青岛版二年级上册数学《体验相同加数连加》教案

青岛版二年级上册数学《体验相同加数连

加》教案

教学目标：

1、借助练习引导学生提出问题，练习求几个相同加数和的计算。

2、借助相同加数连加的计算，进一步体会乘法的意义。

教学重点：

让学生经历几个相同的数相加的学习和练习过程，进一步理解乘法的意义。

教学难点：

根据题意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。

教学方法：

谈话法，讲解法，练习法。

教学教具：

课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：

一、复习导入。

1、教师出示教具模块，分三组摆好。

进行提问：想知道一共有几块模块怎样列算式？

2、学生回答：3+3+3=9（块）

3、说说算法：一共有三组，每组有三个。

二、巩固练习。

（一）练习第三题：数一数，算一算。

1、让学生数数图中水果的个数。

2、列出相应算式。

3、找学生说说算法。

（二）练习第四题：小鸡种禾苗。

1、先让学生观察图，自己说说图意（个性设计）

2、小组交流图意，独立列出算式。

3、集体交流

4、教师提示；禾苗有多少棵？可以有几种算法？

5、提示算法多样化：不同的观察角度有不同的算法，同学们一定要仔细观察，认真思考。

（三）练习第五题：洗照片（讲解法）

1、仔细观察图画，你看到了什么？

2、小组交流图意，教师加以指导。

3、独立列出算式。

4、集体交流。

5、教师讲解：一共有三张照片，每张照片上有三个人，每人洗一张照片。

（四）练习第六题：找规律、涂颜色。

1、先让学生巩固复习单数、双数。

2、让学生观察图，自己说说图意。

3、独立列出算式。

4、集体交流。

三、补充练习。

1、利用投影出示电脑图，让学生仔细看图。

2、组织学生提出问题解决问题。

四、布置作业

完成基础训练。

五、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

六、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：

求几个相同加数的和用乘法计算简便。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

教学反思：

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教

谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。在这节练习课中，我采用了同桌合作，小组讨论交流，交换学具的个数等形式，反复进行练习，不仅让学生进一步巩固了几个几连加运算的基础，还进一步理解了乘法算式的意义。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文

水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本

结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。