人教版初三物理全册20.1磁现象磁场(第2课时)教学设计
人教版九年级物理全册第二十章第一节磁现象磁场第2课时教案
第一节磁现象磁场（第2课时）
复习导入：
复习磁性、磁体、磁极及刺激间的相互作用，导入新课。
二、新课学习：
【合作探究】
（一）认识磁场的存在。
1、用磁针怎样确定包着布的磁体的N极呢？说出你们的办法。
2、把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方，磁针所指的方向相同吗?说说你们的发现。
(课本93页，图14-9)
3、对磁场的方向的认识。
如果在小磁针附近放入一个磁体，那么小磁针S极还指向南方吗？它会怎样偏转？用不同的磁极靠近小磁针时，小磁针片中的方向相同吗？
4、在磁体附近放入很多小磁针，小磁针都会受到磁场的作用，会发生偏转且方向不同。
磁场会对放入其中的小磁针有力的作用（磁场的性质）。
（二）、磁感线的定义和特点
1、磁感线的用法和以前学过的光线类似。
为了方便研究，我们把这种方法叫模型法。
2、观察实验（磁场的分布）：在磁体周围的磁感线总是从磁体的N极发出，最后回到S极.（提示：磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的，但磁场客观存在。
磁感线是封闭的曲线，磁感线立体的分布在磁体周围，而不是平面的，磁感线不相交，磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。
）
3、画出下面三个小题的磁感线（至少画出三条磁感线）ZVG初中物理
（三）、地磁场
1、小磁针静止时S极指向南，是因为受到磁体
教师指导学生探究条形磁体、蹄性磁体周围小磁针N极的方向。
强调：磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的，但磁场客观存在。
磁感线是封闭的曲线，磁感线立体的。
最新人教版九年级物理全册20.1磁现象磁场精品教案(2)
20.1 磁现象磁场基本思路：学习目标：知识与能力：1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。
2、知道磁体地类型、磁性材料地分类。
3、认识此现象地应用：记录信息、磁动力。
4、知道磁体周围存在磁场。
5、知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向地规定。
6、知道地球周围有磁场，知道地磁地南、北级。
过程与方法：培养学生解答电学问题地良好习惯。
情感态度与价值观：知道磁在日常生活、工业(1)、叫磁性；叫做磁体。
介绍不同形状地磁体。
〔演示实验〕：将一些大头针均匀撒在讲台上，用一块磁铁去接触或靠近大头针，发现：磁体上吸引地大头针数目较多。
(2)、磁极：板书设计：课后反思：生产和科研中有着重要应用。
重点：熟练掌握磁性、磁极、磁体、磁化。
突破措施：磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向地规定。
利用模型难点：通过实验活动进行掌握。
突破措施：讲解典型例题教法：实验探究法、分析归纳法学法指导：实验探究法、讨论法.教具: 多媒体电脑课件等。
教学过程：预习导学：1、磁体上地两。
磁体有个磁极。
〔演示实验〕：用一个支架支起一个小磁针，让小磁针在平面内自由转动，发现静止后小磁针会。
多做几次，也是如此。
就是根据这个原理制造出来地。
(3)、叫南极，又叫。
叫北极，又叫。
〔演示实验〕：将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来，另一根条形磁铁乙地N极分别去靠近甲地N极和S极，再用乙地S极分端，叫做磁极。
让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫，又叫；另一端会指北，叫。
又叫。
2、磁极间相互作用特点是：。
3、，这种现象叫磁化。
深入探究:1、磁现象〔演示实验〕：拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片，发别去靠近甲地N极和S极，观察现象可得去结论：(4)、、。
2、磁化〔演示实验〕：拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会发现铁棒不能吸引大头针，然后在铁棒地上方放一根条磁铁，在让它去靠近或接触大头针，会发现大头针被。
，叫做磁化。
介绍一些磁化方法。
物理人教版九年级全册20.1磁现象和磁场教案
教案：物理人教版九年级全册20.1磁现象和磁场一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全册第20.1节磁现象和磁场。
本节内容主要包括磁现象的观察、磁体的性质、磁场的概念以及磁感线的绘制。
二、教学目标1. 让学生通过观察磁现象，了解磁体的性质，知道磁场的存在。
2. 使学生能够用磁感线描述磁场的分布，理解磁感线的特点。
3. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的概念及其绘制方法。
2. 教学重点：磁体的性质，磁场的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：磁铁、铁屑、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察磁铁和铁屑的相互作用，引发学生对磁现象的兴趣。
2. 知识讲解：讲解磁体的性质，如磁极、磁性、磁化等概念，并通过实验演示磁体的这些性质。
3. 磁场概念的引入：通过实验和多媒体课件，让学生了解磁场的概念，理解磁场是一种无形的物质，它存在于磁体周围。
4. 磁感线的绘制：讲解磁感线的概念，演示磁感线的绘制方法，让学生动手实践，绘制简单的磁感线。
5. 随堂练习：设计一些有关磁现象和磁场的练习题，让学生当场完成，检查学生对知识的理解和掌握情况。
