百分数的意义和写法说课稿
百分数的意义和写法说课稿
百分数的意义和写法说课稿百分数的意义和写法说课稿百分数的意义和写法说课稿1一、教材分析本节课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元《百分数》的第一课时。
是在学生学过整数、小数、特别是分数和比的概念，以及用分数和比解决实际问题的基础上进行教学的，这部分内容又是后续学习用百分数解决问题，更好地理解折扣、利率、税率、统计与概率等实际问题的基础。
百分数在生活中有着广泛的应用，所以本节内容是小学数学中重要的基础知识之一。
二、学情分析1、学生的基础资源。
生活中学生通过各种渠道已接触过很多的百分数，并且学生有学习分数和比的知识基础，以及利用分数和比的知识解决问题的经验，这一切都是学生学习本课时非常宝贵的基础资源。
2、学生可能会遇到的困难。
对百分数意义的表述、关于百分数与分数的区别以及百分数的正确写法这些问题都是我在教学中要充分注意的。
三、教学目标1、知识与技能目标：让学生理解百分数的意义，学会正确地读、写百分数。
2、过程与方法目标：通过观察思考、比较分析、抽象概括等活动，让学生经历百分数意义的探究过程，学会自主学习、合作交流。
3、情感态度与价值观目标：使学生体会百分数与生活的密切联系，并结合具体实例对学生进行思想教育。
教学重点：百分数的意义和读、写法。
教学难点：百分数与分数的区别。
四、学习准备学具准备：收集生活中的百分数。
教具准备：课件五、教法学法本节课我坚持“学生为主体，教师为主导”的教学原则，让学生在看书、讨论的基础上，在教师的启发引导下，通过观察、比较、联想、概括等活动，使学生主动参与学习的全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。
教学中做到三个注重：一是注重学生自主建构；二是注重小组合作和集体交流；三是注重学习方法的指导。
六、教学过程（一）创设情境，导入新知1、师生谈话：课前老师让大家收集生活中的百分数，都找到了吗?说说你是在哪儿找到的?师：老师从我们的班级中也收集了一些信息，找找看其中有没有百分数。
百分数的意义和写法说课稿
百分数的意义和写法说课稿百分数的意义和写法导言：百分数是数学中常见的表示比例和比率的一种形式。
它以百分之一作为基本单位，通过百分号来表示一个数和百分之一之间的比例关系。
百分数的意义十分重要，不仅在数学中起着重要作用，也广泛应用于生活中的各个领域。
本文将从百分数的定义、意义和常见的写法等方面进行介绍和探讨。
一、百分数的定义和表示方法百分数是将一个数和百分之一之间的比例关系用百分号表示出来。
例如，50%表示的是一个数和百分之一之间的50倍关系。
百分数可以用于表示百分比、比例、增长率、减少率和概率等。
百分数的表示方法包括两种形式：分数形式和小数形式。
分数形式是将百分数表示为一个分数，例如25%可以写作1/4；小数形式是将百分数表示为一个小数，例如40%可以写作0.4。
二、百分数的意义百分数具有重要的意义，主要体现在以下几个方面：1. 表示比例和比率：百分数可以直观地反映出两个数的比例和比率关系。
例如，80%表示的是一个数和百分之一之间的80倍关系，可以很清楚地了解到数据的比例关系。
2. 表示增长和减少：百分数常用来表示某个数的增长或减少情况。
例如，一个经济指标从10%上升到15%，可以表示为该指标增长了5个百分点。
3. 表示概率：百分数还可以表示某个事件发生的可能性。
例如，一个学生的数学考试成绩达到90%，可以说他有90%的可能性能够取得好成绩。
4. 进行比较和分析：百分数可以用来进行数据的比较和分析。
例如，我们可以将两个国家的人口增长率进行百分数表示，从而进行比较和分析哪个国家的人口增长速度更快。
三、百分数的常见写法在实际应用中，百分数有一些常见的写法方法，包括百分数的转化和计算方法。
以下是几种常见的写法：1. 百分数的转化：将一个数转化为百分数，可以通过乘以100和加上百分号来完成。
例如，将0.25转化为百分数，可以进行如下计算：0.25 × 100 = 25%，即0.25可以表示为25%。
《百分数的意义》说课稿（通用5篇）
《百分数的意义》说课稿（通用5篇）《百分数的意义》说课稿1一、指导思想与设计理念新的课程标准提出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
”根据这一理念，结合本节教材内容，我从学生已有的经验水平出发，充分利用学生自主搜集的数学资料和信息，为学生创设一个“数学就在我身边”的学习情境，使学生在自主探索、合作交流的过程中进行有效的数学学习活动。
二、教学背景分析：（一）学情分析百分数对于学生来说，在日常生活中多少已有过接触，比如：出勤率、投篮命中率、酒精浓度、含糖量等等。
所以对于百分数学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时地进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。
同时学生在学习本节课内容之前，已经对分数的意义有了一定的理解，在教学中及时引导学生理解百分数与分数的联系与区别，会较好地帮助学生理解百分数的意义。
（二）、教材分析：百分数是在学生学过整数，小数、分数以及“求一个数是另一个数的几分之几”的基础上进行教学的。
这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
在本课内容中，教材十分重视对百分数意义的理解，设计了“议一议”“说一说”、“练一练”等活动。
在充分研读教材后，我对教材进行了再创造，结合实际设计了通过交流学生在生活中收集到的百分数引入，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。
三、教学目标及重难点新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。
结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：教学目标：1.使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2.使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，体验数学知识的内在联系,会用百分数分析，解决一些实际问题，培养学生的迁移能力，积累数学活动经验。
百分数的意义及读写法说课稿
百分数的意义及读写法说课稿百分数的意义及读写法说课稿一、教学目标1. 知识目标：（1）了解百分数的定义和意义；（2）掌握百分数的读写方法；（3）能够将分数转化为百分数，将百分数转化为分数。
