渗透法制教育教学设计

《噪声的危害和控制》教学设计

平塘县摆茹中学潘应飞

【教学目标】

一、知识与技能

、了解噪声的来源和危害。

、知道防治噪声的方法和途径，增强环境保护意识。

二、过程与方法。

、通过体验和观察，了解防治噪声的思路。

三、情感态度与价值观。

、通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。

、渗透法制教育内容：《中华人民共和国环境噪声污染防治法》。【教学重、难点】

重点：噪声控制的途径。

难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识。

【教学器材】

多媒体电脑、闹钟、纸盒、音叉、示波器、泡沫塑料、棉花、空纸盒、耳罩等。

【教法与学法】

分组讨论法、实验探究法、阅读法、归纳总结法。

【教学过程】

一、上节复习

（）上节课我们已经掌握了声音的三个特征以及决定他们大小的因素．下面请同学们回顾一下，然后回答以下问题：

．发声体的音调与发声体振动的有关，越大，音调越．人耳听到声音的响度与发声体的有关，越大，响度就越．我们能分辨出不同乐器发出的声音，主要是根据它们的不同．

．我们把高于的声音叫超声波；把低于的声音叫．

．男低音放声高歌，女高音小声伴唱，的响度大，的音调高．（）结合以上知识，阅读课本中《噪声的危害和控制》的内容，试着完成下面题目：

．人们以为单位来表示声音的强弱，为了保护听力，声音不能超过．

．减弱噪声的途径有三条：在处减弱；在过程中减弱；在处减弱．二、引入新课

师:接下来我们一起听一段音乐开始今天的学习(播放歌曲《军港的夜》)。

生：静静的听

师：大家熟悉这首歌吗？

生：沉默后答道：不熟悉！（播放学生熟悉的流行歌曲《兄弟抱一下》）

师：同学们，好听吗？感觉怎样？

生：好听，感觉舒服、心情好、心情澎湃。

师：我们接着来听下面这些声音，说说感觉怎样？电脑一边播放，

老师在一旁同时配音。

配音：

、当我们正上课时，女老师穿着高跟皮鞋走过同时隔壁传来了电钻的声音。

、当我们在学习时，窗外传来了汽车的鸣笛声，发动机的轰隆声。、中午我们正在休息时，隔壁的麻将声四起同时有人在欢快的哼着歌曲。

、夜深人静时，传来了卡拉的声音，吵得人不得安宁。

师：同学们听了以上这些声音有什么感想？

生：使人烦躁，影响休息和睡眠，学习

师：是啊，我们就把这些影响人们正常休息、学习和工作的声音称为噪声。

关于噪声同学们会想到什么问题？提出什么问题？

生：、噪声是怎么产生的？

、噪声的来源有哪些？

、噪声的危害有哪些？

、我们怎样控制噪声？

、噪声有没有好处呢？我们如何利用它？

师（肯定和赞赏）：同学们提得很好，这节课我们就一起来共同学习探讨这些问题。

引出课题：四噪声的危害和控制

三、新课教学

（）了解噪声

师：声音是由物体的震动产生的，那么噪声与乐音有什么不同呢？

、演示实验：噪声的波形

利用示波器，观察泡沫摩擦玻璃时产生的噪声波形,并与音叉声音的波形做比较。

生：很好奇的观察

（用演示实验把学生在日常生活中观察不到的现象展现出来，让学生产生惊奇，继而进行思考，促进思维活动，激发学生学习兴趣。）

引出噪声概念：

、从物理学角度：噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。、从环境保护角度，凡是防碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。

分组讨论：

引导学生从自己身边的环境中寻找噪声。

你的生活环境，教室、教室周围有噪声吗？如果有，这些噪声从哪里来？

教师根据学生提供的信息，归纳总结两类噪声的主要来源。

、交通运输噪声，各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声。

、工业噪声、纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。

、施工噪声：筑路、盖楼、搅拌机、打桩等。

、社会生活噪声：家庭噪声、娱乐、场所、商店、集贸市场里的喧哗声。

板书

一、噪声的来源

、物理学角度

、环境保护角度

师：大家再来听听用泡沫摩擦玻璃的声音，演示强弱不同的两次泡沫摩擦玻璃的声音。

大家再来听一听这两次声音有什么不同？

我们要有一个尺度来衡量强弱不同的噪声，就像时间和长度一样，要有单位，因此人们用符号“”为单位来表示声音强弱的等级。师：不同分贝的噪声给人的感觉是不同的，请大家阅读本节小资料中声强级的分贝数和人们相应的感觉

然后回答两个问题：

、回想在这些环境中你的感觉。

、举例说明噪声对人们的危害。

生：是人刚能听到的最微弱的声音，是较为理想的安静环境，会干扰说话,影响工作效率。

长期生活在以上的噪声中,听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头痛、高血压等疾病。

突然曝露在的噪声环境中，鼓膜会破裂出血,双耳完全失去听力。

为了保护听力，声音不能超过，为了保证工作和学习,不能超过，为了保证休息和睡眠，不能超过。

、人的听力受环境影响

师：噪声的危害表现哪些方面。

生：正在学习时，噪声使人生气，不能思考问题。

生：使人烦躁、妨碍休息和睡眠。

生：使人耳聋、头痛、消化不良。

视觉模糊，甚至神智不清、休克、死亡,高强度的噪声还会损坏建筑物

师：心理影响。：生理影响。：破坏建筑物或工作设备。

板书

二、噪声强弱的等级

（）寻找减弱噪声途径

师：噪声对人们的影响很大，那我们应该怎么办？

生：加以控制？消灭它们！

师：怎样控制？怎么消灭？我们能否找到解决的办法，我们现在就一起来做一做。

（可根据学生提出的可行方案去实施，也可以根据声音传播原理分析。）

学生分组实验：

以（或闹钟、手机）作为声源，给出泡沫塑料、棉花、空纸盒、耳罩等物品，让学生寻找采用什么方法控制(减弱)噪声。