中小学教育管理_自考笔记+自考资料
自考-中小学教育管理复习资料
中小学教育管理中小学教育管理00458（选考）1、教育管理:是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力和信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率地实现教育管理目标的活动过程。
包括国家教育的行政管理和学校内部的管理。
2、教育行政管理是指国家根据一定的政策，对教育工作所进行的组织、管理和领导。
3、学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的措施和手段，带领并引导师生员工充分利用校内外的资源和条件，整体优化学校教育工作，有效实现学校工作目标的一种组织活动。
4、教育管理的二重性：教育行政和学校管理是教育管理的两个有机组成部分国家管理教育首先要对全国教育发展有一个总体的要求和策划，为此需制定教育方针政策，加强教育法制建设，发展教育人事、教育财政等活动。
学校管理就是学校将国家的教育方针、政策加以具体实施，以完成国家的教育任务，实现国家的培养目标，促进社会经济的发展。
第三节教育管理的基本特点1、教育管理的特点:教育管理是社会管理的重要组成部分，反映了一般管理的本质，具有管理内容的教育性、管理对象和“产品”的主体性、管理过程的复杂性等特点。
1、泰勒的科学管理理论，劳动方法标准化;选择、培训工人科学化；管理合作原则;分工负责原则.2、法约尔的一般管理理论：核心是管理过程学说（计划组织指挥协调控制）和管理的14条原则，包括管理原则，管理的基本过程和管理教育.1、梅奥的人际关系理论，：社会人2、行为科学理论:A、马斯洛的需要层次理论，生理需求，安全需要，归属和爱，尊重的需要，自我价值的实现B、麦格雷戈的X理论和Y理论，C、赫茨伯格的双因素激励理论，保健因素和激励因素.1、社会系统理论（切斯特。
巴纳德组织决策理论（赫伯特。
西蒙）系统管理理论:弗里蒙特.卡斯特等）学习型组织理论（彼得。
圣吉）：自我超越、改善心智模式，建立共同愿景，团队学习，系统思考.1、含义：广义上说，组织是指由诸多要素按照一定方式组合起来的系统，狭义上说，是人们为实现一定的目标和任务，相互协作结合而成的团体或机构.2、要素:组织目标是组织的岀发点和归宿，是开展各项组织活动的依据和动力，对组织行为起绝定性作用，组织环境，任何组织都处于一定的环境之中，并与环境发生能量、信息等交换关系，脱离环境组织是不存在的•管理主体是指组织中掌握管理权力，承担管理责任，决定管理方向和进程的人员或机构，在组织中发挥重要作用影响组织发展方向；管理客体，与主体相对应，管理主体直接影响的对象，与管理主体的相互作用构成了组织系统及其运动。
《中小学教育管理》自制复习资料【精华版】.docx
中小学教育管理复习题第一编教育管理的基本原理名词34简答87第一章导论一、填空：1、教育管理包括行政管理和学校管理。
2、教育管理7包括教育行政学和学校管理学。
3、教育管理学是一门边缘学科和实践性强的科学。
4、管理是一种社会现彖。
管理是一种重耍职能。
二、名词：1、教育管理：教育管理者依据管理的原理和方法, 对•管理的资源进行介理配置,以实现教育管理目标的活动过程。
2、教育管理学：研究教育管理现彖,揭示教育管理规律的一门学科。
三、简答：1、教育管理是一门什么性质的学科？①辿缘学科,既是教育学乂是管理学部分;②既研究教育-般规律乂研究管理一般规律；③既研究规律在管理中运用又通过运用揭示规律。
2、教育管理学的研究对象是什么？①教育管理现彖和发展规律;②研究揭示教育管理的本质特点;③研究制约教育管理各种因素及关系；④探索教育管理发展趋势。
第二章教育管理的特点一、填空：1、教管的主要矛盾是处理人9人Z间的才圧关系。
2、教打学的关系是教育最普遍和授木质的关系。
3、共性反映才厉的普遍性;个性反映事物特殊性。
4、教育管理的最终冃的是提高管理效益。
5、教冇管理屮的权威来源于管理者所拥有的职位和职务,这是按照教育纽织内部职权划分的结果。
6、教育管理中真正的权威来源于教育管理者本身的政治、业务素质和匚作的实绩。
二、简答：1、简述教育管理的基本范畴。
①主体与客体;②共性与个性；③质竝与数最；多出人才和出好人才。
④有效与无效;相对的可转化的。
⑤集权与分权；辩证统一的可相互转化。
⑥权威与服从。
也可转化。
2、与一般管理相比，教育管理的特点：①有与_•般社会管理的共性;②内容的教育性;③刈象的主体性;④过程的复杂性。
3、怎样理解教育管理的主要矛盾？①教育内外部联系广泛,矛厉对立统•；②字攵育内部各要素渗透转化,才盾孕全过程;④教育的矛丿看反映在需要I j水平间；③教育管理的上耍矛盾具体反映在教与学中；⑦教育管理的上要矛盾反映在人与人间矛盾中；⑤筲理者是管理与被管者间的上要矛盾；⑥着理者、教师和学牛三者,教师对学牛.居主导, 对管理者来说既是被管者也参与管理：⑧教冇管理是矛盾多方而多层次的幣体运动。
2023年10月自考《00458中小学教育管理》真题及答案(回忆版)
2023年10月自考《00458中小学教育管理》真题及答案(回忆版)一、总则根据《2023年10月自考《00458中小学教育管理》真题及答案(回忆版)》的相关内容，为加强我国中小学德育工作，提高学生的道德素养，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，制定本德育工作指南。
本指南旨在明确德育工作的总体要求、基本原则、德育目标、德育内容、实施途径和要求、组织实施等方面内容，为中小学教育管理者提供理论指导和实践参考。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
德育工作要关注学生的全面发展，尊重学生主体地位，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
2. 坚持德育为先。
德育工作要始终把培养道德品质放在首位，把道德教育贯穿于教育教学全过程。
3. 坚持全面发展。
德育工作要关注学生德、智、体、美、劳全面发展，促进学生在各个方面都能得到充分锻炼和提高。
4. 坚持知行合一。
德育工作要注重理论联系实际，引导学生把道德认识转化为道德行为，做到言行一致。
5. 坚持个性化教育。
德育工作要关注学生个体差异，因材施教，满足学生个性化发展需求。
6. 坚持协同育人。
德育工作要充分发挥学校、家庭、社会等方面的作用，形成德育合力，共同促进学生健康成长。
7. 坚持与时俱进。
德育工作要紧跟时代发展，不断创新德育内容、方法和途径，提高德育工作的针对性和实效性。
遵循以上基本原则，中小学教育管理者应结合实际情况，深入开展德育工作，为培养具有全面素质和道德品质的一代新人贡献力量。
三、德育目标1. 总体目标德育工作应以培养具有社会主义核心价值观，具备良好道德品质、行为习惯和社会责任感的新时代中国特色社会主义事业建设者和接班人为总体目标。
具体包括：（1）培养学生坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观；（2）培养学生具备良好的道德品质，包括诚实守信、仁爱互助、勤奋好学、团结协作等；（3）培养学生形成健康的生活方式，养成良好的行为习惯，增强自律意识；（4）培养学生具备较强的社会责任感，积极参与社会公益活动，关心国家大事；（5）培养学生具备良好的心理素质，提高抗挫折能力，促进身心健康发展。
自考《教育管理》笔记第十章
自考《教育管理》笔记第十章第十章教育督导1、教育督导的涵义：是对教育工作(包括教育行政工作和学校的组织领导、教育、教学、总务、人事工作)进行视察、监督、指导、建议的活动。