六、板书设计1. 磁体的性质2. 磁场的概念3. 磁感线的绘制方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简要描述磁体的性质。
（2）解释磁场是什么，它存在于哪里。
（3）绘制一个磁感线，并标明其特点。
2. 答案：（1）磁体的性质：磁体有两个极，南极和北极，具有磁性，可以吸引铁磁性物质。
（2）磁场：磁场是一种无形的物质，存在于磁体周围，对放入其中的磁体产生磁力作用。
（3）磁感线：磁感线是从磁体的北极出发，回到南极，表示磁场方向和强度的一条曲线。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了磁现象和磁场的基本概念。
在教学过程中，要注意引导学生观察实验现象，培养学生动手实践的能力。
物理人教版九年级全册20.1磁现象-磁场教案
教案：物理人教版九年级全册20.1磁现象——磁场一、教学内容本节课的教学内容来自人教版九年级物理全册第20.1磁现象——磁场。
具体教学内容如下：1. 磁场的基本概念：磁场、磁感线、磁极等。
2. 磁场的基本性质：磁场的方向、磁场的强度、磁场的分布等。
3. 磁场的产生：电流的磁效应、磁体的磁效应。
4. 磁场的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
二、教学目标1. 让学生了解磁场的基本概念，能够描述磁场的基本性质。
2. 让学生掌握磁场的产生原理，能够解释电流和磁体的磁效应。
3. 培养学生运用磁场知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场的基本性质的理解和运用，磁场的产生的原理。
2. 教学重点：磁场的基本概念，磁场的产生原理，磁场的相互作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、磁铁、铁屑、小磁针等。
2. 学具：课本、练习册、笔记本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁铁吸引铁屑的实验，引导学生思考磁铁周围是否存在一种特殊的物质。
2. 知识讲解：(1) 介绍磁场的基本概念，引导学生通过实验观察和理解磁感线、磁极等。
(2) 讲解磁场的基本性质，如磁场的方向、强度和分布等。
(3) 讲解磁场的产生原理，包括电流的磁效应和磁体的磁效应。
3. 例题讲解：分析并解答有关磁场的基本性质和产生的实例题目。
4. 随堂练习：设计一些有关磁场的基本性质和产生的练习题目，让学生当场完成。
5. 知识巩固：通过多媒体课件展示磁场的实际应用，如电机、扬声器等，让学生了解磁场在生活中的重要作用。
六、板书设计板书设计如下：磁场1. 基本概念磁场磁感线磁极2. 基本性质磁场的方向磁场的强度磁场的分布3. 产生原理电流的磁效应磁体的磁效应4. 相互作用同名磁极相互排斥异名磁极相互吸引七、作业设计1. 题目：描述磁场的基本性质，并解释电流和磁体的磁效应。
2. 答案：磁场是一种特殊的物质，它存在于磁体周围，具有方向、强度和分布等基本性质。
九年级物理全一册(人教版)第20.1节磁现象磁场优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望，树立学生的科学精神。
2.通过磁场知识的学习，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，提高学生运用知识服务社会的意识。
3.培养学生尊重科学、严谨治学的态度，养成学生积极思考、勇于实践的良好学习习惯。
4.引导学生运用磁场知识解释生活中的物理现象，提高学生的知识应用能力。
（二）过程与方法
1.通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的主动学习意识。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的问题解决能力。
3.利用实验、观察、讨论等多种教学手段，让学生在实践中学习，提高学生的实践操作能力和创新能力。
2.问题导向的教学策略：在教学过程中，教师设计了具有挑战性的问题，引导学生进行小组讨论和自主探索。这种问题导向的教学策略，激发了学生的思考和探索欲望，培养了学生的问题解决能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握磁场的基本概念，理解磁场的性质和特点。通过学习，使学生能够正确运用磁场知识，解决相关的物理问题。
2.让学生掌握磁感线的绘制方法，能够运用磁感线描述磁场的分布，提高学生的图形表达能力。
3.通过实验和观察，使学生了解磁场的产生和变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。
4.引导学生关注我国磁现象研究的成果，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情怀。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示地球的磁场分布图，引导学生了解磁场在自然界中的存在，使学生认识到磁场与生活的密切联系。
2.利用多媒体课件展示磁铁的磁性现象，让学生直观地感受磁场的存在，激发学生的学习兴趣。
人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》教案
教案：人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》一、教学内容1. 磁现象的初步认识：磁铁的吸引和排斥现象，磁极的定义。
2. 磁场的概念：磁场的定义，磁场线的基本特点。
3. 磁场的表示方法：磁感线和磁性符号。
4. 磁场的基本性质：磁场对磁铁的作用，磁场对电流的作用。
二、教学目标1. 让学生了解磁现象，理解磁场的概念和表示方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 通过对磁场的认识，培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：磁场的概念、磁场线的基本特点，磁场的表示方法。