2. 能力目标：（1）培养学生处理百分数相关问题的能力；（2）培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对数学的兴趣和积极态度；（2）培养学生对百分数的正确认识和利用。
二、教学重点与难点1. 重点：（1）百分数的定义和意义；（2）百分数的读写方法。
2. 难点：（1）分数和百分数之间的转换；（2）实际问题中如何运用百分数。
三、教学准备1. 教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
2. 教学资源：学生教材、课堂练习题。
四、教学过程1. 教学引入（5分钟）通过投影PPT，展示一张中国高考分数的统计数据，如今年高考全国卷，语文满分800，最低分为150分，英语满分750，最低分为180分等，引导学生分析这些数据有什么特点。
然后让学生思考一个问题：如何用一种简便的方式来表示这些数据？2. 新知探究（15分钟）（1）介绍百分数的定义和意义，百分数是以百为基准的一种数的表示方法。
百分数的百分之一即为1%，百分数可以表示一个数相对于整体数的比例关系。
（2）告诉学生百分数可以用分数来表示，比如75%可以写成75/100或3/4，问学生75%与3/4之间有何关系。
引导学生发现75%是3/4的百分之几，即75% = 3/4。
（3）介绍百分数的读写方法，如75%可以读做百分之七十五；用小数来表示75%，可以写成0.75；用分数来表示75%，可以写成3/4；用百分数形式表示75%，可以写成75%。
同样，0.25可以读做百分之二十五，写成25/100或1/4，以及25%。
3. 知识巩固（20分钟）（1）通过例题让学生进一步掌握分数和百分数之间的转换。
例题1：将2/3表示为百分数。
解答：首先将分数的分子和分母关系转化为百分数的分子和分母关系，即2/3 = 2/3 × 100/100 = 200/300。
百分数的意义和读写说课稿江苏
百分数的意义和读写说课稿江苏百分数的意义和读写说课稿江苏一、百分数的意义百分数是数学中常见的一种表示方式，它以100为基数，用百分号（%）表示。
百分数的意义在于能够将一个数值以相对于整体的百分比来表达，使人们更直观地理解数值的大小和关系。
它在日常生活以及各个领域都有广泛的应用，具有重要的实用意义。
1. 直观表达比例关系百分数可以直观地表达比例关系，使人们能够一目了然地理解数值的大小和关系。
例如，如果说某个商品的折扣是30%，那么人们能够很快地明白该商品打折后的价格是原价的多少。
百分数的直观性使得比较和计算更加便捷。
2. 表示增减幅度百分数也常用于表示增减幅度。
例如，经济增长率、利润增长率等指标都可以用百分数表示，以便更好地了解经济或者企业的发展情况。
百分数的应用可以让人们更容易判断这些指标的变化程度，并能够更好地做出决策。
3. 统计和比较数据在统计学中，百分数也被广泛应用于数据分析和比较中。
通过将数据转化为百分数，可以更便捷地进行数据的对比和分析。
例如，在人口统计中，可以利用百分数来表示各个年龄段的人口占比，以及不同地区的人口分布情况。
4. 用于比率计算百分数也常用于比率计算中。
比率是两个数量之间的关系，通过百分数表示可以更好地直观地理解两者之间的比例关系。
例如，在汽车行驶过程中，百分数可以用于表示油耗比例、速度变化比例等。
二、读写说课稿江苏读写说课稿是教师进行说课的一个重要环节，它是指教师根据教材的内容，结合自己的教学实践和经验进行分析、总结，并将其通过口头和书面形式向听众学生进行讲解和介绍的过程。
江苏省是中国人口最多、经济较为发达的省份之一，在教育领域也有着自己独特的特点和优势。
江苏省的读写说课稿在内容和形式上也与其他地区有所不同，以下主要从江苏的教育特点以及读写说课稿的编写要点两个方面进行阐述。
1. 江苏教育特点江苏省重视教育，注重学生的全面发展。
江苏的教育教学注重培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感。
百分数的意义和写法说课稿冀教版优秀10篇
百分数的意义和写法说课稿冀教版优秀10篇小学数学知识点总结手抄报小学数学知识点总结思维导图篇一(一)本单元知识网络：(二)各课知识点：知识点：1、按一定顺序手口一致地数出每种物体的个数。
2、能用1-10各数正确地表述物体的数量。
知识点：1、能形象理解数“1”既可以表示单个物体，也可以表示一个集合。
2、在数数过程中认识1-10数的符号表示方法。
3、理解1～10各数除了表示几个，还可以表示第几个，从而认识基数与序数的联系与区别：基数表示数量的多少，序数表示数量的顺序。
知识点：1、能正确数出5以内物体的个数。
2、会正确书写1-5的数字。
知识点：1、认识“0”的产生，理解“0”的含义，0即可以表示一个物体也没有，也可以表示起点和分界点。
2、学会读、写“0”。
知识点：1、能正确数出数量是6-10的物体的个数。
2、会读写6—10的数字。
小学数学知识点总结手抄报小学数学知识点总结思维导图篇二1.学会用“正”字记录数据。
2.会数“正”，知道一个“正”字代表数量5。
3.根据统计表，会解决问题。
4.数据收集---整理---分析表格。
1.平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样的多，叫做平均分。
除法就是用来解决平均分问题的。
2.平均分里有两种情况：(1)把一些东西平均分成几份，求每份是多少；用除法计算，总数÷份数=每份数例：24本练习本，平均分给6人，每人分多少本？列式：24÷6=4(2)包含除(求一个数里面有几个几)把一个数量按每份是多少分成一份，求能平均分成几份；用除法计算，总数÷每份数=份数例：24本练习本，每人4本，能分给多少人？列式：24÷4=63、除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。
除法算式的读法：从左到右的顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他数字不变。
例如：12÷4=3读作(12除以4等于3)例：42÷7=6 42是(被除数)，7是(除数)，6是(商；这个算式读作(42除以7等于6 )。
百分数的意义和写法的说课稿
百分数的意义和写法的说课稿百分数的意义和写法的说课稿一、说课要求1. 教学内容：百分数的意义和写法2. 教学目标：通过学习百分数的意义和写法，帮助学生理解和掌握百分数的概念，学会将分数转换为百分数，熟练运用百分数在实际问题中进行计算和比较。
3. 教学重点：学生能够准确理解和描述百分数的意义，能够熟练进行百分数的转换和计算。
4. 教学难点：学生能够运用百分数进行实际问题的比较和计算。
二、教学准备1. 教具准备：教科书、课件、黑板、白板、彩色笔等。
2. 学具准备：计算器、几何模型等。
