放射化学专业实验(教师版)
x线化学及暗室技术PPT教案学习
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第一个利用银化合物光化学反应原理进行制作图 像实验的，是约翰-海因里希-舒尔茨（16871744）。
1727年舒尔茨作了一次实验，他将硝酸银和白垩 的混合物装入一个瓶子，然后涂在纸上，上面覆 一张按字母石头剪成缺口的黑纸。经太阳照射后， 他发现只有剪去字母形缺口的部位变黑了。于是， 得出结论：这一变化并不是太阳热量所致，而是 由阳光引起的反应。
对绿色光线敏感的X线胶片称“感绿片”， 摄影中需要与硫氧化钆、溴氧化镧等稀土 增感屏配合使用才能达到减少曝光量的作 用。
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胶片的保存
所有卤化银胶片在保存过程中感光性能都会 发生变化，保存性是指感光材料的感光性 能在一定保存期内的稳定程度。每种感光 材料在出厂是都有一个保存期即有效期的 规定，医用X射线胶片一般为2年。在保存 期间，各种感光性能变化较大，就称为保 存性差。各种感光性能较变化不大，就称 为保存性好。一般情况下，高感光度和高 反差系数的感光材料保存性较差些。胶片 保存性还与保存条件有关。
舒尔茨的实验成果没有与摄 影联系起来 ,所以，没有肖像
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法国的路易-雅克-芒台-达盖尔
（1787-1851
）
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有一次，他偶然发现碘化银具有感光性能，而且 碘化银的潜像可在水银蒸气下显出。结果他终于 发明了照相术，并命名它为“达盖尔照相术”， 其制作程序是：
1、将一块铜板磨光后镀银； 2、浸入硝酸液内，然后置于碘蒸气下形成碘化银，
Ⅰ型的感光速度标准是30～50，Ⅱ型的为 50～70。摄片时根据胶片的感光速度设定 曝光条件。
国外的感光速度标记：富士的RX、RX-S 柯达的RP、R
化学老师的实验教案
化学老师的实验教案一、实验教案简介本实验教案旨在帮助化学老师设计并实施一堂有效的化学实验课，以促进学生对化学实验的理解和兴趣培养。
本教案包含以下部分：实验目的、实验原理、实验装置与材料、实验步骤、实验数据记录与分析以及实验安全注意事项。
二、实验目的本实验旨在通过某一特定化学反应，让学生能够掌握化学实验技巧与基本原理，并培养他们的观察、分析、推理和解决问题的能力。
三、实验原理本实验基于xxxx（特定反应），通过xxx（具体实验原理）的反应过程，观察和记录化学变化，以加深对化学反应的理解。
四、实验装置与材料1. 实验装置：- 反应容器（如烧杯、试管等）- 加热设备（如酒精灯、电炉等）- 观察设备（如显微镜、放大镜等）2. 实验材料：- xxxxx（列举所需材料）五、实验步骤1. 实验准备：- 准备所需的实验装置与材料- 检查实验设备的完好性和清洁度- 对实验过程中的安全措施进行提醒和强调2. 实验操作：- 步骤1：(详细描述第一步操作，如清洗反应容器、称量试剂等) - 步骤2：(详细描述第二步操作)- 步骤3：(详细描述第三步操作)- ...6. 实验数据记录与分析：- 记录实验过程中的关键数据（如温度、质量、体积等） - 根据实验结果分析反应过程及相关现象七、实验安全注意事项1. 实验室操作过程中，务必佩戴实验室服、眼镜和手套，确保个人安全。
2. 在实验操作过程中，注意使用火源和有机溶剂时的防火措施。
3. 实验操作完毕后，确保实验装置的及时清洁和归位，避免意外发生。
4. 如有意外发生，应迅速采取相应的急救措施，并及时通知老师或实验员。
八、实验延伸活动为了促进学生的实验探究能力，可以根据本实验的基础，扩展相关的延伸活动，例如：- 提出问题并进行相关实验研究- 将实验结果拓展应用于生活领域- 研究不同条件下实验结果的差异等九、实验总结通过本实验的实施，学生能够加深对化学实验的理解，培养观察、分析、实验设计和解决问题的能力。
放射化学实验
【实验一】实验安全及设备简介【实验目的】了解放射化学实验室的一般行为规则，安全防护规则，掌握放射性安全防护方法及放射性污染去除方法，及放射性废物处置方法，操作常识。
【实验内容】通过老师讲解和学生现场认识，了解放射化学实验室的一般规则，安全防护规则和防护实验室放射性污染的去除与废物处理常识，认识放射化学实验常用仪器及设备，了解与这些设备相关的原理及使用方法。
化学实验室一般规则1、根据理论与实践统一的原则，实验前要预习，明确实验目的和实验方法。
2、遵守纪律，准时上课，对号就位，保持安静，注意安全，听从指导，注意节约,，按需取量。
3、要正确操作，仔细观察，积极思考问题，及时做好记录。
4、根据原始记录，联系理论知识，深入分析问题，认真整理数据，按时写好实验报告。
