西方文学鉴赏论文西方文学史论文
欧美文学经典论文1200字_欧美文学经典毕业论文范文模板
欧美文学经典论文1200字_欧美文学经典毕业论文范文模板欧美文学经典论文1200字(一)：欧美及亚非经典文学中精神文化浅探论文文学是在语言文字最初的交流和记录功能之上发展、升华出来的思想情感的表达方式，是人们对客观世界的认识和主观感受的外在流露。
由北京大学出版社出版，涂险峰、张箭飞主编的《外国文学》一书，按照文学本身的发展规律，分别以时序和国家地区为标准，遴选了一批在历史上各个时期的各个民族和地区最具代表性的作家和作品，全方位地勾画出一幅世界文学发展地图，并提炼出其中的精华部分呈现给读者。
本书是中国文学工作者和爱好者了解、研究世界其他国家和地区文学、文化的极富价值的图书。
本书中篇幅最长、着墨最多的是欧美部分。
欧洲文学的源头和第一个高峰是古典时期的古希腊和古罗马文学，这一时期的文学作品为整个西方文学的发展奠定了基调。
无论是《荷马史诗》中的英雄主义、悲剧《俄狄浦斯王》里人与命运的抗争，还是伟大的罗马诗人维吉尔作品中对人类情感的真实表现，都是直至现在仍被不断借鉴的主题。
欧洲文学的第二个高峰出现在文艺复兴时期。
标志文艺复兴发端的是意大利诗人但丁的《神曲》，作品所流露出的反对中世纪的蒙昧主义，追求真理的思想，成了文艺复兴的第一声号角，也对欧洲后世的诗歌创作产生了深远的影响。
此后300多年的时间里，欧洲涌现出了一大批伟大的作家和传世的名作。
无论是薄伽丘的《十日谈》、拉伯雷的《巨人传》，还是塞万提斯的《堂吉诃德》，无不体现着人文主义的精神，为欧洲和世界开启了一个文化的新时代。
而这其中的集大成者是莎士比亚，他在文化上的成就和地位至今无人超越。
流传下来的37部戏剧，154首十四行诗，是留给全人类的一笔巨大的文化遗产。
近代以后，歐洲文学在社会进步的推动下不断向前发展，从新古典主义到浪漫主义，再到以反映真实生活为主的现实主义，呈现出一个又一个高峰。
无论是莫里哀的喜剧，还是歌德的诗歌，巴尔扎克和托尔斯泰的小说，都把人类的精神境界推向更加理性和高尚的层次。
外国文学史研究范文
外国文学史研究范文引言一、古典文学时期英国文学的古典文学时期可以追溯到古希腊和古罗马时期。
在古典时期，英国文学受到古希腊戏剧和史诗的影响，尤其是荷马的史诗《伊利亚特》和《奥德赛》，对英国史诗的创作产生了深远影响。
此外，古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德的思想也对英国文学产生了巨大影响，如柏拉图的理想主义和亚里士多德的组织艺术理论。
二、中世纪文学时期中世纪文学时期是英国文学的一个重要阶段，主要包括安格鲁-撒克逊文学和中世纪教会文学。
安格鲁-撒克逊文学是英国最早的文学形式，主要以口头传统形式存在，如贝奥武夫和杰弗里·乔叟的《坎特伯雷故事集》。
中世纪教会文学主要以宗教题材为主，如《梅瑟传》和《诗篇》。
三、文艺复兴时期文艺复兴时期是英国文学史上的黄金时代，也是剧作家莎士比亚的创作时期。
在这个时期，莎士比亚的戏剧作品成为英国文学的巅峰之作，如《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》和《李尔王》等。
同时，文艺复兴时期还涌现出一批优秀的诗人，如斯宾塞和伊丽莎白时代的小说作家。
四、启蒙时期启蒙时期是英国文学发展史上的重要时期，主要由启蒙运动影响。
启蒙运动强调人的理性和思辨能力，在文学上提倡以理性主义为基础的作品。
著名的启蒙时期作家包括约翰·洛克和弗朗西斯·培根。
此外，启蒙时期还涌现出一批优秀的诗人和散文作家，如亚历山大·蒲柏、塞缪尔·约翰逊和詹姆斯·波德温等。
五、浪漫主义时期浪漫主义时期是英国文学史上的又一重要时期，它强调个人情感和想象力，反对启蒙运动对理性和规范的推崇。
浪漫主义时期的代表作家包括威廉·华兹华斯、塞缪尔·柯勒律治和约翰·济慈等。
浪漫主义时期的作品充满了对自然、爱情、宗教和个体自由的热情描写，对后世产生了深远影响。
结论英国文学历经古典、中世纪、文艺复兴、启蒙和浪漫主义等时期的发展，形成了多样化且具有重要影响力的文学作品。
外国文学论文(五篇范文)
外国文学论文（五篇范文）第一篇：外国文学论文浅析《复活》《复活》除了谈论当时的的俄国社会制度问题以外，也涉及到了道德问题。
男主角聂赫留朵夫想要借上层社会的力量援助女主角玛斯洛娃，但是，在他为玛斯洛娃平反的过程中，亲眼目睹了俄国制度之迂腐、社会之黑暗。
本文主要内容在于男女主人的艺术形象及其复活的过程及《复活》中人性是怎么样得到复活的。
关键词：复活聂赫留朵夫玛斯洛娃忏悔的贵族，聂赫留朵夫聂赫留朵夫，一个叛逆的地主阶级的形象，车尔尼雪夫斯基指出：“托尔斯泰才华的特征在于他并不局限在提示心理活动，他感兴趣的是过程的本身。
”聂赫留朵夫的性格经历了三个阶段的发展。
首先是纯洁，善良，追求理想的阶段。
他接受了资产阶级启蒙思想的影响，认识到土地私有制的种种残忍和不公，把他父亲名下继承的土地分给了农民。
他真挚的爱着姑妈家半养女半婢女的玛斯洛娃。
当时，聂赫留朵夫从内心迸发出来对玛斯洛娃的爱情是无比纯洁的。
第二阶段是放纵情欲，走向堕落的。
受习惯观念以及违背真与美原则的日常生活榜样的影响，聂赫留朵夫变得委琐，空虚，渺小。
他对女人不再有纯美的爱情，而认为女人不过是一种享乐的工具。
他与同事抢情妇，与有夫之妇通奸，并罪恶地诱奸了玛斯洛娃。
在这过程中，他也有过内心的斗争，忏悔和自责。
他的本性是善良的，他希望玛斯洛娃幸福，但在欲望的驱使下他还是滑下了堕落的泥潭。
这样的描写也是对后面的“复活”做了铺垫。
第三阶段是从忏悔走向复活。
早法庭上认出玛斯洛娃后，聂赫留朵夫的心灵受到了强烈的震撼，开始对自己10年堕落的生活进行反省。
他承认了是因为他才导致了玛斯洛娃现在如此悲惨的命运。
于是他开始为玛斯洛娃上诉申冤。
在为她申冤的过程中，聂赫留朵夫广泛接触了社会各阶层，进一步认清了社会的罪恶。
他愤怒地揭露了法庭，监狱，政府机关和教会的黑暗。
他看出了农民贫穷的主要原因，并按“真理的原则”处理家庭财产。
在人民生活与官僚世界的强烈对比中，他看到了人民是无辜的受害者，认识到人民的苦难是不公平的社会制度和腐朽的官僚贵族所造成的，于是他放弃财产随玛斯洛娃流放西伯利亚，最后在上帝那里找到了灵魂的归宿。
【外国文学论文范文】 外国文学名著赏析论文
《【外国文学论文范文】外国文学名著赏析论文》摘要：因学外国学课程教学笔者结合生态学原理提出“三、三化、三面向”生态化教学模式，由外国学课程容量而教学课有限所以外国学生态化教学既要有教师统筹又要充分张扬学生性，“三面向”是指“面向我面向社会面向”这是外国学生态化教学目标国世界上国际地位越越重要与其他国交流越越频繁这就要国人了其他国化高校外国学生态化教学路径摘要全球化、多元化视野下高校教学改革不断推进传统教学方法已无法满足新代教学教育教学实践基础上运用生态学理论具体分析高校外国学生态化教学路径即采用“三、三化、三面向”生态化教学模式以期高校外国学教学路径理论探提供参考关键词学教育;外国学教学;生态化教学、研究背景全球化背景下学传统教育理念和教育模式都面临着严峻挑战有关教育教学改革研究也如火如荼地开展起就我国而言教育部启动了“高等教育面向世纪教学容和课程体系改革”“新世纪高等教育科教育教学改革”等研究项目试图推进学教改顺利进行目前许多学虽然进行了所谓改革但都收效甚微究其原因主要很多教师不能深入理教改精髓重对教学外形式翻新能从多元化视角对具体教学容和教学主客体进行再认识从而使教改形成表面上繁荣但实际虚空现象这种状况也突出表现学外国学课程教学二、生态化教学相关概述学教育应保持独立品格不但要对社会变化迅速做出反应而且要运用多学科话语教学义0世纪初生态学理论体系已初具规模并逐渐发展成门独立学科甚至可以说是“颠覆性学科”其“颠覆”是300年支配人类社会突飞猛进价值观、世界观但“颠覆”味着种知识体系和明式换目前些生态学思想观和研究方法已渗透到然科学和社会科学领域高等教育也逐渐引入生态学原理和方法形成了教育生态学教育生态学是0世纪七八十年代英美等国兴起门新兴科学早由美国学者克雷明提出旨把教育看作有机系统研究其结构、功能和规律进而揭示教