2、教育督导的意义：教育督导是教育行政过程的主要部分，也是教育行政的重要功能，它关系到整个教育行政系统(体制)的效能，所以教育督导的重要性和意义在于能加强与提高教育行政的领导与管理，以保证教育方针政策的有效贯彻，推动教育工作的改进，提高教育工作的质量，促进教育健康发展。
建立督导制度、开展督政工作正是为了加强政府对教育的管理，实现教育优先发展。
3、从教育督导职能的角度理解、概括，教育督导的任务：①监督和检查下级政府、教育行政部门和学校贯彻执行国家的有关方针、政策、法规的情况，教育、教学和教育管理工作的情况，以及其他有关事项。
②评价下级政府、教育行政部门和学校的管理水平、办学水平和教育质量。
③指导和帮助下级政府、教育行政部门和学校的工作。
④反映下级部门、教育工作者的意见和要求，并向政府和教育行政部门提出反映意见和建议。
⑤教育督导人员应鼓励并协助下级教育行政部门、学校管理人员及教师，就日常管理、教育、教学活动中遇到的问题进行合作性的调查及研究，以寻求解决问题的方法及改革的依据。
4、从教育督导的对象而言，教育督导的任务主要是两个方面：①督导政府包括政府设置的教育行政机构，简称督政。
②督导学校，主要是中小学校简称督学。
督政与督学密切相关，督政离不开督学，督学是督政的基础。
5、在我国实施“督政”的意义何在?在世界其他国家里的教育督导工作主要是督学。
督政是在我国新型社会主义督导制度的一个特点，是我国政体与教育管理体制所决定的，也是教育体制改革、发展教育的需要。
具体些说，首先，我国现行的教育行政体制，从教育行政与一般行政的关系上讲，属于从属制，而非独立制。
其次，十一届三中全会以来教育管理体制改革，旨在通过简政放权，实现中央教育行政管理职能向宏观调控的转换，建立基础教育地方化、由地方负责的管理体制。
中小学教育管理各章节复习资料
中小学教育管理复习资料2021年中小学教育管理自考复习资料11、管理：就是合理组织人力、物力、财力、时间、信息，协调各种关系和各项工作，高效益地实现预定目标的活动过程。
2、教育管理：是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力和信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率地实现教育管理目标的活动过程。
3、管理过程理论：以管理的过程和管理过程中的各种职能为研究对象的一种管理理论。
4、管理职能：是管理系统的职责和功能，管理职能是通过管理过程中管理者的各管理劳动来实现的，而这种专门的管理劳动是在长期的生产开展过程中，从其他劳动中分化出来的。
5、教育管理过程是在教育行政部门和学校管理机关的领导下充分利用人、财、物、时间、空间、信息等资源，充分发挥方案、组织控制、鼓励等职能，使整个教育管理系统有效运转预定目标的过程。
6、检查:就是依据方案的要求的标准，对教育管理活动的实施情况进展监视、考察和评估，及时发现问题、解决问题的管理活动。
7、质量，是指产品或工作满足规定要求的特征的总和。
广义的质量包括主品质量、工作质量，狭义的质量指主品的质量。
8、教育效益：在一样的时间里投入一样的人力、物力、财力而到达的效率的上下9、科学方法论：是以认识论为根底，以科学研究过程为线索，以一套系统的科学研究方法为内容所建立起来的体系。
10、系统方法论：是指系统论、控制论、信息论、耗散论、协同论、突变论的思想和方法。
11、系统方法：是按事物本身的系统性把研究对象作为一个具有一定组织、构造和功能的整体来加以考察的一种方法。
12、实验法：就是研究者有目的的合理创设一定条件，采取主动变革措施，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。
13、经历总结法；是以教育管理实践工作者为主体，对其所从事的教育管理活动过程加以主观回忆，通过分析和思考，将教育管理措施、教育现象和教育效果之间关系的感性认识，上升到理性认识的一种研究方法。
14、观察法：是研究者有目的、有方案地在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，考察并描述教育现象的方法。
自学考试《中小学教育管理》考试大纲
二教育督导机构和人员
识记：督学的条件
督导人员的分类
督学的职权
领会：新中国建立后，教育督导机构的变化
三教育督导过程
识记：教育督导过程的主要任务
教育督导环节的主要任务
教育督导的方法
领会：教育督导的原则
应用：用教育督导原则分析教育督导活动
四教育督导的完善
识记：我国近现代教育督导的产生和发展
领会：教育督导与教育评价的关系
四中小学教育规划的含义与内容
识记：中小学教育规划的含义
中小学教育规划的内容结构
领会：理解中小学教育规划内容结构的整体性
五中小学教育规划的制订与实施
识记：中小学教育规划的制订程序
应用：结合学校实际，制定一份学校教育规划方案
第十章教育行政执法
一教育行政执法
识记：教育行政执法的概念
教育行政执法的生效要件
领会：教育行政执法的特征
一教学工作管理的意义和任务
识记：教学工作管理的意义
教学工作管理的任务
领会：结合本校和本地区教学工作实际，分析教学管理任务完成的状况
二教学工作管理的基本要求
识记：重视教学，执行教学计划，大纲，遵循教学规律，坚持正确的教学管理思想
领会：对照教学管理要求，分析本人的教学管理思想
三教学工作的计划
识记：教学工作的计划体系
应用教育评价进行督导活动应注意的问题
应用：用教育评价结果，分析教育督导活动
第三编中小学学校管理
第十四章教育人员的管理（上）
一教育人员管理的意义和特点
识记：教育人员管理的意义
教育事业的特点
教育人员管理的特点
领会：教育人员管理的三个层次及层次间的关系
00458中小学教育管理
00458中小学教育管理复习资料一、管理1．管理是一种社会现象。
2．管理随着人类的产生而产生，随着人类的发展而发展。
二、教育管理1、教育管理包括国家教育的行政管理和学校内部的管理。
2．教育管理学主要包括教育行政学和学校管理学两大分支。
3．教育管理学是一门边缘学科。
4．教育管理学是一门实践性很强的科学。
5．教育管理的特点：（1）管理内容的教育性；（2）管理对象和“产品”的主体性；（3）管理过程的复杂性。
6．教育管理的主要矛盾：人与人之间的矛盾。
7．教育管理的基本范畴（一）主体与客体；（二）共性和个性；（三）质量与数量；（四）有效与无效；（五）集权与分权；（六）权威和服从。
8．教育管理中的权威，来源于两个方面；职位和职务。
三、教育管理的目标1．目标是人们的行为想要达到的目的和标准。
2．管理目标是指管理活动所要达到的某种结果或境地。
3．教育管理目标的作用：（一）导向聚合作用；（二）激励作用；（三）控制作用。
4．制定教育管理目标的依据：（一）国家的政治、经济和文化发展需要；（二）国家的教育方针、政策；（三）教育科学理论；（四）教育发展的客观实际。
5．教育管理目标的制定过程：（一）调查研究；（二）分析讨论；（三）确定目标。
6．目标管理：是彼德·德鲁克提出的。
7．目标管理就是围绕管理的目标所进行的管理。
8．标管理具有以下特点：（一）目标管理是面向未来的管理；（二）目标管理是对组织整体的系统管理；（三）目标管理是重视成果的管理；（四）目标管理是全员的管理。
四、教育管理的过程1．管理过程理论的代表人物亨利·法约尔。
2．教育管理职能就是教育管理系统所具有的职责和功能。
3．教育管理过程的特点：（一）教育管理过程是一种教育性的活动过程；（二）教育管理过程是一个多层次的活动过程；（三）教育管理过程是一个双边活动过程；（四）教育管理过程是一个动态的活动过程；（五）教育管理过程是一个可控制的过程。