难点：磁场对电流的作用，磁场的实际应用。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、小铁钉、电流表、导线、电池等。
学具：教材、笔记本、铅笔、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察磁铁吸引铁屑的现象，引发学生对磁现象的兴趣。
2. 基础知识讲解：讲解磁铁的吸引和排斥现象，介绍磁极的定义，引导学生理解磁场的概念。
3. 磁场线的画法：利用铁屑和小铁钉，演示磁场线的分布情况，讲解磁场线的基本特点。
4. 磁场表示方法：介绍磁感线和磁性符号的表示方法，让学生学会用图形表示磁场。
5. 磁场对磁铁的作用：让学生用实验观察磁场对磁铁的作用，引导学生理解磁场的基本性质。
6. 磁场对电流的作用：讲解电流在磁场中的受力情况，让学生了解磁场对电流的作用。
7. 实际应用讨论：让学生举例说明磁场在生活中的应用，培养学生的实际应用能力。
六、板书设计板书内容：1. 磁现象磁铁的吸引和排斥现象磁极的定义2. 磁场磁场的定义磁场线的基本特点3. 磁场的表示方法磁感线磁性符号4. 磁场的基本性质磁场对磁铁的作用磁场对电流的作用七、作业设计作业题目：1. 简述磁现象的初步认识。
2. 解释磁场的概念和表示方法。
3. 举例说明磁场对磁铁和电流的作用。
答案：1. 磁现象是指磁铁的吸引和排斥现象，磁极是磁铁的两个极点，分别是N极和S极。
2. 磁场是存在于磁铁周围的空间区域，磁场线是用来表示磁场分布的线条，磁场对磁铁有吸引和排斥作用，对电流有力的作用。
人教版物理九年级20.1《磁现象 磁场》教案
人教版物理九年级20.1《磁现象磁场》教案一. 教材分析《磁现象磁场》这一节的内容主要包括磁体的性质、磁场的概念、磁感线的绘制以及磁极间的相互作用。
通过这一节的学习，使学生了解磁现象的基本知识，为后续的磁路、电机等知识的学习打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对实验现象有较强的兴趣，但抽象思维能力相对较弱。
在导入新课的过程中，需要利用实验和生活实例来激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察和思考，逐步理解磁场的概念。
三. 教学目标1.了解磁体的性质，能描述磁体的作用。
2.理解磁场的概念，能绘制简单的磁感线。
3.掌握磁极间的相互作用规律，能解释一些磁现象。
四. 教学重难点1.磁场概念的理解。
2.磁感线的绘制方法。
3.磁极间相互作用规律的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察实验现象，提出问题，分析问题，从而解决问题。
2.利用多媒体课件和实验演示，帮助学生形象地理解磁场概念。
3.采用小组合作的学习方式，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.多媒体课件。
2.实验器材：磁体、铁屑、铁架台、导线等。
3.教学卡片：磁极间的相互作用规律。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些磁现象的实验，如磁铁吸引铁钉、指南针指向南北等，引导学生关注磁体的性质，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，介绍磁场的概念，解释磁场是一种无形的物质，它存在于磁体周围，并对磁体产生作用。
同时，展示磁感线的绘制方法，让学生初步理解磁场的分布。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁体间的相互作用，尝试用磁感线描述磁场的分布。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固（10分钟）学生通过填空、选择题等形式，巩固所学知识，理解磁场的概念和磁感线的绘制方法。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考磁场在生活中的应用，如磁卡、磁盘等。
学生分享自己的见解，拓展对磁场的认识。
人教版九年级物理20.1磁现象磁场教案
人教版九年级物理 20.1磁现象磁场教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计了这节物理课——人教版九年级物理20.1磁现象，主要目的是让学生了解磁场的概念，认识磁场的作用，并通过实践活动培养学生观察、思考、探究的能力。
一、教学目标1. 让学生了解磁场的概念，认识磁场的作用；2. 培养学生观察、思考、探究的能力；3. 培养学生动手操作、合作交流的能力。
二、教学难点与重点1. 磁场概念的理解；2. 磁场方向的规定；3. 磁感线的绘制。
三、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、小铁钉、直尺、圆规、三角板；2. 学具：每人一份磁铁、铁屑、小铁钉、直尺、圆规、三角板。
四、活动过程1. 引入：通过一个有趣的实验，让学生观察磁铁吸引铁屑的现象，引发学生对磁场的兴趣。
2. 讲解：讲解磁场的概念，让学生了解磁场是一种无形的力，它存在于磁体周围。
3. 实践：让学生用磁铁在铁屑中找出一条直线，感受磁铁的磁场作用。
4. 探究：让学生分组讨论，思考如何表示磁场的方向，引入磁感线的概念。
5. 绘制：引导学生用直尺、圆规、三角板等工具，绘制磁感线，展示磁场的分布。
6. 练习：让学生用磁铁和铁屑，试着绘制出不同形状的磁场，加深对磁场理解。
五、活动重难点1. 磁场概念的理解；2. 磁场方向的规定；3. 磁感线的绘制。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，观察学生的掌握情况，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：布置一道有关磁场的实践作业，让学生回家后，观察家里的磁铁，尝试用所学知识解释磁铁的磁场作用。