育发展趋势我国台湾地区较早开展教育生态化研究以方炳林、李聪代表而陆相关主题研究较晚代表人物是郑雪目前生态化教学模式已成高等教育人才培养和教学改革重要突破口并定了高等教育发展方向但纵观国外学者们对学生态化教育研究多从宏观角入手主要阐述环境与人类教育活动交关系而从微观角运用生态学理论研究某具体课程教学问题并不多目前我国高校教学普遍存教师教学方法单、课堂气氛凝滞、学生学习兴趣低下等问题这严重影响了高校外国学教学质量因建设生态化课堂已成高校外国学课程改革必然选择三、实现高校外国学生态化教学路径教育教学所以能够与生态学相系是因教学身就是完整生态系统“从生态学角看学校教学活动是人与环境信息传递程是人对然和社会环境所具有信息采集、编码、翻译和利用程也就是人和环境对话程”也就是说教学活动体现了人与环境动由教学活动是培养人活动所以又体现出人与人关系因学外国学课程教学笔者结合生态学原理提出“三、三化、三面向”生态化教学模式()“三”从主导者到引导者从被动学习者到主动研究者传统课堂上教师是拥有绝对权威主导者而学生是被动接受知识从者生态化课堂强调教师和学生是平等、和谐、动、共生关系因应强调教学程“三”原则“主合作”“我调控”“我省”主合作传统教学分强调师生关系教师主导性无视学生主观能动性而促进学生积极思考种教学方法就是主合作其包括学生身部我合作以及学生体化合作其我合作是基础体化合作是深化我合作是指学生课前可通各种媒介主动探与所学容相关知识并基础上加强批评与我批评进而提出己观体化合作是指学生我研究基础上进行集体合作研究可采用讨论、辩论、演绎方式这是由外国学课程特殊性定外国学首先突出是“史”线其次是对重作作品进行分析因讨论、辩论、演绎教学方式能实现不学习效由学生人喜和知识结构不讨论可将学生研发现问题和各观呈现出从而拓展思维辩论是比较集对或几争议较观进行深入探讨其有助加深对问题理演绎是对作品进行外化形式反馈外国学作品体裁具操作性就是戏剧、散和诗歌教师可将课堂变换舞台让学生化身演员或者朗诵者以使其更地理作创作思想和人物心路历程我调控传统教学教师会课前明确设立总教学目标和教学容即要所有学生接受统教学容采用统思维方式得出相结论这严重抑制了学生创造性和能动性由外国学课程容量而教学课有限所以外国学生态化教学既要有教师统筹又要充分张扬学生性教师课前设计总教学目标和容每学生可根据身兴趣从教学总目标选取与已有研究相匹配目标作专题性研究目标并发采取不学习形式收集相关信息研究程存问题这种专题研究教师起到是引导作用而学生研究程要不断反思对知识理程、我思维方式及身问题能力并及调整研究方法做整研究程我调控者3我省我省是每次我调控式研究学生总结研究验这种验往往包括两方面是对外国学课程性质和规律更深入把握;二是学习外国学课程切合身状况方法(二)“三化”从单、粗暴评价到立体人性评价教学评价是考量教学质量和教学效重要环节传统外国学教学这种评价往往单、粗暴主要以期末考试试卷得分准且试题容往往重记忆轻能力答案设置缺乏开放性和创造性这种考核方式给学生带了沉重学习担而生态化教学评价是种立体、多元、人性化评价体系其采用发展眼光审视学生动态学习程主张“评价主体多元化、评价容全面化、评价方式多样化”评价主体多元化评价主体多元化即由教师作单评价主体拓展由众多因子参与多元化评价也就是说除教师外与教学活动密切相关学生、学校都可以参与到教学评价教师和学生作教学活动直接参与者其有格对教学状况作出评价;学校作教学活动组织者和教学质量监控者也有格对教学情况作出评价这种多元化评价目只有即促进教师和学生全面发展评价容全面化外国学教学教学容设置较丰富所以教学容评价也要全面即不仅要对学生基础知识掌握情况进行评价还要重视对学生分析问题、问题能力评价外还应对学生学习程人生观和价值观我完善做出评价以显示学习对生命和生活巨指导义3评价方式多样化评价主体和评价容多元化必然带评价方式多样化教学评价不应局限试卷得分情况而应通观察学生对问题研讨情况对学生学习能力作出评价另外教学程应重采用学生评和评相结合评价方式(三)“三面向”从固守知识到可持续育人“三面向”是指“面向我面向社会面向”这是外国学生态化教学目标传统外国学教学目标往往是取得优异卷面成绩这导致学生对教师盲从及对知识死记硬背顺应代发展要外国学教学要面向社会、面向即把教师所教容与现实生活相系用几千年人类思想丰富当代人生活并限地指导人们创造更美生活实现学以致用学生要面向我尊重我情感态、认知能力和性特征以使身潜能得到限发挥综上所述改变高校当前外国学教学现状突显教学价值要探积极有效新教学路径生态主义价值观重新构建教学价值实现人和社会可持续发展到了新方向并体现了尊重生命、关怀生命、拓展生命、提升生命生态价值义因运用生态学理论开发以“三、三化、三面向”主要实施路径高校外国学生态化教学模式将极提升教学效助学生形成正确价值观参考献[]叶圣陶叶圣陶语教育论集[]北京教育科学出版社980[]张玉华李美华顾玲玲构建和谐课堂心理环境种生态学分析[]宜宾学院学报007(3)9799 [3]汪霞变课程观杜威和怀特海程理论启示[]教育理论与实践003(3)335谈外国学引入学英语课堂方式[摘要]我国济与社会等方面快速发展增加了对高素质人才现实要而与外国学教育作高等院校教育关键组成部分却直以被高等院校英语专业所忽视使得学生素质出现短板我们极有必要英语课堂教学程增加补充外国学知识力并细致思考具体有效补充方式从而保证学生综合素质真正提升上[关键词]外国学;学英语;课堂引入;有效方式因高等院校教育改革持续深入再加上全球化进程稳步向前近段期以学英语教学高校处日益重要地位成各所院校学较长、学生耗费与精力较多课程但是程我们也应该认识到教育并非是完善其依然存些显著问题比如教师处教学定式框架无法脱身关学生语言能力却忽视对化背景介绍学生以四六级考试指针走应试学习老路等面对这些问题我们该如何做出变革真正提升学英语课堂教学实效性让学生享受到学习乐趣、享受到语言和化相结合妙处是不得不考虑问题而外国学知识引入毫无疑问是这问题金钥匙、外国学知识引入学英语课堂必要性()提升语言应用能力语言是表达艺术而学则是这种表达艺术独秀枝不语言会产生不特质学外国学和国学存风格不、背景差异其语言结构可以给英语技巧训练提供很助特别进行语法分析和释程这种助效尤其明显外部甚至学作品通常都含有极丰富语境功能受影响相应词汇和句子学习与记忆便会变得非常容易而将学作品和英语写作结合起则可以让学习者接受到词语妙用、学风格、体裁变化训练像莎士比亚作品其包含了数不尽俚词妙语生动再现了英语语言精髓如能够善加利用无疑会对学生语言应用能力提升起到很助(二)丰富语言化知识毋庸置疑学作品具有反映社会现实功能并且可以让人类共性基命题得到呈现从这义上说学作品是种化上悠久积淀也是对现实生活生动映照它可以将上限制、空上隔膜化开使处相异化环境人们得以完成思想深处交流保证了语言流动性也就是说高等院校开展外国学知识进英语课堂活动将会使学生获取更加丰富化背景知识如各地风土人情、历史变迁等(三)提高语言应用素养学习外国学作品程高校学生能够作品接触到比较具体生动语言知识这固然是非常重要方面可从另方面说学作品里面所包蕴语言美、音韵妙虽然并不具体语言知识考围却样是不可或缺、不容忽视有益容接触与认知这些容学生将会更进步体悟到西方化魅力可以说这是种视野上开拓、情操上陶冶、心灵智慧上启迪是另种对语言应用能力提升补益二、外国学知识引入学英语课堂策略()学知识和教材结合学知识和教材结合是外国学知识引入学英语课堂策略基础其切入寻非常关键它能够让外国学教学有机会成平学英语课堂教学部分。
西方文学名著论文
序号（ 98 ）2014—2015学年第1学期《西方文学名著鉴赏》（全校公选）课程论文论文题目基督山伯爵读后感专业班级电子1302班姓名董金成学号 1305020211开课系室文学院汉语言文学系基督山伯爵读后感人生不可能一帆风顺，各种挫折、困难都会出现在我们的人生里，但是只要我们对生活抱有希望，那么任何挫折都会被我们打败。
《基督山伯爵》是法国作家大仲马的代表作之一。
材料来源于警察局里一份名为《金刚石与复仇》的案卷。
这是一个蒙冤和复仇的故事，大仲马运用他点石成金之笔，将一个现代生活的悲剧改造成了一部艺术作品，俘虏了不少读者。
故事情节大致如此：主人公唐泰斯是个正直善良的小伙子，远航归来，打算结婚，并且作了代理船长，前程似锦。