3. 学生准备：预习教材内容，了解百分数概念。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个有趣的问题引入本节课的内容：“小明考试得了80分，小明妈妈对他的成绩进行了怎样的评价？”引导学生思考，并与学生一起讨论80分的含义。
引导学生回想数学课上的学习，引出今天的主题——百分数的意义和写法。
运用白板展示百分数的定义：“百分数就是百分之一（%）表示几个单位中的一个单位的数目。
”请学生理解此定义，并思考以下问题：- “80%代表什么意思？”- “0.15可以写成百分数吗？”- “为什么百分数通常用分数的%表示？”通过向学生提出几个实际问题，引导学生理解百分数的真正含义和作用。
3. 知识点讲解（25分钟）（1）如何把分数转换为百分数？向学生展示几个例子，让学生尝试将分数转换为百分数。
分别讲解整数百分数、真分数百分数和带分数百分数的写法。
（2）如何把百分数转换为分数？通过实例，向学生展示如何将百分数转换为分数。
讲解将百分数除以100，再化成分数的基本方法。
（3）如何把百分数转换为小数？向学生演示如何将百分数转换为小数，即将百分数除以100。
提醒学生百分数与小数的关系。
（4）如何把小数转换为百分数？给出几个小数，引导学生思考如何将小数转换为百分数。
通过将小数乘以100，再加上百分号，将小数转换为百分数。
通过以上讲解，让学生掌握百分数的写法和转换方法。
六年级数学《百分数的意义和写法》说课稿
六年级数学《百分数的意义和写法》说课稿1. 说教材内容分析本节课是六年级数学课程中的重要内容，主要讲解百分数的意义和基本写法。
百分数作为数学中的一个基础概念，广泛应用于生活中的各个领域，如商业、科学、统计等。
本节课的学习不仅为学生后续学习百分比的计算、比例和概率等内容打下基础，也是学生理解现实世界问题的重要工具。
重点难点：-重点：百分数的意义和基本写法。
-难点：理解百分数与实际生活的联系，将百分数概念应用于解决实际问题。
形成这些重点难点的原因在于，百分数是一个相对抽象的概念，需要学生具备一定的抽象思维能力和实际应用能力。
2. 说学情学生分析六年级学生年龄一般在11-12岁之间，处于具体运算阶段向形式运算阶段的过渡时期。
他们已具备一定的数学基础，能够理解一些基本的数学概念，但对抽象概念的理解仍需具体实例的辅助。
学生的学习兴趣较为广泛，但注意力易分散，需要通过多样化的教学活动激发他们的学习兴趣。
学习困难预测：-学生可能难以理解百分数与分数、小数之间的关系。
-在实际应用中，学生可能难以将百分数概念与实际生活情境相结合。
解决策略：-使用具体的生活实例来讲解百分数的概念。
-通过多样化的练习，帮助学生巩固和理解百分数的写法。
3. 说教学目标目标设定：1.知识目标：理解百分数的意义，掌握百分数的基本写法。
2.能力目标：能够在实际情境中应用百分数，解决简单问题。
3.情感目标：培养学生的学习兴趣和自信心，提高学习数学的积极性。
目标达成：通过本节课的教学，学生将通过教师的讲解和实例演示，理解百分数的概念和写法。
通过课堂练习和实际应用活动，学生将能够掌握百分数的应用，提高解决问题的能力。
教学目标与教材内容和学生情况紧密相连，旨在通过具体的教学活动实现知识的传递和能力的培养。
4. 说教学重难点重难点阐述：本节课的教学重点是百分数的意义和基本写法，难点在于理解百分数与实际生活的联系。
解决方法：-通过具体的生活实例帮助学生理解百分数的意义。
百分数的意义说课稿5篇
百分数的意义说课稿5篇百分数的意义说课稿（篇1）今日我的说课内容是：青岛版六班级上册第七单元《体检中的数学——百分数（一）》信息窗（一）百分数的熟悉，我将从以下几个方面进行说课。
一、教材分析百分数是在同学学过整数、小数、分数，特殊是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数学问解决问题的基础，是学校数学中重要的基础学问之一。
百分数在实际生活生产中有着广泛的应用，大部分同学都直接或间接的接触过一些简洁的百分数，对百分数有了一些零散的感性熟悉，所以在教学中我从同学实际入手，让同学在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。
二、教学目标结合本节教材内容，依据同学的学问现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：1、在详细的生活情境中理解百分数的意义。
2、能正确又规范地读写百分数。
3、体会百分数与分数的联系和区分，进一步体会数学学问间的内在联系。
三、教学重点、难点。
教学重点：百分数的意义和读写法。
教学难点：深化理解百分数的意义。
四、教学方法1、创设情景，激发爱好2、学问迁移，以旧带新3、循循善诱，适时启发五、教学过程（一）谈话导入，激发爱好1、老师与同学谈话，“今日有许多的老师来听课，我感到有点紧急，这一点的紧急可以用一个数来表示（板书1%），但是同同学端正的坐姿和昂扬的精神状态又给了我百分之一百零一的信念（板书101%），所以我有百分之百的把握上好这节（板书100%）。
”老师边说便板书这几个数字。
问：这样的数大家熟悉吗？关于百分数你知道些什么？还想知道哪些？接着引出课题，并板书：百分数的熟悉（二）、创设情境，探究新知1、百分数的产生和读写法（1）课件出示课本信息窗一的情境图同学观看情境图，找出数学信息，提出数学问题——哪个学校六班级同学的视力状况好一些？同学探讨解决问题的方法，通过分数化成小数和通分化成分母是100的分数两种方法，得出光明学校同学的视力状况好些，并对同学渗透用眼卫生教育。
《百分数的意义和写法》说课稿范文
《百分数的意义和写法》说课稿范文作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的《百分数的意义和写法》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《百分数的意义和写法》说课稿1一、说教材《百分数的意义和写法》是六年级上册第五单元的内容。
1、教材分析百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。
百分数意义是分数意义的延伸，它是以后学习百分数应用题的基础，学习百分数意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。
百分数在实际中有广泛的应用，因此这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一，只有理解了百分数的含义，才能正确地运用它解决生活中的实际问题。