5、爱护公共财物，实验前后应对本组仪器进行检查（包括数量，完好程度及清洁情况），在实验中如有破损，要及时登记补领（如拒不登记，经查出则加重经济赔偿分量）。
6、纸屑、棉花、火柴梗等固体废物，以及具有强腐蚀性、强毒性的废液，应投入废液缸（桶）里。
7、实验完毕，必须清洗玻璃仪器，按原定位置有序放置好，清洁桌面，洗净凉好毛巾，对水、电进行安全检查，最后由值日生清理废液缸（桶），拖洗地面，关好门窗。
放射化学实验室安全防护守则1、进入实验室必须穿上工作服和工作鞋，戴好工作帽，必要时戴好口罩，进入实验室工件前，一般应先通风五分钟。
2、严格遵守放射源领用制度，放射源应由专人妥善保管，严防丢失。
3、实验室内应明显划分活性区和非活性区，并体好标志，不得把与实验无关的仪器、图书及其它用品带入室内。
必要的讲义、记录本应在指定地方记录存放；不得把放化实验室的物品带到其它地方(非放化实验室)去。
严禁在实验室内进食，饮水，吸烟或存放食物。
4、操作放射性时必须戴上乳胶手套，必要时应戴上有机玻璃或铅玻璃的防护眼镜。
所有操作均应在铺有吸水纸的瓷盘中进行，凡存放或操作放射性物质的器皿，都必须作好放射性标志。
成都理工大学刘晓辉老师放射化学基础-第6章
（1） 同位素标记化合物（ isotopically labeled compound ） :指同位素未变化合物与一种或 多种同位素取代的相同化合物的化合物。
当在一种同位素未变化合物之中加入了唯一一 种同位素取代的相同化合物，则称为定位标记 化合物（specifically labeled compound ）。 在这种情况下，标记位置（一个或多个）及标记 核素的数目都是确定的。其分子式标记位置需 用方括号标出核素符号，其余位置按照通常方 式写，如[14C]H4、 CH3— CH[2H]—OH等。
C－H
C－I
3H
C－3H C－131I
+
131I
C－SH
35S
C－35SH
氚气曝射交换法
3H
2
3.生物合成法
生物合成法是利用动植物、藻类、微生物或 菌类的生理代谢过程，将示踪原子引入需标记的 化合物分子中。 整个生物合成过程大体上分成四步：(1)把 示踪原子或简单的标记化合物引入活的生物体内； (2)控制适宜生物体代谢的条件，在生理代谢过 程中，示踪原于经一系列复杂的生物化学过程后， 标记到所需的分子上； (3)将上述生物体转化成 某种需要的化学形式，以便进行分离、纯 化，或用其它标记化合物制备的方法作进一步合 成；(4)进行分离和纯化，将所需的标记化合物 同生物体分开。
第1节 标记化合物的命名和特性
1. 标记化合物的命名
国际纯粹与应用化学联合会（IUPAC）规定： 同位素（组成）未变化合物（isotopically unmodified compound ）：指化合物中所有 元素的宏观同位素组成与它们的天然同位素 组成相同的化合物。 其分子式和名称按照通常方式写，如CH4、 CH3— CH2—OH等。
放射化学实验
放射化学实验放射化学实验是指利用放射性物质的辐射作用，研究化学反应过程和化学原理的实验。
其实验原理和方法，与一般化学实验有相似之处，但需严格控制辐射剂量，确保安全和环境保护。
放射化学实验主要分为以下几类：1. 放射化学基础实验此类实验主要学习放射化学基础理论和方法，涉及放射性核素的物理性质、化学性质，放射性核素的裂变与衰变过程以及核反应等。
在实验中，可以利用各种核反应机理研究放射性元素间的相互作用、探究放射性同位素在化学反应中的影响，如探测元素的化学周期性变化规律等，这些对于核能源、生物医学和环境监测等领域具有重要的理论与应用前景。
2. 放射化学分离实验放射化学分离实验是利用放射性同位素的特有性质，研究分离同位素的实验。
其实验方法主要包括物理方法和化学方法。
物理方法包括离心分离、电离子层析、溅射分离、气相扩散等。
化学方法则包括金属盐络合剂法、氧化还原法、离子交换法等。
这些方法在核材料科学领域和同位素制备、放射性物质分析、放射性医药制品制备等方面具有广泛的应用。
3. 放射化学电化学实验放射化学电化学实验是利用电化学反应原理，研究放射性元素在电场或电解质中的行为规律。
常见的实验方法包括电化学电位测定、电化学交换过程研究、电沉积制备同位素材料分析等。
这些实验方法在针对放射性元素环境安全、核材料储存和处理的技术方案、和化学反应机理等方面有重要的应用价值。
4. 放射性测量实验放射性测量实验是指采用放射计数技术，对放射性物质进行测量的实验。
主要包括α、β、γ射线计数测量、质谱分析法、放射光谱法、核荧光法等。
在放射性元素的鉴定、分析、跟踪、浓度监测、放射性仪器校准等方面都有广泛的应用。
需要注意的是，放射化学实验，其涉及到辐射安全和环境保护问题，在进行实验前需要做好辐射安全保护预措施；实验后要注意辐射废物的处理问题，避免污染环境。
在现代放射化学研究中，常采用先进的装置和方法，如特殊分离设备、同位素分子束装置、离子注入器、质子同步辐射系统等，以保障实验的安全性及实验效果。
《放射生物学》(含实验内容)教学大纲.