可是他的才干受到船上押运员邓格拉斯的嫉恨，在邓格拉斯的策划下，他的情敌费尔南向当局告密，诬陷他是拿破仑党人，于是飞来横祸：在他举行婚礼时被逮捕，恰巧他的案件牵连到检察官维尔福先生的父亲，检察官为了父亲，昧着良心将唐泰斯定罪，把他关进伊夫堡阴森的地牢，唐泰斯在狱中曾满怀希望，以为维尔福会释放他，然而希望破灭，他起了轻生的念头。
这时他在狱中掘错地道和他相见的法利亚神父，法利亚神父是一位集人类智慧于一身的奇人，而且他掌握了一个宝窟的秘密，法利亚神父将唐泰斯造就成了一个学识渊博，无所不能的人物。
法利亚不幸中风死去，唐泰斯计上心来，钻进了包裹法利亚尸体的麻袋，终获自由，随后唐泰斯根据法利亚的指示找到了宝藏，成了亿万富翁，改名为基督山伯爵。
他得知摩莱尔船主曾为营救他出狱真心实意的出过力，并资助过他的父亲，是他的恩人，在船主处于破产境地，准备开枪自尽时，他及时地伸出了援助之手，给船主还清债务，并送给船主一条崭新的船。
接着基督山开始实施他的复仇计划。
使他的仇人都得到了应得的下场。
书中，描写了水手唐泰斯被人陷害，送到监狱中囚禁了14年之久，在狱中他遇到了以为神父，从他那里学到了丰富的知识并且得到了一笔极其巨大的宝藏，唐泰斯越狱后找到了他的老主人，报恩于他。
关于西方文学的英语作文
关于西方文学的英语作文Western literature has a rich and diverse history that spans thousands of years, encompassing a wide range of genres, styles, and themes. From the ancient epics of Homer and Virgil to the modernist works of James Joyce and Virginia Woolf, Western literature has consistently pushed the boundaries of artistic expression and explored the complexities of the human experience.One of the defining characteristics of Westernliterature is its emphasis on individualism and the exploration of the self. From the introspective poetry of William Wordsworth to the existential novels of Albert Camus, Western literature has often grappled with questions of identity, purpose, and the nature of existence. This focus on the individual has given rise to some of the most enduring and influential works in the Western literary canon, such as Shakespeare's "Hamlet" and Dostoevsky's "Crime and Punishment."In addition to its emphasis on the individual, Western literature has also been shaped by its engagement with social and political issues. From the satirical plays of Aristophanes to the feminist writings of Mary Wollstonecraft, Western literature has often served as a platform for critiquing and challenging prevailing power structures and social norms. This tradition of social commentary and activism has continued into the modern era, with writers such as George Orwell and Toni Morrison using their work to address issues of oppression, inequality, and injustice.Furthermore, Western literature has also been characterized by its experimentation with form and style. From the sonnets of Petrarch to the stream-of-consciousness narratives of Virginia Woolf, Western writers have continually sought new ways to convey their ideas and experiences. This spirit of innovation and creativity has led to the development of numerous literary movements and techniques, from romanticism and naturalism to postmodernism and magical realism.Despite its diversity and complexity, Westernliterature has also been united by certain enduring themes and motifs. The quest for knowledge and truth, the struggle for freedom and autonomy, and the search for meaning and purpose are just a few of the universal concerns that have preoccupied Western writers throughout the ages. These timeless themes have ensured that Western literature remains relevant and resonant, continuing to captivate and inspire readers around the world.In conclusion, Western literature is a vast and multifaceted tradition that has been shaped by a wide range of influences, from the philosophical and religious traditions of ancient Greece and Rome to the social and political upheavals of the modern era. Its emphasis on individualism, its engagement with social and political issues, its experimentation with form and style, and its exploration of enduring themes and motifs have all contributed to its enduring significance and appeal. As Western literature continues to evolve and adapt to the changing world around it, it will undoubtedly continue toenrich and challenge our understanding of ourselves and the world in which we live.。
