠崇春江晚景》。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解诗文内容。
（2）引导学生运用想象和联想，体会诗中的意境。
（3）培养学生通过诗歌表达情感的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生感受大自然的美丽，增强环保意识。
（3）通过学习苏轼的文学成就，激发学生的自豪感和立志报国的决心。
二、教学重点1. 《惠崇春江晚景》的诗意及描绘的景象。
2. 苏轼的写作风格和技巧。
3. 诗歌的朗读和背诵。
三、教学难点1. 诗中某些生僻字词的理解。
2. 诗句的翻译和赏析。
3. 诗歌意境的体会。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗文、翻译、赏析等内容。
2. 准备《惠崇春江晚景》的全文打印版，方便学生朗读和默写。
3. 准备与诗文相关的图片或视频资料，帮助学生更好地理解诗文内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师展示《惠崇春江晚景》的图片或视频，引导学生关注画面中的景物。
（2）教师简要介绍苏轼的生平及文学成就，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗文（1）学生跟读PPT上的诗文，注意朗读的节奏和情感。
（2）教师指名学生朗读，注意纠正发音和朗读节奏。
3. 理解诗文（1）教师引导学生逐句理解诗文，解释生僻字词的意思。
（2）学生讨论诗中的景象，分享自己的理解。
4. 翻译诗文（1）教师给出诗文的翻译，让学生对照原文理解。
（2）学生尝试翻译诗句，教师给予指导和反馈。
5. 赏析诗文（1）教师引导学生分析苏轼的写作风格和技巧。
（2）学生分享自己喜欢的诗句，并说明理由。
6. 背诵诗文（1）学生跟读PPT上的诗文，注意节奏和情感。
（2）教师指名学生背诵，注意纠正发音和背诵节奏。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
《惠崇春江晚景》教案
《惠崇春江晚景》教案一、教学目标1.理解并背诵《惠崇春江晚景》全诗。
2.分析并欣赏苏轼的诗意与绘画技巧。
3.培养学生的审美情趣和文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，感受诗人的情感。
2.教学难点：分析诗歌中的绘画手法，理解诗人的创作背景。
三、教学准备1.课件：展示《惠崇春江晚景》的绘画作品和相关背景资料。
2.纸笔：学生用于创作自己的春江晚景画。
四、教学过程第一课时（一）导入1.简介苏轼及其创作背景。
2.展示《惠崇春江晚景》的绘画作品，引导学生观察并发表看法。
（二）诗歌讲解1.阅读全诗，引导学生理解诗意。
2.分析诗歌中的关键词汇，如“春江”、“晚景”、“鸭”、“河岸”等。
3.讲解诗歌的韵律和节奏。
（三）诗歌欣赏1.学生自由朗读诗歌，感受诗人的情感。
2.教师示范朗读，引导学生注意诗歌的抑扬顿挫。
3.学生相互交流，分享自己的感受。
（四）绘画分析1.展示苏轼的绘画作品，引导学生观察并分析其绘画手法。
2.分析诗中的绘画元素，如“春江水暖鸭先知”、“绿杨阴里白沙堤”等。
3.学生尝试用自己的语言描述诗中的画面。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对诗歌的理解。
2.展示学生的绘画作品，引导学生相互评价。
（二）诗歌写作背景1.讲解苏轼创作《惠崇春江晚景》的背景。
2.分析苏轼在诗中表达的情感和思想。
（三）诗歌创作1.学生以小组为单位，尝试创作一首关于春江晚景的诗歌。
2.教师巡回指导，给予建议和鼓励。
3.学生展示自己的作品，进行交流和评价。
2.布置作业：让学生根据自己的想象，绘制一幅春江晚景的画。
五、课后作业1.背诵《惠崇春江晚景》全诗。
2.根据自己的想象，绘制一幅春江晚景的画。
六、教学反思1.本节课学生对诗歌的理解和欣赏程度较高，但对绘画手法的分析还有待提高。
2.学生在创作诗歌和绘画作品时，表现出较高的兴趣和积极性。
3.在今后的教学中，应更加注重培养学生的审美情趣和文学素养，提高他们的综合素质。
《惠崇春江晚景》教案
指名朗读古诗，其他学生评价。
全班齐读古诗。
3.识字写字（10分钟）
出示生字卡片，指名认读。
开火车读生字，巩固读音。
交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
教师指导书写，重点指导“融、燕、鸳、鸯”等字的笔顺和结构。
学生练习写字，教师巡视指导。
