小学语文《小马过河》只是课件
教科版《小马过河》电子课文
教科版《小马过河》电子课文教科版《小马过河》电子课文教科版小学语文二年级上册《小马过河》电子课文马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？小马连蹦带跳地说：怎么不能？我很愿意帮您做事。
老马高兴地说：那好哇，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好哇！可是他离家很远了。
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。
小马嗒嗒嗒跑过去，问道：牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能过去吗？老牛说：水很浅，刚没小腿，能过去。
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。
突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：小马！别过河，别过河，你会淹死的！小马吃惊地问：水很深吗？松鼠认真地说：深得很呢！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
他叹了口气，说：唉！还是回家问问妈妈吧！小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问他：怎么回来啦？小马难为情地说：一条河挡住了去路，我我过不去。
妈妈说：那条河不是很浅吗？小马说：是啊，牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！妈妈说：那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？小马低下了头，说：没没想过。
妈妈亲切地对小马说：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
河水是深是浅，你去试一试就知道了。
小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：怎么，你不要命啦！小马说：让我试试吧。
他下了河，小心地到了对岸。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
想小马过河回来以后，会对老牛、松鼠和妈妈说些什么呢？练照样子写一写。
牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？______，请您告诉我，______，__________________________？演分角色朗读课文，再表演。
读书笔记彭文席《小马过河》人物分析寓言故事逻辑梳理PPT模板课件
• 我讨厌别人得寸进尺，拖延可保护我的利益不被他人侵占。 • 我不想重蹈覆辙，天下的男人都不是好东西。 • 我宁愿不曾拥有你，也不愿意承受失去。
为什么我会拖延？
5.家庭影响
• 控制倾向—你应该听我的 • 怀疑倾向—你怎么可能成功 • 疏远倾向—走开，不要打扰我 • 施压倾向—只有第一名才有价值 • 依附倾向—你不能独立思考，不能离开我们
谢谢观看
• 潜移默化的影响：
• 一个大脑的状态会影响另外一个大脑的状态，所以近朱者赤，近墨者黑。
为什么我会拖延？
8.心理时间
• 客观时间与主观时间不同：
• 我以为要下课了，原来才上课二十分钟。
• 时间迷失：
• 我觉得我可以掌控时间、掌控他人、掌控现实。
03 我想改变拖延！
我想改变拖延！
1.接受自己
现在的我越不完美， 我的进步空间就越大。
心得体会
心得体会
小马长大懂事了，勤快可 爱的他决定替妈妈去跑腿， 于是他开心的驮着麦子朝 着磨坊的方向跑去了
不过一条哗啦啦唱着歌儿 的小河把它给难住了，面 对不知道深浅的河水，没 有主见、没有经验、没有 主意的小马为难了
他不知道自己可不可以 安全渡到河岸，于是它 只能向别人去寻求帮助。
心得体会
我想改变拖延！
2.自我对话
学会为自己辩护， 不断给自己输入正能量， 找回自信。
我想改变拖延！
3.技巧汇编
• 选定一个可操作的具体目标分解成为具体 步骤。 • 莫等吉时，踏出第一步。 • 自由书写想法和感受，记录下自己的进步。 • 将你的机会最大化。
我想改变拖延！
3.技巧汇编
• 保护自己的时间，拒绝浪费时间的事情！
我是一个重度拖延症患者，可我却未曾重视 这个问题。这本书让我意识到，其实拖延现象 只是冰山一角，在平静的生活海面下有着庞大 的冰山群，它很有可能在未来的某个关键时刻 出现在前方，带来无法弥补的后果。在这份读 书笔记里，你是否看到了自己的影子呢？
教科版《小马过河》电子课文
教科版《小马过河》电子课文教科版《小马过河》电子课文教科版小学语文二年级上册《小马过河》电子课文马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？小马连蹦带跳地说：怎么不能？我很愿意帮您做事。
