2017自考《中小学教育管理》串讲笔记

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自考-《教育管理》学习笔记第二章

自考-《教育管理》学习笔记第二章

自考-《教育管理》学习笔记第二章
第二章现代教育管理的基本概念
1、管理、文化、环境、教育管理、现代教育管理的关系?
现代教育管理是教育管理学中常用的一个概念。

它同管理、环境、现代教育、教育管理现代化等概念有着密切的联系。

管理是一个大概念,社会上各行各业都有管理问题。

任何管理都存于特定的环境之中,环境对管理有着激励和制约的双重作用。

管理本身又是一种方化。

教育管理就是在特定的社会环境下,遵循教育的客观规律,对各种教育资源进行合理配置,以实现教育方针和教育目标的行为。

教育管理行为有着方化的内涵,不同文化传统有着不同的管理模式。

2、对管理的理解。

①管理是一种社会现象,是人类得以生存和发展的重要条件之一。

管理具有两个重要职能,一个是组织和开发生产力的职能,另一个是协调和控制生产关系和社会关系的职能。

②管理是观念形态的方化,管理行为是受着某种价值观所支配的。

③管理是一种社会实践活动。

3、文化:是与自然相对应的概念。

它是人类在长期的改造自然和自我发展的过程中积淀而成的观念定势、思维定势和价值定势。

4、中西文化的差异对管理的影响。

西方文化下的管理中国传统文化下的管理
管理的目的:一切为了经济利益管理的目的:要把政治利益放在首。

自考中小学教育管理

自考中小学教育管理

中小学教育管理复习题特别说明:填空题可以改造成选择题;简述题主要答要点;论述题在简述题的基础上联系实际阐述。

第一编教育管理的基本原理第一章导论一、填空题1、教育管理包括国家教育的(行政)管理和(学校内部)的管理。

2、教育管理学主要包括(教育行政)学和(学校管理)学两大分支。

3、教育管理学是一门(边缘)学科,也是一门(实践)性很强的科学。

4、管理随着人类的(产生)而产生,随着人类的(发展)而发展。

5、管理是一种(社会)现象。

管理是一种重要(职能)二、名词解释1、管理——管理者依据管理的原理和方法,对管理的资源进行合理配置,以实现管理目标的活动过程。

教育管理——教育管理者依据教育管理的原理和方法,对教育管理的资源进行合理配置,以实现教育管理目标的活动过程。

(注意:三个名词一种解释)2、教育管理学——研究教育管理现象,揭示教育管理规律的一门学科。

三、简答题简答教育管理学的学习方法。

要点(1)认真读书;(2)研究问题;(3)总结经验。

(进行适当阐述)第二章教育管理的特点一、填空题1、教育管理的特点主要表现在:教育管理内容的(教育)性;教育管理对象和产品的(主体)性;教育管理过程的(复杂)性。

——该题目也可以作简答题2、教育管理的主要矛盾是处理(人)与(人)之间的矛盾关系。

3、教与学的关系是教育最普遍和最(本质)的关系。

4、共性即事物共同的性质,反映矛盾的(普遍性);个性即事物的特性,反映事物的(特殊性)。

5、教育管理的最终目的是提高管理的(效益)。

6、教育管理中的权威来源于管理者所拥有的(职位)和(职务),这是按照教育组织内部职权划分的结果。

7、教育管理中真正的权威来源于教育管理者本身的政治、业务(素质)和工作的(实绩)。

二、简答题简述教育管理的基本范畴。

要点(1)主体与客体;(2)共性与个性;(3)质量与数量;(4)有效与无效;(5)集权与分权;(6)权威与服从。

第三章教育管理的目标一、填空题1、目标是人们的行为想要达到的(目的)和(标准)。

《中小学教育管理》自制复习资料【精华版】

《中小学教育管理》自制复习资料【精华版】

中小学教育管理复习题第一编教育管理的基本原理名词34 简答87第一章导论一、填空:1、教育管理包括行政管理和学校管理。

2、教育管理学包括教育行政学和学校管理学。

3、教育管理学是一门边缘学科和实践性强的科学。

4、管理是一种社会现象。

管理是一种重要职能。

二、名词:1、教育管理:教育管理者依据管理的原理和方法,对管理的资源进行合理配置,以实现教育管理目标的活动过程。

2、教育管理学:研究教育管理现象,揭示教育管理规律的一门学科。

三、简答:1、教育管理是一门什么性质的学科?①边缘学科,既是教育学又是管理学部分;②既研究教育一般规律又研究管理一般规律;③既研究规律在管理中运用又通过运用揭示规律。