4.理解诗意（15分钟）
学生有感情地朗读古诗，读出春天的美好和诗人的情感。
开展朗读比赛，评选出“朗读小明星”。
尝试背诵古诗，先同桌互相背诵，再指名背诵。
6.拓展延伸（5分钟）
让学生说一说自己还知道哪些描写春天的古诗。
教师推荐几首描写春天的古诗，如《春晓》《咏柳》等，让学生课后阅读。
7.课堂总结（5分钟）
总结本节课的学习内容，强调重点知识。
《惠崇春江晚景》教案
一、教学鸯”等字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.理解古诗的意思，感受春天的美景，体会诗人对大自然的热爱之情。
二、教学重难点
1.重点
识字、写字，正确、流利、有感情地朗读古诗。
理解古诗的意思，体会诗人的情感。
2.难点
逐句讲解古诗的意思，引导学生理解重点词语的含义。
结合图片和诗句，让学生感受春天江边的美景，如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”中描绘的桃花盛开、江水变暖、鸭子嬉戏的景象。
讨论：诗人是如何表现春天的美景的？
引导学生体会诗人通过对景物的细致描写，表现出春天的生机勃勃和诗人对大自然的热爱之情。
5.朗读背诵（10分钟）
鼓励学生多观察大自然，用自己的语言描写美丽的风景。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对古诗《惠崇春江晚景》有了深入的理解，掌握了生字的读音和写法，提高了朗读和背诵能力。在教学过程中，我注重引导学生感受春天的美景，体会诗人的情感，让学生在学习古诗的同时，也受到了美的熏陶。但在教学中，也存在一些不足之处，如个别学生在理解诗意时存在困难，需要在今后的教学中加强引导。
《惠崇春江晚景》教案
《惠崇春江晚景》优质教案精选一、教学内容本节课选自人教版语文三年级下册《古诗两首》中的《惠崇春江晚景》。
详细内容包括：理解诗句的字面意思，体会诗句所描绘的景象，感悟诗人对春天景色的赞美和喜爱之情；掌握古诗的朗读节奏，品味诗歌的韵律美。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读《惠崇春江晚景》，理解诗句的意思，感受诗人的情感。
2. 过程与方法：通过学习，能够运用想象、联想等方法，描绘出诗句中的画面，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，激发学生对古典诗词的兴趣。
三、教学难点与重点教学重点：理解诗句的意思，感受诗人的情感。
教学难点：如何引导学生运用想象、联想等方法，描绘出诗句中的画面。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示春天的图片，引导学生观察并描述春天的景色，引出课题《惠崇春江晚景》。
2. 初读课文：学生自读古诗，注意字音、词义，理解诗句的字面意思。
3. 精读课文：教师带领学生逐句分析诗句，解读诗句所描绘的景象，感悟诗人的情感。
4. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生朗读的节奏、语气、情感，感受诗歌的韵律美。
5. 想象描绘：学生根据诗句，运用想象、联想等方法，描绘出诗句中的画面，进行交流分享。
6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对诗句的理解和描绘能力。
六、板书设计1. 课题：《惠崇春江晚景》2. 板书内容：春江水暖鸭先知竹外桃花三两枝蒌蒿满地芦芽短正是河豚上岸时七、作业设计1. 作业题目：根据诗句描绘一幅春天的画面。
2. 答案示例：春江水暖，一群鸭子在水中嬉戏。
岸边的竹林里，几朵桃花争相绽放。
河滩上，蒌蒿丛生，芦苇嫩芽初露。
此时，正是河豚逆流而上，准备上岸产卵。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引导学生的想象、联想，帮助他们描绘诗句中的画面，提高了审美能力。
但在朗读指导方面，还需加强个别学生的发音和情感表达。
《惠崇春江晚景》教案
《惠崇春江晚景》教案一、教学内容本课教材选用《惠崇春江晚景》作为教学内容，该诗是北宋著名文学家苏轼创作的一首描绘春天景色的诗歌。
诗中通过描绘惠崇寺春天的夜景，展现了作者对春天美景的喜爱和赞美之情。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵《惠崇春江晚景》这首诗；2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高他们对文学作品的感悟和理解能力；3. 通过学习这首诗，让学生了解苏轼的生平及其文学成就。
