怎样对待幼儿的好奇心

二、保护幼儿的好奇心.激发幼儿的求知欲。
课堂上.一个老师在教幼儿认识“4”.“4”像什么呢？幼儿们纷纷回答：“像树叶.像头巾.像鱼头.像山峰.像长矛......”最后老师说：“我告诉你们吧.象一面小旗。”一个开放性的问题根本没有什么标准答案.正是培养幼儿创造思维能力绝好的机会.可这个老师却硬要幼儿向她“看齐”.虽然幼儿记住了老师的标准答案.却又一次给幼儿的思维加上了一道禁锢.刚刚引发出来的创造性的火苗又给扑灭了。
一、鼓励幼儿的好奇心。
幼儿的好奇心表现在自发观察、动手尝试、拆卸探究等各种活动中。比如有的幼儿趴在地上看蚂蚁怎样搬东西.有的把闹钟拆开.看看是什么东西让钟每天走个不停等等。所有这些.不要简单的说幼儿越来越淘气了.这正是幼儿好奇的表现。对此教师不能在言语上、行动上不自觉的压抑甚至扼杀幼儿的好奇心。著名科学家爱迪生.他在回答别人为什么有那么多创造发明时说：“我没有什么特别的才能.不过喜欢寻根刨底地探究问题罢了。”在爱迪生的童年和少年时期.是他的母亲保护和支持了他的好奇心.并热情的鼓励、启发和引导他.才使他取得了极大的成功。也只有这样.幼儿的好奇心才能得到培养.才会进一步发展成为幼儿认知的兴趣.而浓厚的认知兴趣又是幼儿求知的“发动机’.它与幼儿的愉快情感是联系在一起的.它有一种神奇的力量.能使幼儿乐不知倦地学习、探索、走进知识的殿堂.走向成功的彼岸。
怎样对待幼儿的好奇心
编 辑：______________Baidu Nhomakorabea___
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富于好奇心是幼儿的一大心理特征。由于幼儿阅历少.知识经验贫乏.他们对接触到的新鲜事物.往往爱提“是什么”和“为什么”的问题。诸如“为什么鱼要生活在水里？”为什么夏天热、冬天冷？““为什么爸爸有胡子.而妈妈没有胡子？”“我是从哪里来的？”等许许多多问题。这表明幼儿已经有了活跃的思维。那么在日常生活中我们应该怎样对待幼儿的好奇好问呢？
有一次.一个小男孩面对窗外的风雨雷电.提出了“妈妈.为什么会刮风呀？”“为什么会下雨呀？”“为什么会打雷呀？”“为什么会打闪呀？”而他妈妈却不耐烦的说：“你为什么这么烦人呀？”这样一来.以后这孩子还会向大人提问题吗？这种生活中常见的现象值得我们思考.如果幼儿碰到问题.我们必须给幼儿营造宽松的学习环境和学习气氛.鼓励幼儿自由的思考.无所顾忌的提出个人的问题和发表个人的见解.敢于标新立异.独树一帜。不管幼儿提出的问题多么幼稚可笑.幼儿的见解显得多么离奇.教师不应置之不理.或讥笑他们。而应该满腔热情的对待幼儿.然后再用浅显易懂的语言引导幼儿正确地分析问题.解决问题。