《放射生物学》（含实验内容）教学大纲课程编码：10272060课程名称：放射生物学英文名称：Medical Radiobiology开课学期：8学时/学分：80学时/5 （其中实验学时：36学时）课程类型：专业必修课开课专业：放射医学选用教材：医学放射生物学（第二版）主要参考书：《生物化学》，顾天爵主编《生理学》，张镜如主编《医学免疫学》，龙振洲主编《医学遗传学基础》，杜传书主编《医学细胞生物学》，宋今丹主编《医学分子生物学》，伍欣星、聂广主编《辐射剂量学》，田志恒编《实用放射放射治疗物理学》，冯宁远、谢虎臣、史荣等主编《肿瘤放射治疗学》，谷铣之、殷蔚伯、刘泰福等主编《放射毒理学》，朱寿彭、李章主编《放射损伤和防护》，刘克良、姜德智编《医学放射生物学》，刘树铮主编《低水平辐射兴奋效应》刘树铮著《辐射免疫学》，刘树铮编著《辐射血液学》，刘及主编Radiobiology for the radiologist, Hall EJ eds执笔人：金顺子、龚守良、吕喆一、课程性质、目的与任务医学放射生物学是放射医学的一门重要的基础学科。
通过医学放射生物学的学习，使放射医学专业本科生重点掌握电离辐射对动物机体，特别是人体的影响，为进一步学习放射防护，放射损伤和放射治疗提供生物学理论基础。
二、教学基本要求理论课教学要求使用多媒体和板书结合起来，讲授放射生物学的理论知识；实验课教学要求教师提前进行预实验，保证实验结果的可行性和准确性，让学生掌握实验技能，培养学生的科研思维和创新能力。
三、各章节内容及学时分配第一章电离辐射生物学作用的物理和化学基础[目的]1.了解医学放射生物学研究的基本知识2.系统掌握电离辐射生物学作用的基本规律及其原理3.掌握影响电离辐射生物效应的主要因素[讲授内容]1.电离辐射的种类与物质的相互作用（1）电磁辐射（2）粒子辐射2.电离和激发（1）电离作用（2）激发作用（3）水的电离和激发3.传能线密度与相对生物效能（1）传能线密度（2）相对生物效应4.自由基（1）自由基的概念（2）自由基与活性氧（3）自由基对生物分子的作用（4）抗氧化防御功能5.直接作用与间接作用（1）直接作用（2）间接作用6.氧效应与氧增强比（1）氧效应（2）氧增强比（3）氧浓度对氧效应的影响（4）照射时间对氧效应的影响（5）氧效应的发生机制7.靶学说与靶分子（1）概述（2）单击模型（3）多击模型（4）单击与多靶模型（5）DNA双链断裂模型（6）靶分子8.影响电离辐射生物效应的主要因素（1）与辐射有关的因素（2）与机体有关的因素[授课时数] 6学时[自学内容]1.辐射增敏及辐射防护[教学手段]课堂讲授，采用挂图或多媒体教学设备等第二章电离辐射的分子生物学效应[目的]1.掌握DNA损伤、修复及其生物学意义2.掌握染色质的辐射生物效应3.掌握辐射对细胞膜结构与功能的影响及辐射致癌的分子基础4.了解辐射所致RNA、蛋白质细胞与功能变化以及辐射所致的能量代谢障碍[讲授内容]1.辐射甩致DNA损伤及其生物学意义（1）DNA链断裂（2）DNA交联（3）DNA损伤的生物学意义2.辐射引起的DNA功能与代谢变化（1）辐射对噬菌体、DNA感染性的灭活作用（2）辐射对DNA转化活力的影响（3）辐射对DNA生物合成的抑制作用与机制（4）辐射对DNA降解过程的作用3.染色质的辐射生物效应（1）染色质的辐射敏感效应（2）染色质的辐射降解（3）染色质蛋白的辐射效应4.DNA辐射损伤的修复及其遗传学控制（1）不同类型DNA损伤的修复（2）DNA的损伤修复机制（3）基因组内修复的不均一性（4）DNA修复基因5.辐射对细胞膜结构与功能的影响（1）辐射对膜组分的影响（2）辐射对膜转运功能的影响（3）辐射对膜结合酶活性的影响（4）辐射对膜受体功能的影响（5）辐射对DNA-膜复合物的作用6.辐射致癌的分子基础（1）体细胞突变（2）癌基因和肿瘤抑制基因[授课时数] 6学时[自学内容]1.辐射所致RNA结构与功能的变化2.蛋白质和酶的辐射生物效应3.辐射所致的能量代谢障碍[教学手段]板书、挂图或多媒体课件第四章电离辐射的细胞效应[目的]1.掌握电离辐射对细胞作用的特点，为学习辐射整体效应打下基础2.学习辐射细胞生物学的基本规律，指导肿瘤放射治疗的临床实践[授课内容]1.细胞的放射敏感性（1）不同细胞群体的放射敏感性（2）不同时相细胞的放射敏感性（3）环境因素对细胞放射敏感性的影响2.电离辐射对细胞周期进程的影响（1）电离辐射对细胞周期进程的影响（2）电离辐射影响细胞周期进程的机制①G1期阻滞及基因调控②G2期阻滞及基因调控③电离辐射影响细胞周期进程的生物学意义3.电离辐射引起细胞死亡及机制（1）辐射引起细胞死亡的类型（2）细胞凋亡①细胞凋亡的概念②细胞凋亡的的特征③细胞凋亡的基因调控④细胞凋亡的辐射效应4.细胞存活的剂量效应（1）细胞存活的概念（2）细胞存活的体内、外测量（3）细胞存活的剂量效应曲线①指数单击曲线②多击或多靶曲线5.辐射诱导的细胞损伤及其修复（1）细胞放射损伤的分类（2）细胞放射损伤的修复（3）影响细胞放射损伤及修复的因素[授课时数] 6学时[自学内容]1.辐射对细胞功能的影响（本章第六节）2.诱导的细胞突变及恶性转化（本章第七节）[教学手段]部分多媒体教学第五章电离辐射对调节系统的作用[目的]学习电离辐射对调节系统作用的基本规律，解释辐射效应整体调节机制。