老马高兴地说：那好哇，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好哇！可是他离家很远了。
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。
小马嗒嗒嗒跑过去，问道：牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能过去吗？老牛说：水很浅，刚没小腿，能过去。
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。
突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：小马！别过河，别过河，你会淹死的！小马吃惊地问：水很深吗？松鼠认真地说：深得很呢！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
他叹了口气，说：唉！还是回家问问妈妈吧！小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问他：怎么回来啦？小马难为情地说：一条河挡住了去路，我我过不去。
妈妈说：那条河不是很浅吗？小马说：是啊，牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！妈妈说：那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？小马低下了头，说：没没想过。
妈妈亲切地对小马说：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
河水是深是浅，你去试一试就知道了。
小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：怎么，你不要命啦！小马说：让我试试吧。
他下了河，小心地到了对岸。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
想小马过河回来以后，会对老牛、松鼠和妈妈说些什么呢？练照样子写一写。
牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？______，请您告诉我，______，__________________________？演分角色朗读课文，再表演。
《小马过河》优秀完整版PPT课件
故事结局
简要叙述小马成功过河后 的情境，点明故事的主旨
和寓意。
主题思想深入剖析
勇气与智慧
01
通过小马试水的过程，阐述勇气与智慧在解决问题中的重要性。
实践出真知
02
强调只有通过亲身实践，才能真正认识事物、解决问题。
听取他人意见的重要性
03
指出在面对困难时，善于倾听他人的建议有助于做出更明智的
学员自主创作实践环节
创作主题
《小马过河》故事中的任意场景 或角色。
创作要求
运用所学的绘画技巧，结合个人 想象和理解，创作一幅与《小马 过河》相关的插图。
创作指导
教师巡回指导，针对学员在创作 过程中遇到的问题给予及时解答 和帮助，鼓励学员大胆尝试和创 新。
作品展示
将学员的作品进行展示和交流， 互相学习和借鉴，激发学员的绘
03
情节梳理与主题思想阐释
故事情节发展脉络梳理
小马遇河
描述小马遇到河流时的情 境，展现小马内心的犹豫
和挣扎。
小马试水
详细描绘小马勇敢尝试过 河的过程，突出小马的勇
气和智慧。
01
02
03
04
05
开篇引入
简要介绍故事背景及主要 角色，为后续的情节展开
做铺垫。
动物们的建议
分别呈现老牛、松鼠等动 物给出的过河建议，展示 不同角色对同一问题的不
培养创新精神
独立思考是创新的基础， 鼓励孩子从不同角度审视 问题，有助于激发他们的 创新思维和创造力。
家长引导孩子面对困难时策略建议
鼓励孩子表达想法
家长应耐心倾听孩子的想法和意见，鼓励他们自 由表达，激发他们的思考热情。
引导孩子分析问题
《小马过河》(完整版)PPT课件
PART 06
思考与实践：如何将寓言 应用于现实生活
REPORTING
寓言故事在家庭教育中的应用
培养孩子的独立思考能力
通过讲述《小马过河》的故事，引导孩子理解不同角色和 情境，鼓励他们提出自己的见解和解决方案，从而培养他 们的独立思考能力。
教育孩子勇于尝试和实践
故事中的小马通过亲身实践，最终成功过河。家长可以借 此机会教育孩子要勇于尝试和实践，鼓励他们面对困难时 积极寻求解决方法。
生动的场景描绘
运用形象生动的词语和修辞手法， 将故事场景栩栩如生地呈现在读者 眼前。
贴切的比喻和象征
运用贴切的比喻和象征手法，增强 故事的表现力和感染力。
寓言创作中的寓意设置
深刻的主题思想
通过故事情节和角色行为，传达 出深刻的主题思想，如勇敢尝试
、独立思考等。
巧妙的情节安排
通过设置巧妙的情节和转折，引 导读者思考故事背后的深层含义
培养孩子的同理心
