人教版语文二年级《小马过河》教案

人教版语文二年级《小马过河》教案

教学要求

1.会读、会写本课的生字。积累新词。

2.有感情地分角色朗读课文

3.理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。

重点难点

1.会读、会写本课的。

2.在朗读中体会“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”的含义。

3.领悟“河水既不像老牛说的那样浅,也不想松鼠说的那样深”的含意

教学课时两课时。

14小马过河

作者:彭文席

?马棚里住着一匹老马和一匹小马。

段导读:概括介绍故事的主人公。

?有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳①地说:“怎么不能?我

很愿意②帮您做事。”老马高兴地说:“那好啊,你把这半口袋③麦子驮(tuó)到磨(mó)坊(fānɡ)④去吧。”[句导读:这句话写了小马过河的原因——老马让小马把麦子驮到磨坊去。]

段导读:写故事的起因,讲小马第一次帮妈妈干活儿——把麦子驮到磨坊去。

第一部分(第1、2自然段):小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。

?小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。跑着跑着,一条小河挡(dǎnɡ)住⑤了去路,河水哗(huá)哗⑥地流着。小马为难⑦了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊![句导读:这句话写了小马的心理活动,说明他不动脑筋,遇到事就依靠别人,自己不去尝试。]可他已经离家很远了。

段导读:写小马遇到了困难。

?小马向四周望望,看见一头老牛在河边吃草。小马嗒(dā)嗒嗒⑧跑过去,问道:“牛伯(bó)伯,请您告诉我,这条河,我能蹚过去吗?”[句导读:这句话用了“……请您……好吗”的句式,体现了小马是个懂礼貌的好孩子。]老牛说:“水很浅(qiǎn)⑨,刚没⑩小腿,能蹚过去。”

段导读:写老牛告诉小马河水很浅,能过河。

?小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚(tánɡ)过去。突(tū)然,从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:“小马,别过河,别过河,河水会淹死你的!”[句导读:这句话用惊讶、激动的语气读。]小马吃惊地问:“水很

深吗?”松鼠认真地说:“深得很哩!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”[句导读:这句话写松鼠站在自己的立场上说水很深。]

段导读:写松鼠告诉小马河水很深。

?小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。他叹了口气,说:“唉(āi)!还是回家问问妈妈吧!”

段导读:写出了小马遇事不动脑筋,自己不去试试。

第二部分(第3~6自然段):讲一条河挡住了小马的去路,听了老牛和小松鼠的话,小马不知道怎么办才好,决定回家去问妈妈。

?小马甩甩尾巴,跑回家去。妈妈问他:“怎么回来啦?”小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我……我过不去。”[句导读:这句话要读出难为情的语气。]妈妈说:“那条河不是很浅吗?”小马说:“是啊!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深,还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说:“那么河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”[句导读:妈妈的两个问句让小马反省到老牛说水深、松鼠说水浅都是他们从自身实际出发,经过亲自试了的结果。]小马低下了头,说:“没……没想过。”[句导读:写小马难为情,深知自己的无知。]妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就知道了。”[句导读:这句话是老马教育小马的话,是本文的中心句。妈妈告诉小马一个道理:遇到问题要动脑筋并亲自实践,才能解决问题。]

第三部分(第7自然段):这一段讲了妈妈耐心地教育小马,告诉小马光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。

?小马跑到河边,刚刚抬起前蹄(tí),松鼠又大叫起来:“怎么?你不要命啦!”小马说:“让我试试吧。”他下了河,小心地蹚到了对岸。原来河水既(jì)不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。[句导读:写小马亲自试试,小心地过了河后知道了水的深浅。]

第四部分(第8自然段):这一自然段起总括的作用,讲小马小心地过了河,进一步说明了光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。

1.会读“驮、磨”等11个生字,会写“愿、意”等8个生字。

2.理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。

3.有感情地分角色朗读课文。

课件。

一激趣导入

同学们,今天老师给大家带来了一位新朋友,它是谁呢?(出示小马过河的图片)今天它要给我们讲一个故事,想听吗?

你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗?今天我们来一起学习《小马过河》。(板书:小马过河)

看到这个题目,你想知道什么?(为什么过河?怎么过的?过河了吗?……)

二初读课文

1.学生齐读课文,读准字音,想一想:小马为什么要过河?它是怎样过河的?最后过河了吗?

2.自读课文,用自己喜欢的方式认识本课的生字。(出示会写的字、会认的字)

3.重点指导难写字的书写。

愿:上边的“原”第二笔要写得略长些。

麦:第四笔竖与第五笔撇不要写成一笔。

突:下边是个“犬”,不要写成“大”。

命:不要丢掉第三笔横。

三理解课文

1.教师范读,想课文写了一件什么事?

过渡语:这篇课文是按照事情发展的顺序记叙的,既然是按事情发展的顺序,就应该有故事的起因、经过、和结果,我们把这篇课文按照故事的起因、经过和结果分为三个部分。

第一部分(1~3自然段):写小马往磨坊去的途中遇到一条小河,这是起因。

第二部分(4~7自然段):写小马不知河水的深浅,他不知道该怎么办。回家去问妈妈,这是经过。

第三部分(8自然段):写小马最终通过自己的尝试过了河,而且还明白了一个道理。

2.学习第一部分。

(1)请学生默读课文第一部分,想小马为什么要过河?他遇到了什么困难?(小马要把麦子驮去磨坊,被小河拦住了去路。)(板书:小马为难)

(2)小马愿意帮妈妈做事吗?(愿意)你从哪个词体会到的?

(3)“怎么不能?”是一个反问句,表达了很肯定的态度,说明小马很想向妈妈证明自己已经长大了。

(4)小马来到河边,他心里是怎么想的?你能从小马的心理活动中体会到什么?

过渡语:小马这时离家太远了,真是远水解不了近渴。他该向谁求助呢?

3.学习第二部分。指名读课文4~7自然段。

(1)小马先问谁?是怎么说的?(先问老牛,老牛说:“水很浅,刚没过小腿,能蹚过去。”)(板书:老牛很浅)听了老牛的话小马是怎样做的?读一读。21教育网

(2)小马正要过河的时候,谁告诉他水很深的?是怎么说的?(松鼠,说:“小马,别过河,别过河,你会淹死

的!”)(板书:松鼠水深)

师:松鼠的伙伴就淹死在这条小河里,他眼看着小马就要过河,这时候松鼠的心情这样?(紧张、着急)你从哪里知道的?抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。

(3)听了松鼠的话,小马有什么反映?他为什么会感到很吃惊?(牛伯伯和松鼠一个说水浅,一个说水深。)为什么他们会有不一样的意见呢?(因为老牛个头大,所以说小河的水很浅。松鼠小,所以他说水很深。)