《身边的主要环境问题》课堂教案

《身边的主要环境问题》课堂教案

学科：地理

学校：北京市顺义区第一中学

姓名：陈勇平

《身边的主要环境问题》课堂教案

一、教学背景

当前信息技术席卷了全球的各个行业，教育部门也在积极的跟上时代的步伐，各国、各省市、各学校以及各学科都在积极努力的探索信息技术与学科的整合。在这种大的形式下，我校教科研室与各学科组通力合作，共同努力探索研究在新形势下的信息技术与学科之间的整合，及时总结经验和教训，积极探索出适合本校学生和教师特点的信息技术和学科整合的模式。为此，学校科研室、信息技术组和各学科组共同合作，精心准备和挑选几节典型的信息技术与学科间整合的课作为学校的研究课、公开课呈现给全校的师生，共同讨论、探究和完善新形势下的课堂内容和形式，而地理就是其中的学科之一。

二、学生分析

这堂课的主体是高一的学生，一个接受新鲜事物非常快的群体，他们拥有很强的信息接受能力，同时都拥有基础的网络知识和一定的实际操作能力；但同时他们又是一个较逆反传统事物和传统方式的群体，用传统的教学方式讲授抽象的、理论化的知识有可能起到事倍功半的效果。针对高一的学生，而且结合地理学科的教学实际，如果能够密切联系生活实际、运用新颖的、灵活的教学模式、让他们自主的合作探究学习，就能达到事半功倍的效果。

三、课题：身边的主要环境问题

本节课出自普通高中课程标准实验教科书，中国地图出版社，地理必修第2册，第四章《人类与地理环境的协调发展》，第一节——人类面临的主要环境问题。结合教材，联系身边实际，对教材进行适当的加工和改造，使知识和方法更贴近学生的生活实际，学习有用的地理。

课时安排：一课时

四、教学内容分析

当今世界，人类面临着许多环境问题。总的来说，环境问题主要表现为环境污染和生态破坏。环境污染如大气污染、水污染、噪声污染等主要分布在工业活动和人类聚居地过分密集的城市地区，而生态破坏主要分布在广泛的乡村地区（学生绝大部分来自城市地区，所以这节课的内容主要研究环境污染）。环境问题已成为当今人类面临的全球性问题之一，大到全球，小至我们的身边，环境问

题无处不在。由于在以前的章节中已渗透了有关环境问题的内容，所以学生对环境问题已经有了一定的了解。地理学很注重乡土地理的学习，密切联系生活实际，运用所学的地理知识解决实际问题，在实践活动中培养学生的综合能力。鉴于此，在学习了一定的环境问题理论知识后，决定结合顺义区的具体实际情况，让学生运用所学的理论知识来解决实际问题，指导我们的行动，更加深刻地认识到环境问题的表现、产生原因及其解决的迫切性和解决途径，从而树立起可持续发展的观念。

环境问题的教学内容浅显易懂，但要达到的目的却意义深远，它关系到个人和家庭，国家或者全球的不同层次。作为21世纪的主人和建设者，中学生应认识到解决环境问题的严峻性和紧迫性，所以我国做出了“环境保护，教育为本”的决策。环境问题的教学重点立足于环境问题感性认识的基础上，使学生形成理性的思考。

随着人们生活水平的逐步提高，人们对环境质量的关注程度和要求越来越高，并密切地关注着环境的变化。地理教材也有很多章节介绍、涉及到环境问题，但大都是从全球、国家、区域的角度分析的，而地理学要求学生学习有用的地理，充分结合当地的乡土地理进行教学，所以本节课在内容的选取上，以顺义的环境问题为案例，结合顺义当地的实际情况，实际的环境问题，综合调查研究，分析环境问题产生的原因及解决的措施，从而实现从一般到特殊，再从特殊到一般的知识迁移过程。

五、教学重难点

教学重点：人类面临的主要环境问题

教学难点：如何运用相关资料，归纳身边的主要环境问题

六、学习目标设计

知识与能力：通过学习让学生了解环境问题（主要是环境污染）的表现、产生的原因、解决途径。

过程与方法：１、通过对环境问题的综合调查、分析，在实践活动中培养学生的综合能力。

２、通过对信息的获取、加工、处理，培养学生自主学习的能力和合作学习的能力。

情感态度与价值观：通过对环境问题调查研究，使学生认识到环境问题及其后果的严重性，提高学生对环境的危机感、紧迫感、责任感；培养学生保护环境的意识，从而树立起可持续发展的观念。

七、教学策略

为了加强学生的体验式学习，在讲课之前，先组织学生学习小组对顺义城区及周围的环境展开较深入的调查，分析归纳出主要存在哪些环境问题，进而探讨它们的产生原因和解决措施，让他们在实践中获得知识和能力。整堂课的设计紧紧扣住信息技术与学科整合的特点，在教学上实现以学生为中心，教师为主导，让学生自主的参与到课堂学习当中，并且提供师生互动和生生互动的交互式学习环境，让他们体验到学习的乐趣。同时，教师充分利用学校先进的信息技术资源，在网络教室的局域网环境下，以网页的形式建构成良好的网络环境，引导学生以一种全新的学习方式来学习地理知识，教师为学生搭建一个平台，让学生自己充实这个平台，并在这个平台上自主的进行学习和交流，这充分展示了学生的主体性，培养学生的合作意识、动手操作能力和实践能力。

八、信息媒体阐述

这节课充分合理的利用学校的多媒体设备，以学校网络教室为局域网平台，教师和学生一起制作课堂网页，网页的内容主要是学生课前的社会实践调查研究成果，包括图片信息和调查研究论文，部分是其他途径搜集的资料。课堂在网络上进行，学生可以从多种途径、任意阶段进入课堂内容学习，给学生以足够的空间，充分发挥学生学习的自主性。课堂网页还连链接到教师自主设计的学习论坛，提供师生互动和生生互动的平台，充分体现网络课堂的互动性。

九、课前准备

在确定了本节课的内容、方式方法之后，开始按计划逐步实施。首先按照既分工又合作的原则，把班级同学按照自己的兴趣以及家庭的周围环境分成四个小组，每个小组安排一名组长负责本组的具体事宜，每个小组主要负责一项环境问题的调查研究，在做好本组调查的同时也可以兼作其他的一种或几种环境问题的调查，这样有利于最后各个小组的资源整合、优化，以提高效率。有的小组为了得到具体、真实的资料，发扬不怕苦、不怕累的精神，例如，调查水污染的小组成员去调查顺义减河的水污染状况时，徒步循着减河的污水流向去寻找污染源