15《散文二篇》导学案学生版
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一、自主学习，夯实基础
1．读准字音
（）jiù齿（）róng毛（）màn延（）diāo谢洗（）dí
2．记住重点词语的词义。
臼齿：
茸毛：
蔓延：
凋谢：
洗涤：
自主评价：
1、臼齿(jiù)茸毛(róng)蔓延(màn)凋谢(diāo)洗涤(dí)
2．臼齿：齿名。在口腔后方的两侧。一般上下颌各六个，其形如臼。
茸毛：身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛；一般指动物初生柔软的细毛。
四、配餐练习，思维拓展（另页附上）
15、散文二篇
【学习目标】:
1．激发学生的联想和想象，感受生命的意义。
2．揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。
3．感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
【学习重难点】目标1、目标2
【学习时间】
2课时
第一课时 学习《永久的生命》
编写： 曾小梅 审核：余纯丹
【课前预习】
作者简介：严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。
三、归纳总结，巩固提高
1、《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有比喻，带有哲理意蕴的散文。
2、.写作特色：(1)它不仅哲思深邃，鲜明生动，而且语言通俗易懂，感情充沛。全文条理清晰，章法井然。(2)在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑，再谈生命的永久，正面展开。最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。(3)文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。
3．作者同情苦难的具体内涵是什么？
任务三、爱情，知识，同情心这三种追求，哪一种追求是令他最执著最痛苦的？为什么是最重要的呢？
任务四、课文的二、三、四自然段能否交换顺序？
三、归纳总结，巩固提高
鸽子，为和平为生；湖水，为万物而生；鲜花，为大地而生；树木，为地球而生。生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗，生命的枯荣全看你怎么去栽培，含泪播种的人，一定能含笑收获。当然人生的追求是多种多样的，罗素追求爱情，知识，同情心，我们也可以有自己的追求，只要你的追求是有利于社会的发展的，是有利于大多数人的就好！
2．
遏制：制止，控制。
飓风：发生在大西洋西部的强烈风暴。
濒临：紧接，靠近。
俯Leabharlann Baidu：俯视。
深不可测：深得无法测量，比喻对事物的情况捉摸不透。
二、合作探究，成果展示
任务一、
1．思考罗素为什么而活着？
2．本文思路是如何安排的？
任务二、读课文2、3、4段，探讨以下问题。
1．罗素为什么渴望爱情？
2．作者追求哪些方面的知识？
蔓延：向四周扩展延伸。
凋谢：指(草木花叶)脱落、衰落、零落。
洗涤：冲荡；清洗。又用除去罪过、积习、耻辱等。步骤二 整体感知 走进文本
二、合作探究，成果展示
任务一、第一自然段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样说？
任务二、文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？
任务三、作者为什么赞美生命？
任务四、如何理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”？
四、配餐练习，思维拓展（另页附上）
第二课时学习《我为什么而活着》
一、自主学习，夯实基础
1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
（ ）è制（ ）jù风（ ）bīn 临俯kàn（ ）呼háo（ ）
2．理解重点词语的词义。
遏制：
飓风：
濒临：
俯瞰：
深不可测：
自主评价：
1．遏制(è) 飓风(jù) 濒临(bīn)俯瞰(kàn) 呼号(háo)
1．读准字音
（）jiù齿（）róng毛（）màn延（）diāo谢洗（）dí
2．记住重点词语的词义。
臼齿：
茸毛：
蔓延：
凋谢：
洗涤：
自主评价：
1、臼齿(jiù)茸毛(róng)蔓延(màn)凋谢(diāo)洗涤(dí)
2．臼齿：齿名。在口腔后方的两侧。一般上下颌各六个，其形如臼。
茸毛：身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛；一般指动物初生柔软的细毛。
四、配餐练习，思维拓展（另页附上）
15、散文二篇
【学习目标】:
1．激发学生的联想和想象，感受生命的意义。
2．揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。
3．感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
【学习重难点】目标1、目标2
【学习时间】
2课时
第一课时 学习《永久的生命》
编写： 曾小梅 审核：余纯丹
【课前预习】
作者简介：严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。
三、归纳总结，巩固提高
1、《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有比喻，带有哲理意蕴的散文。
2、.写作特色：(1)它不仅哲思深邃，鲜明生动，而且语言通俗易懂，感情充沛。全文条理清晰，章法井然。(2)在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑，再谈生命的永久，正面展开。最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。(3)文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。
3．作者同情苦难的具体内涵是什么？
任务三、爱情，知识，同情心这三种追求，哪一种追求是令他最执著最痛苦的？为什么是最重要的呢？
任务四、课文的二、三、四自然段能否交换顺序？
三、归纳总结，巩固提高
鸽子，为和平为生；湖水，为万物而生；鲜花，为大地而生；树木，为地球而生。生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗，生命的枯荣全看你怎么去栽培，含泪播种的人，一定能含笑收获。当然人生的追求是多种多样的，罗素追求爱情，知识，同情心，我们也可以有自己的追求，只要你的追求是有利于社会的发展的，是有利于大多数人的就好！
2．
遏制：制止，控制。
飓风：发生在大西洋西部的强烈风暴。
濒临：紧接，靠近。
俯Leabharlann Baidu：俯视。
深不可测：深得无法测量，比喻对事物的情况捉摸不透。
二、合作探究，成果展示
任务一、
1．思考罗素为什么而活着？
2．本文思路是如何安排的？
任务二、读课文2、3、4段，探讨以下问题。
1．罗素为什么渴望爱情？
2．作者追求哪些方面的知识？
蔓延：向四周扩展延伸。
凋谢：指(草木花叶)脱落、衰落、零落。
洗涤：冲荡；清洗。又用除去罪过、积习、耻辱等。步骤二 整体感知 走进文本
二、合作探究，成果展示
任务一、第一自然段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样说？
任务二、文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？
任务三、作者为什么赞美生命？
任务四、如何理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”？
四、配餐练习，思维拓展（另页附上）
第二课时学习《我为什么而活着》
一、自主学习，夯实基础
1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
（ ）è制（ ）jù风（ ）bīn 临俯kàn（ ）呼háo（ ）
2．理解重点词语的词义。
遏制：
飓风：
濒临：
俯瞰：
深不可测：
自主评价：
1．遏制(è) 飓风(jù) 濒临(bīn)俯瞰(kàn) 呼号(háo)