2、学情分析对于百分数学生并不陌生，他们已经或多或少地在生活中接触过百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，对百分数与分数的区别更是不清楚。
3、教学目标（1）知识与技能：使学生理解百分数的意义，能正确的读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同点，能应用百分数解决简单的实际问题。
（2）过程与方法：让学生经历收集、分析信息的过程，培养学生分析、比较、综合的能力。
（3）情感、态度、价值观：结合相关信息，使学生体会百分数与生活的密切联系，了解数学的应用价值。
4、教学重点、难点教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：百分数与分数的联系和区别。
5、教学准备课前让学生从书本或生活中收集有关百分数的材料；教师准备多媒体课件。
二、说教法与学法指导教法：《数学课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
因此在本课的教学中，我始终依托生活原型，实现再创造。
选取与学生有关的素材，引导学生在联系生活实际中认识百分数，理解百分数的意义，感受百分数在生活中的应用价值。
百分数的意义说课稿范文(通用12篇)优选全文
可编辑修改精选全文完整版百分数的意义说课稿百分数的意义说课稿范文（通用12篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的百分数的意义说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
百分数的意义说课稿篇1一、说教材《百分数的意义和写法》是数学人教课标版六年级上册第五单元的教学内容。
“百分数的意义和写法”是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。
它是以后学习百分数应用题的基础。
百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。
教材首先说明生活中经常要用到百分数，初步使学生知道百分数的重要性，然后联系学生的生活实际引出百分数的意义，最后说明百分数的读法和写法。
对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。
教学目标：1、呈现生活情境让学生认识百分数。
通过自主、合作探究，充分理解百分数意义。
正确读、写百分数。
明白百分数和分数在意义上有哪些不同。
会用百分数解决简单的实际问题。
2、通过收集、分析、处理信息，培养学生观察、比较和综合概括的能力。
让学生逐步学会交流与合作，初步建立自我反思与创新意识。
促进学生的个性发展。
3、让学生体会数学源于生活用于生活，激发学好数学的情感。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：理解百分数与分数之间的联系和区别。
二、说教法《数学课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
本节课我在教学中主要体现以下的教学方法：1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课，为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。
2023年百分数的意义和写法说课稿(通用5篇)
2023年百分数的意义和写法说课稿（通用5篇）百分数的意义和写法说课稿1一、说教材1、教材分析《百分数的意义和写法》是人教版小学数学第十一册第五单元百分数中较为重要的教学内容。
它是在学生学过整数、小数，特殊是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。
百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。
2、学生分析对于百分数，学生在生活中已有肯定的阅历积累，如何激活学生的相关阅历，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。
3、教学目标（1）学问与技能：使学生理解百分数的意义，驾驭百分数的读、写法，应用百分数解决简洁的实际问题。
（2）过程与方法：通过视察思索、比较分析、综合概括，经验百分数意义的探究过程，让学生主动参加，学会沟通探讨。
（3）情感、看法、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的亲密联系。
4、重点、难点：借助生活阅历，通过生活实例来理解百分数的意义。
二、说教法《数学课程标准》强调从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，为学生供应充分的从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。
本节课我在教学中主要体现以下的教学方法：1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课，为学生发觉数学问题、探究数学问题供应丰富、生动、好玩的资源。
新课起先，联系学生生活的详细实例引出百分数，再让学生试着找出日常生活见到的百分数，使学生感受到数学与日常生活的亲密联系，感悟到数学来源于生活，生活中到处有数学。
2、自主探究、合作探讨、引导学生主动思维，体现学生的主体作用。
这节课主要通过几条信息让学生探究、发觉规律，进而概括百分数的意义。
然后让学生自学课本，理解百分数的读、写法，发挥教科书的示范作用。
最终让学生分组探讨分数与百分数的区分，进一步深化百分数的意义。
这样教学按部就班，不仅使学生获得学问与技能，同时关注学生的数学思索、解决问题、情感看法与价值观。
百分数的意义和读写法说课稿
百分数的意义和读写法说课稿百分数的意义和读写法说课稿一、教学目标1. 理解百分数的概念和意义；2. 掌握正确的百分数的读写方法；3. 运用百分数解决实际问题。
二、教学重点1. 百分数的意义和读写方法；2. 百分数与小数和分数的转化。
三、教学难点1. 百分数在日常生活中的应用；2. 百分数与其他数的转化。
四、教学准备1. 黑板、白板和彩色粉笔；2. 教学课件；3. 一些涉及百分数的实际问题。
五、教学过程Step 1：导入与引入（10分钟）教师可以通过给学生出示一些日常生活中涉及到百分数的例子，如折扣、利率等，引起学生的兴趣和思考。
然后向学生提问：“你们知道百分数是什么吗？百分数有什么意义呢？”引导学生思考百分数的定义和意义。
Step 2：概念讲解（15分钟）教师通过PPT或板书，清晰地讲解百分数的概念和意义。
百分数是指以100为基数的百分之一的倍数，通常用百分号“%”表示。