通过故事中不同角色的感受和经历，引导孩子学会换位思 考，理解他人的感受和需求，培养他们的同理心和关爱他 人的品质。
学校教育中如何运用寓言进行德育教育
德育课程的有机组成部分
将《小马过河》等寓言故事作为德育课程的有机组成部分，通过讲解、讨论、角色扮演等 方式，引导学生深入理解故事所蕴含的德育价值。
表达方式
价值观差异
中西方寓言都善于运用夸张、比喻、拟人 等修辞手法，使故事更加生动有趣。
中方寓言强调集体主义、忠诚和孝道等儒家 思想，而西方寓言更注重个人主义、自由和 竞争。
不同文化背景下的寓言解读
中国文化背景
在中国文化背景下，寓言常被用来传递儒家思想和道德观念，如尊老爱幼、勤 劳善良等。同时，寓言也反映了中国古代社会的风土人情和民间智慧。
部编版二年级下册语文课件小马过河【第2课时】
同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？
因为老牛身材高大，河水刚没过它的小腿，它说的河水很 浅，是符合自身实际的，小松鼠个头矮小，河水是可能把它淹 没的，所以他说水很深。
品味一下小马回家和妈妈对话 的句子，说一说小马为什么回家找 妈妈？(串珠问题3)
松鼠——水很深
ห้องสมุดไป่ตู้
河 妈妈——试一试
遇事要动脑思考
本文讲的是小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊，可是 路上遇到了一条河，因不知水的深浅而不敢过河，后 来他在老马的教导下过了河的故事，告诉我们：遇事 要自己动脑筋，想办法，亲自去尝试，才会有正确的 认识。
“想过他们的话吗”是在引导小 马学会自己思考。
写出了小马的难为情。
小马低下了头，说：“没…… 没想过。”
文中“我……我过不去”“没……没想过。”的省略号有什么作用？
这里的省略号表示小马在回答妈妈的问题时吞吞吐 吐，十分不好意思。
这句写出了妈妈语重心长的教导。
妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别 人说，自己不动脑筋，不去试一试，是不行的。 河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
“刚没小腿”可以看出，老牛是用自己的 身高衡量的，在它看来，河水却是很浅。
突然从树上跳下一只松鼠，拦住 他大叫：“小马！别过河，别过河， 河水会淹死你的！”
“突然” 可以看出松鼠看到小马要过河很 着急，急于要拦住它。
“认真” 可以看出 在松鼠看来，河水很深，松鼠还以“一个 伙伴掉在河里淹死”为证，说明河水很深。
小马是怎么过河的？(核心问题)
从课文原文中用下划线画出描写 小马过河的语句，说说小马遇到了谁？ 他们说了写什么？(串珠问题2)
14 小马过河 课件(共22张PPT)
怎么回来啦？
一条河挡住了去路， 我……我过不去。
孩子，光听别人说， 自己不动脑筋，不 去试试，是不行的。 河水是深是浅，你 去试一试就知道了。
遇事不要刚听别人说，一定要 自己动脑筋思考，并自己去试 一试。
让我试试 吧！
小马过河
自由读文
请同学们自由读课文，读准字音，读 通课文，把自己不熟悉的字词多读几遍。
字词挑战
pénɡ
tuó
mò fánɡ dǎnɡ
马棚 愿意 驮麦子 磨坊 挡住
bó
qiǎn
kè
tū
应该 伯伯 深浅 立刻 突然
li
ài
tí shì
jì
掉进 哩 唉 马蹄 试试 既然
再读课文1-2自然段，回答下面问题：
过河的原因
小马驮起口袋，飞快地往磨 坊跑去。跑着跑着，一条小河挡 住了去路，河水哗哗地流着。小 马为难了，心想：我能不能过去 呢？如果妈妈在身边，问问她该 怎么办，那多好啊！可是他离家 已经很远了。
小马驮起口袋，飞快地往磨 坊跑去。跑着跑着，一条小河 挡住了去路，河水哗哗地流着。 小马为难了，心想：我能不能 过去呢？如果妈妈在身边，问 问她该怎么办，那多好啊！可 是他离家已经很远了。
课外拓展。 与马有关的谚语：
1.路遥知马力，日久见人心。 2.人怕理，马怕鞭，蚊虫怕火烟。 3.马不打不奔，人不激不发。 4.好马不吃回头草。 5.快马一鞭，快人一言。 6.快马不用鞭催，响鼓不用重捶。
1、想象一下：小马过了河，在回家的路上，又遇到松鼠、老牛， 小马和他们说了什么呢？
2、跟家长讲讲《小马过河》的故事，并续编故事。想想下次小马 遇到困难时该怎么办？你遇到困难时，又该怎么办？
《小马过河》完美版课件
《小马过河》完美版课件一、教学内容本节课选自小学语文教材第二册第四章《小马过河》。
详细内容包括：故事情节的理解、生字词的学习、课文朗读与表达、道德观念的引导。
二、教学目标1. 理解故事《小马过河》的情节，体会故事所传达的道理。
2. 掌握本课生字词，并能正确书写和运用。
3. 培养学生的朗读能力和表达能力，提高语文素养。
三、教学难点与重点重点：故事情节的理解，生字词的掌握，朗读与表达能力的培养。