选修课《欧美文学欣赏》课程论文
欧美文学鉴赏本学期的欧美文学鉴赏,老师主要领着我们一块重新赏析欧美文坛的不朽之作。
有《简爱》、《呼啸山庄》、《罗密欧与朱丽叶》等。
其中我最喜欢的有《简爱》、和《呼啸山庄》。
《简爱》的作者夏洛蒂.勃朗特和《呼啸山庄》的作者艾米莉是姐妹。
虽然两人生活在同一社会,家庭环境中,性格却大不相同,夏洛蒂.勃朗特显得更加的温柔,更加的清纯,更加的喜欢追求一些美好的东西,尽管她家境贫穷,从小失去了母爱,父爱也很少,再加上她身材矮小,容貌不美,但也许就是这样一种灵魂深处的很深的自卑,反映在她的性格上就是一种非常敏感的自尊,以自尊作为她内心深处的自卑的补偿。
她描写的简。
爱也是一个不美的,矮小的女人,但是她有着极其强烈的自尊心。
她坚定不移地去追求一种光明的,圣洁的,美好的生活。
艾米莉.勃朗特曾在生活条件恶劣的寄宿学校求学,也曾随姐姐去比利时学习法语、德语和法国文学,准备将来自办学校,但未如愿。
艾米莉性格内向,娴静文雅,从童年时代起就酷爱写诗。
女人的尊严与爱——《简爱》《简爱》是一部带有自转色彩的长篇小说,它阐释了这样一个主题:人的价值=尊严+爱。
这是一本用自己的心与强烈的精神追求铸炼成的一本书,含着作者无限的情感和个性魅力,为女性赢得了一片灿烂的天空。
简·爱生存在一个父母双亡,寄人篱下的环境,从小就承受着与同龄人不一样的待遇,姨妈的嫌弃,表姐的蔑视,表哥的侮辱和毒打......这是对一个孩子的尊严的无情践踏,但也许正是因为这一切,换回了简.爱无限的信心和坚强不屈的精神,一种可战胜的内在人格力量.在罗切斯特的面前,她从不因为自己是一个地位低贱的家庭教师而感到自卑,反而认为他们是平等的.不应该因为她是仆人,而不能受到别人的尊重.也正因为她的正直,高尚,纯洁,心灵没有受到世俗社会的污染,使得罗切斯特为之震撼,并把她看做了一个可以和自己在精神上平等交谈的人,并且慢慢地深深爱上了她。
他的真心,让她感动,她接受了他.而当他们结婚的那一天,简.爱知道了罗切斯特已有妻子时,她觉得自己必须要离开,她这样讲,“我要遵从上帝颁发世人认可的法律,我要坚守住我在清醒时而不是像现在这样疯狂时所接受的原则”,“我要牢牢守住这个立场”。
西方文学赏析论文2400字_西方文学赏析毕业论文范文模板
西方文学赏析论文2400字_西方文学赏析毕业论文范文模板西方文学赏析论文2400字(一)：论高校西方美术教学中的文学性赏析论文摘要：美术欣赏课是通过对中外美术作品、美术史等方面知识的学习，提高学生的审美情趣、审美能力的课程，是培养学生艺术修养和鉴赏力的一个重要途径。
对美术欣赏教学过程中，提倡进行文学性赏析和解读，有助于提高学生的审美能力和独立思考的能力。
关键词：西方美术；欣赏教学；文学性；高校美术欣赏是高校审美教育的重要内容。
美术欣赏课是通过对中外美术作品、美术史等方面知识的学习，提高学生的审美情趣、审美能力的课程，是培养学生艺术修养和鉴赏力的一个重要途径。
在美术欣赏教学中，教师引导学生通过对美术作品的材质、形式及内容的解释、想像、体验、评价和判断，能使他们获得初步的审美经验和鉴赏能力，并能陶冶情操、增长知识、提高美术素养和人文精神。
随着素质教育的全面推进，美术欣赏教学在学校教育中越来越受到重视。
但在具体教学中也存在着一些问题。
为了充分发挥学生在美术欣赏教育中的主动性，加强学习活动的综合性与探索性，我以现代教育理论为依据，在高校美术欣赏教学中，进行文学性赏析的教育实践。
何谓文学性赏析，就是在欣赏绘画等艺术过程中，加入文学性的解读和文学性的理解。
一、目前高校西方美术教学中的文学性赏析的缺失大学美术欣赏教学是以美术知识与欣赏为主导，以代表性、经典性的美术作品来扩大学生的审美视野，增加阅历，并以此构建高尚、健康的审美知识结构，促进审美能力的提高。
在当前美术欣赏教学中，美术教师对教学方法、途径、媒体技术的运用以及对学生审美要求的认识均存在偏差，尤其存在着对美术欣赏的文学性赏析。
文学性欣赏是一种审美的认识活动。
由于读者欣赏作品时的角度与距离的不同，所得到的审美认识不同。
对同一部文学作品，同一读者由于欣赏的角度与距离的不同，得到的审美认识也不同。
角度和距离，实际上是欣赏者立足点的问题。
不同的人，由于其独特的生活道路、文化修养、兴趣爱好、欣赏心境等不同，必然导致审美的差异性。
外国文学鉴赏论文范文精选3篇(全文)
外国文学鉴赏论文范文精选3篇外国文学作为高等院校汉语言文学专业的专业必修课程，主要是使学生系统地掌握外国文学的基本知识和基础理论，熟悉重要作家的创作情况，具备一定的理解、分析、鉴赏外国文学作品的能力，提高学生对外国文学作品的审美感受能力和阐释分析能力，为他们将来从事教学和科研工作打好基础。
外国文学课程具有时间跨度大、内容多、系统性强、理论知识抽象等特点，在传统的教学模式下学生表现为被动、机械的学习状态，这种学习状态的结果是相关文学知识的强行记忆，很难实现培养学生分析和鉴赏外国文学作品的能力。
基于“动”式教学的改革理念，怎样才能在课堂上使学生“动”起来，积极参与到课堂教学，真正培养学生的自主学习能力？笔者在外国文学教学实践中引进了“习明纳尔”（Seminr）教学法，在一定程度上解决了上述问题。
一、习明纳尔教学法简介“习明纳尔”是英文Seminr一词的音译，来源于拉丁文Seminrium，基本含义是人们常说的“专题讨论会”、“研究班”、“研习会”，是学生为研究某一问题而与教师共同讨论的一种学术交流形式。
是西方发达GJ大学文科教学的基本形式。
它起源于英国，流行于欧美，经过不断改造，现已在世界大多数GJ广泛采纳。
习明纳尔（Seminr）教学法是以教师和学生为共同的教学主体，就某些共同关怀的问题，在民主和谐的气氛中进行讨论。
该模式重在强调学生的参与，其核心是充分挖掘课程参与者的学习潜能，最大限度地进行多角度、多层次的认识互动，从而深化对某一主题的认识，实现学术交流的最佳效果，真正达到“学有所获，教学相长，日学日进”的教育目的。
习明纳尔教学法的实施方式的种类很多，既可以整节课讨论，也可以用几分钟讨论；既可以是全班讨论，也可以是小组讨论。
教师可根据具体课时安排和教学内容灵活运用。
二、外国文学教学中习明纳尔教学法的具体运用在外国文学课堂教学过程中，同时采纳传统的教师讲授和习明纳尔（Seminr）两种教学方法。
教师可以根据教学时数具体安排该教学模式的操作时间和形式，以保证在规定的时间内完成教学任务。
外国文学鉴赏期末论文.doc
论西方文学中的基督教文化外国文学鉴赏，顾名思义就是人们在阅读外国文学作品时的一种审美精神活动。
当初为什么会选择这门课来选修，己经不太记得了。
大概人类都是种美趋的性的生物吧，无论再怎么的庸俗都希望跟些风雅的东西打打交道，当然这只是想当然哦。
课程开始到现在临近期末，每一次的课堂气氛可以说是相当好的。
从古希腊文学讲到近现代文学，中间央杂着中世纪，文艺复兴，宗教改革和启蒙运动等时期。
概括的说，应该算是西方世界的文学发展史，所以在这里我大胆的用西方文学总括所有课堂内容，日然，外国文学的范围是不止这些的，这仅仅是名为西方欧美文化圈的小小的一部分。
最近，|口|过头来看了看课程脉络，突然有种感觉，如果说，西方世界的文明起源于古希腊文明，那么西方文学的发展或者说起源必然也是离不开古希腊文学的。
如此，是否可以认为从古罗马时代，中世纪甚至是后来为反教会而产生的启蒙运动期间所产生的西方文学也跟基督教文化有着密切的关系呢？我认为，是有着密切的联系为。
可以说，基督教与西方文化和文学精神的关系十分重要，以至于可以说，如果不讲基督教，不讲基督教文化传统，对西方文化和文学的任何理解和把握都是不完全准确和深刻的。
这种关系，就像要来了解中国文化或者东亚文化, 却不去理解儒家思想，而谈不出解不透东方文学的特点和精髓一样。