2、教育管理学的研究对象是什么?①教育管理现象和发展规律;②研究揭示教育管理的本质特点;③研究制约教育管理各种因素及关系;④探索教育管理发展趋势。

第二章教育管理的特点一、填空:1、教管的主要矛盾是处理人与人之间的矛盾关系。

2、教与学的关系是教育最普遍和最本质的关系。

3、共性反映矛盾的普遍性;个性反映事物特殊性。

4、教育管理的最终目的是提高管理效益。

5、教育管理中的权威来源于管理者所拥有的职位和职务,这是按照教育组织内部职权划分的结果。

6、教育管理中真正的权威来源于教育管理者本身的政治、业务素质和工作的实绩。

二、简答:1、简述教育管理的基本范畴。

①主体与客体;②共性与个性;③质量与数量;多出人才和出好人才。

④有效与无效;相对的可转化的。

⑤集权与分权;辩证统一的可相互转化。

⑥权威与服从。

也可转化。

2、与一般管理相比,教育管理的特点:①有与一般社会管理的共性;②内容的教育性;③对象的主体性;④过程的复杂性。

3、怎样理解教育管理的主要矛盾?①教育内外部联系广泛,矛盾对立统一;②教育内部各要素渗透转化,矛盾孕全过程;④教育的矛盾反映在需要与水平间;③教育管理的主要矛盾具体反映在教与学中;⑦教育管理的主要矛盾反映在人与人间矛盾中;⑤管理者是管理与被管者间的主要矛盾;⑥管理者、教师和学生三者,教师对学生居主导,对管理者来说既是被管者也参与管理;⑧教育管理是矛盾多方面多层次的整体运动。

中小学教育管理资料

中小学教育管理资料

《中小学教育管理》串讲笔记(7)(简答)20、多渠道筹措教育经费的途径?答:1、落实城乡教育附加费的征收渠道、征收办法和征收责任制,做到足额征收2、继续对校办企业实行减免税政策,大力搞好勤工俭学3、建立和完善非义务教育成本的分担机制4、支持社会力量办学或助学。

21、教育经费审计有什么作用?答:1、教育审计在维护财经纪律,全面贯彻国家教育方针,实施科教兴国战略,加强教育经费宏观控制和管理,保护国家财产方面发挥着重要作用。

2、加强教育经费审计工作,依法行政、依法治教,运用法律武器,保证教育经费到位和专款专用,防止教育经费的欠拨截留和挤占挪用,防止贪污和挥霍,这样方能大大增强教育行政部门和各级干部的成本意识,不断提高教育经费的使用效益。

22、教育督导组织实施阶段的主要任务和工作内容是什么?答:1、动员群众,召开见面会2、深入实际,了解情况3、作出评价4、召开交代会5、帮助被督导对象修订工作计划,改进工作。

23、教育人员管理的特点?答:1、在时间安排上,要给他们更多的灵活余地,让他们有更多的创造机会2、尊重教育人员的劳动,发挥他们的特长,保护他们的积极发表、对教育人员的工作质量的评价,要十分细致、慎重,既要重视定量分析,又要强调定性分析。

24、校长的地位?答:1、学校的法人代表地位2、学校行政领导的中心地位3、学校管理的决策地位4、学校工作的指挥地位。

25、教师的职责?答:1、做好学生思想工作2、提高教学质量3、进行科学研究4、指导课外活动5、协调学校与社会、家庭的关系6、参与学校管理。

25、教师的权利?答:1、享有劳动和获得报酬的权利2、享有教育和教学的权利3、享有业务进修的权利4、享有参与学校管理的权利。

26、教育人员自我管理的原则?答:1、自我要求与社会发展的要求相结合的原则2、自律与他律相结合的原则3、知与行统一的原则。

27、教学工作管理的基本要求?答:1、重视教学,深入教学,研究教学,指导教学2、严格按照国家的课程计划、教学大纲和教科书的要求管理教学工作3、要根据教学工作的特点,遵循教学规律管理教学4、坚持正确的教学思想指导管理教学工作。

自考中小学教育管理

自考中小学教育管理

自考中小学教育管理我国中小学教育管理是指针对中小学阶段的教育体系、教育理念、教育资源、教育教学过程、教育管理机制等方面,以法律法规为依据,以政府职能部门为主导,以被管理者为主体,以教育服务为核心,实现教育事业的发展与进步的管理过程。

自新中国成立以来,中国的中小学教育管理体系经历了从计划经济至市场经济的转型,从简单的管理到多元化、市场化的管理,从运动式管理到规范化、人性化的管理的变革。

中国中小学教育管理的发展经历了以下阶段:第一阶段:重标准、重考试阶段(1949-1976年)新中国成立后,中国一直处于计划经济时期,中小学教育由政府主管,计划通过国家预算经费来投入,政府通过制定标准和规定,来管理教育系统。

这也导致了教育管理的趋于形式化、僵化,教育质量没有得到提高。

中国逐渐转向市场经济,政府开始调整中小学教育管理方针,发展教育市场。

此时,中国教育开始从重审计、重成果阶段转向重实效、重质量阶段,对中小学教育的质量提出了更高的要求,从而推动了教育管理的改革。

中国开始实行全面的教育改革,政府开始思考如何建立科学的中小学教育管理体系。

国家出台了《中小学教育改革和发展规划纲要》和《教育部关于加强中小学管理工作的意见》,强调了“重教学、重师资、重体制”,并对教育管理体制建设、教育经费保障等方面进行了加强。