难点：理解故事所传达的道德观念，并能运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示小马过河的图片，引发学生的兴趣，引导学生进入故事情境。
2. 故事讲解：详细讲解故事《小马过河》的情节，引导学生关注故事中的道德观念。
3. 生字词学习：引导学生学习本课生字词，讲解字词的用法，让学生在练习本上书写。
4. 课文朗读与表达：指导学生朗读课文，注意语气、语调，培养学生的表达能力。
5. 例题讲解：通过讲解例题，帮助学生巩固生字词的学习。
6. 随堂练习：设计练习题，让学生当堂完成，检验学生对生字词的掌握情况。
六、板书设计1. 《小马过河》2. 主要内容：故事情节概括生字词列表道德观念引导七、作业设计1. 作业题目：根据故事《小马过河》，用自己的话复述故事情节。
书写本课生字词，并用其中的词语造句。
结合故事，谈谈你对“勇敢、诚实、友善”的理解。
2. 答案：故事情节复述：略。
生字词书写与造句：略。
对“勇敢、诚实、友善”的理解：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意观察学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织学生进行故事表演，培养学生的合作能力和表达能力。
开展道德教育主题活动，让学生在实践中体验和践行道德观念。
推荐相关读物，激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解2. 教学目标的具体制定3. 教学难点与重点的明确4. 教学过程中的实践情景引入5. 例题讲解与随堂练习的设计6. 板书设计的合理布局7. 作业设计的针对性与答案的指导性8. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学内容的详细讲解1. 对故事情节的梳理，确保学生理解故事发展的前后逻辑。
部编版二年级语文下册《14 小马过河2》 【市一等奖】优质课-优质课件
激趣谈话
牛伯伯说水很浅很浅，松鼠说水很 深很深，小马被弄糊涂了……
0
课文朗读
小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问 他：“怎么回来啦？”小马难为情地说： “一条河挡住了去路，我……我过不 去。”
小马为什么难为情，说话支支吾吾的？
0
课文朗读
妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说： “是啊，牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深， 还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到 底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小 马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切 地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑 筋，不去试（shì）试，是不行的。河水是深是浅， 你去试一试就知道了。”
小马为什么感到吃惊？
0
1、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 2、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的2021/10/162021/10/162021/10/1610/16/2021 11:12:17 AM 3、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。 4、智力教育就是要扩大人的求知范围 5、最有价值的知识是关于方法的知识。 6、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”2021年10月2021/10/162021/10/162021/10/1610/16/2021 7、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领2021/10/162021/10/16October 16, 2021 8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/162021/10/162021/10/162021/10/16
人教部编版 二年级下册语文《14 小马过河 》 (24)
妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，
自己不动脑筋，不去试试，是不行的，你去试 一试，就会明白了。”
光：只。
为什么河水不像老牛和松鼠说的不一样？
因为小马不像（老牛那样高大），也不像 （松鼠那样矮小），所以他觉得河水既不像 （老牛说的那样浅），也不像（松鼠说的那样深）。
