新目标英语八年级(下册)第十单元SectionB教学设计MicrosoftOfficeWord文档(

一、设计指导思想

《Go for it》这本教材倡导“任务型”的教学模式以培养学生综合运用英语的能力。“让学生做事”是设计课堂教学的主要原则，也是设计课堂任务的主要思路。从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过学生体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功。

二、学情分析

八年级的学生学习英语已经超过一年了,学生对学习英语有

着浓厚的兴趣。他们的抽象思维能力较低，但是形象思维能力强。他们的注意力很容易被分散。这一单元计划通过一些活动,比如情景对话、书写感便条、小游戏等，来增强学生的学习兴趣注意力。

三、容分析

这一单元的目标句型是It’s a nice day, isn’t it?目标语言是运用反义疑问句来表达自我的看法和观点。

四、教学目标

五、其他教学要素

六。教学准备

教师准备

提前备课，写教案，容包括备教材，备学生，备方法；制作随堂练习幻灯片。

学生准备

预习课文，运用反义疑问句来表达自我的看法和观点。

七、任务设计

Task1：会区分礼貌的话题与不礼貌的话题，利用多媒体给出情景对话，让学生分析此话题礼貌与否？尽可能多了解中外文化差异及其口语有关的短语，及复习了所学习的知识，又为下面的任务做好了铺垫。

Task2:Pair work.给出假定情景，做模仿对话。

Task3:Listening.练习学生的听力能力，用自己的语言复述

Task 4：Writing (thank-you note )假设你收到生日礼物，或受到别人帮助等，你如何表达自己的感？挑战性任务, 超越自我，全面加强学生的能力训练，提高应用英语的能力

八、教学环节

九。练习设计

随堂练习设计

要求学生模仿3a部分的短文，自己写一篇感信。

十、教学反思：

一个有经验的教师不仅要教给学生一定的知识，更重要的是要培养学生的自学能力。我们在指导学生预习时，一方面要考虑如何让学生在教师没有讲授新课之前依靠自身的努力获取新信息、新知识，寻找解决问题的方法。另一方面又要考虑如何指导学生把新课文，新材料与自己原来的旧知识联系起来。每学完一篇课文，一个单元之后，要指导他们进行自我总结，对这一课，这一单元的知识点、重点、难点进行归纳管理，因为学生不断地总结自己、检查自己正是形成自学能力的有效过程。

1 导入联系的题可以通过多媒体手段多出几题,联系上节课容.

2 时间掌握不够准确，在游戏上超时。

新目标英语八年级下册第十单元 Section B 教学设计

一、设计指导思想

《Go for it》这本教材倡导“任务型”的教学模式以培养学生综合运用英语的能力。“让学生做事”是设计课堂教学的主要原则，也是设计课堂任务的主要思路。从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过学生体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功。

二、学情分析

八年级的学生学习英语已经超过一年了,学生对学习英语有着浓厚的兴趣。他们的抽象思维能力较低，但是形象思维能力强。他们的注意力很容易被分散。这一单元计划通过一些活动,比如情景对话、书写感便条、小游戏等，来增强学生的学习兴趣注意力。

三、容分析

这一单元的目标句型是It’s a nice day, isn’t it?目标语言是运用反义疑问句来表达自我的看法和观点。

四、教学目标

五、其他教学要素

六、任务设计

Task1：会区分礼貌的话题与不礼貌的话题，利用多媒体给出情景对话，让学生分析此话题礼貌与否？尽可能多了解中外文化差异及其口语有关的短语，及复习了所学习的知识，又为下面的任务做好了铺垫。

Task2: Pair work. 给出假定情景，做模仿对话。

Task3: Listening. 练习学生的听力能力，用自己的语言复述

Task 4 Writing (thank-you note )假设你收到生日礼物，或受到别人帮助等，你如何表达自己的感？挑战性任务, 超越自我，全面加强学生的能力训练，提高应用英语的能力

七、教学环节

八、教学反思：

1 导入联系的题可以通过多媒体手段多出几题,联系上节课容.

2 时间掌握不够准确，在游戏上超时。