放射化学实验教案
放射化学实验教案放射化学实验是化学领域中一项重要的实验内容，它研究放射性物质在化学反应中的行为和性质。
本文将为您介绍一份放射化学实验教案，旨在帮助教师更好地进行实验教学，提高学生的实验操作能力和科学素养。
一、实验目的本实验的目的是让学生了解放射性物质的基本性质，掌握放射性物质在化学反应中的行为规律，培养学生的实验操作技能和科学思维能力。
二、实验器材和试剂1. 放射性物质：选择一种常见的放射性同位素，如铀、钚等。
2. 化学试剂：如硫酸、氢氧化钠等常用试剂。
3. 实验器材：试管、烧杯、滴管、移液管等常见的实验器材。
三、实验步骤1. 实验前准备：将实验器材和试剂准备齐全，确保实验环境安全。
2. 实验操作：a. 取一定量的放射性物质，放入试管中。
b. 加入适量的化学试剂，观察反应过程中的变化。
c. 记录实验现象和数据。
d. 根据实验结果进行分析和讨论。
四、实验注意事项1. 实验过程中要注意安全，佩戴实验手套、口罩和护目镜。
2. 实验结束后，将实验器材和废弃物进行妥善处理，避免对环境造成污染。
3. 实验过程中如有异常情况发生，应立即停止实验并向教师报告。
五、实验结果与讨论根据实验操作和观察，学生可以得出放射性物质在化学反应中的行为规律和性质。
例如，放射性物质可能会发生放射性衰变，产生辐射，同时也可能参与化学反应，发生化学变化。
学生可以通过实验数据和现象，分析放射性物质在不同条件下的反应速率、反应产物等性质。
六、实验延伸为了进一步提高学生的实验操作能力和科学素养，可以对实验进行延伸。
例如，可以让学生设计一系列实验，探究不同因素对放射化学反应的影响，如温度、浓度、pH值等。
通过自主设计和实验操作，学生可以更好地理解放射化学实验的原理和规律。
七、实验总结通过本次放射化学实验，学生不仅掌握了实验操作技能，还深入了解了放射性物质的基本性质和行为规律。
实验教案的设计旨在培养学生的实验能力和科学素养，帮助他们运用所学知识解决实际问题。
《化学影像学》教案
《化学影像学》教案一、教学目标1. 了解化学影像学的基本概念和发展历程；2. 掌握化学影像学的基本原理和技术；3. 能够运用化学影像学技术进行实验设计和数据分析；4. 培养学生的创新思维和实验操作能力。
二、教学内容1. 化学影像学的定义和研究对象；2. 化学影像学的分类和应用领域；3. 化学影像学的基本原理和设备；4. 化学影像学技术的实验设计和数据分析；5. 化学影像学在化学研究中的应用案例。
三、教学方法1. 理论讲授：通过课堂讲解，让学生了解化学影像学的基本概念、原理和应用；2. 实验操作：组织学生进行化学影像学实验，培养实验操作能力和数据分析能力；3. 讨论交流：鼓励学生参与讨论，分享实验结果和观察；4. 课堂展示：安排学生进行化学影像学技术的展示，让其他同学了解该技术的应用。
四、教学评价1. 平时成绩：根据学生的实验操作能力和数据分析能力进行评价；2. 期末考试：通过笔试形式考察学生对化学影像学知识的掌握程度；3. 实验报告：评估学生对实验设计和数据分析的能力；4. 课堂参与：对学生在课堂上的讨论和展示进行评价。
五、教学资源1. 教材：选择一本适合化学影像学教学的教材作为主要参考资料；2. 实验设备：准备化学影像学实验所需的设备和材料；3. 计算机和投影设备：用于展示化学影像学的实验结果和案例。
六、教学进度安排七、教学反思该教案设计符合化学影像学课程的教学大纲要求，通过理论讲授、实验操作和讨论交流等多种教学方法，能够提高学生对化学影像学的理解和实践能力。
在教学过程中，要充分引导学生主动学习，培养其创新思维和实验操作能力，增加实际应用案例的讲解，以增强学生对知识的兴趣与理解。
同时，根据学生的实际情况，适当调整教学进度和内容，确保教学效果的达到预期目标。
人教版《放射性元素的衰变》ppt.教学课件
三、放射性同位素的应用与安全
1．放射性同位素：很多元素都存在一些具有_放__射_性__的同位素，