三、教学难点与重点重点：让学生能够熟练地背诵并理解《惠崇春江晚景》这首诗。
难点：如何引导学生深入理解诗中的意境，以及如何让学生掌握古典诗词的鉴赏方法。
四、教具与学具准备1. 教学课件：包括诗文、注释、译文等内容；五、教学过程1. 导入：以春天的景色为话题，引导学生谈论他们对春天的印象，引出本课的内容《惠崇春江晚景》。
2. 诗文讲解：先让学生自读诗文，然后逐句讲解诗文内容，解释生僻词语，解析诗中的意象和意境。
3. 诗人介绍：讲解诗人苏轼的生平及其文学成就，帮助学生更好地理解诗文。
4. 诗文鉴赏：引导学生从意境、情感、修辞等方面分析诗文，培养他们的鉴赏能力。
5. 随堂练习：让学生结合诗文内容，回答相关问题，巩固所学知识。
6. 背诵诗文：在讲解和鉴赏的基础上，让学生进行诗文的背诵。
六、板书设计板书设计如下：惠崇春江晚景宋· 苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欢喜时。
七、作业设计1. 背诵《惠崇春江晚景》这首诗；2. 结合诗文内容，写一篇关于春天的景色的小作文；3. 查阅相关资料，了解苏轼的生平及其文学成就，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解和鉴赏《惠崇春江晚景》，让学生感受到了春天的美景，提高了他们对古典诗词的鉴赏能力。
在教学过程中，学生对诗文的背诵和理解情况较好，但在诗文鉴赏方面，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对学生的引导，让他们更深入地理解诗文的意境和情感。
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《惠崇春江晚景》教学设计方案
教材分析
惠崇《春江晚景》是苏轼为惠崇《春江晚景》所作的一首题画诗，诗歌语言精练、节奏鲜明、音韵和谐，全诗用白描的手法简洁的写出了最富特征的景物，使人如沐浴春风，如身临其境。
诗中既依托画面所描绘，又融入作者的想象，刻画了一派江南初春的景象。
教学目标
1.理解诗的内容，感受春的美好，体会诗人对春的热爱。
2.学会从品读中得到美感，产生愉悦之情，引发对传统文化的热爱。
教学重点
理解诗的内容，感受春的美好，体会诗人对春的热爱。
教学难点
理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。
课前准备
多媒体课件。
教学过程
一、导入
欣赏情景视频《惠崇春江晚景》。
自由说说对视频内容的感受。
二、题解
1.惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2.《春江晚景》是惠崇画的一幅画。
3.简介诗人苏轼
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇〈春江晚景〉》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
三、自由朗读诗歌
1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
2.指导学生有感情地朗读。
（字音、停顿、语调、语速等）。
四、疏通诗歌大意
1.认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
2.请学生用自己的话描绘画面内容。
五、品读探究
1.诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。
）
2.诗的最后一句是画面上的景物吗？诗人为什么会写这样的景物呢？
（不是，是作者依据画面景物展开的想象。
这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
）
3.读了这首诗，你从中感受到了什么？
（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
）
六、拓展阅读
1.朗读白居易《忆江南》
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
2.理解诗意
江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。
春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。
怎能叫人不怀念江南？
3.背诵这首诗歌
七、作业
背诵古诗《惠崇〈春江晚景〉》。
八、板书设计。