这个课题有点大，我就拿其中的几点来讲，不论述太多，也不展开太多，太大的研究范围对于现在的我，是把握不透也把握不准的，所以，仅仅就目前有的一些内容和想法谈谈。
在这里，我首先得就这个课题引用给我很大启发的刘建军刘教授的原话，刘教授认为, “就欧洲中世纪的社会文化发展而言，基督教文化亳无疑问是最重要的文化现象。
基督教了产生后对欧洲文化的形成，特别是对西方文化精神乃至文学精神的生成，都起到了不可估量的作用。
从这个意义上讲，中世纪欧洲的基督教文化对后代西方文化的作用，绝非只是一个过渡的问题，而是一个点击的过程！更是一个发展交流和相互影响的过程！”其次，需要明确说，什么是基督教文化。
有关西方文学的论文范文2篇
有关西方文学的论文范文2篇有关西方文学的论文范文一：小议西方文学的研究趋向对话的目的，不是简单地褒贬某一文论，而是对文艺理论研究进行反思与自省。
诗学如此对话的目的，就是去探寻深层次的共同的有关人类审美文化的价值倾向。
动态研究。
研究当代西方文艺理论，采用静止的或孤立的观点，是行不通的。
要采用发展的、具体的的观点，去分析问题与研究问题。
在研究西方文艺理论过程中，我们不照搬照抄，而是通过参照对比，整理着、分析出、总结好我们的当代文艺理论，从而，更好地建设我们自己的当代文艺理论体系。
当研究透彻后，当我们洞悉20世纪西方文艺理论的内涵与真实意义，并从真正意义上知晓当代文论下隐藏的存在本体论的重要意义时，到时候，我们将有全新的知识型结构。
深层次地研究文艺理论与美学，就会触及到一个比较深远并十分重要的问题，有关中西文化精神的走向问题。
所以，研究诗学，不但关涉着诗意般的思维方式)问题。
所以，对当代中国的文艺理论体系进行构建，务必要弄清楚西方文化与诗学的价值取向和主要趋向。
多元化研究。
由于世界文化呈现出多元化的色彩，所以，我们应该进行多元化研究。
我国文论界，仔细地对第一世界与第三世界文化进行研究，发现，对资本主义生产与消费关系，进行批判的后殖民主义，着重于第三世界对第一世界的文化“拿来主义”，并没有意识“文化对话”，在新世纪，对中国的重要性。
当然，由此也提出了在全球化的语境中，如何摆正中国的文化以及文论知识分子的价值立场问题。
笔者认为“,全球化”并不意味全球单一化,而是逐步呈现出差异性的动态过程。
别研究。
在研究过程中，需要应用派别研究方法。
我们都知晓，后殖民主义与批判现代主义、现代主义、后现代主义密切相关。
引入后殖民主义,使后现代主义的反权威问题、价值平面问题、中心与边缘问题，变得更加繁杂,也使得我国文论界，面临着以下许多问题:后学研究的阐释中国的焦虑,后现代哲学与中国哲学审理以及哲学新方向,后现代主义与社会科学的复杂状态,形而上学的命运与后现代实在论,后现代主义与文学艺术的危机,当代诗学与后现代审美文化,后现代后殖民与文化保守主义,人文精神的困境与价值反思,后殖民主义的发展与中国文化思想的内在矛盾,后殖民场域中的第三世界文学和批评,后殖民主义与民族主义以及妖魔化等等。
对英美经典文学赏析的思索论文
对英美经典文学赏析的思索论文对英美经典文学赏析的思索论文摘要：英美经典文学在西方文学中占有重要地位。
阅读英美经典文学并对其进行赏析，有助于我们了解西方文化背景以及中外文化差异。
其中，最重要的是对英美经典文学的赏析，尤其能够使我们在主体结构、人物刻画以及语言特色等方面体会西方语言的魅力，最终在文学赏析中提高自我对英美文学著作的理解能力和鉴赏能力。
关键词：英美经典文学文化差异赏析人物刻画众所周知，中西方文化背景的差异造成了许多语言学习和应用上的障碍。
因此，我们会通过各种方式去了解中西方文化的差异，而通过阅读西方文学作品尤其是英美经典文学，有助于我们了解西方的文化背景以及中外文化差异。
鉴于此，笔者在介绍西方英美文学赏析的重要意义基础上，分析了英美文学的特点、灵魂，并进一步对如何进行英美经典文学赏析提出了一些建议。
一、学习研究中重视英美经典文学赏析的重要意义作为学者或者文学研究者，只有阅读原著，才能捕捉西方文学阅读的经验，为日后的文学研究和文学评价奠定良好的基础。
通过英美经典文学的阅读赏析，不仅可以了解英美经典文学的基本架构，而且可以熟知欣赏、评价西方文学作品的基本方法。
文字所蕴含的艺术魅力是源于文本自身的，这就要求必须从文本出发，来品味，来体会。
此外，通过阅读具有代表性的英美文学作品，我们可以对文中所描述的社会生活和人物情感加以琢磨，在提高自身的鉴赏能力的基础上增强对西方文学的学习兴趣，促进东西方文化的交流。
二、英美经典文学的特点西方英美经典文学具有其独特的魅力：其一，善于利用社会生活实际来展现广阔的文化背景，赋予作品中的人物、事件以鲜明的时代特征，并且将故事情节和人物性格表达得淋漓尽致；其二，擅长将现实主义的刻画与浪漫主义的氛围巧妙融合；其三，作者常常将情感寓于故事情节和人物描述之中，自然表达。
英美文学作品中出现过的许多经典对白，就体现了上述特点。
经典对白展现出众多唯美的文化蕴涵，细细品味，也许其中的一个词语的巧妙运用都使得整个句子意味深远，进而展现出文中人物的性格特征和个性所在。
外国文学论文(5篇)
外国文学论文(5篇)外国文学论文(5篇)外国文学论文范文第1篇异国情调与本土意识形态--威廉·卡洛斯·威廉斯与中国的对话张跃军好人何以变成坏人?--评布莱希特的《四川好人》谢芳《乡村医生》--"内宇宙"幻化的现代神话叶廷芳"在流沙中行走":论《植物园》的"叙述" 仵从巨在梦的阐释中展现权力关系--论《人鼠之间》的文化寓意和社会效用方杰海明威:"有女人的男人" 戴桂玉美国文学对地域之情的关注孙宏乔叟对英国文学的贡献肖明翰论勃朗宁诗歌的艺术风格刘新民《堂吉诃德》的多重讽刺视角与人文意蕴重构蒋承勇比较文学讨论在中国的进展及其意识形态功能周小仪，童庆生关于表现主义的定义问题张黎拉康与分裂的主体严泽胜《窃信案》:文本与批判的对话何宁全球化语境中东方文化与文学的讨论现状与前瞻麦永雄我们时代的欧洲文学史王守仁新历史主义还有冲劲吗? 宁厄普代克的平凡之作受到批判宁西蒙发表新作《有轨电车》吴岳添从大江健三郎眼中的村上春树说开去许金龙"新世纪东方文学讨论与教学学术研讨会"侧记王燕审美现代性的三个冲突命题周宪关于殖民和后殖民仿照石海峻普鲁斯特论波德莱尔刘波《四个四重奏》的时间挽救主题刘立辉探讨T.S.艾略特的"秩序"理论江玉娇霍尔顿与脏话的政治学程巍自卑情结:福克纳小说创作的重要动因朱振武二元对立形式与福克纳的《我弥留之际》冯季庆拜厄特小说《占有》之原型解读程倩《欲望号街车》的不确定性与冲突性徐静诗化的缺失体验--川端康成《古都》论考孟庆枢论莎士比亚十四行诗的时间主题吴笛评理查逊的书信体小说艺术李维屏狄更生的死亡比方与基督董爱国冯至与德国浪漫文学殷丽玉解构主义在美国--评J.希利斯·米勒的"线条意象" 申丹身/心二元对立的诗意超越--埃莱娜·西苏"女性书写"论辨析林树明被忽视的R.L.斯蒂文森--斯蒂文森小说理论初探王丽亚比较中见特色--村上春树作品探析林少华虚像与反差--夏目漱石精神世界探微高宁重读《麦琪的礼物》朱刚从《"水仙"号船上的黑水手》及其《序言》看康拉德的艺术主见与实践高继海论马卡宁小说创作的艺术风格侯玮红《他们的眼睛望着上帝》的叙事策略程锡麟J.希利斯·米勒谈世界文学与比较文学空草普罗米修斯的hubris--重读《被绑的普罗米修斯》陈中梅英美文学中的哥特传统肖明翰许多的印度,许多的印度文学空草一场辛苦而糊涂的意识形态之战--谈玛丽琳·芭特拉的奥斯丁讨论王海颖布洛克斯和他的自然诗--兼与谢灵运比较刘润芳试论诺瓦利斯小说的宗教特征谷裕乌托邦文学与《圣经》赵宁日本"大冈故事"《审问生母与继母之事》与元曲《灰阑记》中田妙叶《黑暗的心脏》解读中的四个误区殷企平利哈乔夫:20世纪俄罗斯最终的深思吴晓都全球化语境中的惠特曼讨论刘树森互文性理论的缘起与流变秦海鹰《忏悔录》的真实性与语言的物质性--论保尔·德曼对卢梭的修辞阅读昂才智论默多克的小说《逃离巫师》中的权力和权力人物主题何伟文俄罗斯后现代主义文学与俄罗斯民族文化传统吴泽霖现实·梦幻·梦幻戏剧--斯特林堡的《父亲》和蒙克的《病室中的死亡》耿幼壮奈保尔笔下"哈奴曼大宅"的社会文化分析梅晓云感受荒诞人生见证反戏剧手法--《等待戈多》剧中的人及其境况蓝仁哲"历史的噩梦"与"创伤的艺术"--解读乔伊斯的小说艺术郭军《所罗门之歌》:歌声的分裂刘炅《千亩农庄》的生态女权主义思想左金梅用童话构建历史真实--君特·格拉斯的《比目鱼》与德国浪漫童话传统冯亚琳神性的幻灭和人性的冲突--《沃斯》的悲剧意义初探吴宝康《四川好人》与中国文化传统张黎理查逊与菲尔丁之争--《帕梅拉》和《约瑟夫·安德鲁斯》的对比分析刘戈论海达·高布乐是一个颓废者何成洲能乐《芭蕉》:芭蕉精形象的形成与日本佛典的关系张哲俊又一个马克·吐温? 