4．教育管理过程的基本环节：（一）计划（起点）；（二）实施（中心）；（三）检查；（四）总结（终结）。
00449《教育管理原理》自考必过笔记
教育管理原理复习提纲第一章教育管理学概述一、名词解释：1.管理----管理就是管理者运用一定的原理和方法，在特定的条件下，对资源进行合理配置，引导组织被管理者实现组织目标的一种活动。
2.教育管理----是教育管理者运用一定的理论和方法，在特定的条件下，合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动二．简答题：1.管理的属性和特点有那些？答：管理具有两重性，它是政治性和非政治性的统一①管理的非政治性是指管理与生产力和社会化大生产相联系的属性②管理的政治性是指管理与生产关系和社会制度相联系的属性特点：①管理总是指向一定的目标，为实现一定的目标服务的②管理都是对人、财、物、信息、时空的管理③管理是一个计划、实施、检查、总结的过程④每一种管理活动都是管理的主体与管理的客体相互影响、相互作用的过程。
2.简述教育管理的产生？①在教育管理中，学校管理的产生比教育行政的产生要早。
有学校教育就有了学校管理②教育行政是国家对教育的管理，是国家发展到一定阶段的产物，是以国家一级教育行政机构的产生作为标志的。
19世纪以前，世界各国的教育管理活动，多处于无系统、无组织的状态，进入19世纪，，各国纷纷设立了比较系统的教育行政制度，建立了国家一级的教育行政机构。
1817年，普鲁士的教育部脱离内政部而独立；1828年法国也设立了教育部；中国于1905年设立学部，后改称教育部3.简述教育管理的特点？①教育管理总是为一定国家占统治地位阶级政治路线和阶级政策服务的，具有一定的阶级性②教育管理是与其他各种社会活动以及产生和制约这些活动的社会历史条件密切关联、相互依存的。
③教育管理也是一种管理活动4.简述教育管理的发展趋势？①民主化②相对集权化③科学化④效率化5.简述教育管理现象的种类？（四类）①教育管理的活动：从层次上说有宏观的、中观的、微观的教育管理活动②教育管理的体制：教育管理机构和教育管理规范的结合体或统一体③教育管理的机制：教管各部门之间的相互关系及其运作方式④教育管理的观念：一种系统的理性的认识（在实践的基础上形成的）6.简述教育管理规律的主要内容？答：教育管理的规律主要包括基本规律和特殊规律①基本规律：从总体上把握现象各部分之间的相互关系这个角度而提出，是指在现象中，上述四者相互联系，相互影响，由此构成教育管理的整体②特殊规律：从现象四个层面的每一个层面内部各因素之间的相互关系这个角度提出的，因此，其特殊的规律也称教育管理的具体规律。
中小学教育管理-自考代码：0458
中小学教育管理复习资料第一章管理:就是合理组织人力,物力,财力,时间,信息,协调各种关系和各项工作,高效益地实现预定目标的活动过程.教育管理:是社会管理的重要组成部分.教育管理包括国家教育的行政管理(宏观管理),和学校内部的管理(学校管理,微观教育管理)教育管理学:研究教育管理现象及其发展规律的学说.管理是一种社会现象.教育管理是社会管理的重要组成部分.教育管理学是研究教育管理现象及其发展规律的学说. 古代把”管”理解为主其事,把”理”理解为治其事. 教育管理的二重性包括:教育管理的自然属性,社会属性教育管理学主要包括:教育行政学和学校管理学两大分支.教育行政管理学以国家教育事业管理为研究对象,学校管理学以学校内部管理为研究对象.管理是管理思想质的飞跃,是人类社会在工业化和现代化过程中发生的.专门的教育组织是在原始社会解体奴隶制社会出现时产生的.20世纪前50年,教育管理在科学管理和人际关系理论的影响下,逐步奠定了理论基础.1、为什么说管理是社会的一种基本职能? 答:通过管理可以提高工作质量和产品质量.人们越来越重视对管理的研究,认为管理是社会的宝贵财富,由于重视管理,人类不仅在政治经济上取得成就,还推动文化,教育,信息的发展.才能实现对社会自然的改造与发展.2、教育管理学是一门什么性质的学科?答: 1 是一门边缘学科. 既是教育学科的一个分支,又是管理学科的重要组成部分.既要研究教育的一般规律,又要研究管理的一般规律.2 是一门实践性很强的科学. 产生于教育管理的实践,又要指导教育管理的实践.3、教育管理学学科体系主要由哪两门学科组成? 答: 教育管理学主要包括:教育行政学和学校管理学两大分支. 教育行政管理学以国家教育事业管理为研究对象,学校管理学以学校内部管理为研究对象.4、教育管理学的研究对象是什么? 答: 教育管理学是研究教育管理现象及其发展规律的学说.5、试论述教育管理的二重性.答: 教育管理的二重性是指自然属性,社会属性.教育管理既受社会政治,经济的制约,也受生产力和科学技术发展水平的影响.所以不同社会,不同发展时期的教育管理思想,组织机构,领导体制都不同.第二章教育管理的特点1、管理包括哪三层含义?它们之间的关系是什么?(共性)答: 管理包含三层意思:1 管理要有正确的目标；2 管理要有合理的组织措施；3 管理要讲效率.目标是科学管理的核心,合理的组织措施是科学管理过程的主体,高效率是科学管理的生命力.管理目标和管理措施必须统一.管理效益是管理的出发点和归宿.管理目标和措施都要表现和落实在效益上.2、与一般管理相比,教育管理有什么特点?(特性) 答: 教育管理与一般社会管理除共性外,还有其特性.1）管理内容的教育性. 2）管理对象和”产品”的主体性. 3）管理过程的复杂性.3、怎样理解教育管理的主要矛盾?答: 教与学的统一是教育成功的关键.教与学的矛盾,是教育的主要矛盾.教学是学校的中心工作,学校以教学为主.这些思想都是对这一主要矛盾的反映.在教育管理过程中,管理者是人,管理的主要对象和培养目标都是人,处理人与人之间的矛盾关系,是教育管理的主要矛盾.第三章教育管理的目标目标: 是人们的行为想要达到的目的和标准.管理目标: 指管理活动所要达到的某种结果或境地.教育管理目标: 教育管理活动所要达到的某种结果或境地.目标管理: 围绕管理的目标所进行的管理.一、教育管理目标的作用是什么? 答: 1 导向聚合作用 2 激励作用 3 控制作用二、教育管理目标如何分类?答: 1 按时间长短划分: 长期目标中期目标短期目标2 按管理范围分: 国家一级地方一级学校一级3 按管理内容分: 教育管理综合目标专项目标三、制定教育管理目标的依据是什么?答: 1 国家的政治,经济和文化发展需要. 2 国家的教育方针,政策.3 教育科学理论4 教育发展的客观实际.四、制定教育管理目标的基本过程是什么? 答:1 调查研究 2 分析讨论 3 确定目标五、目标管理经历了哪几个发展阶段?(从产生到发展阶段)第一阶段 20世纪50年代末到60年代初以绩效评估为中心的目标管理.第二阶段 20世纪60年代中期以目标结合为中心的目标管理.第三阶段 20世纪70年代以长期规划或战略规划为中心的目标管理六、目标管理的特点是什么?答 1 目标管理是面向未来的管理. 2 目标管理是对组织整体的系统管理3 目标管理是重视成果的管理.4 目标管理是全员的管理.七、在教育管理过程中实施目标管理包括几个阶段,每一阶段的主要工作是什么?答 1 计划阶段包括三项工作: 一.论证决策二.分解目标三.定责授权2 执行阶段包括三项工作: 一.咨询指导二.反馈控制三.协调平衡3 检查总结阶段包括: 一.目标成果考评二.实施相应的奖罚三.总结经验八、试论述在教育管理中实施目标管理的意义是什么?答: 1 有利于全面贯彻国家的教育方针 2 有利于提高教育管理效率.3 有利于调动工作积极性4 有利于改进管理作风,提高管理能力第四章教育管理的过程管理过程理论: 以管理的过程和管理过程中的各种职能为研究对象的一种管理理论.