百分数在日常生活中用于表示比例、比率和增减幅度等。
例如，50%表示一半，120%表示增加20%等。
Step 3：读写方法的讲解（15分钟）教师向学生详细地介绍百分数的读写方法。
例如，百分数的读法可以分为两种：“百分之几”和“几分之几”。
读法中间的“几”是整数，百分号“%”读作“百分之”，例如70%可以读作“百分之七十”或“七十分之七十”。
写法方面，例如将小数转化为百分数时，小数点左移两位并加上“%”；将分数转化为百分数时，将分数的分子乘以100，分母不变，并加上“%”。
Step 4：练习与巩固（20分钟）教师通过一系列的练习题，让学生巩固所学的知识。
例如：1. 将0.75转化为百分数；2.将15%用分数表示；3. 20%表示为小数。
Step 5：实际应用（20分钟）教师给学生提供一些实际应用的问题，让学生将所学的百分数知识应用到实际生活中。
例如：1. 某商品现在打折，原价为800元，现在打8.5折，请计算出现在的价格；2. 某地区的失业率为7.2%，请将其用分数表示。
人教版数学六年级上册《百分数的意义和写法》说课稿
人教版数学六年级上册《百分数的意义和写法》说课稿一. 教材分析人教版数学六年级上册《百分数的意义和写法》这一章节，主要让学生理解百分数的含义，掌握百分数的写法，并能运用百分数解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识百分数，理解百分数的意义，从而掌握百分数的写法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数有一定的认识。
但是，对于百分数，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要借助生活中的实例，让学生直观地理解百分数的含义，从而掌握百分数的写法。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解百分数的含义，掌握百分数的写法，能运用百分数解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、思考、交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.重点：理解百分数的含义，掌握百分数的写法。
2.难点：运用百分数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和案例教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的实例，让学生直观地感受百分数的存在，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍百分数的含义，引导学生思考百分数与分数的联系和区别。
3.讲解与演示：讲解百分数的写法，并通过实物模型或多媒体课件进行演示。
4.练习与交流：让学生进行练习，引导学生相互讨论，解决遇到的问题。
5.案例分析：分析实际问题，引导学生运用百分数解决问题。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的知识运用。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
可以设计如下板书：百分数的意义和写法1.意义：表示一个数是另一个数的百分之几。
2.写法：分子写成分数形式，分母写成100，去掉分数线，写成%符号。
3.运用：解决实际问题，如商品打折、成绩评价等。
八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对百分数含义的理解程度。
六年级数学上册人教版第六单元第01课时百分数的意义和读写法说课稿
三、教学方法与手段
（一）教学略
我将采用的主要教学方法包括情境教学法、探究教学法和游戏教学法。
1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体情境中感受百分数的意义，提高学生的学习兴趣和积极性。这种方法的理论依据是建构主义学习理论，认为学生在真实情境中更容易理解和内化知识。
这些媒体资源在教学中的作用包括：提供直观形象的展示，便于学生理解抽象概念；丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣；实时反馈学生的学习情况，便于教师调整教学策略。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动的环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：提问、讨论、解答疑惑等，鼓励学生积极参与课堂，发表自己的观点和看法。
2.生生互动：小组合作探究、游戏竞赛、互相评价等，培养学生的合作精神、竞争意识和批判性思维。
在设计互动环节时，注意以下几点：
-确保每位学生都有机会参与，提高学生的课堂参与度；
-引导学生积极思考、交流，促进知识内化；
-鼓励学生发表不同观点，培养学生的创新意识；
-给予学生充分的肯定和鼓励，增强学生的自信心。
3.小游戏：组织一个“猜折扣”的小游戏，让学生在游戏中体验百分数的实际应用，激发学习兴趣。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.百分数的定义：通过实例解释百分数的含义，强调百分数表示的是一个数与另一个数的比例关系。
2.百分数的读写法：讲解百分数的读写规则，让学生通过模仿、练习掌握百分数的读写方法。
2.探究教学法：引导学生进行小组合作探究，共同解决实际问题，培养学生的合作精神和探究能力。这种方法的理论依据是探究学习理论，强调学生在探究过程中主动构建知识体系。
2023年人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法说课稿(推荐3篇)
人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法说课稿第【1】篇〗一、说教学目标知识与技能:理解百分数的意义，掌握百分数的读法、写法。
过程与方法:通过交流、讨论、辨析等教学活动，培养学生独立思考、抽象概括的能力，深刻理解百分数与分数的联系和区别。
情感态度与价值观:养成生敢于提问、善于质疑的学习态度、二、说教学重难点说教学重点：能理解百分数的意义。
说教学难点：理解百分数与分数的联系与区别。
三、说教学过程(一)情景导入提问：天气越来越冷，老师想去买一套保暖内衣，在商场里选了这样两套衣服。
在看了合格证以后发现这样一些信息，请你来帮老师选一选，买哪一套比较好(出示课件)明确：100%棉表示这件衣服是全棉的，65.5%棉表示这件衣服含有65.5%的棉。