我们在生活中遇到让我们为难的事的时候……
为难
生活中，你有没有遇到过让你为难的事？
为难：难以应付，办事棘手，不好解决。
理解词语的方法：
结合生活实际理解。有些词语与我们的生活密切 相关，借助生活经验理解词语这是一种很好的方 法。
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着
跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。 小马为难了，心想：我能不能过去呢?如果妈 妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊!可是他 离家已经很远了。
统编本小学语文二年级下册
14.小马过河
14.小马 过河
读一读
马棚 驮到 磨坊 挡住 伯伯 很浅 立刻 突然 试试 前蹄 既不像……也不像……
马棚 驮到 磨坊 挡住 伯伯 很浅 立刻 突然 试试 前蹄 既不像……也不像……
自由读第三、四自然段。 边读边想：小马遇到了什么困难？它 是怎样想的？
一 来啦?”小马难为情地说：“有一条河挡住了去路， 过……过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗?” 小马说：“是呀!牛伯伯也这么说.可是松鼠说河水 很深，还淹死过他的伙伴呢。”妈妈说：“那么 到底是深还是浅?你仔细想过他们的话吗?”小马 低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对 小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋， 不去试试，是不行的，你去试一试，就会明白 了。”
不能只听别人说的对不对，要动脑筋想一想， 有的时候还要在长辈的指导下，亲自动手去 试一试，这样才能把难题解决，把事情做好。
《小马过河》优秀完整版课件
《小马过河》优秀完整版课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第五单元《小马过河》一文。
文章讲述了一匹小马在过河过程中，通过不断尝试和实践，最终成功到达对岸的故事。
本文旨在培养学生勇于实践、敢于探索的精神，并引导学生理解课文内容，体会作者想要传达的道理。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中的道理，培养勇于实践、敢于探索的精神。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会生字词，体会课文中的道理。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入：教师通过图片展示小马过河的场景，引导学生讲述自己过河的经历，激发学生对课文的兴趣。
2. 自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学习生字词：教师引导学生学习课文中出现的生字词，要求学生能够正确书写、理解字词含义。
4. 分析课文：教师引导学生分析课文内容，讨论小马过河的过程，以及作者想要传达的道理。
5. 实践环节：教师组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活实际，谈谈如何在生活中勇于实践、敢于探索。
7. 课堂练习：教师布置随堂练习，检测学生对课文内容的理解和掌握。
六、板书设计板书小马过河板书内容：1. 生字词2. 小马过河的过程3. 作者想要传达的道理七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，完成下列填空题。
（1）小马要过河，_______。
（2）小马在过河过程中，遇到了_______困难。
（3）小马在妈妈的鼓励下，_______，最终成功到达对岸。
2. 作业答案：（1）询问妈妈如何过河（2）水深、水流急（3）大胆地尝试过河八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《小马过河》一文，使学生明白了勇于实践、敢于探索的重要性。
在教学过程中，学生能够积极参与，课堂氛围活跃。
14小马过河(课件)(18张)
2、（学习第3--5自然段）朗读并思考： （1）小马来到河边遇到了什么困难？
（2）老牛和小松鼠各是怎么说的？
老牛说：“水很浅， 刚没小腿，能趟过去。”
过得去
过不去
小松鼠拦住他大叫：“小马！别过 河，别过河，你会淹死的！
小马吃惊地问：“水很深吗？” 小松鼠认真地说：“深的很哩！昨 天，我的一个伙伴就是掉到这条河
深的很哩!
想一想:为什么小马觉得河水即不象老牛 说的那样深,也不象松鼠说的那样浅?
我们明白了一个道理：懂得了遇事要 开动脑筋，具体分析，勇于实践才能
找到 解决问题的办法
生活中当遇到困难的时 候你是怎么做的呢？
1、说说小马过河后心情怎样?会说 些什么?