通过这节课，我希望学生能够掌握磁场的概念，认识磁场的作用，并能够运用所学知识，解决实际问题。
同时，培养学生的观察能力、思考能力、动手操作能力和合作交流能力，提高学生的物理素养。
重点和难点解析：一、磁场概念的理解磁场是磁体周围存在的一种无形的力，它对磁体和铁磁性物质有作用。
为了让学生更好地理解磁场概念，我设计了一个简单的实验：将磁铁放在一张铺满铁屑的纸上，磁铁会吸引铁屑形成磁力线。
人教版九年级物理全一册20.1《磁现象磁场》教学设计
2.注重直观：通过实验、动画等直观方式，帮助学生形象地理解磁场方向、磁感线分布等概念。
3.培养思维能力：引导学生运用比较、归纳、推理等方法，分析磁现象，提高学生的逻辑思维能力。
4.实践应用：设计生活化的实例，让学生将所学知识应用于解决实际问题，提高学生的实践能力。
5.应用拓展：运用所学知识，解释生活中的磁现象，如磁悬浮列车、磁性材料等。
6.总结反思：对本节课所学内容进行总结，巩固知识点，提高学生的认知水平。
7.作业布置：布置有关磁现象的练习题，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
8.课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，不断优化教学方法，提高教学质量。
二、学情分析
3.深度思考：要求学生撰写一篇小短文，探讨磁场在现代科技中的应用，如磁悬浮列车、磁盘驱动器等，并分析其工作原理。
-短文要求：不少于300字，需涉及至少两种磁场应用实例，并解释其科学原理。
4.创新拓展：鼓励学生思考磁场的未来应用，发挥想象力，设计一个基于磁场原理的未来产品或发明，并绘制草图和简要说明其功能。
4.理解磁场的性质，能运用磁场知识解释生活中的一些磁现象，如磁铁吸引铁、钴、镍等物质，磁极间的相互作用等。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，培养学生观察、分析、归纳问题的能力。
2.通过小组讨论、合作学习，提高学生的沟通与协作能力。
3.运用比较、归纳、推理等方法，让学生掌握磁场知识，培养学生解决问题的方法。
-任务：提交一份包括草图和说明的创意设计，要求具有创新性和实用性。
5.家庭作业：布置一份综合性的作业，涵盖本节课所有知识点，要求学生在课后独立完成。
人教版九年级物理20.1磁现象磁场教案
人教版九年级物理 20.1磁现象磁场教案作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学的重要性。
在本节课中，我将以第一人称，向大家分享我的教学经验和设计意图。
一、设计意图本节课的设计方式采用了直观演示和互动探究相结合的方式，旨在让孩子们在实践中感受磁场的存在，理解磁场的基本性质。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 让孩子们了解磁场的概念，知道磁场的基本性质。
2. 培养孩子们的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 激发孩子们对科学的兴趣，培养他们积极探索的精神。
三、教学难点与重点重点：磁场的基本性质难点：磁场方向的判断四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、小铁钉、实验桌、白色board学具：每组一份磁铁、铁屑、小铁钉五、活动过程1. 实践情景引入：（1）展示磁铁吸引铁屑的实验，让孩子们直观地感受磁场的存在。
（2）邀请孩子们上台演示磁铁吸引铁屑的过程，加深他们对磁场现象的认识。
2. 课堂讲解：（1）简要介绍磁场的概念，让孩子们知道磁场是什么。
（2）讲解磁场的基本性质，即磁场的方向和强度。
3. 小组讨论：（1）让孩子们分组讨论磁场的方向和强度，分享他们的发现。
4. 课堂练习：（1）发放学具，让孩子们自己动手实践，观察磁铁、铁屑和小铁钉的相互作用。
（2）完成课后练习题，巩固所学知识。
5. 活动重难点：（1）让孩子们通过实践，掌握磁场的基本性质。
（2）教会孩子们如何判断磁场方向。
6. 课后反思及拓展延伸：（2）鼓励孩子们在课后继续探索磁场现象，进行拓展延伸。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：1. 实践情景引入环节中，如何让孩子们直观地感受磁场的存在。
2. 课堂讲解环节中，如何讲解磁场的基本性质。
3. 小组讨论环节中，如何引导孩子们分享他们的发现。
4. 课堂练习环节中，如何让孩子们自己动手实践，观察磁铁、铁屑和小铁钉的相互作用。
20.1《磁现象磁场》教学设计2024-2025学年人教版九年级物理全一册
20.1 《磁现象磁场》教学设计 20242025学年人教版九年级物理全一册作为一名资深的幼儿园教师，我深知培养孩子们对科学的兴趣和好奇心的重要性。
因此，在设计《磁现象磁场》这一节课时，我以孩子们的生活经验为基础，通过有趣的实验和实践活动，引导他们探索磁铁的性质和磁场的存在，激发他们对科学的热爱和探索精神。
一、设计意图本节课的设计方式采用了以实践活动为主，结合观察、思考和交流的方式。
我希望通过这节课，让孩子们能够了解磁铁的基本性质，如吸引铁、镍、钴等物质，以及磁铁的极性和磁场的存在。
通过实践活动，培养孩子们的观察力、思考力和动手能力，提高他们对科学的兴趣和好奇心。
二、教学目标1. 了解磁铁的基本性质和磁场的存在。
2. 能够用磁铁进行简单的实验，观察和描述磁铁的吸引和排斥现象。
3. 培养观察力、思考力和动手能力，提高对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：磁铁的基本性质和磁场的存在。
难点：磁铁的极性和磁场的方向。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁钉、钴钢片、小铁球、地球仪等。
2. 学具：每个孩子准备一枚磁铁和一些铁钉或小铁球。