教育管理过程: 是在教育行政部门和学校管理机关的领导下,充分利用人,财,物,时间,空间,信息等资源,充分发挥计划,组织控制,激励等职能,使整个教育管理系统有效运转预定目标的过程.教育管理职能: 教育管理系统所具有的职责和功能.教育管理职能通过教育管理过程中的各种管理行为表现出来.教育管理过程的职能有: 计划组织控制教育指挥协调激励1、管理过程理论包括哪些主要学说?法约尔学说. 法约尔认为经营和管理是两个不同的概念,应该区分开来.第一次提出了管理职能的思想.二古利克的”七职能说”.三孔茨的”五职能说”2、教育管理过程的特点是什么?答: 1 教育管理过程是一种教育性的活动过程. 2 是一个多层次的活动过程.3 双边活动过程4 动态的活动过程5 可控制的过程.3、教育管理过程的基本环节是什么? 它们之间的关系是什么?答: 一. 教育管理过程是由计划, 实施, 检查, 总结四个环节组成的.计划是指确定目标和选择实现目标的方案.方法. 实施是教育管理过程的中心环节. 检查是对计划的实施进行监督和判断. 总结是对教育管理过程某一阶段的工作进行整体分析和评价.二. 教育管理过程各个环节的关系:1 有机结合,有序运行.2 相互渗透,相互促进.3 不断发展,螺旋上升.4、教育管理过程各环节的内容及基本要求是什么?答一计划阶段 1 计划的程序: 1)确立目标 2)集思广益 3)做出决策2 计划的撰写: 1)指导思想 2)管理目标 3)任务 4)措施二实施阶段内容包括:1) 组织 2) 协调 3) 控制 4) 激励三检查阶段基本要求:1)要有端正的态度 2)要灵活运用多种检查方式3)要避免走马观花,走过场 5)要根据检查结果做出相应的奖罚处理.4)要做到领导和群众相结合,管理者和被管理者相结合,动员全体成员积极参加四总结阶段.内容包括:1)要对过去的工作情况作简要回顾,明确所要总结的教育管理活动的背景情况和大体规划.2)要对教育管理活动的实际情况做详细的分析.3)总结经验,汲取教训. 4)提出以后管理活动的构想和建议.5、教育管理过程在检查阶段中有哪些检查方式,及基本要求?答: 1 按检查时间分: 平时检查阶段检查2 按检查范围分: 专题检查全面检查3 按主体分: 领导检查个人检查相互检查4 按性质分: 过程检查结果检查.6、教育管理过程在总结阶段中有哪些总结种类,及基本要求?答: 1 按时间: 年度总结阶段总结3 按内容性质: 常规总结专题总结个人总结2 按总结范围: 国家教育管理总结地区教育管理总结单位教育管理总结7、为什么说教育管理过程是一个可控制的过程?1 相对一般管理过程或企业管理过程,教育管理的内容和过程相对比较稳定,包含很多常规性,程序化的改变缓慢的因素.2 有纵向的组织机构.横向的部门机构,从而对教育管理过程的发展产生控制和约束. 3有各种法律,法规,制度,而且管理者被赋予一定的权力,从而对教育管理过程产生一定的控制.8、为什么说教育管理过程是一个动态的活动过程?答: 教育管理过程总是随着系统内外各因素的变化而变化,表现为一种动态的过程.一连续,平滑的变化过程. 在这情况下,管理过程处在循序渐进,持续稳步上升的状态,没有大起大落.一般来说,教育发展的规模,速度,体制或学制的改变,应该保持这种状态.二不连续的变化过程.在这情况下,管理过程处在突然,不同常规的状态.所以,教育管理过程通常是一个由连续性变化到不连续变化,再由不连续变化到连续变化的交替过程.第五章教育管理的质量质量: 指产品或工作满足规定要求的特征和特性的总和.效益: 指某一特定的系统运转后所产生的实际效果和利益.质量管理: 指确定质量方针,目标和职责并在质量体系中通过质量计划,质量控制和质量改进,使其实施的全部管理职能的所有活动.教育质量管理: 采用现代科学技术手段和方法,对教育工作的过程进行计划,组织和控制,以保证教育目标和教育管理目标达到最优化效果.1、质量与效益的辩证关系如何? 答: 两者密不可分,效益是管理活动的中心,但其重要前提是质量,没有质量的基础和保证,效益将要落空.要提高效益,必将保证提高质量.2、怎样理解现代管理的效益观?答:现代管理的效益观是一种大效益观包括:1)经济效益即管理活动在经济上所达到的目的程度2)目标效益即管理活动实现管理目标的程度 3)社会效益指满足社会需要的程度3、教育质量管理的特点如何?答: 1)教育管理质量标准的综合性. 2)教育管理质量控制的复杂性3)教育管理质量评价的模糊性. 4)教育管理质量形成过程的长期性.4、(全面)质量管理的含义及特点是什么?答:全面质量管理是运用系统观点和方法,把组织内各部门,各环节的质量管理活动纳入统一的质量管理系统.它的特点体现在:1)管理的对象是全在的. 2)管理的环节是全面的.3)参与管理的人员是全面的. 4)使用的方法是全面的.5、理解教育管理质量的内容? 答: 1)全员管理. 2)全程管理. 3)全局管理.6、教育质量管理的四个步骤是什么?一制订质量标准.(如何制定质量标准?) 1)数量表示法 2)程度表示法 3)专家判定法二分析质量情况.(怎样进行质量分析?)1)分层分析最低层次是被管理者做自我分析上一层次是部门分析最高层次是教育系统整体分析 2)状态分析是教育工作质量的某些基本情况对照所设标准进行分析3)因果分析在了解质量的一般状况后,对提高或下降的原因进行分析,进而提出改进措施.三控制质量的形成.(怎样控制教育管理质量?)1)确定质量控制线 2)工作控制 3)组织控制四评价质量结果第六章教育管理研究的方法论科学研究: 是人们有意识,有目的,有计划地主动探索自然界客观规律性的一种特殊的认识与实践活动. 科学方法论: 是以认识论为基础,以科学研究过程为线索,以一整套系统的科学研究方法为内容所建立起来的体系.系统方法: 是按事物本身的系统性把研究对象作为一个具有一定组织,结构和功能的整体来加以考察的一种方法.有序: 系统由较低级的结构转变为较高级的结构. 无序: 由较高级变为较低级的结构.1 科学研究能够进行的两个必要条件是什么?答: 1)世界上的物质是普遍联系的,运动发展的,物质与运动不可分.这是必要条件之一.2)唯物辩证法认为事物和现象之间存在着因果关系,事物和现象的发生和发展变化有一定的规律性.这是必要条件之二.2 教育管理研究的方法体系是如何划分的?答: 可以分成三个层次: 哲学方法论一般科学方法论具体研究方法1)哲学方法论以唯物辩证法为中心,是最高最抽象的方法论层次.保证研究的正确方向.2)一般科学方法论是系统科学的基本原理.是具体化,是一三层次的中介.3)具体研究方法是在教育管理研究中运用的手段或技术.3、如何理解唯物辩证对教育管理研究指导作用的五个基本观点?答: 1)实事求是的观点: 事物和现象的发生和发展变化有一定的规律性,教育管理中也有规律性,是客观存在的,在研究分析评价时要贯彻. 2)普遍联系的观点. 是教育现象的本质特征.3)动态发展的观点一切东西都是在运动变化产生和消失之中.动静结合.4)矛盾统一的观点要采取”一分为二”的观点,既看到矛盾的普遍性,又考察特殊性.5)质量结合的观点同时重视定性分析和定量分析.4、系统科学的三条最基本的原理对我们有什么启发?答: 三条最基本的原理是: 反馈原理有序原理整体原理1)反馈原理: 任何系统只有通过反馈信息,才能实现控制.2)有序原理: 只有通过开放,与外界有信息交换,才可能有序.3)整体原理: 要发挥各部分相互联系形成结构的新的功能.5、系统方法论对教育管理研究有什么指导作用?答:1)教育是个大系统:研究教育管理,要把教育作为整体的系统来考察.2)反馈原理的作用: 教育总是使受教育者在一定时间内达到一定的目的.