考点五 实验：验证动量守恒定律
它们被称为放射性同位素。 施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。因此，我在教法上采用启发式探究性学习、自主学习探究法、直观教学法、对比实验探究法、归纳法、观察法，来培养学生的自学能
()
(2)对放射性元素加热时，其半衰期缩短。
(√ )
(3)衰变和原子核的人工转变均满足质量数守恒和电荷数守×恒。
(√ )
(4)在用到射线时，利用人工放射性同位素和天然放射性物质都 ×
可以。
()
2．(多选)原子核23982U 经放射性衰变①变为原子核23940Th，继而经 放射性衰变②变为原子核23941Pa，再经放射性衰变③变为原子核23942U。
2．核反应 (1)人工核转变： 147N＋42He→178O＋11H。 (2)定义：原子核在其他粒子的轰击下产生_新__原__子__核_的过程。 (3)特点：在核反应中，质__量__数__守恒、_电__荷__数_守恒。
说明：半衰期是大量原子核衰变的统计规律，只对大量原子核 有意义，对少数原子核没有意义。
(2)由于每发生一次 α 衰变质子数和中子数均减少 2，每发生一 次 β 衰变中子数减少 1，而质子数增加 1，故20862Pb 较23982U 质子数少 10，中子数少 22。
(3)衰变方程为23982U→20862Pb＋842He＋6－01e。 [答案] (1)8 次 α 衰变和 6 次 β 衰变 (2)10 22 (3)23982U→20862Pb＋842He＋6－01e
做为正常眼，5厘米的凸透镜做为近视眼。先使蜡烛通过10厘米的凸透镜呈一个倒立缩小的实像在光屏上，保持光屏、蜡烛凸透镜的位置不变，把10厘米的凸透镜换成5厘米的凸透
初中化学实验影像设计教案
初中化学实验影像设计教案
实验目的：通过本实验，让学生了解物质在化学反应过程中可能会发生颜色变化的现象，培养学生观察和实验的能力。
实验材料：试管、试管夹、醋、小苏打粉、蓝色石蕊试剂、硫酸铜溶液
实验步骤：
1. 将小苏打粉放入试管中。
2. 使用试管夹将试管固定在试管架上。
3. 在小苏打粉上滴加醋，观察颜色变化。
4. 将蓝色石蕊试剂滴入另一个试管中。
5. 在另一个试管中滴加硫酸铜溶液，观察颜色变化。
实验原理：小苏打粉和醋发生反应时会产生二氧化碳气体，并导致试管内的颜色变化；硫酸铜溶液和蓝色石蕊试剂发生反应时也会导致颜色变化。
实验结果：观察到小苏打粉和醋发生反应时试管内颜色变为淡黄色；硫酸铜溶液和蓝色石蕊试剂发生反应后，试管内的颜色变为淡绿色。
实验结论：物质在化学反应过程中可能会发生颜色变化的现象，这是因为反应物和生成物的化学组成发生了变化，所以发生了颜色的变化。
实验注意事项：
1. 实验操作时要小心谨慎，避免发生意外。
2. 使用化学试剂时要佩戴手套和护目镜。
3. 完成实验后及时清洗试管和其他实验器材。
4. 实验结束后，将废弃物质正确处理。
实验延伸：
1. 可以尝试将其他物质和酸类或碱类反应，观察不同反应过程中颜色变化的情况。
2. 了解不同金属在酸中反应的情况，分析其颜色变化的原因。
放射化学实验讲义定稿
实验1：溶剂萃取实验实验目的了解溶剂萃取的基本原理，初步掌握溶剂萃取实验技术。
实验原理萃取操作的进行取决于混合液中溶质向溶剂中的传递，故已属于传质操作。
它所依据的基本原理及混合液中各组分在两液相中的不同溶解度而造成的不同分配。
通常，混合液中被萃取的物质称为溶质（如苯酚），其余部分称为原溶剂，而加入的第三组分（如煤油）称为溶剂或萃取剂。
所选萃取剂的基本条件应对混合液中溶质有尽可能大的溶解度而与原溶剂则不相容或部分互溶。
溶剂通常由萃取剂、稀释剂和改质剂组成。
萃取过程涉及到分配常数、分配比、萃取率和分离因子等基本概念。
在给定的温度下，如果被萃物在两相中分子形式相同，则达到萃取平衡时，被萃物在互不相容的两相中浓度比值为一常数（Nernst 定律）即]/[)]([K d M o M =，下标（o ）表示有机相。
分配比D 定义为有机相中被萃物质总浓度/水相中被萃物质总浓度。
萃取率E 是一个表征萃取难易程度的量，定义为（有机相被萃物质的量/两相中被萃物质的量）×100％。
E 和D 之间存在如下关系：E ＝D/(D+V/V 0) ×100％, V/V 0为水相与有机相体积之比。
分离因子β表示两种物质萃取分离难易程度的实验参数，如A,B 两物质在相同条件下的萃取分配比为DA,DB ，则其分离系数为：B A D D /=ββ等于1时没有分离效果，β愈大于（或小于）1，两物质的分离效果愈好。