五、活动过程1. 引入：通过展示地球仪，让孩子们观察地球上的磁极，引出磁铁的性质和磁场的存在。
2. 探索磁铁的吸引现象：让孩子们用磁铁去吸引铁钉、钴钢片等物质，观察和描述磁铁的吸引和排斥现象。
3. 探索磁铁的极性：通过实验，让孩子们观察和描述磁铁的两极（N极和S极）的性质，如同名极相互吸引，异名极相互排斥等。
4. 探索磁场的方向：让孩子们用磁铁在纸上画出磁场的方向，观察和描述磁场的特点。
5. 实践活动：让孩子们用磁铁和小铁球进行实践活动，如制作小磁铁、磁铁钓鱼等，进一步巩固对磁铁性质和磁场概念的理解。
六、活动重难点重点：磁铁的基本性质和磁场的存在。
难点：磁铁的极性和磁场的方向。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现孩子们对磁铁的性质和磁场的存在有了更深入的理解。
2020新人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》教学设计
2020新人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自2020新人教版九年级物理教材第20.1节《磁现象磁场》。
本节内容主要包括磁体的性质、磁极的判断、磁场的概念、以及磁感线的描绘。
通过本节课的学习，让学生了解磁现象，认识磁场，并掌握磁场的基本性质。
二、教学目标1. 知道磁体的性质，能够判断磁极；2. 理解磁场的概念，能够描述磁场的基本性质；3. 学会使用磁感线描绘磁场，提高学生的观察和动手能力。
三、教学难点与重点重点：磁体的性质、磁场的概念、磁感线的描绘。
难点：磁场的可视化，磁感线的绘制方法。
四、教具与学具准备教具：磁体、铁屑、黑板、粉笔、幻灯片。
学具：笔记本、尺子、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述日常生活中遇到的磁现象，如磁铁吸引铁钉、指南针指向等。
2. 知识讲解：（1）介绍磁体的性质，讲解磁极的判断方法；（2）阐述磁场的概念，解释磁场的基本性质；（3）讲解磁感线的概念，演示磁感线的绘制方法。
3. 例题讲解：分析并解答有关磁体、磁场、磁感线的例题。
4. 随堂练习：让学生动手实践，用磁感线描绘给定的磁场。
5. 知识拓展：介绍磁场的应用，如磁悬浮列车、磁共振成像等。
六、板书设计板书磁现象磁场板书内容：1. 磁体的性质2. 磁极的判断3. 磁场的概念4. 磁感线的描绘七、作业设计1. 简述磁体的性质和磁极的判断方法。
答案：磁体具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质，磁极分为南极和北极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
2. 描述磁场的概念和基本性质。
答案：磁场是指存在于磁体周围的空间中，具有方向和强度的矢量场。
磁场的基本性质是对放入其中的磁体产生磁力作用。
3. 说明磁感线的概念，并绘制一个简单的磁感线图。
答案：磁感线是用来表示磁场分布的线条，从磁体的北极出发，回到南极。
磁感线越密集，表示磁场强度越大。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察日常生活中的磁现象，让学生了解磁体的性质和磁极的判断方法。
人教版九年级物理20.1磁现象磁场(第二课时)教学设计
人教版九年级物理 20.1磁现象磁场(第二课时) 教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学设计的重要性。
在本节课中，我将设计一个生动有趣、富有教育意义的教学活动，让孩子们在愉快的氛围中学习知识，培养他们的观察力、思考力和创造力。
一、设计意图本节课的设计方式采用情境教学法和探究式学习法，让孩子们在实际情境中感受磁场的存在，通过自主探究、合作学习的方式，培养他们的思维能力和实践能力。
活动的目的是让幼儿了解磁场的概念，认识磁场的性质和作用，提高他们对科学现象的兴趣和好奇心。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解磁场的概念，认识磁场的性质和作用。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、思考力和创造力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学现象的兴趣和好奇心，培养他们热爱科学的情感。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解磁场的概念，认识磁场的性质和作用。
难点：培养幼儿的观察力、思考力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁钉、小铁块、地球仪、PPT等。
2. 学具：每个孩子准备一个小铁块，一张白纸，彩笔。
五、活动过程1. 情境引入（5分钟）：通过一个有趣的故事，让孩子们了解磁场的概念。
故事讲述一个男孩发现磁铁能吸引铁钉，进而引发他对磁场的探究。
2. 自主探究（10分钟）：孩子们分组进行自主探究，观察磁铁和铁钉的相互作用，记录他们的发现。
3. 合作学习（10分钟）：4. 实践活动（10分钟）：孩子们用彩笔在白纸上画出自己理解的磁场，并用自己的语言描述磁场的特点。
六、活动重难点重点：让幼儿了解磁场的概念，认识磁场的性质和作用。
难点：培养幼儿的观察力、思考力和创造力。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的故事情境，让孩子们初步了解了磁场的概念。
在自主探究和合作学习环节，孩子们积极参与，充分发挥了自己的观察力和思考力。
实践活动环节，孩子们用彩笔描绘出自己理解的磁场，进一步加深了对磁场概念的认识。
课后，我将继续关注孩子们在家庭和学校中对磁场的学习和应用，及时给予指导和鼓励。
人教版九年级物理第二十章第一节《磁现象 磁场》教学设计
知识点 ：本节课主要涉及磁体、磁极、磁性、磁极间的相互作用规律、磁场的概念以及磁感线的描述方法等内容。