宁今日重读吉卜林萧莎屋里屋外:关于当代英国诗歌的一个话题空草《源氏物语》中夕雾读高校寮情节的真实性张而弛自由之书:《芬尼根的守灵夜》形式讨论戴从容转喻与隐喻--吴尔夫的叙述语言和两性共存意识李娟美国黑人作家与犹太作家的生死对话--析伯纳德·马拉默德的《房客》乔国强新东方主义中的"真实"声音--论哈金的作品应雁与"两种文化"的对话--谈戴维·奇的小说《想》童燕萍"从摇篮里抱走了别人的孩子"--论卡夫卡创作中的语言问题曾艳兵弗·索洛维约夫与俄国象征主义汪介之从圆到圆:论博尔赫斯的时空观念唐蓉从先知预言的角度释《荒原》郭春英对《解读叙事》的另一种解读--兼与申丹教授商榷申屠云峰论泰戈尔的韵律诗学侯传文叙事文本与意识形态--对凯特·肖邦《一小时的故事》的重新评价申丹寻求另外一种真实--评德国浪漫艺术童话超现实的美学旨趣冯亚琳审美与政治:关于济慈诗歌批判的思索章燕互文和"鬼魂":多萝西娅的选择--再访《米德尔马契》殷企平海涅作品中的死亡主题赵蕾莲对19世纪俄罗斯文学的再熟悉吴元迈，Wu Yuanmai别林斯基与果戈理的书信论战刘文飞，Liu Wenfei俄罗斯文艺学的历史主义传统与创新程正民，Cheng Zhengmin泰戈尔"人格论"探析侯传文，Hou Chuanwen18世纪英国文化风习考--约瑟夫和范妮的菲尔丁吕大年，Lü Danian 《希腊古瓮颂》中的"美"与"真" 袁宪军，Yuan Xianjun《采坚果》的版本考辨与批判谱系张旭春，Zhang Xuchun金钱+享乐=模范町人--《日本永代藏》的町人道德文明观建构李均洋，Li Junyang与时间嬉戏,和死亡对话--评马丁·艾米斯的《伦敦场地》王卫新，Wang Weixin艾丽斯·沃克的诗性书写--艾丽斯·沃克诗歌主题讨论王卓，Wang Zhuo试析《老妇还乡》中的正义主题廖峻，Liao Jun在生与死之间:解读《英语老师》王春景，Wang Chunjing行走在麦比乌斯环上--论安部公房的《砂女》王蔚，Wang Wei论默多克小说《黑王子》中的形式与偶合无序问题何伟文，He Weiwen 《寒冻》--贝恩哈德"笑艺术"的开端韩瑞祥，Han Ruixiang贝克特英语批判的建构与进展刘爱英，Liu Aiying德尔班科:麦尔维尔讨论新论问世外国文学论文范文第2篇论文。
论英美文学作品鉴赏教学论文
摘要：国际交流日益广泛，培养国际化人才已现代社会高等教育的一项任务。
本文阐述了英美文学鉴赏教学对于培养学生语言能力素养、跨文化意识和人文精神的作用，探索和改善文学教学策略，提出了调动学生积极性，建立以学生为主体、教师为主导，课堂面授与网络教学相结合的全新立体化教学思路。
关键词：英美文学教学跨文化人文精神引言：近年来，在经济全球化浪潮的冲击下，我国英美文学教学面对着困境。
在“实用主义”影响下，许多院校注重开设与市场关系较大的实用性课程，如外贸英语、商务英语、旅游英语等，英美文学的教学内容和课时量都被大幅度地压缩，文学课程受到冷落已经是不可回避的事实。
文学语言具有艺术性，且精美凝练，是培养学生跨文化交际能力最好的选择，忽视语言文化内涵的英语教学，只会导致学生对语言的理解和把握只停留在比较肤浅的层次上。
高校英美文学鉴赏教学应该摒弃传统的教学模式，利用先进的多媒体技术增加教学的趣味性，形成一门大学生人文素质课程，对文学作品的鉴赏培养学生良好的语言应用能力、人文素质、文学修养和跨文化交际能力。
一、阅读英美文学作品的1.感受语言魅力文学是语言的艺术，是人类文化中最璀璨的珍宝，是语言大师经过加工提炼的语言，学生可以接触到小说、散文、诗歌、戏剧、传记等各种题材作品中最为丰富的语言现象。
英语表意功能强，或典雅深邃，或诙谐幽默;或含蓄婉约，或明快粗犷。
其凝练精美、生动的语言在英美作家作品里了淋漓尽致的体现。
阅读优秀的英美文学作品，学生可以感受英语音乐性的韵律美，品味作家的写作风格与语言特色。
作品本身的语言结构、修辞手段、韵律等特征让读者感受语言的多样性和丰富性，提高语言理解与表达能力和对作品的鉴赏力，使读者感受艺术的熏陶。
英美文学作品中的语言以及多样的修辞手法，加深了学生对英语民族思维方式的理解，有助于提高学生对英语的感悟力和实际运用能力。
2.提高跨文化意识阅读文学作品一方面可以提高学生的语感，提高他们的听、说、读、写等语言应用能力，同时也为学生提供机会，批判性地了解英美文化传统、社会政治、生活习惯和经济制度等文化背景知识。
外国文学史论文
回归·简奥斯汀的世界二十一世纪，从生机勃勃的学术到赤裸裸的商业主义，哪有都有简·奥斯汀迷的热情。
一方面，奥斯汀被学者们看成是属于他们的。
她的名字出现在大学教学的提纲上和英国国立学校全国统一的课程里。
全世界只要把英语作为母语或外语的学校就会出现她的名字。
另一方面则是有趣的商品——从美国开始传播——热爱奥斯汀的人将“我喜欢读简·奥斯汀”印在其车牌上，“生来是个女主角”印在T恤衫上等等来表达他们的衷心。
这两个极端中间是为学术研究和普通读者出版的书籍文章，每一年有关简·奥斯汀的学术文章的数字不断增长。
简·奥斯汀作品的磁带，全文或者节选都有，电视录像带和改编的电影，还有专门从事在巡游演出中扮演简·奥斯汀的女演员。
2007年由安妮海瑟薇主演的电影《成为简·奥斯汀》（Becoming Jane）更是人们对简·奥斯汀世界的好奇与喜爱的表现。
这次不再是反复改编她的原著，而是直接来塑造奥斯汀本人。
对于看过奥斯汀作品的电影的人们观看《成为简·奥斯汀》时，熟悉的环境与氛围必定让他们再次享受到最初热爱简·奥斯汀的那份心境。
在阅读奥斯汀作品的之前和阅读的过程中，笔者心中一直有一个问题，究竟是奥斯汀作品的什么特点让人们不断重复去阅读，并且直到二十一世纪，依旧有人对其情有独钟，不断翻拍有关奥斯汀的电影等，同时，这些电影的反响都是相当不错的。
在接触了一些奥斯汀本人的作品和与奥斯汀有关的作品之后，笔者发现了奥斯汀作品相似的基调，美好的爱情故事，让女孩子们兴奋的社交晚会和舞会……即是其中的波澜不惊也只是大美好故事的小部分，从奥斯汀的笔尖似乎流露不出什么悲剧。
更重要的是，作品中女性对完美爱情和婚姻的权衡让无数现代女性在其中找到了共鸣。
笔者觉得，这就是奥斯汀小说至今不衰的最主要原因了吧。
《傲慢与偏见》奥斯汀理想中的完美爱情故事这部作品是奥斯汀最脍炙人口的一部，男女主人公达西、伊丽莎白的名字为人们所熟知。
外国文学名著鉴赏期末论文
作为当今的大学生我们更应该这样，要勇于向困难挑战，勇于向社会向世界挑战，要不被打垮，在压力越到的时候越能够坚强起来，面对重重困难迎难而上，这才是我们的目标。要勇于斗争、勇于行动、勇于挑战、勇于追求，这样才能创造出一个坚强的自我。在漫长的人生道路上请相信这句话吧，奋斗了，才有出路。
鲁宾逊曾这样说到：“我的脾气是要决心做一件事情，不成功绝不放手”、“我会尽力而为，只要我还能划水，我就不会被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下”。我们需要具备鲁宾逊这样刻苦奋斗的精神，在他认为，不管什么事情，一旦去做，会绝对会成功的。我们的学习也是一样，必须相信自己有能力把各个学科做好，这样在学习的过程中才会有一股动了促使我们不断前进，同时还必须在做好每一件事后力求精益求精。“一本好书能拯救一个人”现在我非常的相信这句话，这188页向我展示了鲁宾逊的自信，自立，自尊，自强，永不满足，不甘平庸的精神，鲁宾逊的诚实，善良，智慧和坚毅以及去创造去开阔的精神值得我们学习。