这就要随时了解教育现状,找出差距,从而改进教育管理.3)有序原理的作用: 在教育管理中,促使学生,学校成为开放系统,就要开强学校与社会,学校组织与非学校教育组织的联系.4)整体原理的作用: 管理者要以追求整体优化为目标,就要进行合理组合.6、教育管理研究都有哪些具体方法?答: 主要有调查法,实验法,经验总结法,行动研究法,其他方法（观察法，测量法，文献法，个案分析法）1)调查法收集客观事实材料,并进行整理和理论分析的研究方法．2)实验法基本特征:因果关系推论,进行自变量操作,控制无关变量.3)经验总结法对教育管理活动过程主观回顾,分析思考,由感性认识上升到理性认识.4)行动研究法由研究人员和教育实际工作者共同参与,谋求在工作环境中当前问题的解决,评价,改正行动过程的研究方法.5)观察法通过感官或仪器考察描述教育现象的方法.6)测量法以测验为工具对研究对象进行测试来收集研究资料的方法.7)文献法从古今中外有历史或参考价值的资料中去研究某个问题的方法.8)个案分析法以一或几个人作样本或一个群体作样本对教育现象问题进行研究.7、经验总结法与行动研究法的最大不同是什么?答: 经验总结法是一种主观回顾式的研究方法,是先干后总结,而行动研究法是有目的,有意识地针对具体问题先制定研究计划后干.8、在教育管理研究中运用调查法的作用是什么?答: 1)可以发现教育管理中存在的问题,暴露矛盾,并通过不断的解决,促进发展.2)发现和总结推广先进的教育管理经验,改进教育管理工作.3)为实现不同层次,不同要求的教育管理和教育预测服务.9、在教育管理研究中运用实验法的作用是什么?答: 1)实验意味着改革,创新.是连接教育管理理论与实践的中介,是办好学校的动力.2)可以检验修正和发展教育管理理论,形成新管理思想,指导推动改革实践3)推广普及先进的教育管理思想,为新的管理理论假设应用实践寻找操作程序.10、调查法的分类?答: 按调查目的: 描述性调查,相关性调查,比较性调查,预测性调查.按调查对象的选择范围: 典型调查,抽样调查,普遍调查.按调查方式: 访谈调查,问卷调查,成品分析调查.第七章教育行政机关及其国家公务员教育行政机关: 国务院和地方各级人民政府担负教育行政管理职能的专门机关,是国家行政机关中专门从事教育行政管理的行政机关.教育行政机关的国家公务员: 指从国务院至乡(镇)各级人民政府的教育行政机关中除工勤人员以外的工作人员.1、省级教育行政机关的基本职责是什么?答: 1)贯彻执行党和国家的教育方针政策法律法规,草拟本行政辖区地方性的2)编制本行政辖区的教育事业发展规划.3)主管或协同有关部门管理各类高等教育.全面负责中等和中等以下教育.4)主管本行政辖区中等教育和中等以下教育教学工作,制定教学计划,编审教材.5)主管各级各类学校的政治,体育卫生,艺术,国防教育工作6)主管本行政辖区教师工作和学校干部队伍建设.7)管理本级教育行政的教育经费,及使用2、教育行政机关的设置和改革应当遵循什么原则?答:1)符合教育行政机关体制和职能要求.2)着眼宏观,行政和事业,企业分开3)精简机构,提高职能,合理配置. 4)依法设置.3、我国为什么要实行国家公务员制度?答:1)可保证国家工作人员队伍廉洁,高效的人事管理制度2)实现对国家行政机关工作人员科学管理3) 可以对干部人事进行分类管理.4、国家公务员考核的内容是什么?答:考核的内容是德能勤绩,重点是考核工作实绩.绩是指工作数量质量效益贡献.5、我国国家公务员制度与各国公务员制度的共同基本原则和不同点(特点)是什么?答:原则1)公平竞争原则.2)实绩原则,即功绩原则3)物质保障原则4)依法管理原则.特点:1)坚持”一个中心,两个基本点”的基本路线.2)继承和发扬我国干部人事制度的优良传统.6、怎样才能管好国家公务员队伍的”入口”和”出口”?答:一管好国家公务员队伍的”入口”,必须严格实行录用和调入制度.1)录用国家公务员必须坚持公开,平等,竞争和按职位要求选人,符合德才兼备标准的原则 2)要调入人员必须符合岗位职务应具备的条件.二管好国家公务员队伍的”出口”,必须执行好辞职,辞退,开除制度.1)国家公务员有权按有关规定辞职.擅自离职的,给予开除处分2)辞退:年度考核连续两年不称职.不胜任不接受安排,无故连旷15天,一年超30天3)违反国家公务员纪律,应予开除的.4)严格实行退休制度.第八章我国中小学内部领导体制及改革中小学内部领导体制: 指中小学内部的机构设置,隶属关系和权限划分等方面的体系和制度的总称.教育管理体制: 一个地区乃至整个国家如何管理教育的组织形式.一般可分为宏观,中观,微观三个层次. 学校管理体制: 指学校内部领导体制外,包括学校人事,劳动,经费,分配等在内的一系列组织管理制度. 校长负责制: 指学校工作由校长统一领导,全面负责的学校组织制度.这是学校的基本组织制度,也是学校的一种决策制度.1、我国中小学内部领导体制的地位与作用是什么?答:1)是学校管理的根本制度 2)是学校管理体制的核心和基础.3)是发挥校长领导效能的重要保证 4)决定着学校党政关系的正确解决.2、为什么说中小学内部领导体制是学校管理的根本制度?答: 它规定了学校机构设置及其相互关系等,涉及谁来领导和负责全校的工作,由谁来行使学校的决策权,指挥权的问题.因此,它直接支配着学校的全部管理工作,是直接影响学校全局工作的关键因素,是办好学校首先必须解决的问题.3、我国中小学内部领导体制改革的基本内容(或基本目标)是什么?答: 1)全面实行校长负责制. 2)加强学校党的建设,发挥党支部的保证监督作用. 3)建立和健全教职工代表大会制度,加强民主管理和民主监督,改革核心是全面实施校长负责制.4、中小学全面实行校长负责制的条件是什么?答: 一人员素质条件 (一个良好的中小学领导班子要具备哪些素质)1)富有战略头脑和政策头脑2)团结合作3)精简干练4)人员素质结构合理5)富有权威6)作风民主,支持群众参与监督和管理.二上级领导条件. 校长和上级部门是领导与被领导的关系三法规保障条件.5、现阶段我国中小学全面实行校长负责制有哪些重要意义?答:1)有利于加强和改善党对学校工作的领导.2)有利于加强学校的科学管理,充分发挥行政的统一指挥作用.3)有利于加强民主管理,调动广大教职工参与学校管理的积极性.6、建国以来我国中小学内部领导体制沿革的经验教训给了我们什么启示?答: 从实质上,中小学内部领导体制的演变都是围绕以下四个问题展开的:1)党的领导和行政领导的关系.2)个人负责与集体负责的关系.3)职责和权力的关系4)领导与群众监督的关系第九章中小学教育发展战略与教育规划战略：泛指重大的,带全局性或决定全局的谋划.发展战略：把”战略”和”发展”联系起来,形成”发展战略”,起始于发展经济学,1985年由美国赫希曼在<经济发展战略>一书中首先提出.教育发展战略：指国家在一定时期内,根据社会,经济和科学技术发展的需求以及教育发展条件与可能性,为实现其社会发展总目标而做出的有关教育发展的全局性,长期性的谋划对策教育发展的战略目标指在一定时期内教育的发展所要达到的数量,质量,规模,速度以及教育内部结构和比例关系的综合指标体系.中小学教育规划指在国家教育方针,政策和法规的指导下,为实现预定的教育发展战略目标及任务而确定教育目标及其所采取的规则,步骤,方法的总和.1、教育发展战略的内容与特征有哪些?答: 内容:1)教育发展的战略目标 2)教育发展的战略重点3)教育发展战略的步骤 4)教育发展战略的组织实施.特征: 1)长期性 2)全局性 3)关键性 4)层次性2、制定教育发展战略有哪些方法?1)社会需求法 2)人才需求预测法 3)教育投资效益分析法 4)国际比较法.3、制定教育发展战略的主要程序有哪些?答:1)准备研究工作 (首要阶段),包括组织准备,思想准备,资料准备 2)拟定工作方案 3)确定战略目标(重要环节) 4)研究战略重点 5)分析制定对策 6)论证最终方案4、怎样论证教育发展战略的方案内容?答: 论证的核心和关键就是论证方案内容,主要有1)经济社会发展的需求与教育现状及其发展的关系2)战略指导思想确定得是否科学,正确 3)战略目标确定是否得当4)战略步骤和战略布局是否合理适宜5)战略对策是否充分得力,是否足以保证战略目标的实现.论证的形式有:专家问卷,集中论证,领导审批.5、中小学教育规划包括哪些主要内容?答: 1)教育发展目标 2)教育现状的诊断与分析3)教育规划目标 4)教育规划行动方案的拟定与选择.。