第四阶段:重素质、重创新阶段(2001年至今)进入21世纪后,中国中小学教育管理进入了“重素质、重创新”的新阶段。

中国政府提出了教育改革和发展的新战略,强调“以人为本”、“全面育人”和“素质教育”,使教育管理重心转向人性化、规范化、创新化的管理模式。

总的来说,中国中小学教育管理在不断发展、不断改革的同时,不断借鉴国外中小学教育管理的新理念、新方法,使中国中小学教育管理体系不断地完善和提高。

2017年4月自考《中小学教育管理》00458真题及答案

2017年4月自考《中小学教育管理》00458真题及答案

2017年4月自考《中小学教育管理》真题及答案课程代码00458单项选择题(本大题共25小题,每小题l分。

共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1、教育管理的二重性是指()A.物质属性与精神属性B.自然属性与社会属性C.个体属性与群体属性D.时闻属性与空间属性正确答案:B2、人才成长的周期长,过程非常复杂,因此,在教育管理过程中,在确立目标时,既要考虑当前人才的需要,又要预测未来社会对人才素质的要求。

这体现了教育管理()A.内容的教育性B.对象的主体性C.过程的复杂性D.方式的综合性正确答案:C3、提出管理过程学说和管理l4条原则的是()A.法约尔B.韦伯C.麦格雷戈D.德鲁克A4、提出双因素激励理论的是()A.梅奥B.西蒙C.赫茨伯格D.明茨伯格正确答案:C5、将组织分为强制性组织、功利性组织和规范性组织的依据标准是()A.组织对其成员的控制方式B.组织的规范化程度C.个体参与组织活动的程度D.组织的结构与层级正确答案:A6、依据学校管理规律,在长期的学校管理实践中概括出来的,指导学校管理者观察和处理办学过程诸问题的行为准则,称为()A.学校管理目标B.学校管理原则C.学校管理方法D.学校管理过程正确答案:B7、教育管理研究的系统科学有三条最基本的原理,即()A.反馈原理、有序原理、控制原理B.反馈原理、有序原理、目标原理C.反馈原理、控制原理、目标原理D.反馈原理、有序原理、整体原理D8、对个人、人群或现象进行调查的术语总称是()A.比较研究法B.案例研究法C.行动研究法D.叙事研究法正确答案:B9、学校组织的功能和技术核心是()A.环境B.文化C.结梅D.教学正确答案:D10、以学生为关注点的学校效能观随着研究的深入,形成了综合影响论和()A.学校目标达成论B.学校环境适应论C.学校投入—产出论D.学习成绩论正确答案:D11、校长的任用主要有委任制、考任制、招聘制、综合制和()A.借用制B.代用制C.派用制D.选举制D12、学生常规管理中最重要的两方面内容是()A.课堂管理和班级管理B.课堂管理和活动管理C.活动管理和班级管理D.课堂管理和宿舍管理正确答案:A13、利用价值形式,通过资金运转过程中的计划、组织和控制的一项管理工作,称为()A.学校价值管理B.学校资金管理C.学校总务管理D.学校财务管理正确答案:D14、学校开展各项财务活动的基本依据是()A.学校章程B.学校预算C.学校决算D.学校规划正确答案:B15、学校德育管理系统内部在管理职权上的管理职位的级数,称为()A.德育管理层次B.德育管理职位C.德育管理系统D.德育管理权力A16、任何国家的德育,都带有该国鲜明的制度特征,体现其特有的政治要求。

教育管理学课堂笔记

教育管理学课堂笔记

教育管理学课堂笔记教育管理学的学科论理解概念管理:是公权与私权之间形成的契约关系。

如果没有管理。

则权利会没有限制,人们的权利将无法得到保证。

公权:不可放弃,不可转让,而且法无规定不可为。

【例如教师不可以放弃教育惩戒权】私权:民不举,官不究。

私权可以放弃,转让。

而且法无禁止则可为。

因此管理的本质和目标是为了促进个体更好地发展。

管理与行政观点1:管理>行政。

(因为行政仅仅是国家的组织活动)观点2:管理=行政(行政不限于国家/政府部门,只要管理的对象具有公共性,或是制度上具有公共性,那么管理就是行政)我们要理解公共性发展的阶段:1.行为主体的公共性:即由谁来管理,由国家/政府来管理,就具有公共性。

2.服务性质的公共性:即管理行为是公益性的,服务大众的,就具有公共性,那么就是行政。

【如马云创办公益基金,公益基金是公共的,其的管理也是行政】因此行政不限于国家/政府,私人也可以进行行政。

3.制度上的公共性:即在某件资源/事物上的开放尺度:如果向大众开放,即具有公共性,如果使垄断的,则不是公共的。

概念界定教育管理:是指教育行政部门(多部门共同落实,在党的领导下)和学校为了实现教育目的和培养目标,充分调动各种资源,对教育系统进行的计划、组织、协调、控制等系统化的活动。