作者迪福曾这样点评鲁宾逊：形象为不安于现状，勇于行动，勇于追求，不畏艰险，按照现代文明的模式，开辟新天地的创造者。很多人都只想满足于现状，最好是不经过任何风波就过着幸福的生活，而他们就不知道没有经过大风大浪的人是经不过任何打击和挑战的。有些人虽然经过了一些考验得到了自己想要的东西，可一旦东西失去，他们就再也振作不起来了，因为他们害怕再一次遇到难解的问题。
西方文学史论文3000字
西方文学史论文3000字篇一：西方文学史期末论文浅谈莫泊桑与短篇小说《项链》姓名：申丽华学号： 2104091894班级：20xx级朝文课程名称：西方文学史任课教师：韩继镐浅谈莫泊桑与短篇小说《项链》【摘要】莫泊桑是19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。
多年来,人们对莫泊桑的小说《项链》中的女主人公玛蒂尔德的看法贬多于褒,评论者给她定性为爱慕虚荣、追求享乐的小资产阶级妇女形象。
这样的判断是不够妥帖和全面的，作为一个年轻美丽的姑娘，她的虚荣只不过是爱美、追求美的表现，她对人生的态度是严肃而真诚的，相比之下，她内心真诚勇敢的高贵品质更值得我们赞赏。
【关键词】莫泊桑项链玛蒂尔德真诚勇敢莫泊桑简介和小说《项链》的介绍1. 莫泊桑简介19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。
一生创作了六部长篇小说和三百多篇中短篇小说，代表作《项链》《我的叔叔于勒》《羊脂球》《漂亮朋友》等。
他的文学成就以短篇小说最为突出，他与俄国的契诃夫和美国的欧·亨利一起被誉为“世界三大短篇小说之王”，对后世产生了极大的影响。
被誉为“短篇小说之王”。
欧洲短篇小说创作“双璧”是法国莫泊桑，俄国契诃夫。
莫泊桑，一生写短篇小说将近300篇。
他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。
他的作品深受叔本华的影响，渗透了浓厚的悲观主义。
2．小说《项链》的介绍《项链》是短篇小说，作于1884年。
莫泊桑的短篇小说《项链》流传世间已百余年，至今仍脍炙人口，倍受青睐。
人们对小说中女主人公玛蒂尔德的看法贬多于褒，往往把她看成一个虚荣心强、追求享乐的小资产阶级妇女，把她丢失项链后十年还债的辛苦看作是对她虚荣心的惩罚。
长期以来，她都是作为一个被嘲讽的对象出现的，甚至在某种程度上成为了“虚荣”的代名词。
内容大概是小公务员的妻子玛蒂尔德为参为加一次晚会，向朋友借了一串钻石项链，不料回家途中不慎丢失。
她只得借钱买了新项链还给朋友。
西方文学名著鉴赏课程论文.doc
周（一）上课序号（55）2014—2015学年第2学期《西方文学名著鉴赏》（全校公选）课程论文论文题目绿光中的世界——《了不起的盖茨比》鉴赏专业班级工业设计1301姓名张政学号1304060117开课系室中文系绿光中的世界——《了不起的盖茨比》鉴赏张政中国石油大学（华东）工业设计系1301班“希望正在离我们远去，但这并不重要。
明天我们将奔跑的更快，将我们的双臂伸得更远。
终有一天，我们继续奋力航行，逆水行舟，被不断的推回，直到回到——往昔岁月。
”菲茨杰拉德在《了不起的盖茨比》书中的这一席话带着浓浓柔情，不知带给人们的究竟是感动，还是深深的无奈。
细腻而又不失大气的文笔、犹如泰戈尔一般的哲思以及文章背后深邃的思考，菲茨杰拉德的这部堪称影响了美国一代人的著作无一不触动着我，也带给我对生活和社会的感悟与思考。
全书以盖茨比邻居尼克的口吻叙事，住在纽约长岛的他与邻居盖茨比交上了朋友，后者出身贫苦，但雄心勃勃，因贩卖私酒暴富。
他常在家举办豪华宴会炫富，目的是为了吸引5年前的恋人黛茜，赢回她的芳心——他去海外参加一战时，她利欲熏心嫁给了出身旧贵族家庭的汤姆。
黛茜与盖茨比重逢后旧情复燃，但她美丽的躯壳下藏着一个自私、庸俗的灵魂。
尤其当汤姆揭露盖茨比靠违法贩卖私酒致富后，面对这样一个前途岌岌可危的不法之徒，“不管她曾经有过什么意图，有过什么勇气，现在肯定都烟消云散了”。
[1]黛茜酒后驾驶盖茨比的车撞死了汤姆的情妇，却与汤姆一道将祸水引到盖茨比身上，最终死者的丈夫枪杀了盖茨比，对城市生活绝望的尼克也随之回到了老家。
小说通过完美的艺术形式描绘了20年代贩酒暴发户盖茨比所追求的“美国梦”的幻灭，揭示了美国社会的物质主义和极度空虚。
盖茨比是20年代典型的美国青年，他的遭遇正是欢歌笑舞的“爵士时代”的写照。
盖茨比与黛茜的恋爱和分手本来是个很普通的爱情故事，但作者出手不凡，把盖茨比热恋的姑娘当作青春、金钱和地位的象征，当作靠手段追求富裕物质生活的“美国梦”。
西方文学作品论文1700字_西方文学作品毕业论文范文模板
西方文学作品论文1700字_西方文学作品毕业论文范文模板西方文学作品论文1700字(一)：英美文学作品中的西方文化论文一、英美文学作品中的西方文化以及英汉翻译(一)《圣经》故事方面英美国家人们的日常生活以及文化在很大程度上都会受到宗教的影响，特别是基督教思想影响非常深远、广泛。
通常西方人会把《圣经》作为他们的生活道德准则，《圣经》的内容深深地融入到西方文化中。
在西方人的文学艺术以及日常语言中也会广泛应用到《圣经》故事。
比如，“godforbid”“oh，heavens”“forgodsssake”等已经成为西方人的口头常用语。
实际上，《圣经》不单单是基督教的一部正式经典，而且也是一部内容、思想的经典文学作品。
英美文学家常常为了丰富写作题材，进而巧妙地引用《圣经》中的词句、人物或者典故。
比如，“absalomsshair”，本意是指押沙龙的头发，潜台词是“美丽反而是一种致命伤”；“manna”在《圣经》中赐给以色列以及摩西人的食物，潜台词是代表意外收获。
圣经的典故以及故事也被常常应用于英美文学作品中，其中英国诗人就是一个很好的代表，他的《力士参孙》《复乐园》及《失乐园》中都采用了《圣经》里的典故。
(二)词汇代表的不同文化内涵文化和词汇密切相关，每个民族的语言词汇中都可以看出这个民族的风俗民情、政治制度、经济、历史、地理及文化艺术等，但是如果文化背景不同的话，相同的词汇代表的涵义也会有所差异。
就日常生活称呼语而言就有很大的文化差异，比如，我们中国一直以来都有“尊老爱幼”的优良传统，在汉语中主要用“老”来表示对对方的尊重和尊敬，常常也会使用“老王”“李老”或者“老先生”。
对于中国文化而言，年长通常代表着智慧、经验、身份，但是西方文化中，将“o ld”这个词汇表示过时、落后于潮流等意思。
并且在西方，年龄是个人的重要隐私信息，尤其是西方的女性非常忌讳他人询问其年龄。
因此，西方人一般不会叫对方“oldpeople”“grandma”等，通常会直呼其名。
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西方文学鉴赏论文西方文学史论文析《巴黎茶花女遗事》翻译策略摘要：《巴黎茶花女遗事》是林纾翻译的第一部作品，深受读者欢迎，开创了一代翻译西方文学作品的先河。
林纾也从此踏入翻译领地，翻译了大量西方小说，成为译界大师。
《巴黎茶花女遗事》之所以取得如此大的成功，是由于译者灵活使用了增词、删减或改写等翻译策略。
关键词：林纾；翻译策略；增词；删减；改写引言林纾（1852—1924），字琴南，号畏庐，又取“枫落吴江冷”之意自号冷红生，是中国近代著名的文学家和翻译家。
在中国翻译史上，林纾具有举足轻重的影响，其译作数量之多，影响之大，至今依然为海内外所注目。
1897年3月，林纾爱妻去世，悲情难遣，在马尾偶遇从法国留学归来不久的同乡旧友王寿昌。
王谈及法国小仲马（Dumas，fils）的小说La Dame aux Camelias，提议与林合译此书，名为解林纾忧郁，实为向国人介绍一本好书。
感怀于故事中的悲壮缠绵情节，林纾欣然同意与王合译此书，并将译作取名为《巴黎茶花女遗事》（以下称林译）。
该书1898首次出版，一时洛阳纸贵，“《巴黎茶花女遗事》行世，中国人见所未见，不胫走万本”[1]。
严复的一句“可怜一卷茶花女，断尽支那荡子肠”[2]，更是形象地记载了该书在当时所引起的轰动效应。
《巴黎茶花女遗事》开创了翻译西方文学作品的先河，并从一定程度上改变了清末士人的观念，“在近代中国翻译文学史上具有里程碑的意义”[3]。