但是分离效果的好坏不但与β有关，而且与分配比本身的大小有关。
仪器和用具碱式滴定管，取样器，萃取管，烧杯，离心分离器，多头电磁搅拌器，磁子，分析天平，容量瓶，烧杯试剂纯度大于99％的TBP加氢煤油分析浓纯硝酸酚酞指示剂分析纯NaOH实验步骤1 配制溶液1）称4g NaOH溶于1000ml去离子水配制称0.1mol/L NaOH 溶液，用0.05mol/L 标准苯二酸氢钾溶液标定。
2）用量杯取75.0mLTBP，加入到250ml容量瓶种，然后用加氢煤油洗涤量筒3次，转入容量瓶中，用加氢煤油稀释到刻度，混匀得到萃取溶剂。
放射化学实验教案
放射化学实验教案放射化学实验是化学教育中的重要组成部分，它不仅可以帮助学生理解放射性元素的性质和行为，还可以培养学生的实验操作能力和科学思维。
本文将为大家介绍一份完整的放射化学实验教案，帮助教师更好地开展实验教学。
一、实验目的本实验旨在让学生通过实际操作，了解放射性元素的特性和放射化学实验的基本原理，培养学生的实验技能和科学思维能力。
二、实验材料和设备1. 放射性同位素样品（如铀、镭等）2. 放射性防护设备（如铅板、铅手套、铅玻璃等）3. 实验器材（如试管、烧杯、滴管、显微镜等）4. 实验药品（如硝酸、硫酸、氯化铵等）5. 安全设备（如紧急洗眼器、紧急淋浴器等）三、实验步骤1. 实验前准备（1）确保实验室环境安全，通风良好。
（2）佩戴放射性防护设备，如铅手套、铅玻璃等。
（3）准备好所需的实验材料和设备。
2. 实验操作（1）将放射性同位素样品放置在铅板上，并用铅玻璃罩进行覆盖。
（2）取一定量的硝酸溶液，加入放射性同位素样品中，进行搅拌，使其充分反应。
（3）将反应溶液转移到试管中，加入硫酸溶液进行沉淀。
（4）将沉淀转移到滤纸上，用水洗涤，使其除去杂质。
（5）将洗涤后的沉淀放入烧杯中，加入氯化铵溶液进行溶解。
（6）将溶液转移到滴管中，滴入显微镜玻璃片上，观察放射性同位素的颜色和形态变化。
四、实验结果与讨论1. 实验结果根据实验操作所得到的结果，学生可以观察到放射性同位素的颜色和形态变化，从而了解其化学性质和特点。
2. 实验讨论（1）通过观察放射性同位素的颜色和形态变化，学生可以推测其化学反应过程和机理。
（2）学生可以根据实验结果，进一步探讨放射性同位素的应用领域和安全使用方法。
五、实验安全注意事项1. 严格按照实验操作规程进行操作，避免发生意外事故。
2. 遵守实验室安全规定，佩戴放射性防护设备，确保安全。
3. 实验结束后，将实验废液和废弃物妥善处理，避免对环境造成污染。
六、实验评价1. 实验操作是否规范、准确。
放射性分析与核化学实验讲义
实验1：NaI(Tl)闪烁谱仪实验目的1． 了解谱仪的工作原理及其使用。
2． 学习分析实验测得的137Cs γ谱之谱形。
3． 测定谱仪的能量分辨率及线性。
内容1． 调整谱仪参量，选择并固定最佳工作条件。
2． 测量137Cs 、65Zn 、60Co 等标准源之γ能谱，确定谱仪的能量分辨率、刻度能量线性并对137Cs γ谱进行谱形分析。
3． 测量未知γ源的能谱，并确定各条γ射线的能量。
原理)1(T NaI 闪烁谱仪由)1(T NaI 闪烁体、光电倍增管、射极输出器和高压电源以及线性脉冲放大器、单道脉冲幅度分析器（或多道分析器）、定标器等电子学设备组成。
图1为)1(T NaI 闪烁谱仪装置的示意图。
此种谱仪既能对辐射强度进行测量又可作辐射能量的分析，同时具有对γ射线探测效率高（比G-M 计数器高几十倍）和分辨时间短的优点，是目前广泛使用的一种辐射探测装置。
当γ射线入射至闪烁体时，发生三种基本相互作用过程，见表1第一行所示：（1）光电效应；（2）康普顿散射；（3）电子对效应。
前两种过程中产生电子，后一过程出现正、负电子对。
这些次级电子获得动能见表1第二行所示，次级电子将能量消耗在闪烁体中，使闪烁体中原子电离、激发而后产生荧光。
光电倍增管的光阴极将收集到的这些光子转换成光电子，光电子再在光电倍增管中倍增，最后经过倍增的电子在管子阳极上收集起来，并通过阳极负载电阻形成电压脉冲信号。
γ射线与物质的三种作用所产生的次级电子能量各不相同，因此对于一条单能量的γ射线，闪烁探测器输出的次级电子脉冲幅度仍有一个很宽的分布。
分布形状决定于三种相互作用的贡献。
表1 γ射线在NaI （Tl ）闪烁体中相互作用的基本过程根据γ射线在)1(T NaI 闪烁体中总吸收系数随γ射线能量变化规律，γ射线能量MeV E 3.0<γ时，光电效应占优势，随着γ射线能量升高康普顿散射几率增加；在MeV E 02.1>γ以后，则有出现电子对效应的可能性，并随着γ射线能量继续增加而变得更加显著。