(二)新课教学1、提问：你还在什么地方见过上面这样的数举例说一说。
老师这里也收集了几个这样的数。
总结：像刚才这样的数，都叫做百分数，也叫百分率或百分比。
其中的“%”叫做百分号。
2、理解意义提问：所有的百分数都可以这样表示吗这个百分数表示什么明确：已经复制的文件容量占所要复制的文件容量的14/100。
提问：那么没有复制的文件容量占所要复制的文件容量的多少(86%)表示什么提问：你能用这样的形式表示收集到的百分数吗同桌之间互相说一说(讨论)。
总结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
3、百分数与分数的联系和区别课件出示题目：下面哪几个分数可以用百分数来表示哪几个不能说说为什么。
学生讨论75%、50%各表示什么意义。
总结：分数既能表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示具体量。
百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，不能表示具体量。
(三)巩固练习练习：猜盐水的浓度。
这里有一杯淡淡的盐水，你能用一个百分数表示这杯盐水的浓度吗这杯盐水的浓度是5%，谁能说说这个百分数表示的含义如果这杯盐水的浓度很高，你觉得应该用怎样的一个百分数表示为什么没人猜是100%可能是100%吗如果盐水的浓度是100%，这个百分数表示什么含义(四)小结作业学习这节课之后，你有什么收获谁能和大家分享分享(四)说板书设计百分数的意义和读写(五)说教学反思〖人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法说课稿第【2】篇〗一、本周主要内容：百分数的意义和读写、百分数与小数、分数的互化二、本周说学习目标：1、在现实情境中，理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
《百分数的意义和写法》说课稿
《百分数的意义和写法》说课稿《百分数的意义和写法》说课稿一、教学目标：1.知识目标：(1)理解百分数的意义和表示方法。
(2)掌握百分数的写法和读法。
(3)运用百分数解决与生活相关的问题。
2.能力目标：(1)运用百分数进行简单计算与交流。
(2)培养学生数学思维和解决问题的能力。
3.情感目标：(1)培养学生对数学的兴趣和热爱，提高学习积极性。
(2)培养学生的分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点和难点：1.教学重点：(1)理解百分数的意义和表示方法。
(2)掌握百分数的写法和读法。
2.教学难点：(1)运用百分数解决与生活相关的问题。
(2)培养学生数学思维和解决问题的能力。
三、教学过程：1.导入：通过询问学生日常生活中用到的百分比，激发学生的学习兴趣。
2.呈现新知：(1)引导学生思考：我们经常使用到百分数，它具体表示的是什么意思？(2)呈现百分数的定义：百分数是以百为单位的特殊分数，用百分之几表示。
(3)举例说明：比如，百分之五十表示为50%，百分之七十五表示为75%，百分之一百表示为100%。
(4)让学生从例子中发现百分数的写法规律。
3.巩固与拓展：(1)练习写百分数：让学生完成一些百分数的填空和改写练习。
(2)让学生分组讨论，解决几个与百分数相关的实际问题，如商品折扣、考试成绩等。
(3)学生展示解题过程和答案，让其他学生进行评价和讨论。
4.归纳总结：(1)总结百分数的写法规律和读法。
(2)归纳使用百分数解决问题的方法和思路。
五、课堂小结：通过本课的学习，我们了解了百分数的定义和表示方法，掌握了百分数的写法和读法，并且能够运用百分数解决与生活相关的问题。
同时，我们还培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
希望同学们能够在日常生活中运用所学的知识，并提高数学素养。
精选百分数的说课稿6篇
精选百分数的说课稿6篇精选百分数的说课稿精选篇1教学目标：1：理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性，并能正确地读、写百分数。
2：总结百分数的意义的过程中，培养学生的概括能力和分析比较能力。
教学重难点：重点：正确理解百分数的意义。
难点：结合生活实际理解百分数的意义。
课前预备：师：多媒体课件、橡皮筋生：搜集生活中的百分数教学过程：谈话：学生自我介绍，老师表演小魔术。
一：创设情景，生成问题师：由魔术你会想到谁？生：刘谦。
介绍刘谦资料呈现：天才=99%的汗水+1%的灵感关于百分数你想了解哪些学问？二：探究交流，解决问题1：初始信息，形成认知抵触篮球比赛，选高手参赛，有三位老师参与预赛，情况如下：投篮总次数投中次数张老师20xx王老师107李老师2521师：假如你是小评委，会选哪位老师参赛呢？学生说答案，意见不统一。
小组内交流（师巡视指导）小组汇报，写成分数形式。
师：写成分数形式就能一眼看出选哪位老师了吗？引生说出“通分”并计算。
理解90/10070/10084/100的意义2：呈现90%70%84%，初步感知，学习读、写。
3：理解90%70%84%的意义，假如生说不出来，可引导学生结合90%70%84%来理解4：总结百分数的意义一个数师板书：——百分之几另一个数明确：百分数又叫百分比、百分率三：巩固应用，内化提高1：理解生活中的百分数师随机板书分子是小数的百分数2：理解老师搜集资料中的百分数，并说一说自己的联想。
3:嬉戏要求：（1）限定时间内写10个百分数（2）书写规范，美观大方。
用百分数说一句话，让同学猜一猜你写了几个百分数。
老师一个也没写，你能用百分数表示吗？假如老师写了12个呢？你也能用百分数表示吗？随机板书：0%12%师：观察这些百分数，说一说你的发觉。
5：理解百分数与分数的区别。
6：说出下列成语中的百分数，并说出你是怎样理解的？白发白中平分秋色半壁江山白里挑一十拿九稳一箭双雕四：回顾整理，反思提升用百分数说一句话，说一说自己对本节课的满意情况，并说一说本节课的收获…….师：关于百分数还有更多的学问等待着我们去探究，老师相信只要我们付出99%的汗水再加上1%的灵感就会有100%的收获！板书设计：百分数(百分比、百分率)90%2.5%0%120%一个数——百分之几另一个数精选百分数的说课稿精选篇2一、教学目标1、学问目标：在详细情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。
百分数的意义和写法说课稿
百分数的意义和写法说课稿百分数的意义和写法说课稿「篇一」说教材：百分数在实际生活中有着广泛的应用，是小学阶段重要的知识基础，本节课包括百分数的意义及读写两部分内容。