(整体性治理)管理:在特定的环境下,以人为中心,对组织所拥有的资源进行有效的计划、组织、领导、控制,以便于达到既定的组织目标的过程。

问题:教育管理是特殊的管理活动,不同于一般的管理,为什么?1.对象:教育管理的对象规模大,而且具有差异性(城乡的学生),对象自身具有身心发展的规律。

2.内容:教育管理的内容是为个体身心发展提供机会、创造条件,资格的认定,而非管理金钱、获得权力。

3.价值:教育管理是为了更好的育人,因此讲究效率的同时又讲究公平,而一般的管理只关注效率。

4.性质:教育管理具有公共性、无偿性以及非营利性。

【如义务教育的管理】5.方法:因管理对象的复杂性,因此因此教育管理的方法是复杂的,难以用一般管理理论以及量化方法。

中小学教育管理_自考笔记+自考资料

中小学教育管理_自考笔记+自考资料

..;科目:中小学教育管理1.1.管理 1.2.教育管理 1.3.教育管理学2.1.教育管理的重要特点 2.2.教育管理的主体性 2.3.教育的主要任务 2.4.教育成功的关键 2.5.教育管理的主要矛盾3.1.目标是 3.2.管理目标 3.3.教育管理目标 3.4.目标管理4.1.管理过程理论 4.2.教育管理过程 4.3.教育管理职能5.1.质量 5.2.效益 5.3.质量管理 5.4.教育质量管理6.1.科学研究 6.2.科学方法论 6.3.系统方法 6.4.反馈原理 6.5、有序原理 6.6.有序 6.7.无序 6.8,整体原理 6.9.描述性调查 6.10.相关性调查 6.11.比较性调查 6.12.预测性调查 7.1.教育行政机关 7.2.中央教育行政机关 7.3.地方教育行政机关 7.4.教育行政机关国家公务员 7.5.职位分类 7.6.录用 7.7.考核 7.8.回避 7.9.调任7.10.国家公务员申诉 7.11.国家公务员控告 8.1.体制8.2.中小学内部领导体制 8.3.教育管理体制 8.4.学校管理体制8.5,校长负责制 9.1.“战略” 9.2.教育发展战略 9.3.教育发展的战略目标 9.4.中小学教育规划 10.1.教育行政执法 10.2.教育行政措施 10.3.教育行政处罚 10.4.教育行政强制执行 11.1.教育经费 11.2.教育事业费 11.3.基本建设费11.4.国家对教育事业的财政拨款 11.5.税收 11.6.收费 12.1.教育评价 12.2.相对评价 12.3.绝对评价 12.4.诊断性评价 12.5.形成性评价 12.6.总结性评价 12.7.定性评价 12.8.定量评价 13.1.教育督导 13.2.参谋和反馈 13.3.监督和指导 13.4.视察和评估 13.5.督学 13.6.督政和督学 13.7.宏观督导和微观督导 13.8.分区督导 13.9.驻区督导 13.10.巡视式督导 13.11.蹲点式督导 13.12.跟踪式督导 13.13.定时式督导 13.14.不定时式督导 13.15.专职督导 13.16.集体督导 13.17。