19世纪末、20世纪初的中国，由于长期的闭关锁国，多数读者不懂外语，不了解西方文化，对于西方文学有着强烈的排斥心理，而且原作者和原作品在法国影响平平，该小说译作何以在中华土地上产生如此大的轰动效应？细细深究，林纾通过灵活使用增词、删减、改写等翻译策略对原作所进行的创造性、艺术性加工，最大限度地避免了中国读者对原作的阅读理解障碍，是该小说译作在中国获得巨大成功的重要原因。
一、减词林纾采用的翻译手段中，删节现象最为常见。
林纾译本在篇幅上与其他译本有着很大差别，以《巴黎茶花女遗事》为例，La Dame aux Camelias法语原版145页，外语教学研究出版社1998年英文版215页，上海译文出版社2008年王振孙译本223页，2008年译林出版社郑克鲁译本205页，而商务印书馆1981年林纾译本仅84页。
不可否认，这和林纾使用古文翻译且文笔简练可能不无关系，但主要原因还是由于林纾为了适合中国读者的口味而对原作所进行的恰当的、艺术性删减。
由于文化传统不同，林纾所处时代的中西方文学在写作手法上存在着较大的差异。
中国古代小说叙事传统以情节连贯的故事性见长，擅长用人物的语言行动来推动情节发展、刻画人物性格，重曲折离奇的情节描写，而轻环境、人物肖像及心理描写。
西方小说与之不同的地方主要在于对于环境、外貌和心理描写着墨较多。
如果将西方小说中的全部文字照搬译出，很可能会令中国读者觉得译文拖沓冗长，进而影响到对于译作的接受。
在《巴黎茶花女遗事》中，林译所关注的是小说情节，而对原作中的环境、人物肖像、心理的描写则加以删减。
除节译之外，出于读者习惯和读者接受的文学模式等因素的考虑，林译还选择了省略不译的翻译策略。
首先，对于原文出现的与故事情节关系不大的细节描写，林译常省略不译。
如在处理原文中关于拍卖会现场的文字描述时，林译将长达数行的文字完全删除，连影子也不见。
林纾做如此删削，目的是使翻译的西洋小说更符合中国民众的欣赏习惯，从而赢得读者的接受、认可和喜爱。
其次，译者谨慎地对待原文有悖于译语社会文化规范的内容和描写。
小仲马在《茶花女》开篇中有一段关于妓女的表述，但在林译中这部分却被省略了。
究其原因，可能是译者考虑到译语文化的价值观以及译语读者的接受程度。
小说讲述的是一个妓女的故事，虽活跃于巴黎的交际圈，但却热情真诚、未丧失心灵的纯真和对美好爱情的向往。
原作者小仲马不但对妓女的境遇给予同情，更呼吁整个社会把妓女当做人来对待，因为她们也有尊严，也有权利获得必要的、起码的尊重。
这显然严重违背清末士人的传统道德价值观，更违背读者的接受模式。
鉴于《茶花女》开篇关于妓女的故事的讲述是不易为清末时人所接受的，译者干脆将该部分内容省略不译，从而使译文更符合中国读者的审美标准，自然也更能为中国读者所接受。
二、增词林纾在翻译中还运用了增词法，使他的译文更加逼真，更接近中国读者，也更具有吸引力。
正如张俊才在他的《林纾评传》中所言：“这些增补经常是在原文基础上加上补充和润色……这些增补无疑使文章更富有意境美和艺术表现力。
”[5]林纾所处的时代，国人对于西洋文学的写作手法尚且陌生，于是林纾以中国文化标准和中国读者愿意接受的模式为基准对原文增添了许多解释性说明文字，以方便中国读者对原作的阅读理解、促进法国文化与中国文化的沟通交流。
在林纾之前，中国传统文学作品很少使用第一人称作为叙述者，中国传统小说创作惯于使用全知人称，以便于言说者对发生的事情给予评判以及故事情节的展开。
原作中，小仲马恰恰使用了第一人称作为叙述者。
中国传统小说一般是按时间顺序安排的，而西方小说则时常有一些倒叙、插叙和补充说明。
为了帮助中国读者更好地理解原文，林纾对于原作进行了大量的解释性说明。
例如，小仲马原作采用倒叙的写作手法，加之使用了第一人称叙述模式，这些技巧对于那时的中国读者来说尚且陌生，因而为了使读者保持清晰的思维，不至将上文所述与下文的亚猛之回忆相混淆，译者在翻译时特意添加了“以下为亚猛语：亚猛曰：余一日在巴黎……”[4]，从而提示读者下面的文字是亚猛在回想过去之事。
在该译作的首页，译者以小字形式加上了这样一段文字：“晓斋主人归自巴黎，与冷红生谈，巴黎小说家均出自名手。
生请述之。
主人因道，仲马父子文字于巴黎最知名，《茶花女马克格尼尔遗事》尤为小仲马极笔。
暇辄述以授冷红生。
冷红生涉笔记之。
”[4] 这段增加的文字意在向读者传达这样一个信息：原文颇具文学价值和翻译价值，因为“巴黎小说家均出自名手”，“仲马父子文字于巴黎最知名，《茶花女马克格尼尔遗事》尤为小仲马极笔”，而这番话语恰恰又是刚刚从巴黎归来的晓斋主人所述。
同时，这样的行文模式符合中国小说叙述形式和读者的阅读习惯。
中国与西方在伦理道德方面更具有很大的差异性。
法兰西民族一向以热情著称，喜好浪漫风雅，在小仲马所生活的时代，法国男女之间的交往愈益自由。
像“举皓腕，余即而亲之”[4]的举动，当时崇尚和信奉“男女授受不亲”的中国读者必然是难以接受和非常反感的，因此林纾在描述了马克和亚猛这一见面礼后用括号的形式增加了说明：“此西俗男女相见之礼也”[4]，意在阐明，原文主人公的这一举动是西方社会男女相见的正常礼仪而不是国人所理解的“非礼”。
这一解释性说明，既有助于中国读者正确理解原作中的人物形象、了解西方社会的生活观念和礼仪礼节，又有助于促进中西文化的沟通交流。
三、改写为了更好地让中国读者接受译作，林译《巴黎茶花女遗事》除了使用增词和删节的翻译策略外，有时还对原文进行了改写。
林纾积极传承中国文学的艺术风格，他古文功底扎实、文学底蕴深厚，常选用一些具有中国文学色彩的字眼如“遗事”、“录”、“略”、“鉴”等为其译作拟定的书名。
从书名翻译来看，原小说名为La Dame aux Camelias，只有“茶花女”之意，林译采用《巴黎茶花女遗事》，交代了该小说的发生地域在“巴黎”，暗示西洋之风以吸引读者的眼球，并用“遗事”二字透露出该故事为某人生前之事，引发读者悬念。
这样的书名较为符合当时中国小说的惯常手法，能更好地吸引读者的眼球、引起读者的注意。
在翻译小说中人物姓名时，译者将小说中人物的人名采取了中国式处理，简略其中的部分音节，采用易上口的两个字的名字，将女主人公Marguerite Gautier译为马克（后来译者一般将之译为玛格丽特·戈蒂埃），将男主人公Armand Duval译为亚猛（后来译者一般将之译为阿尔芒·迪瓦尔）。
汉化的名字有助于拉近中国读者与西洋小说中人物的距离，激发读者的阅读兴趣。
又如，原作对马克外貌按字面直译过来应该是这样描述的：“黑玉般的头发，不知是不是天然馨曲的，在额前分披成两大络，消失在脑后……”而林译却将其改为“发黑如漆覆额，而仰盘于顶上，结为巨髻” [4]。
译文的描述显然迎合了中国传统士人心目中的美人形象，满足了中国读者的审美期待。
林纾是古文的拥护者，在翻译外国作品时的一个重要的特点就是古文的运用，这也是他的译文在当时很受欢迎的原因之一。
古文写作有诸如修辞、对仗、用典等多方面的要求，林译《巴黎茶花女遗事》使用了很多的对仗。
由于英汉语的差异以及对仗表达形式方面的限制，译文中大部分对仗是通过对原文进行大幅度的加工而改造出来的。
结语钱钟书先生在《林纾的翻译》中这样说道，“从一种文字出发，积寸累尺地度越那许多距离，安稳到达另一种文字里，这是很艰辛的历程。
一路上颠顿风尘，遭遇风险，不免有所遗失或受些损伤”[7]。
19世纪和20世纪之交，中国闭关锁国，和西方社会在风俗习惯、阅读心理、文学手法等诸多方面都存在着很大的差异，林纾的翻译策略和对原作的创造性、艺术性加工，极大地方便了中国读者对原作的阅读理解，真切再现了西洋文学和西方社会的画面，给干涸的中国大地吹来了异域之风，满足了中国读书市场之需，从而成功地搭建了中西文化交流之桥。
参考文献：[1]薛绥之，张俊才.林纾研究资料[M].北京：知识产权出版社，2010：91.[2]严复.甲辰出都呈同里诸公[G]//严复集(二).北京：中华书局，1986：365.[3]郭延礼.中国近代翻译文学概论[M].武汉：湖北教育出版社，2001：108.[4]林纾，王寿昌.巴黎茶花女遗事[M].北京：商务印书馆，1981：3-20.[5]张俊才.林纾评传[M].天津：南开大学出版社，1992：27[6]钱钟书.旧文四篇[M].上海：上海古籍出版社，1979：63.。