是在学生学过整数、小数、分数概念的基础上来进行教学的。
教材对百分数的学习，十分关注与现实世界的联系，努力揭示从现实情境中抽象出百分数的过程，突出百分数作为模型的作用。
说学情：《标准》指出：数学教学活动，必须建立在学生认识水平和已有的知识经验基础之上，每个学生不同的生活背景、不同的家庭情况都为课堂提供了丰富的资源。
在日常生活中，衣服标签、饮料瓶等生活物品中存在着许多的百分数，报刊、电视中也经常出现百分数，这些都是学生学习百分数的生活基础。
小数、分数的认识，特别是对于通分知识的掌握，为本节课的学习，奠定了良好的知识基础。
经过五年的学习，学生们已经能够通过探究学习，小组合作学习等方式解决学习中遇到的各种问题，这就为本节课学生的学习活动奠定了基础。
说教学目标：1、实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，使学生会解释百分数的实际含义。
3、使学生理解百分数可以表示部分与整体的关系或两个数量之间的比较关系，培养学生抽象、归纳、比较、分析的能力4、在具体的情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系，发展学生的应用意识，体会数学的价值。
说重难点：重点：理解百分数的意义难点：正确理解分数和百分数的联系和区别。
说教学过程：（一）创设情境，引出课题1、情境（1）出示张杰、周杰伦、曲婉婷的照片（2）出示相关信息曲婉婷是一位创作型才女，她的歌90%以上都是自己写的。
20xx年以来，在张杰开的8场演唱会中，上座率都达到了100%。
有65%的青少年喜欢周杰伦的《七里香》，有73%的青少年喜欢他的《青花瓷》。
百分数的意义和写法说课稿「篇二」一、说教材《百分数的意义和写法》是义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级上册第五单元“百分数”中较为重要的教学内容。
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《百分数的意义和写法》说课稿实中附小六年级王金香一、依据课标，说教材1、教学内容：《百分数的意义和写法》是数学人教课标版六年级上册第五单元的教学内容。
“百分数的意义和写法”是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。
它是以后学习百分数应用题的基础。
百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣、纳税等实际问题。
2、教材分析：教材首先呈现给学生的是几个从不同的角度选取的学生熟悉的几个百分数。
接着聪聪提问：“你还在什么地方见过上面这样的数”让学生交流（课前搜集到的）生活中的百分数。
在此基础上直接说明：像上面这样的数，如18﹪、50﹪、64.2﹪……叫做百分数。
然后进一步让学生结合实例说说百分数的具体含义，并用定义的方式概括出百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
百分数也叫百分率或百分比。
使得“百分数”这一概念的内涵更加明确。
最后说明百分数的表示法和写法。
3、学情分析：对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。
4、教学目标：基于以上的认识，根据学生的认知特点和新课标的具体要求，我制定如下教学目标：（１）知识目标：根据从实际生活中搜集到的资料，研究并理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性，并能正确读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同点。
（２）能力目标：通过收集、分析、处理信息，培养学生观察、比较和综合概括的能力。
让学生逐步学会交流与合作，初步建立自我反思与创新意识。
促进学生的个性发展。
（３）情感目标：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。
同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。
5、教学重难点：根据教材的编排和教学目标的确定，本节课的教学重点：理解百分数尤其是含有“率”的百分数的意义。
教学难点：理解百分数与分数意义上的不同。
6、教学准备：教师：准备多媒体课件一个。
学生：收集生活中的百分数.二、以人为本，说策略现代教育学理论认为：学习方法比知识本身更重要。
数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
”结合本节课的的教学内容和学生的认知特点，我把本节课的教学方法定为：(1)、自主探索、合作交流法合作交流是学生学习的重要方式。
在数学学习活动中学生不但要学会如何思考问题，还要学会如何用语言表达自己的思考过程，以及如何倾听别人的方法和意见。
（2）、以学定教法先让学生尝试用自己的话说说百分数表示的意义，再由教师根据学生的反馈信息，师生“共同合作”完成教学。
通过学生的尝试、实践和教师的帮助、参与、指导，共同概括出百分数的意义，充分体现教师的指导为主导，学生的自主学习为主体的教学理念。
三、以探为主，说流程这节课本着“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，整节课遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，精心营造和谐融洽的学习氛围，为学生搭建一个展示自我的平台，让每一位学生都有展示的机会，从而使数学教育实现“人人学有价值的数学，人人都能获的必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的教学理念。
本着这样的指导思想，本节课安排了四个教学环节：（一）、生活引入，提出问题。
(1)、课伊始教师让学生说说是从哪收集到的百分数,接着说:生活中处处有百分数,今天我们一起走进百分数的世界,板书：百分数。
[意图:苏霍姆林斯基认为：教学的起点首先在于激发学生的学习兴趣和愿望。
从生活中收集的百分数引入，使学生充分感知百分数，这样创设了平等交流的氛围，既激发了学生的学习兴趣，又充分让学生感受到数学与生活的密切联系，体会到数学的价值。
]（2）、提出问题：你想知道百分数的哪些知识？随着学生的回答完善课题。
板书：意义、写法，[意图:让学生对课题进行猜想和质疑，事实上使学生完成了一个自主确立学习目标的过程，为进一步探究新知拉开了序幕。
] （二）、联系实际，探究问题这一环节是课堂教学的中心环节，为了突出重点，突破难点，安排了两个层次的教学。