中小学教育管理复习精华篇

中小学教育管理复习精华篇

中小学教育管理复习精华篇近年来,中小学教育管理在我国得到了进一步的重视和改革,其重要性不言而喻。

本文旨在为中小学教育管理的复习提供一份精华篇,以帮助读者系统地了解和掌握该领域的核心内容。

一、教育管理的定义与意义教育管理是指在教育机构中,通过合理的组织、协调、控制等过程,使教育目标得以实现的管理活动。

它对于提高教育质量、推动学校发展、培养优秀人才具有重要作用。

二、教育管理的基本原理1. 教育管理的目标导向原则:以提高教育质量为中心,注重学生全面发展。

2. 教育管理的科学性原则:依据教育科学原理,合理组织教育活动。

3. 教育管理的顾益原则:兼顾全局与局部、集体与个体的利益,追求共赢。

4. 教育管理的民主原则:注重广泛参与,重视师生和家长的意见和建议。

5. 教育管理的灵活性原则:根据环境变化和需求变化,适应不同时期的教育发展。

三、中小学教育管理的特点1. 目标明确性:中小学教育管理的核心目标是培养学生的综合素质,包括知识、能力、态度等方面。

2. 多元化:中小学教育管理需要考虑到不同学科、不同年级、不同学生的特点和需求,灵活运用不同管理方法。

3. 长期性:中小学教育管理是一个长期的过程,需要持续不断地进行管理和调整,以应对不同发展阶段的需求。

四、中小学教育管理的内容1. 课程管理:包括课程目标的确定、课程设置的合理性、教材选用的科学性等方面。

2. 师资管理:包括教师招聘、培训与评价等,以确保教师具备良好的教学能力和素质。

3. 学生管理:包括学生的智育、德育、体育、美育等方面的培养和管理。

4. 家校合作管理:鼓励学校与家庭密切配合,共同培养学生,加强沟通与合作。

5. 资源管理:包括财务管理、物资管理、设备管理等,以保障教育教学的顺利进行。

五、中小学教育管理的挑战与对策1. 人才培养与选拔:加强对教育管理人才的培养和选拔,提高其专业素养和能力水平。

2. 教育管理信息化:推动教育管理的信息化建设,提高管理效率和精确度。

2017年10月自考《中小学教育管理》00458真题及答案

2017年10月自考《中小学教育管理》00458真题及答案

2017年10月自考《中小学教育管理》真题及答案课程代码00458单项选择题(本大题共25小题,每小题l分。

共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1、管理者通过组织协调教育队伍,充分发挥教育人力、财力、物力和信息的作用,利用教育内部各种有利条件,高效率地实现教育管理目标的活动过程,称为()A.教育行政B.学校管理C.教育管理D.教育领导正确答案:C2、着眼点放在管理方法科学化上的代表性人物是()A.泰勒B.法约尔C.德鲁克D.梅奥正确答案:A3、学校管理者在学校管理过程中根据管理环境和管理条件的不断变化,及时收集信息,保持反馈,有效调整管理过程和环节的行为准则,称为学校管理的()A.前瞻性原则B.动态性原则C.系统性原则D.效益性原则正确答案:B4、教育管理研究中最高级、最抽象的方法论层次是()A.哲学方法论B.一般科学方法论C.具体研究方法D.系统方法论正确答案:A5、在教育理论的指导下,围绕研究的问题,通过问卷、访谈、列表以及测量等科学方法,有目的、有计划、系统地搜集研究资料,从而对教育现状做出科学的分析和认识,并据此提出具体工作建议的方法是()A.文献法B.调查法C.观察法D.实验法正确答案:B6、学校发展规划的具体内容应该简单明了、通俗易懂,容易被人理解,并且切实可行,这是强调学校规划的()A.科学性B.系统性C.可操作性D.激励性正确答案:C7、认为衡量学校效能的指标就是学校吸纳资源的质量与数量的观点是()A.学校投入—产生论B.学校目标达成论C.学校环境适应论D.学校可持续发展论正确答案:C8、1985年3月,《中共中央关于教育体制改革的决定》发布,正式提出改革学校管理体制,要求中小学逐步实行()A.校长分工负责制B.董事会领导下的校长负责制C.党支部领导下的校长负责制D.校长负责制正确答案:D9、按照管理权限,南国家法定的任命机关依照一定标准和程序,直接任命校长的制度是()A.考任制B.委任制C.招聘制D.选举制正确答案:B10、由上级教育行政部门,根据教育、教学工作的需要,有计划地向学校派遗教师的制度是()A.派用制B.聘用制C.代用制D.雇用制正确答案:A11、学校财务经费情况的总结称为()A.学校财务报告B.学校经费报告C.学校管理报告D.学校财产报告正确答案:A12、德育管理活动的发起者、组织者和实施者称为()A.德育管理主体B.德育管理客体C.德育管理组织D.德育管理人员正确答案:A13、在国家规定的各个教育阶段的课程计划内,由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门,依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程,称为()A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.生本课程正确答案:B14、教学管理的根本目的在于促进学生的全面发展和教学质量的提高。

中小学教育管理-复习重点

中小学教育管理-复习重点

00458中小学教育管理1.教育管理是管理者通过组织协调教育队伍,充分发挥教育人力、财力、物力和信息的作用,利用教育内部各种有利条件,高效率地实现教育管理目标的活动过程。

2.教育管理包括国家教育的行政管理,即宏观教育管理和学校内部的管理,即学校管理,亦称微观教育管理。

3.教育管理的特点:管理内容的教育性;管理对象和“产品“的主体性;管理过程的复杂性4.泰勒“科学管理之父”是科学管理运动的主要倡导者和代表人物。

法约尔被称为“一般管理理论的奠基人”。

韦伯提出行政组织理论,被称为“现代社会学之父”。

5.泰勒的四条科学管理原则:①劳动方法标准化原则②选择、培训工人科学化原则③管理合作原则④分工负责原则。

6.法约尔首次系统论述了管理的5大职能:计划、组织、指挥、协调、控制。

法约尔提出了管理的14条原则:(1)劳动分工。

(2)权力和责任。

(3)纪律。

(4)统一命令。

(5)统一指挥。

(6)个人利益服从集体利益。

(7)人员报酬。

(8)集权。

(9)等级链。

(10)秩序。

(11)公平。

(12)保持人员的稳定。

(13)首创精神。

(14)团结精神。

7.行为科学理论主要有马斯洛的需要层次理论、麦格笛戈的X理论和Y理论以及赫茨伯格的双因素激励理论8.人际关系理论的主要观点:(1)人是“社会人”,影响人的生产积极性的因素,除了物质条件外,还有社会、心理因素。