难易程度 ：磁现象相对直观，学生容易通过观察实验来理解；但磁场的概念较为抽象，学生可能难以直接感知，需要通过类比、实验和图形辅助等方式来加深理解。
与生活联系 ：磁现象和磁场在日常生活中的应用广泛，如指南针、磁铁吸铁、电磁铁等，这些都可以作为教学实例来激发学生的学习兴趣。
人教版九年级物理第二十章第一节《磁现象 磁场》教学设计
课题
20.1 磁现象 磁场
单元
第二十章
学科
物理
年级
九年级
教材分析
一、教材地位与作用
本节内容作为电磁学的入门，首先通过介绍磁现象，引导学生认识磁性和磁体，进而引出磁场的概念。磁场作为电磁相互作用的重要媒介，是理解电磁感应、电磁波等后续知识的基础。因此，本节内容在电磁学乃至整个物理学中都占有重要地位。
学情分析
一、学生基础情况
知识准备 ：学生在之前的学习中已经接触过一些与磁相关的初步知识，如磁铁能吸铁等，但对磁现象和磁场的系统认识还不够深入。
认知特点 ：九年级学生已经具备了一定的抽象思维能力和实验操作能力，能够通过观察和实验来探究物理现象，但对于较为抽象的磁场概念可能需要更多的引导和帮助。
学习兴趣 ：学生对磁现象往往充满好奇，如指南针为何能指示方向、磁铁为何能吸铁等，这些好奇心可以成为学习本节课的动力。
3.培养 科学探究精神，是学生具备设计并实施简单实验的能力，通过观察实验现象来验证磁现象和磁场的规律。学会记录实验数据，分析实验结果，并得出科学结论。
4.培养学生 科学态度与社会责任感，使学生保持对物理学的兴趣和好奇心，愿意主动探索磁现象和磁场的奥秘。做到尊重科学事实，养成严谨的科学态度，不盲目相信和传播未经证实的科学信息。认识到物理学在科技发展和人类生活中的重要作用，增强社会责任感，愿意为科学技术的进步贡献自己的力量。
人教版九年级物理教案：20.1磁现象 磁场
教案：人教版九年级物理20.1磁现象磁场一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材，第20章的第1节磁现象和磁场。
本节内容主要包括：磁体的性质、磁极间的相互作用、磁场的概念、磁感线的绘制以及磁场的性质等。
二、教学目标1. 让学生了解磁体的性质，能够说出磁极间的相互作用规律。
2. 使学生掌握磁场的概念，能够理解磁感线的绘制及意义。
3. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：磁场的概念、磁感线的绘制及意义。
难点：磁场的性质及其在实际应用中的理解。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、坐标纸、直尺、圆规等。
学具：笔记本、笔、三角板等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教师用磁铁吸引铁屑的过程，引导学生思考磁铁具有什么性质，磁极间的相互作用是怎样的。
2. 知识讲解：介绍磁体的性质，讲解磁极间的相互作用规律。
通过示例，让学生理解磁场的概念，并介绍磁感线的绘制方法及意义。
3. 例题讲解：分析并解决实际问题，如磁铁在固定位置附近的作用范围，磁场的方向等。
4. 随堂练习：让学生自主完成教材中的随堂练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调磁场的性质及其在实际应用中的重要性。
六、板书设计板书内容主要包括磁体的性质、磁极间的相互作用、磁场的概念、磁感线的绘制及意义、磁场的性质等。
七、作业设计1. 请用语言描述磁铁的性质，并画出磁铁的磁感线。
答案：磁铁具有吸引铁、钴、镍等磁性材料的性质，磁铁有两个磁极，分别是南极和北极。
磁感线从南极出发，回到北极。
2. 请解释磁极间的相互作用规律，并画出两个磁铁相互作用的情景。
答案：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
两个磁铁相互作用的情景可以是：同名磁极相互推开，异名磁极相互吸引。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察磁铁吸引铁屑的过程，让学生直观地了解了磁体的性质和磁极间的相互作用。
在讲解磁场时，采用示例教学，使学生能够更好地理解磁场的概念及磁感线的意义。
20.1磁现象磁场学案(第2课时个案)
20.1磁现象磁场（第二课时）【学习人】【班级】【时间】学习目标1.知道磁体周围存在磁场.2.知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极.3.知道可用磁感线来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的.4.通过感知磁场的存在，提高自己分析问题和抽象思维能力，.一、温故互查：1.磁性：磁铁能吸引等物质的性质（吸铁性）。
2.磁体：具有的物体。
3.磁体上磁性最强的部分叫做。
磁体两端磁性最中间磁性最_____。
磁体都有个磁极，分别叫做极和极。
4.磁极间的作用规律：同名磁极相互，异名磁极相互。
二、设问导读：问题1.磁场：阅读课本P120磁场内容完成下列问题。
1.把磁针拿到磁体附近，它会发生偏转。
思考：条形磁体没有接触小磁针的情况下，什么原因使得小磁针转动？2.磁体周围存在着一种物质，能使磁针偏转，这种物质叫做。
磁场的特点是.磁场的基本性质是对放入其中的磁体有的作用。
问题2.磁场的方向：阅读课本P121内容完成下列问题。
1.把条形磁体靠近（不接触）原来静止的小磁针，小磁针会发生偏转；请你观察：若把更多小磁针排成圆形，将磁体放在中间，会观察到如图现象。
说明：①条形磁体周围存在。
②在条形磁体周围的不同地方，小磁针指示（相同或不同）的方向，说明磁场方向（相同或不同）。
3.磁体周围的磁场，有一定的方向。
物理学中把定为该点的磁场方向。
问题3.磁感线：阅读P121磁感线部分内容，并结合实验现象解决下列问题：1.磁感线：我们用带的曲线来描述磁场，这种曲线叫做磁感线。
2.磁感线的特点：①在用磁感线描述磁场时，磁感线都是从磁体的出发，回到极，在磁场内部是从磁场极回到极②磁感线但磁场是。