自考-初中教育管理复习资料
自考-初中教育管理复习资料导言初中教育管理是指对初中教育的组织、领导和管理工作。
对于想要进一步提升自己在初中教育管理领域的人来说，复资料是必不可少的。
本文将为您提供一些自考初中教育管理的复资料，帮助您更好地备考。
复主要内容1. 初中教育管理的概念和特点- 了解初中教育管理的定义和基本特点，包括组织性、指导性和监督性等方面的内容。
2. 教育管理的基本原理和方法- 掌握教育管理的基本原理和常用方法，如目标管理、计划管理、组织管理等。
3. 教育管理的职能和任务- 了解教育管理工作的主要职能和任务，包括教育规划、教学管理、师资队伍建设等。
4. 学校组织与管理- 研究学校组织结构和管理模式，了解学校管理中的各项工作，如教育行政、教务管理等。
5. 教育法律法规与政策- 了解与教育管理相关的法律法规和政策，包括教育法、教师法等，以及教育改革政策和发展规划。
复建议1. 制定复计划- 根据自己的时间安排和个人情况，制定合理的复计划，合理安排每天的复时间和内容。
2. 多途径获取资料- 通过图书馆、互联网等途径获取相关教育管理的书籍、研究报告等资料，丰富复素材。
3. 做题训练- 找一些相关的试题进行练，增强对知识点的理解和记忆，提高解题能力。
4. 小结复内容- 复每个知识点后，做一个小结笔记，帮助记忆和回顾，便于复时进行温故知新。
结论通过系统的复习学习，掌握初中教育管理的基本概念、原理和方法，了解教育管理的职能和任务，以及教育法律法规与政策，可以为您的自考初中教育管理考试提供有力的支持。
祝您取得优异的成绩！。
中小学教育管理_自考笔记+自考资料
..;科目：中小学教育管理1.1．管理 1.2．教育管理 1.3．教育管理学2.1.教育管理的重要特点 2.2.教育管理的主体性 2.3．教育的主要任务 2.4．教育成功的关键 2.5．教育管理的主要矛盾3.1．目标是 3.2．管理目标 3.3．教育管理目标 3.4．目标管理4.1．管理过程理论 4.2．教育管理过程 4.3．教育管理职能5.1．质量 5.2．效益 5.3．质量管理 5.4．教育质量管理6.1．科学研究 6.2．科学方法论 6.3．系统方法 6.4．反馈原理 6.5、有序原理 6.6.有序 6.7.无序 6.8，整体原理 6.9．描述性调查 6.10．相关性调查 6.11．比较性调查 6.12．预测性调查 7.1．教育行政机关 7.2．中央教育行政机关 7.3.地方教育行政机关 7.4．教育行政机关国家公务员 7.5．职位分类 7.6．录用 7.7．考核 7.8.回避 7.9．调任7.10．国家公务员申诉 7.11．国家公务员控告 8.1．体制8.2．中小学内部领导体制 8.3．教育管理体制 8.4．学校管理体制8.5，校长负责制 9.1．“战略” 9.2．教育发展战略 9.3．教育发展的战略目标 9.4．中小学教育规划 10.1．教育行政执法 10.2．教育行政措施 10.3．教育行政处罚 10.4．教育行政强制执行 11.1．教育经费 11.2．教育事业费 11.3．基本建设费11.4．国家对教育事业的财政拨款 11.5．税收 11.6．收费 12.1．教育评价 12.2．相对评价 12.3．绝对评价 12.4．诊断性评价 12.5．形成性评价 12.6．总结性评价 12.7．定性评价 12.8．定量评价 13.1．教育督导 13.2．参谋和反馈 13.3．监督和指导 13.4．视察和评估 13.5．督学 13.6．督政和督学 13.7．宏观督导和微观督导 13.8．分区督导 13.9．驻区督导 13.10．巡视式督导 13.11．蹲点式督导 13.12．跟踪式督导 13.13．定时式督导 13.14．不定时式督导 13.15．专职督导 13.16．集体督导 13.17。
自考-中小学教育管理复习资料.
中小学教育管理00458（选考）1、教育管理：是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力和信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率地实现教育管理目标的活动过程。
包括国家教育的行政管理和学校内部的管理。
2、教育行政管理是指国家根据一定的政策，对教育工作所进行的组织、管理和领导。
3、学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的措施和手段，带领并引导师生员工充分利用校内外的资源和条件，整体优化学校教育工作，有效实现学校工作目标的一种组织活动。
4、教育管理的二重性：教育行政和学校管理是教育管理的两个有机组成部分，国家管理教育首先要对全国教育发展有一个总体的要求和策划，为此需制定教育方针政策，加强教育法制建设，发展教育人事、教育财政等活动。
学校管理就是学校将国家的教育方针、政策加以具体实施，以完成国家的教育任务，实现国家的培养目标，促进社会经济的发展。
1、教育管理的特点:教育管理是社会管理的重要组成部分，反映了一般管理的本质，具有管理内容的教育性、管理对象和“产品”的主体性、管理过程的复杂性等特点。
1、泰勒的科学管理理论，劳动方法标准化；选择、培训工人科学化；管理合作原则；分工负责原则。
2、法约尔的一般管理理论：核心是管理过程学说(计划组织指挥协调控制)和管理的14条原则，包括管理原则，管理的基本过程和管理教育。
层。
1、梅奥的人际关系理论，：社会人2、行为科学理论：A、马斯洛的需要层次理论，生理需求，安全需要，归属和爱，尊重的需要，自我价值的实现。
B、麦格雷戈的X理论和Y理论，C、赫茨伯格的双因素激励理论，保健因素和激励因素。
1、社会系统理论（切斯特。
巴纳德）组织决策理论(赫伯特。
西蒙)系统管理理论(弗里蒙特。
卡斯特等)学习型组织理论（彼得。
圣吉）：自我超越、改善心智模式，建立共同愿景，团队学习，系统思考。
1、含义：广义上说，组织是指由诸多要素按照一定方式组合起来的系统，狭义上说，是人们为实现一定的目标和任务，相互协作结合而成的团体或机构。
2017年自考《中小学教育管理系统》串讲笔记
2017年自考《中小学教育管理》串讲笔记—2016鲍传友版单选部分1、由于效益是通过价值体现的，因此效益观具体体现为“最大最小”的价值原则。
2、教育质量管理在制订质量标准后，要开始进行（质量检查）。
3、（合理确定教育行政体制和职能）是合理设置教育行政机关和机构的前提。
4、我国教育行政机关机构改革的关键在于（合理转变教育行政机关的职能）。
5、（学校内部领导体制）是学校管理体制的核心和基础。
6、（中小学内部领导体制）是学校管理的根本制度。
7、（中小学内部领导体制）是学校管理体制的核心和基础。
8、（中小学内部领导体制）是发挥校长领导效能的重要保证。
9、（中小学内部领导体制）决定着学校党政关系的正确解决。
10、（全局性）是教育发展战略的基本特点。
10、（社会需求法）是把教育的社会需求，作为制定教育发展战略的参照条件。