(2)生产效率的提高主要取决于员工的“士气“,而士气取决于家庭和社会生活以及企业中人与人的关系。

(3)在组织中,除了正式群体外,还有非正式群体存在。

非正式群体有某种特殊的范围,影响到群体成员的行为。

(4)领导者在了解人们合乎逻辑的行为的同时,还必须了解不合乎逻辑的行为,要善于倾听员工的意见,使正式群体的经济需求和非正式群体的社会需求取得平衡。

(5)在一个组织中,沟通、权力、影响、权威、动机和控制等都是非常重要的关系,尤其是在上下级之间。

9.社会系统理论是以切斯特•巴纳德为代表;组织决策理论代表性人物是赫伯特•西蒙;系统管理学派代表人物是美国的弗里蒙特•卡斯特、詹姆斯•罗森茨维克和理查徳•约翰逊等;“学习型组织”代表人物是彼得•圣吉;10.组织构成要素:作为一种结构系统,由组织目标、组织环境、管理主体、管理客体四个要素构成。

2017年自考《中小学教育管理系统》串讲笔记

2017年自考《中小学教育管理系统》串讲笔记

2017年自考《中小学教育管理》串讲笔记—2016鲍传友版单选部分1、由于效益是通过价值体现的,因此效益观具体体现为“最大最小”的价值原则。

2、教育质量管理在制订质量标准后,要开始进行(质量检查)。

3、(合理确定教育行政体制和职能)是合理设置教育行政机关和机构的前提。

4、我国教育行政机关机构改革的关键在于(合理转变教育行政机关的职能)。

5、(学校内部领导体制)是学校管理体制的核心和基础。

6、(中小学内部领导体制)是学校管理的根本制度。

7、(中小学内部领导体制)是学校管理体制的核心和基础。

8、(中小学内部领导体制)是发挥校长领导效能的重要保证。

9、(中小学内部领导体制)决定着学校党政关系的正确解决。

10、(全局性)是教育发展战略的基本特点。

10、(社会需求法)是把教育的社会需求,作为制定教育发展战略的参照条件。

11、(人力需求预测法)是以经济发展过程中需要的各种人才的培养与提供为目标值,来制定教育发展战略的方法。

12、(教育的投资效益分析法)是从单纯经济观点来考虑教育的发展。

13、(国际比较法)是将发展阶段接近的国家分为若干组,找出本国存在的问题,明了教育发展上的困难与发展趋势。

14、(准备研究工作)是制定教育发展战略的首要阶段。

15、申诫罚主要形式有(警告)。

16、(能力罚)是教育行政机关对违反教育法的相对人的某种权利能力或行为能力的限制或剥夺。

17、教育经费的主要来源渠道以(政府拨款)为主。

18、按照评价参照的标准不同,可将评价分为(相对评价和绝对评价)两种类型。

19、教育督导(组织实施阶段)是督导工作的中心环节。

20、1906年学部设“视学官“,1909年学部拟订了《视学安章程》这是我国最早的近代教育督导制度,标志了中国近代教育督导的产生。

21、(对人的管理)是教育管理的核心问题。

22、学校的价值在于(提高人的素质,一切管理活动,都应有利于促进人的发展)。

23、校长任职期限的制度,大体有两种类型:(常任制和任期制)。

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2017年自考《中小学教育管理》串讲笔记—2016鲍传友版单选部分1、由于效益是通过价值体现的,因此效益观具体体现为“最大最小”的价值原则。