③磁感线的方向就是该点磁场的，也就是小磁针所指方向。
④磁感线的疏密程度可以表示磁场的强弱，磁极处磁感线最密表明磁极处磁性最强。
注意：①磁感线只是假想的物理模型，实际并不存在；②磁感线分布在磁体周围整个空间，并不局限在一个平面上；③磁感线永不相交。
问题4.地磁场：阅读课本P122内容完成下列问题。
物理人教版九年级全册20.1磁现象磁场教案
教案：物理人教版九年级全册20.1磁现象磁场一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全册第20.1节磁现象磁场。
本节课主要介绍磁现象和磁场的基本概念，包括磁体的性质、磁极的定义、磁场的表示方法以及磁感线的概念。
二、教学目标1. 让学生了解磁现象和磁场的基本概念，知道磁体的性质和磁极的定义。
2. 让学生掌握磁场的表示方法，能够画出简单的磁感线。
3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
三、教学难点与重点重点：磁现象和磁场的基本概念，磁体的性质和磁极的定义。
难点：磁场的表示方法，磁感线的画法。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、幻灯片。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察磁铁和铁屑的互动，引发学生对磁现象的兴趣。
2. 知识讲解：（1）磁体的性质：磁体具有吸引铁、钴、镍等磁性材料的性质。
（2）磁极的定义：磁体上磁性最强的部分称为磁极，分为北极和南极。
（3）磁场的表示方法：用磁感线表示磁场，磁感线从磁体的北极出发，回到南极。
（4）磁感线的概念：磁感线是用来表示磁场分布的线条，它的方向表示磁场的方向，密度表示磁场的强弱。
3. 例题讲解：利用幻灯片展示例题，讲解磁体周围磁场的分布情况，让学生理解磁感线的画法。
4. 随堂练习：让学生根据磁感线的画法，画出不同形状磁体的磁场分布图。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调磁现象和磁场的基本概念，磁体的性质和磁极的定义，以及磁场的表示方法和磁感线的画法。
六、板书设计板书磁现象磁场板书内容：1. 磁体的性质：吸引铁、钴、镍等磁性材料。
2. 磁极的定义：磁体上磁性最强的部分，分为北极和南极。
3. 磁场的表示方法：磁感线。
4. 磁感线的概念：表示磁场分布的线条，方向表示磁场方向，密度表示磁场强弱。
七、作业设计磁体形状：条形、蹄形、球形。
2. 答案：（1）条形磁体：磁场分布图呈直线，从北极到南极。
人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》教案
人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》教案作为一名资深的幼儿园教师，我对于幼儿教育有着深刻的理解和丰富的经验。
在教学过程中，我始终坚持以幼儿为本，注重培养幼儿的实践能力和综合素质。
下面我将结合实际情况，以第一人称叙述我对人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》的教案设计。
一、设计意图本节课的设计方式采用了问题驱动的教学模式，通过设置一系列与学生生活密切相关的问题，引发学生对磁现象的兴趣，从而引导学生主动探索和学习磁场知识。
活动的目的是让学生了解磁场的概念、特点及应用，提高学生的科学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解磁场的概念、特点及应用，学会使用磁感线描述磁场。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学探究精神。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理科学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
三、教学难点与重点重点：磁场的概念、特点及应用。
难点：磁感线的绘制及磁场方向的判断。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、实验器材、PPT等。
学具：笔记本、彩笔、实验报告单等。
五、活动过程1. 导入：通过一个有趣的磁铁实验，引导学生关注磁现象，激发学生的学习兴趣。
2. 探究磁场概念：引导学生观察磁铁周围的铁屑分布，让学生直观地感受到磁场的存在。
3. 学习磁场特点：通过实验和讨论，使学生了解磁场的方向、强度等特点。
4. 磁感线绘制：教授磁感线的绘制方法，让学生动手绘制磁感线，加深对磁场形象的认识。
5. 磁场应用：介绍磁场的实际应用，如磁悬浮列车、电磁炉等，让学生了解物理知识在生活中的重要作用。
7. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、活动重难点重点：磁场的概念、特点及应用。
难点：磁感线的绘制及磁场方向的判断。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
同时，我会积极拓展延伸，搜集更多的教学资源，为下一节课的教学做准备。
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20.1《磁现象磁场》第2课时教学设计
1、知道磁体磁体周围存在磁场
2、知道磁感线可用来描述磁场，知道磁感线的方向怎样确定
3、知道地球周围存在磁场，地磁场的南、北极
教学重难点：
本节中的磁场是后面建立电磁联系了解电磁现象的基础，“磁场”看不见、摸不着，
这个概念十分抽象，难于理解。
但它又是客观存在的，很难从直观的角度对磁场有感兴的认识。
我们只能通过实验知道磁体周围存在磁场，磁极间的相互作用是靠磁场来发生的，磁场对放入其中的磁体有力的作用。
我们借助于小磁针，来了解磁体周围磁场的分布，这是通过磁场对放入其中的磁体的作用来反映磁场的，物理中有很多是利用了这种方法来研究比较抽象的物理量的。