（1）百分数的意义是什么？第一个层次安排了初步感知、第二个层次再度感知、概括意义三个步骤。
初步感知。
教师说：你们收集了这么多的百分数，老师不甘落后，收集到了一些百分数，让我们一起来看看吧！出示生活中的百分数：（1）.据调查我校60%的同学参加了兴趣小组。
（2）.在一次考试中六①班的及格人数占98%，优秀率是75.6%。
同桌两人说一说这些百分数表示的意义。
[意图：由于学生已有分数意义的知识基础，这一环节由学生大胆地说百分数表示的意义，学生说完及格人数占98%时教师说明，这是及格人数与全班人数的比，再介绍及格率，为后面说含有率的百分数的意义做铺垫，有效的分散了难点。
]再度感知。
新闻播报：学生的近视率应引起高度重视。
根据调查我市小学生的近视率为18%，初中生的近视率为49%，高中生的近视率为64.2%。
选一个喜欢的百数说说它的意义。
接着问：说百分数的意义时要特别注意什么？看到这组数据，你发现了什么？有什么感想？[意图：在学生初步感知百分数意义的基础上，再一次用自己的话说说这些百分数的意义，此处重点让学生理解“近视率”是指近视人数与全市学生人数的比较结果，从而达到教学目标，突出重点。
由问题“说百分数的意义时要特别注意什么？”提醒学生百分数是两个具体数量之间的比，为归纳百分数的意义提供依据，同时对学生进行爱护眼睛，保护视力的教育。
]概括意义。
教师根据板书中具体百分数的意义，引导学生抽象概括出百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几的数。
这时教师说：看来百分数表示的是两个数之间的的关系，所以百分数又叫百分率或百分比。
（板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，又叫做百分率或百分比）。
[意图：儿童思维处于以直观形象为主向抽象思维为主的过渡阶段，即使是高年级学生，他们的思维还带有很多的直观形象性。
他们是有所感才有所思，然后才有所知的。
因此，教师给学生提供了充分准确的感性材料，使学生积聚丰富的感性经验，完成从具体到抽象、由感性向理性的飞跃，建立起了准确的百分数的概念。
培养学生的概括能力和表达能力，适时评价激发了学生的兴趣。
]接下来教师组织学生四人一小组说说收集到的百分数的意义，有牛奶盒上的，有衣服标签上的，还有从新闻上收集到的：①在学校附近小摊中，合格产品占30﹪。
你能给大家提什么建议？②目前，我国各大医院进行激光手术的人中，约有90﹪的人恢复了视力。
你建议老师去做这个手术吗？为什么？[意图：此环节是由抽象的意义再到具体事例中，让学生进一步理解百分数的意义。
同时能结合百分数对生活中的事例进行判断，使学生感受到数学来源于生活，又应用于生活，真正做到学以致用。
]学起于思，思起于疑。
为了进一步让学生理解百分数的意义，教师提出这样的问题进行质疑：百分数有单位吗？为什么？引导学生结合百分数的意义去理解。
以前我们也学过一种数表示两个数之间的关系，是什么数？分数有没有单位？学生发现他们收集到的百分数都没有单位，从而得出百分数是一种特殊的分数，只表示两个数之间的关系，而分数既可以表示一个具体的量，也可以表示两个数之间的关系。
[意图：这个环节,为加深学生的理解,教师不急于直奔“百分数和分数意义的不同”这一主题，而是进行引导提出了挑战性的问题，给予学生充分表达的机会，适时总结，让学生悄然领会百分数和分数意义的不同，达到理解“本质”的要求。
]（2）百分数怎样写？同学们，认识了百分数，你们会写百分数吗？百分之三十怎么写？先由学生说，老师再说明：百分数通常不写成人数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号﹪，同时提醒学生：写百分号时两个圆圈要写小一些，以免和数字混浠。
[意图：整个第二环节的设计和教学，始终贯彻以人为本，以学定教的理念。
学生始终处于自主探究、自我实践、展现自我的学习环境中。
一方面由学生用自己的话说说百分数的意义，百分数和分数的区别，百分数怎样写；另一方面让学生感受到学习的成功与乐趣，帮助学生树立起学好数学的信心。
]（三）趣味练习，实践应用。
练习是学生掌握知识、开成技能、发展智力的重要手段，也是学生注意力分散、易疲劳的阶段。
根据这一点特点，安排了三个有趣的又具有较强思考价值的练习。
1、基本练习在规定的时间内写自己喜欢的百分数，如果老师规定的任务是10个，你能用百分数说说你的完成情况吗？[意图：这样既练习了写百分数，又巧妙地利用课堂生成资源，让学生在游戏中解答简单的百分数应用题，激活了学生的思维，引起了学生浓厚的学习兴趣，一举两得。
]2、综合练习在成语中找百分数十拿九稳——（）%九死一生——（）%或（）%百里挑一——（）%稳操胜券——（）%百发百中——（）%[设计意图：看成语写百分数，增强了数学的趣味性，感受了我国深厚的文化底蕴，渗透了爱国主义的教育，同时又体会到百分数在日常生活中的应用，感受到数学知识与生活的联系。
]3、提高练习用涂色的方式设计一个自己喜欢的图案，并用百分数表示出来。
学生解答时要综合运用本节课所学知识才能进行解答，既激发学生练习兴趣，又让有余力的学生吃得饱。
（四）、活动总结，反思提高。
教师在课堂教学中既关注了学生的情感体验，又让学生学会自己去审视、去反思，会用数学的方法表达自己在学习过程中的情感与体验。
因此，设计了3个问题进行小结：“这节课你学得开心吗？”“你能用百分数对你这节课的表现进行评价吗？你的不满意的地方在哪？”“你能用百分数对老师这节课的表现进行评价吗？”最后送学生一句爱迪生的名言：天才=99%的汗水+1%灵感对学生进行激励教育，只要我们付出100%的努力，就一定能成功。
[意图：好的数学课，应该是回味无穷的，爱迪生的名言，既与本课所学知识有关，又渗透了思想教育，提出希望，让学生感受到老师对他们的期待，增强了学生学习数学的自信心。
]四、板书设计百分数的意义和写法6060%表示参加兴趣小组的人数是学校总人数的1009898%表示及格人数是六（1）班总人数的1001818%表示近视的小学生人数是全市小学生人数的100百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
百分数又叫做百分率或百分比[设计意图：简明扼要的板书，随教学的进程逐步出示，便于学生把握这节课的教学重难点，也便于学生进行观察和概括。
]五、设计特色课堂教学就是一门艺术，在这门艺术中，老师只是一个导演，学生才是真正的演员。
因此，教师在设计本节课时，做到了以下几个方面：1、立足于学生的生活实际，积极为学生搭设自主学习的舞台，尊重学生的需要，尽可能给学生多一点大胆尝试的机会，多一点思考的时间，多一点表现自我的空间，从而使学生获得学习的快乐和成功的情感体验，使学生领悟到数学知识就在我的生活和学习中，做一个会观察、会思考、会学习、会创造的有心人。