2、教育质量管理在制订质量标准后,要开始进行(质量检查)。

3、(合理确定教育行政体制和职能)是合理设置教育行政机关和机构的前提。

4、我国教育行政机关机构改革的关键在于(合理转变教育行政机关的职能)。

5、(学校内部领导体制)是学校管理体制的核心和基础。

6、(中小学内部领导体制)是学校管理的根本制度。

7、(中小学内部领导体制)是学校管理体制的核心和基础。

8、(中小学内部领导体制)是发挥校长领导效能的重要保证。

9、(中小学内部领导体制)决定着学校党政关系的正确解决。

10、(全局性)是教育发展战略的基本特点。

10、(社会需求法)是把教育的社会需求,作为制定教育发展战略的参照条件。

11、(人力需求预测法)是以经济发展过程中需要的各种人才的培养与提供为目标值,来制定教育发展战略的方法。

12、(教育的投资效益分析法)是从单纯经济观点来考虑教育的发展。

13、(国际比较法)是将发展阶段接近的国家分为若干组,找出本国存在的问题,明了教育发展上的困难与发展趋势。

14、(准备研究工作)是制定教育发展战略的首要阶段。

15、申诫罚主要形式有(警告)。

16、(能力罚)是教育行政机关对违反教育法的相对人的某种权利能力或行为能力的限制或剥夺。

17、教育经费的主要来源渠道以(政府拨款)为主。

18、按照评价参照的标准不同,可将评价分为(相对评价和绝对评价)两种类型。

19、教育督导(组织实施阶段)是督导工作的中心环节。

20、1906年学部设“视学官“,1909年学部拟订了《视学安章程》这是我国最早的近代教育督导制度,标志了中国近代教育督导的产生。

21、(对人的管理)是教育管理的核心问题。

22、学校的价值在于(提高人的素质,一切管理活动,都应有利于促进人的发展)。

23、校长任职期限的制度,大体有两种类型:(常任制和任期制)。

24、学校民主管理的主要标志是(教师的参与)。

25、(办好师范院校)是完善教师结构,提高教师质量的基础工程。

26、(实现自我管理)首先要具有自我管理的意识,认识到自己需要对自己进行管理,并有自我管理的愿望;同时,要具有自我管理的能力。

27、中小学学生的常规管理,即通过(各种规章制度)对学生进行的管理,它是学校管理的重要组成部分。

28、(教育思想)是常规管理的理论基础。

29、常规管理的基本特征是它的(实践性)30、(班级)是学校进行教育、教学工作的基本单位。

31、(班主任)是班集体的组织者、教育者和指导者,是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。

32、(班级干部)是班集体的组织核心,它是班集体是否形成的重要标志。

33、学校领导者要想管理好教学工作,自身必须(加强教学研究)。

34、学校教学工作计划体系的建立,首先要求学校领导制订出方向正确、符合实际、具体明确的学校教学工作的(总计划)。

35、教研组工作计划的制订,由(教研组长)负责。

36、(有很高的效能)是教导处组织建设的根本目的。

37、教学工作质量检查与质量分析,目的在于(建立教学工作的反馈机制)。

38、教学工作质量标准是对教师教学工作的学生学习过程各环节的合乎教学的规范化的要求。

39、(增强学生体质)是学校体育的根本目标。

40、制定学校体育工作计划首先要进行(调查研究)。

41、(校园精神文化)是校园文化的核心和灵魂。

42、英国实行的是(校董事会领导下)的校长负责制。

43、美国的学校实行(学区教委领导下的)校长负责制。

六、填空1、我国(远古时代)就有了明显的管理思想。

2、“管“字的原意为(钥匙)以后把管延伸为(对人、财物的配置与约束)3、管理解为(主其事),“理“理解为(治其事)。

4、教育管理是(社会管理)的重要组成部分)。

教育管理包括国军用教育的(行政管理)和(学校管理)。

5、教育管理的(自然属性)和(社会属性)即教育管理的二重性6、教育管理学主要包括(教育行政学)和(学校管理学)两大分支,学校管理学则以(学校内部管理)为其研究对象。

7、(政治与教育不分,无专门教育管理人员)也是古代西方教育管理的的特点。

8、(泰勒)的科学管理运动及其在教育行政中的运用,推动了教育管理学科的发展9、教育管理学是研究(教育管理现象及其发展规律)的学说。

10、教育管理是(一般社会管理)的特殊部分。

11、目标管理是(1954)年由(美国)著名管理学家(彼德•德鲁克)提出的。

他在《管理实践》一书中提出了“管理目标和自我控制”的主张。

12、管理过程理论的代表人物是法国著名学家(亨利•法约尔)。

他第一次提出了管理职能的思想,1916年,他发表了《工业管理和一般管理》一书,标志着管理过程理论的产生。

13、法约尔提出了“五职能说”他概括出管理活动的五大职能:计划、组织、指挥、协调的控制。

14、法约尔之后,有代表性的是(林德尔•古利克的“七职能说”和哈罗德•孔茨的“五职能说”)。

15、效益是管理的(灵魂)。

16、改革的核心内容是(全面实施校长负责制)。

17、(基础教育)是我国现阶段发展战略的重点。

18、所谓(教育法治)是指以教育法规治理教育事务或管理教育事业。

19、(教育成本)是为了培养一定熟练程度的劳动后备力量和专门人才,以及提高现有劳动力素质而耗费的教育费用。

20、(教育评价)的科学概念首先由(美国)教育家(拉尔夫•泰勒)于1941年提出。

21、教育评价从本质是说是一种(价值判断)的活动。

22、(自我评价)是一种最主要、最经常的评价形式。

23、按照我国人事分类教育属(事业)范畴。

24、学校是(非权力性)单位,不具有(国家赋予的行政权力)。

25、在健康方面,教师要身体和心理健康,能坚持每天(八小时)工作。

26、管理教学工作必须实行全面的计划管理,建立完整的教学工作计划体系。

27、(德育)是育德的,是培养人的良好品德的教育。

28、(德育管理目标)是把有关德育的各种要素的作用充分发挥出来,形成合力,使德育工作整体优化。

29、德育内容管理是指对德育内容的(选择和安排)。

30、学校卫生工作应贯彻我国卫生工作中(预防为主)的方针。

31、学校体育工作管理要以(体育教学管理)为主。

32、在体育工作管理中,要贯彻(体育锻炼与安全卫生保健相结合)的指导思想。

33、学校国有资产指学校占用或使用以货币计量的国家经济资源,主要指学校的(固定资产)。

34、学校财务管理即学校资金运转过程的(计划、组织和控制)35、校园文化是在学校这个特殊组织里,以学校组织成员为文化主体,通过组织内部的教学、科研、生产、生活和文化实践活动所创造出来的文化财富的总和。