11、（人力需求预测法）是以经济发展过程中需要的各种人才的培养与提供为目标值，来制定教育发展战略的方法。
12、（教育的投资效益分析法）是从单纯经济观点来考虑教育的发展。
13、（国际比较法）是将发展阶段接近的国家分为若干组，找出本国存在的问题，明了教育发展上的困难与发展趋势。
14、（准备研究工作）是制定教育发展战略的首要阶段。
15、申诫罚主要形式有（警告）。
16、（能力罚）是教育行政机关对违反教育法的相对人的某种权利能力或行为能力的限制或剥夺。
17、教育经费的主要来源渠道以（政府拨款）为主。
18、按照评价参照的标准不同，可将评价分为（相对评价和绝对评价）两种类型。
19、教育督导（组织实施阶段）是督导工作的中心环节。
20、1906年学部设“视学官“，1909年学部拟订了《视学安章程》这是我国最早的近代教育督导制度，标志了中国近代教育督导的产生。
21、（对人的管理）是教育管理的核心问题。
22、学校的价值在于（提高人的素质，一切管理活动，都应有利于促进人的发展）。
23、校长任职期限的制度，大体有两种类型：（常任制和任期制）。
中小学教育管理_自考笔记
017年自考《中小学教育管理》串讲笔记—2016鲍传友版单选部分1、由于效益是通过价值体现的，因此效益观具体体现为“最大最小”的价值原则。
2、教育质量管理在制订质量标准后，要开始进行（质量检查）。
3、（合理确定教育行政体制和职能）是合理设置教育行政机关和机构的前提。
4、我国教育行政机关机构改革的关键在于（合理转变教育行政机关的职能）。
5、（学校内部领导体制）是学校管理体制的核心和基础。
6、（中小学内部领导体制）是学校管理的根本制度。
7、（中小学内部领导体制）是学校管理体制的核心和基础。
8、（中小学内部领导体制）是发挥校长领导效能的重要保证。
9、（中小学内部领导体制）决定着学校党政关系的正确解决。
10、（全局性）是教育发展战略的基本特点。
10、（社会需求法）是把教育的社会需求，作为制定教育发展战略的参照条件。
11、（人力需求预测法）是以经济发展过程中需要的各种人才的培养与提供为目标值，来制定教育发展战略的方法。
12、（教育的投资效益分析法）是从单纯经济观点来考虑教育的发展。
13、（国际比较法）是将发展阶段接近的国家分为若干组，找出本国存在的问题，明了教育发展上的困难与发展趋势。
14、（准备研究工作）是制定教育发展战略的首要阶段。
15、申诫罚主要形式有（警告）。
16、（能力罚）是教育行政机关对违反教育法的相对人的某种权利能力或行为能力的限制或剥夺。
17、教育经费的主要来源渠道以（政府拨款）为主。
18、按照评价参照的标准不同，可将评价分为（相对评价和绝对评价）两种类型。
19、教育督导（组织实施阶段）是督导工作的中心环节。
20、1906年学部设“视学官“，1909年学部拟订了《视学安章程》这是我国最早的近代教育督导制度，标志了中国近代教育督导的产生。
21、（对人的管理）是教育管理的核心问题。
22、学校的价值在于（提高人的素质，一切管理活动，都应有利于促进人的发展）。
23、校长任职期限的制度，大体有两种类型：（常任制和任期制）。
中小学教育管理教学自考 张林编
制 及
示
个人负责与集体负责关系、职权关系、干群关系。
其
改
革
体制 改革
1、校长负责制：校长全面负责、支部保证监督、教工民主管理的学校组织 制度（推校长负责制的结构）
2、改革意义：有利于改善党的领导、发挥行政职能、加强民主管理。 3、实施条件：内部条件有高素质的校长和教师；外部条件有上级放权和法 规保障。
执
贴）；征收（税费财产）。
法
教育行 政处罚
1、含义：依照法律法规和程序，对违反教育行政管理秩序实施的处罚。 2、原则：处罚法定（有法律依据）；一事不再罚（不重复处罚）；处罚与教 育结合（改造目的）。 3、种类：申诫罚（申明与警诫如警告）；能力罚（权利限制或剥夺）；财产 罚（经济制裁）；救济罚（通过处罚使受害权利得到补救。 4、执行程序：作出决定；告诫；执行。
2020/12/3
9
发展
第
战略
九
章
1、战略：是一种重大的、长期的、全局的谋划。（派生出发展战略特点） 2、教育发展战略：指在一定时期内，为适应社会发展而作出的全局性、长 期性的谋划。
3、教育发展战略的内容：战略目标、战略重点、战略步骤和战略实施。 4、制定教育发展战略的方法：社会需求法、人才需求法、投资效益法、国 际比较法。
第
二
物与物的关系；
章
矛盾关
人与物的关系；
教
系
人与人的关系（人际关系）——根本矛盾。
育
管
理
的 特 点
1、主体与客体：教师主导学生主体； 2、共性与个性：矛盾的普遍性和特殊性；
3、质量与数量：质量是数量的基础但不代替数量；
4、有效与无效：管理的目的是提高效益；
基本范
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科目：中小学教育管理1.1．管理1.2．教育管理1.3．教育管理学2.1.教育管理的重要特点2.2.教育管理的主体性2.3．教育的主要任务2.4．教育成功的关键2.5．教育管理的主要矛盾3.1．目标是3.2．管理目标3.3．教育管理目标3.4．目标管理4.1．管理过程理论4.2．教育管理过程4.3．教育管理职能5.1．质量5.2．效益5.3．质量管理5.4．教育质量管理6.1．科学研究6.2．科学方法论6.3．系统方法6.4．反馈原理6.5、有序原理6.6.有序6.7.无序6.8，整体原理6.9．描述性调查6.10．相关性调查6.11．比较性调查6.12．预测性调查7.1．教育行政机关7.2．中央教育行政机关7.3.地方教育行政机关7.4．教育行政机关国家公务员7.5．职位分类7.6．录用7.7．考核7.8.回避7.9．调任7.10．国家公务员申诉7.11．国家公务员控告8.1．体制8.2．中小学内部领导体制8.3．教育管理体制8.4．学校管理体制8.5，校长负责制9.1．“战略”9.2．教育发展战略9.3．教育发展的战略目标9.4．中小学教育规划10.1．教育行政执法10.2．教育行政措施10.3．教育行政处罚10.4．教育行政强制执行11.1．教育经费11.2．教育事业费11.3．基本建设费11.4．国家对教育事业的财政拨款11.5．税收11.6．收费12.1．教育评价12.2．相对评价12.3．绝对评价12.4．诊断性评价12.5．形成性评价12.6．总结性评价12.7．定性评价12.8．定量评价13.1．教育督导13.2．参谋和反馈13.3．监督和指导13.4．视察和评估13.5．督学13.6．督政和督学13.7．宏观督导和微观督导13.8．分区督导13.9．驻区督导13.10．巡视式督导13.11．蹲点式督导13.12．跟踪式督导13.13．定时式督导13.14．不定时式督导13.15．专职督导13.16．集体督导13.17。
