自我评价和他人评价,完善对阅读材料的感悟

课外阅读的作用之大，相信身在一线的教师都非常清楚。首先能适应考试的需要，从小学高年级开始课外阅读题与作文分数比例越来越大，如果掌握了有效的阅读方法，培养了良好的阅读习惯，那么不仅不用为分数发愁，还能打下扎实的语文基础。而且阅读兴趣一旦养成，多读多看，丰富了知识，扩大了见闻，还能培养高尚的道德情操，营造良好的心境，获得无限乐趣。

人都有阅读的需要，因为阅读是我们抵达知识和想象世界的梯子。面对同一对象，角度不同就会产生横看成岭侧成峰的结果。只有尊重学生自己的阅读体验，课外读物才是鲜活的，有个性的；只有尊重学生自己的阅读体验，课外读物才可能成为孩子生命的一部分。当然，让学生自主体验他们阅读到的课外资料，并不等于放任自流，撒手不管。我们要适时确定一个主题，推荐一些书目，如童话、名人故事、期待奥运等主题。另外要告诉学生让他们通过多种的方式进行有效的自主体验。

1、感情朗读，表达感悟

鼓励学生以朗读的方式，把自己的感悟通过自由朗读或读给自己喜欢的人听等形式表达出来，然后借助自我评价和他人评价，完善自己对阅读材料的感悟。

2、动手实践，展示体验

不动笔墨不读书在学生进行课外阅读时，让学生根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的词库中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要让学生学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。完善自己对阅读材料的感悟，我们可以指导学生把自己印象比较深刻的词句段画下来，写出批注或读后感，也可以做成手抄报与大家分享。

3、百家争鸣，互动探讨

书海浩如烟海，内容却意趣盎然，令孩子流连忘返，徜徉于读书的快乐体验之中。给他们施展的平台，倾吐读书之乐，畅叙情节之趣，抒发心灵之悟，放飞快乐体验的愉悦心情，也是激活课外阅读快乐因子的重要举措。

（1）班级读书会在班级读书会中，师生共读、生生互读亲子共读等，通过形式多样的读书交流互动，构建阅读情感场，确立书香小组，激励全员读书，让思维在碰撞中闪现，让快乐之花在交互中绽放。活动中，大家一同研讨，各自把不同的体验表达出来，使思维的火花在撞击中点燃，也进一步加深了他们对阅读材料的深层体验。

（2）主题读书会我们结合重大节日、重大活动等开展丰富多彩的主题读书活动。北京奥运证实了中华民族的实力。我结合这一盛事，让孩子阅读《申奥成功》、《古希腊奥运的意义》等有关奥运的书籍，激发他们的阅读乐趣。交流阅读所得，放飞阅读快乐心情。

（3）自主读书会新课标告诉我们，个体有差异，要尊重学生的自主选择，尊重他们的独特见解。我们在与时俱进，构建校本课程建设的动态体系的研究中，将课外快乐阅读研究充实进来，让师生在共同开发校本课程的过程中，培养学生的阅读能力，开拓学生的阅读视野，尝到阅读的快乐。

让孩子们快乐地阅读吧，让学生在书的海洋里尽情遨游，在书的天空里纵情飞翔。在自由阅读的王国里，我们不奢望走出爱因斯坦、贝多芬、鲁迅等大人物，但愿在我们的引导下，孩子们能一生体验阅读的心情，享受读书的快乐。