初高中生物知识衔接点课件

2016年苏州中考生物试题
如何突破光合作用和呼吸作用的难点？
12、男女主要生殖器官及青春期
七、下P10
必修2 P24-25和选修3P61-81
考查形式：考查男女主要生殖器官及功能，青春期特点，也可能涉及到受精的场所和胚 胎发育的场所、有性生殖的生物发育的起点、细胞的分裂和分化等相关内容。
七、上P23
必修3 P110-P111
考查形式：以某个生态系统为例，考查生态系统组成包括生物成分（扮演的角色及功能） 和非生物成分、食物链的组成、书写、生物数量变化和能量流动规律、富集作用、自动 调节能力的大小。
2016年广东省中考生物试题 2011年眉山中考生物试题
2014年四川成都中考生物试题
2016年四川眉山中考生物试题
复习时，可让学生自主绘制动物细胞、植物 细胞、细菌、酵母菌等细胞结构示意图，并作好 相关标注。
6、细胞的分裂和分化
七、上P57和P59
必修1 P113-P114和P118
考查形式：选择题中出现的可能性较大，考查植物细胞分裂与动物细胞分裂的共性和区别， 细胞分裂的特点（新细胞与原细胞染色体的形态和数目、细胞核中所含的遗传物质），细 胞分裂与细胞分化的区别与联系。
4、显微镜的结构、操作及使用的注意事项
七、上P37-P40
必修1 P8
考查形式：在具体操作情形中（如观察植物细胞和动物细胞），考查物镜和目镜镜头长 短与放大倍数的关系、显微镜成像规律、低倍换高倍物镜的步骤及注意事项、污点位置 的判断、显微镜的收纳与清洁整理。
2018年四川南充中考生物试题
2016年四川眉山中考生物试题 2018年四川达州中考生物试题
2018年四川内江中考生物试题
5、植物细胞和动物细胞的基本结构
七、上P45和P48
必修1 P46
考查形式：以植物或动物细胞结构示意图的形式呈现，考查学生对细胞基本结构的识别， 并能明确相关结构的主要功能（如细胞壁、细胞膜、细胞核、线粒体和叶绿体、液泡等）， 或结合细菌（原核细胞）、酵母菌（真核细胞）等以具体问题的形式在选择题中出现。
七、上P117
必修1 P102
考查形式：选择题中考查本实验的基本步骤(如：为什么进行暗处理？酒精隔水加热的原 因？），该实验的结论（书上的两句黑体字），也可能涉及对实验的变量、对照组和实 验组等内容的分析判断。
9、光合作用相关：普利斯特利经典实验
七、上P122
必修1 P101
考查形式：选择题中直接考查考生对本实验的结论的掌握情况。
复习时可直接将以上注意事项整理成识记要点以帮助学生理解
3、植物体和动物体的结构层次
七、上P59-P65
必修1 P4-P5
考查形式：在选择题中，常结合细胞分化相关知识一并考查，从微观到宏观或从宏观到 微观对生物体结构层次进行描述，并明确植物体无“系统”这一层次。
2017年黑龙江齐齐哈尔中考生物试题 2017年河北保定中考生物试题
初高中生物的“千丝万缕”
中小学生各学科知识体系的建立及其认知结构的完善都
是与现行的各学科教材息息相关的，从小学到初中，再从初 中到高中，各学段的教材在内容编排上，基本都遵循学生认 知发展规律，学习的内容虽然在不断的更新，但其实有很大 一部分内容是在换着花样儿的“重复”。
因此，可以说各学习阶段的教材之间并非完全独立的，而 是存在着一种剪不断的“丝带”关系！
2015年四川眉山中考生物试题 2014年四川眉山中考生物试题
7、根尖的结构及幼根的生长
七、上P97
必修1 P115-116
考查形式：与细胞分裂结合考查幼根的生长，并可能涉及根吸水最主要部位和根伸长最快 的部位等内容。
2017年山东临沂中考生物试题
8、光合作用相关：探究-绿叶在光下制造有机物
2018年湖北黄冈中考生物试题
2017年辽宁丹东中考生物试题
命题素材举例
Hale Waihona Puke Baidu
教参
教参
2、生态系统的组成、食物链与食物网、自动调节能力
七、上P20
必修3 P90
2、生态系统的组成、食物链与食物网、自动调节能力
七、上P21-P22
必修3 P91
2、生态系统的组成、食物链与食物网、自动调节能力
初中生物和高中生物尽管在学习要求和能力上有诸多差别， 但同样有着千丝万缕的关系，它们之间的这种联结就是我们 今天我们要探讨的初高中生物学知识衔接点。
参考 书籍
人教版初中生物教材
指导思想
参考 书籍
人教版高中 生物教材
指导思想
初高中生物学知识衔接点
1、对照实验的设计、变量分析及相关原则
2015年眉山中考生物试题 2016年眉山中考生物试题
2016年泸州中考生物试题
11、呼吸作用的实质、反应式及应用
七、上P129
必修1 P93
考查形式：考查影响呼吸作用的因素，运用相关知识分析具体的生活实例，或与光合作 用综合考查。
2016年湖南怀化中考生物试题 2016年荆州中考生物试题 2016年眉山中考生物试题
七、上P16
必修1 P79
考查形式：以初中生物教材或教参中探究实验为依托，考查变量的判断、对照组和实验 组的判定以及误差分析等相关要点（如不遵循单一变量原则、平行重复原则、科学性原 则等）,选择题和非选择题中均可能出现。
2017年眉山中考生物试题
2018年四川内江中考生物试题
2018年山东临沂中考生物试题
2017年四川成都中考生物试题
2018年内蒙古呼和浩特中考生物试题
注意： 1、食物链中只有两种成分，其起始端必须是生产者。 2、箭头方向是从被捕食者指向捕食者。 3、食物链中不能有非生物因素，细菌和真菌等成分。 4、在一个食物网中，一种生物可能占有多个营养级，一个营养级往往有 多种生物。 5、分析营养级生物数量变化时，题设中未指明是“长时间”或者“短时 间”的，一般默认分析短时间内的变化情况。 6、单一的食物链只能表示捕食关系，若是食物网，还可表示竞争关系。
10、光合作用相关：光合作用实质、反应式、应用
七、上P124
必修1 P103-104
考查形式：光合作用的文字表达式，反应物（原料）、产物、反应场所及条件，影响光 合作用强度的因素及在农业生产中的应用，或与呼吸作用结合分析具体生活实例，填空 题中出现可能性非常大。
2016年浙江丽水中考生物试题 2016年自贡中考生物试题