锝[99mTc]-葡庚糖酸盐(GH)的制备及小鼠生物分布研究实验报告
![锝[99mTc]-葡庚糖酸盐(GH)的制备及小鼠生物分布研究实验报告](https://img.taocdn.com/s3/m/1bca0ca502020740bf1e9b89.png)
锝[99m Tc]-葡庚糖酸盐(GH)的制备及小鼠生物分布研究实验人员：XXX指导教师：XXX老师实验地点：XXX实验室一、实验目的1.掌握锝-99m配合物直接标记法最佳标记条件的研究方法2.熟悉放射性操作的一般方法和安全操作规程3.掌握放射性活度的测量方法和定标器的使用4.掌握放射化学纯度的层析测定方法5.练习并掌握小鼠生物分布实验技术二、实验原理1.放射化学实验基础1.1概述放射化学是一门实验性的科学，是化学领域中的一个分支。
它与化学理论和实验方法有着密切的联系，但由于它是以放射性同位素作为研究对象。
因此，无论在内容和方法上与一般化学又有较大的区别，为了进一步掌握放射化学知识，并用它来指导科学研究和生产实践，准确熟练地掌握放射化学的实验方法和技术是必不可少的。
以放射性同位素作为研究对象的放射化学实验，在整个操作过程中始终存在着放射性，而操作量又经常处于10-20mol/L ~10-10mol/L或10-20g ~10-8g的低浓、微量的范围，因此放射化学实验就必须有它自己的实验方法和操作技术。
用一般的称量方法确定放射化学中的实验数据是很困难的，而且是不可能的。
在放射化学实验中绝大部分数据的测定是建立在对放射性同位素辐射的测量上。
通过对射线的类型、能量、半衰期及其活度的测定，就可观察到被研究对象的质和量以及它的行为和过程。
这就要求放射化学的工作人员除了具有化学方面的知识和操作技术之外，还必须掌握核素的基本性质（衰变类型、射线能量、半衰期、毒性级别等），放射性衰变规律，定性或定量测定射线的方法和各种探测仪所适用的范围和精度等有关方面的知识和操作技术。
在整个放射化学实验过程中，放射性始终存在。
尤其是进行强放操作，由于射线的辐照造成对人体的损害，对材料破坏和引起研究体系的变化以及在实验过程中放射性物质的失散而造成环境污染等，这就给放射化学实验提出了一个特殊问题――安全防护。
为了确保工作人员的安全，尽可能的减少对环境的污染，使实验能正确而顺利地进行，对每一个放射化学的工作人员来讲，都必须严格遵守防护规定，在整个操作过程中必须有切实可行的防护措施和操作方法。
放射化学分析实验报告总结
S M A R T C R E AT E
CREATE TOGETHER
01
放射化学分析实验报告简介
放射化学分析实验的目的与意义
01
提高对放射化学分析原理和方法的理解
• 学习放射性核素的基本性质
• 掌握放射性核素的测量方法
• 了解放射化学分析在各个领域中的应用
02
培养实验操作技能和数据分析能力
实验室老师和同学的指导和帮助
学校和实验室提供的资源和平台
• 实验方案的制定和优化
• 实验仪器和试剂的保障
• 实验过程中的问题解决和技术支持
• 实验技术的培训和交流
• 实验数据的分析和处理
• 学术研究和学术交流的机会
对导师、同学及其他参与者的感谢
对导师的感谢
对同学的感谢
对其他参与者的感谢
• 实验课题的指导和帮助
• 实验课题的选择和创新
• 放射化学分析在不同领域中的应用前景
• 实验能力的提升和拓展
• 放射化学分析的未来挑战和机遇
• 实验成果的应用和推广
05
参考资料与致谢
实验报告参考的文献资料
放射化学分析的经典教材和专著
• 《放射化学分析》
• 《放射性核素分析》
• 《放射化学实验教程》
放射化学分析的相关论文和报告
• 实验数据的描述性统计
• 实验数据的差异性分析
• 实验数据的关联性分析
实验结果的解释和讨论
• 实验结果与理论预期的对比
• 实验结果与已有研究的比较
• 实验结果的意义和启示
实验结果的误差分析与改进措施
实验结果的误差来源分析
实验结果的改进措施
• 实验过程中的误差来源
放射化学实验
放射化学1901年由卡麦隆（Cameron）提出， 是近代化学的一个分支学科，
是研究有关放射性现象的一门科学。
放射化学实验基础
放射化学实验相关的基本知识 放射化学分离方法原理及应用 放射化学主要使用仪器与设备 放射化学实验安全管理与防护
放射化学实验技术
放射化学实验相关的基本知识
真空蒸发法：将放射性样品置于高真空体系中，将样品加热使 挥发物沉积在承托片上，然后在活性区表面上封 一层保护膜。
电喷雾法： 在30005000V电场作用下，使液体放射性样品 从直径0.1mm毛细管内呈雾状喷射到承托物上， 喷出雾珠在空气中迅速挥发而制成薄源。