36、学校组织成员包括(学生、教师、职工、领导)都是校园文化形成和发展的主体。

37、校园文化环境分为(外环境和内环境)38、校园文化的内容:(物质文化)(精神文化)(制度文化)(行为文化)。

39、清末的著名学制有1992年公布但未实施的《壬寅学制》和1904年颁布并在全国推行的《癸卯学制》。

40、教育经费包括各级各类学校的(人员经费)和(公用经费)41、德育管理要遵循实效性原则,要提倡(实事求是、讲求实效)。

七、判断。

1、处理人与人的矛盾关系,是教育管理的主要矛盾。

2、目标是人们的行为想要达到的目的和标准。

3、制定计划的主要步骤:一确立目标,二集思辩广益,三作出决策。

4、检查的方式很多:按时间分,有平时检查和阶段检查;按范围分,有专题检查和全面检查,按检查主体分,有领导检查、个人检查和相互检查;按检查的性质分,有过程检查和结果检查。

5、全面质量管理是一种全新的质量管理思想和管理技术,是20世纪60年代起,由美国质量管理专家(菲根鲍姆)提出的。

6、省级教育行政机关的主要职责是:编制本行政辖区的教育事业发展规划。

7、乡镇是我国最基层的政权组织。

8、教育行政机关国家公务员专指从国务院至乡(镇)各级人民政府的教育行政机关中除工勤人员以外的工作人员。

9、教育管理体制是指一个地区乃至整个国家如何管理教育的组织形式。

10、教育发展战略不同于教育发展规划,更不同于教育发展计划,它是有关全局性的战略发展对策。

11、教育行政处罚是以教育行政管理相对人实施了违反教育法的行为为适用前提的。

12、教育行政处罚一般只能由教育行政机关依职权主动进行或依被害人申请进行,而不依相对人——被处罚申请进行,这是教育行政处罚的一个特点。

13、教育经费使用的中心问题是优化教育经费配置,不断提高办学效益。

14、鉴定是教育评价的功能之一,但却不是教育评价的根本目的。

15、对教育人员的工作质量的评价,要十分细致、慎重,既要重视定量分析,又要强调定性分析。

16、校长对外代表学校,是学校法人的代表。

17、校长职责是校长应尽的责任,校长职责一般都由国家行政机关,以政府法规、条例的形式向社会公布。

18、自律是指自己按照自己的认识,自己为自己确定的准则约束自己的行为。

19、班干部应该是同学中的先进分子。

20、中、小学学生自我意识管理中会经常产生思想矛盾和冲突。

21、教学是学校的主要工作,学校领导必须集中主要精力和大量时间用于教学工作管理。

22、教学质量分析需进行追踪分析。

23、德育管理的一个重要任务是制订各项规章制度。

24、德育管理要依据科学,必须按管理科学的规律来进行管理。

25、学校体育卫生工作管理,应该根据学校管理的整体目标及要求,纳入学校教育的整体中,进行整体管理。

26、在学校体育工作管理中,应在普及的基础上提高。

27、校长是实施体育工作管理的决策者。

28、财政拨款是学校教育经费的主渠道。

29、预算外收入是根据国家财政制度规定,不纳入国家预算,由学校自收自支自行管理的资金。

30、二次开发不是指仅开发两次的意思,而是指信息再次多次开发。

31、办学特色是物质的,也是精神的,是物质和精神的和谐统一。

32中央集权型教育行政的主工特征是由国家直接干预教育,地方办学必须遵循中央政府的方针,地方自主权居于次要和从属的地位。

33、地方分权型教育行政的主要特征是中央教育机关不掌握教育权,不直接干预教育事业,地方在教育管理上具有较大的自主权。

一、名词。

1、管理:是合理组织人力、物力、财力、时间、信息,协调各种关系和各项工作,高效益地实现预定目标的活动过程。

2、教育管理:是管理者通过组织协调教育队伍,充分发挥教育人力、财力]物力和信息的作用,利用教育内部各种有利条件,高效率地实现教育管理目标的行动过程3、教育管理目标:是指教育管理行动所要达到的某种结果或境地。

教育管理目标明确规定了一定教育管理组织在一事实上时间和范围内的活动任务。

4、管理过程理论:是以管理的过程和管理过程中的各种职能为研究对象的一种管理理论。

5、管理职能:是管理系统的职责和功能。

管理职能是通过管理过程中管理者的管理劳动来实现的,而这种专门的管理劳动是在长期的生产发展教程中,从其他劳动中分化出来的。

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