2、假如有一只猴子要过河，会怎么样， 回家后以“小猴过河”自编一个故事。
里淹死的！”
3、学习（6—7）自然段。
（1）自由朗读，想想课文写了小马 和妈妈的几次对话？
（2）最后，妈妈是怎样对小马说的？
我遇到一条大河，我不知是 深还是浅，问牛爷爷，他说水很 浅，可小松鼠又跑耒说水很深， 千万不能过。我不知该怎么办
好，只好回来问您ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
孩子，遇事要动脑子多 想想。自己亲自去做一 做，你就会真正知道是 深还是浅了……。
小马小马，你 不要命啦！
小松鼠，我想试一试， 你那么小，我这么高， 小也松许鼠我，可我以想过试去一呀试，，谢 你那谢么你小的，关我心这，么再高见，！ 也许我可以过去呀，谢 谢你的关心，再见！
小马的结论：河水既不像老牛说的 那样浅，也不像松鼠说的那样深。
想一想，为什么老牛说水很 浅？松鼠说水很深？
小学语文人教版二年级下册
想一下：小马最终过河了吗？
图文结合,理解课文内容
《小马过河》内容作者简介彭文席读书分享名著逻辑梳理PPT模板课件
小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们 很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”鹿弟弟也 高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
学习目标
XUEXIMUBIAO
学习目标
内容简介
小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉
老
我，这条河，我能趟过去吗？”老牛说：“水很
牛
浅，刚没小腿，能趟过去。”小马听了老牛的话，
立刻跑到河边，准备趟过去。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马， 松
鼠
别过河，别过河，河水会淹死你的！”小马吃惊地
问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很呢！
小马哒哒哒地跑到在小河边吃草的牛伯伯跟前 去寻求建议了，善良和蔼的牛伯伯告诉他河水 并不深，让他放心地走过去就好，而从树上突 然冒出来的小松鼠却火急火燎地告诉小马说河 水简直太深了，他的小伙伴都被淹死了，所以 小马最好不要轻易去尝试。
心得体会
犹豫不决
这样两极分化的回答和建议让小 马更是不知所措了，无奈之下他 只好返回家去寻求妈妈的帮助和
心得体会
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”小马 过河的故事告诉我们耳听为虚，眼见不一定为 实，很多事情只有亲自去实践、去尝试了之后 才会知道它本来的面目是怎么样的。再者，不 同的人有不同的观点，也有不同的体验，很多 事情不能一概而论，所以遇到困难了就多动动 脑筋去思考，去分析，只有这样才不会被表象 所迷惑。
指导。
智慧之星
而小马的妈妈不愧是一个见过世 面的智慧之星，她对小马说：
“孩子，光听别人说，自己不动 脑筋，不去试试，是不行的，
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小马第一次过河：
• 小马遇到什么困难？
小马第一次过河：
小马来到一条小河边，他为难了。
我能不能过去呢？如果妈妈在身边， 问问她该怎么办，那多好哇！
小马第一次过河：
当小马感到为难时，它遇到了谁？ 它是怎么做的呢？
小马嗒嗒嗒跑过去，问道： “牛伯伯，请您告诉我，这条 河，我能蹚过去吗？”老牛说： “水很浅，刚没小腿，能蹚过 去。”
因为……所以……
小结：面对这条小河，小马此刻 并没有认真思考牛伯伯和小松鼠为 什么会有完全不同的两种意见，而 是选择了回家问妈妈。
小马第二次过河：
“孩子，光听别人说，自己不 脑筋，不去试试，是不行的。河 水是深是浅，你去试一试就会明 白了。”
小马第二次过河：
“孩子，光听别人说，自己不 脑筋，不去试试，是不行的。河 水是深是浅，你去试一试就会明 白了。”
从哪些地方可以看出来，小 马光听别人说，自己不动脑筋 呢？
如果小马动了脑筋，那它 听了老牛和小松鼠的话，会 怎么想？
小马记住了妈妈的话，结果 有没有过河呢？
小结：正因为小马肯动脑筋去 试一试，所以它才过了那条河， 请你夸一夸过了河的小马吧！
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突然，从树上跳下一只松鼠， 拦住他大叫：“小马，别过河，别过 河，河水会淹死你的！”小马吃惊地 问：“水很深吗？”松鼠认真地说： “深得很呢！昨天我的一个伙伴就是 掉进这条河里淹死的！”
突然，从树上跳下一只松鼠， 拦住他大叫：“小马，别过河，别过 河，河水会淹死你的！”小马吃惊地 问：“水很深吗？”松鼠认真地说： “深得很呢！昨天我的一个伙伴就是 掉进这条河里淹死的！”
小马嗒嗒嗒跑过去，问道： “牛伯伯，请您告诉我，这条 河，我能蹚过去吗？”老牛说次过河：
小马为什么没过河呢？
突然，从树上跳下一只松鼠， 拦住他大叫：“小马，别过河，别过 河，河水会淹死你的！”小马吃惊地 问：“水很深吗？”松鼠认真地说： “深得很呢！昨天我的一个伙伴就是 掉进这条河里淹死的！”