联合督导13.18．督导报告13.19．督导工作总结14.1．学校的非权力性14.2．教育的非营利性14.3．校长的职责14.4．校长的职权14.5．校长委任制14.6．校长考任制14.7．校长招聘制14.8．校长选举制14.9．校长任职资格培训14.10．校长的继续教育15.1．教师15.2．教师资格证书制15.3．教师聘用制15.4．自我管理15.5．自律和他律15.6．自我管理原则15.7．自我管理的方法15.8．自识15.9．自控15.10．自理15.11．自奖16.1．学生16.2．学生的常规管理16.3．学生的班级管理16.4．自我意识16.5．自我意识管理16.6．班集体舆论17.1．教学工作17.2．教学工作管理17.3．教学工作计划17.4．教学工作的组织18.1．德育管理18.2．德育管理目标18.3．德育管理原则18.4．德育内容管理19.1．学校体育工作管理19.2．学校卫生工作管理19.3．学校体育工作20.1．财产管理20.2．固定资产20.3．流动资产20.4．学校财务管理20.5，预算20.6．预算外收人20.7．财务分析20.8．财务报告20.9．学校财务监督21.1．文化21.2．组织文化21.3．组织精神22.1．社会环境22.2．社区教育委员会22.3．家长委员会23.1．信息23.2．教育信息23.3．教育信息资源23.4．教育信息资源开发23.5．二次开发23.6．教育信息资源管理23.7．信息技术教育24.1．办学特色24.2．群体素质特征24.3．育人风格24.4．优质规定性24.5．最佳稳态24.6．事物趋向和维持稳态24.7．学校特色的形成25.1．中央集权制25.2．地方分权制25.3．英国的校长负责制25.4．美国的校长负责制25.5．课程管理体制26.1．蒙养教育26.2，选士制度26.3．学在官府26.4．国子监26.5．学部26.6．学制26.7．导师制26.8．蒙学的“读”、“写”、“作”27.1．教育管理理论27.2．教育管理理论的发展趋势27.3．实用主义教育27.4．科学管理理论27.5．行为科学理论27.6．管理科学丛林名词解释题答案1.1．管理就是合理组织人力、物力、财力、时间、信息，协调各种关系和各项工作，高效益地实现预定目标的活动过程。
1.2．教育管理是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力和信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率地实现教育管理目标的活动过程。
1.3．教育管理学是研究教育管理现象及其发展规律的学说。
1.1．为什么说管理是社会的一种基本职能？1.2．教育管理学是一门什么性质的学科？1.3．教育管理学学科体系主要由哪两门学科组成？1.4．教育管理学的研究对象是什么？2.1．管理包括哪三层含义？它们之间的关系是什么？2.2．教育管理过程中共性与个性的关系是什么？2.3．教育管理过程中质量管理和数量的关系是什么？2.4．教育管理过程中有效和无效的关系是什么？2.5．教育管理过程中集权与分权的关系是什么？2.6．教育管理过程中权威和服从的关系是什么？2.7．与一般管理相比，教育管理有什么特点？2.8．怎样理解教育管理的主要矛盾？3.1．教育管理目标的作用是什么？3.2．教育管理目标如何分类？3.3．制定教育管理目标的依据是什么？3.4．制定教育管理目标的基本过程是什么？3.5．目标管理经历了哪几个发展阶段？3.6．目标管理的特点是什么？3.7．在教育管理过程中实施目标管理包括几个阶段？每一阶段的主要工作是什么？4.1．管理过程理论包括哪些主要学说？4.2．教育管理过程的特点是什么？4.3．教育管理过程的基本环节是什么？它们之间的关系是什么？4.4．撰写计划应包括哪些内容？4.5．检查的方式和基本要求是什么？4.6．总结的种类和基本内容是什么？4.7．为什么说教育管理过程是一个可控制的过程？5.1．质量与效益的辩证关系如何？5.2．怎样理解现代管理的效益观？5.3．教育管理质量的特点如何？5.4．如何理解教育管理质量的内容？5.5．如何制定质量标准？5.6．怎样进行质量分析？5.7．怎样控制教育管理质量？5.8．全面质量管理的含义及特点是什么？6.1．科学研究能够进行的两个必要条件是什么？6.2．教育管理研究的方法体系是如何划分的？6.3．如何理解唯物辩证法对教育管理研究指导作用的五个基本观点？6.4．系统科学的三条最基本的原理对我们有什么启发？6.5．系统方法论对教育管理研究有什么指导作用？6.6．经验总结法与行动研究法的最大不同是什么？6.7．在教育管理研究中运用调查法有什么作用？6.8．在教育管理研究中运用实验法有什么作用？7.1．省级教育行政机关的基本职责是什么？7.2．教育行政机关的设置和改革应当遵循什么原则？7.3．我国为什么要实行国家公务员制度？7.4．国家公务员应当履行哪些义务？7.5．国家公务员享有哪些权利？7.6．国家公务员应当遵守哪些纪律？7.7．国家公务员考核的内容是什么？7.8．教育行政机关现有人员如何向国家公务员过渡？7.9．我国国家公务员制度与各国公务员制度的共同基本原则和不同点是什么？7.10．怎样才能管好国家公务员队伍的“人口”和“出口”？8.1．为什么说中小学内部领导体制是学校管理的根本制度？8.2．建国以来我国中小学内部领导体制沿革的经验教训给了我们哪些主要启示？8.3．我国中小学内部领导体制改革的基本目标是什么？8.4．实行校长负责制的必要条件是什么？8.5．怎样加强中小学教职工民主管理和民主监督工作？8.6．一个良好的中小学领导班子需要具备哪些素质？9.1．教育发展战略有哪些特征？9.2．什么是社会需求法？如何应用？9.3．什么是人才需求预测法？具体步骤是什么？9.4．什么是教育投资效益分析法？它的优缺点是什么？9.5．什么是国际比较法？9.6．制定教育发展战略的主要程序有哪些？9.7．为什么说基础教育是教育发展战略的重点？9.8．发展基础教育的基本方针是什么？9.9．中小学教育规划包括哪些主要内容？9.10．怎样论证教育发展战略的方案内容？10.1．教育行政执法的基本特征是什么？10.2．教育行政措施的主要内容是什么？10.3．教育行政处罚的原则是什么？10.4．我国教育行政处罚的种类有哪些？10.5．教育行政处罚的程序是什么？10.6．如何理解教育行政强制执行的概念和特征？11.1．教育经费的主要来源是什么？11.2．我国的教育经费的管理体制是什么？11.3．依法管理教育经费的意义是什么？11.4．如何保证教育经费筹措？11.5．如何提高教育经费的使用效益？11.6．加强教育经费审计的意义是什么？11.7．教育经费审计的内容有哪些？12.1．教育评价的目的及依据是什么？12.2．如何发挥教育评价的导向功能？12.3．分析自我评价的作用。
12.4．为什么定性评价要与定量评价相结合？12.5．如何发挥教育评价激励、改进功能？12.6．如何贯彻教育评价的方向性原则？12.7．如何贯彻教育评价的全面性原则？12.8．如何贯彻教育评价的可行性原则12.9．如何组织实施教育评价工作？12.10．什么是教育评价的科学性原则？12.11．如何反馈评价结果？12.12．什么是教育评价的导向功能？12.13．什么是教育评价的指标体系？13.1．教育督导的性质和目的是什么？13.2．建立、健全教育督导制度的意义是什么？13.3．教育督导的职能是什么？13.4．教育督导的特点和功能作用是什么？13.5．督学的基本条件和职权是什么？13.6．教育督导的基本环节及其主要任务是什么？13.7．教育督导的基本原则和一般方法是什么？13.8．为什么要独立设置教育督导机构？13.9．我国现代教育督导与教育评价的关系是什么？13.10．教育督导的主要任务是什么？14.1．为什么说人员管理是教育管理的核心问题？14.2．教育人员管理可分为哪几个层次？14.3．教育人员管理的任务是什么？14.4．作为事业单位的学校有哪些特点？14.5．教育人员管理有哪些特点？14.6．校长在学校管理中的地位是什么？14.7．校长在学校的主要作用是什么？14.8．校长有哪些具体职责？14.9．校长应具备哪些基本条件？14.10．校长的岗位知识要求是什么？14.11．校长的岗位能力要求是什么？14.12．校长应有哪些具体职权？15.1．简述教师业务成长的过程。
15.2．教师的主要职责是什么？15.3．教师享有哪些权利？15.4．教师应具备哪些条件？15.5．什么是中小学教师的自培体系？15.6．简述自我管理在教育管理过程中的重要地位和作用。