浅谈农村小学作文

பைடு நூலகம்
中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇 和第二手作文材料，通过阅读、学生视野开阔了、知识丰富了、思维活跃了， 学生再不会为“无米之炊”而苦恼。
四、注重作文的评价 教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作 文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学 生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用 了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文很 差的学生在文章中准确地用了一个表示心理的词“忐忑”，于是我在批语中这 样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！ 这样做，能让一些学困生得到鼓励，看到希望。 总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教 学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。只要我们在语文教 学中有培养学生创新素质的意识，采取切实可行的方法，学生的创新思维一定 能激活，学生作文能力一定能提高，学生独特个性一定能得到发展。
【关键词】作文教学
情感 生活
对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望 而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。 通过《小学语文课程标准》的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认 为，小学作文教学应注重以下几点：
一、农村小学生作文普遍存在的问题的认识 1、视野狭隘。受地方条件限制，农村孩子对很多新鲜事物缺乏直接认识， 很多东西限于书本层面，缺乏感官认识。 2、知识面狭隘。农村孩子受地方条件限制，对课外的知识涉入太少，积累 更少。 二、注重积累 1、根据课文内容来积累
三、扩大阅读，丰富知识 为学生作文创作奠定基础作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识， 是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学 生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。 为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学 生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙 报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背 诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句，这样的练习，让学生在背诵时感受语 言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好 了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
2、通过写日记来积累 坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内 容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的，同时将自己的喜怒哀乐都 可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实 的事情。 3、生活中积累 我国古代思想家荀子，在劝学中说的“积水成渊，积土成山，积善成德” 就是讲的这个道理。 有的同学不注意知识的积累，正如人们常说的无志之人常 立志，虽然花了很多时间在学习上，但收获却很少，到用时捉襟见时很难解决 实际问题，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。没有阅读，哪来的词汇积 累。在日常的学习中我们要注意，多读、多记、多写、要有水滴石穿的精神， 在阅读过程中要多积累些知识，努力提高自己对语言的理解和运用能力，把知 识用于日常学习和生活中，做到游刃有余，融会贯通。
浅谈农村小学作文教学
【摘要】作文是小学语文教学中的重难点，也是小学语文教师感到十分棘手头痛的
课题，更是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作 文教学，其实小学一年级语文就开始重视作文教学了。从学说完整通顺的一句话到书写句 式的造句都是作文入门的开端。然而小学生的语文功底差，观察能力低，更没有组织和驾 驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容 空洞，条理分不清，或者是词不表意，马头牛嘴对不上。让教师无法修改，苦不堪言。所 以，我们应该从小学生写作的特点出发，提高小学生作文能力。