为了形象的表示磁体周围的磁场，可以利用磁感线来描述磁场，磁感线的引入是给磁场建立了模型，磁感线只是磁场的模型，所以磁感线在实际中是不存在的。
我们利用磁感线的疏密来表示磁场的强弱；磁感线上某点的切线方向表示磁场方向。
会用磁感线来描述磁体周围的磁场，在磁体的外部磁感线从磁体的N极指向S极，磁
体的磁极处磁感线较密，并且磁感线不能相交，会画出常见磁体周围的磁感线。
重点：会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。
难点：如何认识磁场的存在，明确引入磁感线的实际意义。
这是由于磁场贯穿全章，“磁场”看不见、摸不着，十分抽象，难于理解。
而磁感线是形象描述磁场的很好方法。
教学策略：
磁体间不接触，它们的相互作用是如何发生的呢？提出磁场的猜想，如何验证磁体周围存在磁场呢？磁场看不见也摸不到。
那该如何研究它呢？用现象和问题引导学生进行观察、思考，培养学生的观察能力、分析概括能力和思维能力。
根据学生好奇心强，求知欲旺的心理特征及学生认识事物的规律和思维特点，本节课主要指导学生掌握以下学习方法：1、实验观察法。
通过观察演示实验和自己动手实验相结合，学会透过实验现象，揭示事物本质的方法。
2、科学探究法。
通过提出问题、猜想、观察收集证据、交流归纳形成共识等科学探的部分环节，学会遇到新问题时解决的方法。
教师引导学生通过磁场的性质来研究磁场，磁场对放入其中的磁体会有力的作用，在磁体的周围放一些小磁针，观察小磁针静止时的指向，磁体周围磁场的方向是有规律的，从磁体的N极指向S极。
为了研究磁
体周围磁场的分布情况，可以在磁体周围撒一些铁粉，这些铁粉被磁化成一个个小磁体，观察铁粉的分布，为了形象的表示出磁场的分布及方向，引入磁感线的概念，根据铁粉的分布画出磁体的磁感线。
最后思考指南针为什么指南？得出地球就是一个大的磁体，它的周围存在磁场，即地磁场，根据指南针的指向，判断地磁场的磁极。
教具：
条形磁体、蹄形磁体、小磁针、铁粉、磁感线平面演示模型和立体演示模型、地球仪等。
教学过程:
一、新课引入：
【演示实验】磁体周围存在有什么物质吗？桌面上放一小磁针，用条形磁体绕小磁针转一圈。
观察现象：小磁针发生了 _。
小磁针与条形磁体没有接触，为什么会转动？结论：（1）磁体周围存在着 _______________________ 。
（2）磁场的基本性质：对放入磁场的磁体有____ 的作用。
二、小组合作互助学习
【活动1】（1 ）把条形磁体放在一张白纸上，将几个不同的磁针依次放磁场中的同一点上，观察磁针N极所指的方向。
现象：磁针N极所指方向 ______ （填“相同”或“不同”）。
说明：在相同位置小磁针受到磁场力的方向_________ （填“相同”或“不同”）。
（2 ）把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方，磁针所指方向相同吗？
现象：磁针N极所指方向 ______ （填“相同”或“不同”）。
说明：在不同位置小磁针受到磁场力的方向_________ （填“相同”或“不同”）。
【活动2】在磁体周围遍布小磁针，小磁针的指向是否有规律？
你的结论：
磁场方向：在物理学中，把小磁针静止时北极（N极）所指的方向规定为该点 _方向。
【活动3】用铁屑探究磁体周围的磁场。
将一些铁屑均匀放置在玻璃板上，把条形磁体放在玻璃板下，轻轻敲敲玻璃板，观察铁屑的分布情况。
从铁屑在磁场中的排列情况看出,其分布好似许多条__________ 线.如果按小磁针N极所指的方
向,在该处标上箭头，就可以形象地描述磁场了•物理学中把这样的曲线叫做
【活动4】怎样形象地描述磁场？
（1）根据你看到的现象，画出条形磁体、蹄性磁体等的磁感线并展示。
【活动5】归纳出磁感线的特点。
我的归纳：____________________ 。
①、磁感线是假想曲线，磁感线实际上并不存在。
②、磁感线方向（切线方向）=该点的 ________ 方向=小磁针在该点时_______ 极所指的方向•
③、磁感线是闭合的曲线，磁体外的磁感线都是从_极出来，回到_极（）。
磁
体内从—极到—极。
④、磁感线是立体分布的，而不仅在一个平面内。
⑤、磁感线分布的疏密可以表示磁场的 ______ 。
⑥、任何两条磁感线都不相交。
【活动6】为什么小磁针静止时能指南北呢？
阅读课本122页，归纳：地球周围存在着______ 。
地球是一个巨大的磁体，所以它有两
个磁极，称为 _____ 和_____ 。
地磁的两极与地理的两极并不重合，地磁的南极在地理的
_____ 附近，地磁的北极在地理的_____ 附近；因此小磁针所指的南北方向与正南、正北有一个偏差角度，称之为 ______________________ ，世界上最早准确记述这一现象的是我国宋代学者—
_ 。
三、当堂评价（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）得分______ 。
1.磁场中某一点的磁场方向就是（）
A.小磁针在该点时南极的受力方向
B.小磁针在该点的转动方向
C.小磁针在该点的运动方向
D. 小磁针在该点时北极受磁场作用力的方向
2.在一个圆纸盒里藏放着一个条形磁铁，在盒子周围放置一些小磁针（小磁针涂黑端为N
9
极），这些小磁针静止时的指向如图甲所示，则图乙中能正确反映盒中条形磁铁放置情况的 3.关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是 A.铜、铁和铝都能够被磁体所吸引 B
D
A B.磁感线是磁场中真实存在的曲线 C.磁体之间的相互作用都是通过磁场发生的 D.物理学中，把小磁针静止时 S 极所指的方向规定为该点磁场的方 向
4.关于地磁场的概念，下列说法中错误的是
（）
A.地球本身是一个很大的磁体
B.地磁场的南极在地理的南极附近
C.指南针能指方向就是因为它受地磁场的作用 第5题
D.地磁场的南北极与地理子午线有一夹角叫做磁偏角 5.在图中根据小磁针静止时的指向，标出磁体的 N S 极和A 点的磁感线方向.
⑴
四、小结
9。