放射化学纯度(Radiochemical Purity)： 规定化学形态的放射性核素的放射性活度占样品总放射性 活度的百分数。
SI单位: Bq(贝可)，1 Bq相当于每秒发生1次衰变。 旧单位： Ci(居里) ，1 Ci 相当于每秒发生3.7×1010次衰变
(1 g 镭-226的衰变速率)。 1Ci = 3.7×1010 Bq
• 放射性物质的固液分离
离心法：沉淀量小，并且不需要对沉淀进行转移。 （优点：操作简便，沉淀损失小，避免污染） 过滤法：体积大，沉淀量多，或沉淀必须进行转移。 （优点：可以使用可拆式漏斗，将沉淀制成固体放射源， 便于沉淀的取出和制成一定面积的固体源。）
! ! 应防止滤纸及器皿表面对溶液中微量放射性物质的吸附。 ! ! 使用机械泵时，必须带有缓冲和气体吸收装置，防止机械 泵将放射性物质抽入。
放射化学实验基本操作方法
• 放射化学实验前的准备
使用放射性同位素前，必须对同位素的性质 （化学状态、毒性、比度等）有确切了解，根据它 的性质和用量确定流程、操作方法和防护措施。
化学元素的放射性测定
化学元素的放射性测定一、课程目标知识目标：1. 理解放射性测定的基本概念，掌握放射性衰变的基本原理；2. 学会使用放射性测定方法分析化学元素，了解常见的放射性元素及其特性；3. 掌握放射性测定的实验操作步骤，能运用相关仪器进行实验。
技能目标：1. 培养学生的实验操作能力，使其能够熟练进行放射性测定实验；2. 培养学生运用放射性知识解决实际问题的能力，提高数据分析与处理技能；3. 提高学生的实验报告撰写能力，规范实验结果记录与表达。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对化学元素放射性研究的兴趣，激发其探索未知领域的热情；2. 培养学生的安全意识，使其认识到放射性物质对环境与人体的影响，树立环保与责任意识；3. 增强学生的团队协作精神，使其在实验过程中学会互相帮助、共同进步。
课程性质：本课程为高中化学选修课程，侧重于放射性化学知识的传授与实践操作能力的培养。
学生特点：高二年级学生，具有一定的化学基础，思维活跃，动手能力较强。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，突出实用性，提高学生的综合素养。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行教学设计和评估。
二、教学内容1. 放射性基本概念：放射性衰变、半衰期、放射性同位素等；2. 放射性测定原理：α、β、γ射线及其测定方法，放射性计数器原理；3. 常见放射性元素：铀、钍、钾等元素及其放射性特性；4. 放射性测定实验操作：实验步骤、注意事项、安全防护；5. 放射性数据分析：实验数据的收集、处理与分析；6. 实验报告撰写：实验结果记录、分析与总结。
教学大纲安排：第一课时：放射性基本概念及测定原理；第二课时：常见放射性元素介绍；第三课时：放射性测定实验操作与数据收集；第四课时：放射性数据分析与实验报告撰写。
教材章节：《化学选修3：放射性化学》第二章 放射性元素及其测定。
教学内容进度：第一周：放射性基本概念及测定原理；第二周：常见放射性元素介绍；第三周：放射性测定实验操作与数据收集；第四周：放射性数据分析与实验报告撰写。
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5.放射性Sr的分离和测定方法包括：从PH=4的溶液中以草酸盐形式定量沉淀Ca和Sr，随后将草酸盐灼烧至相应的氧化物，溶解氧化物于稀酸中，除Fe（三价）和Al（三价）（从热溶液中，将他们以氢氧化物沉淀），沉淀稀土元素的碳酸盐，并用发烟硝酸沉淀Sr（NOⁿ3）将此处更正分开。
利用两次铬酸钡重沉淀。
根据子体铱的放射性对锶进行放化测定。
因为锶方式性以“单位”表示，所以应该测定在待研究材料中的非放射性钙和锶的含量。
设备和试剂设备和器皿测定放射性的技计数装置，马弗炉，离心机，瓷坩埚或石英坩埚，4升和一升的玻璃烧杯，石英蒸发皿，200和40毫升离心试管。
放射性物质分析样品。
试剂醋酸和草酸，碳酸铵，甲醇溶液，浓的6—8M和3—5M的硝酸，8％,17和6M的无二氧化碳的氨水；50％和3M醋酸铵，1.5M此处需更正；30％双氧水。
实验步骤将100克的草酸和25毫升50％的醋酸铵溶液加到分解待研究材料的称样所得的含此处需更正和其他元素杂质的盐酸溶液中，加热以溶解草酸，加入氨中和溶液至PH=4(按PH试纸检验)；此时沉淀下此处需更正。
将带沉淀的溶液在温热的地方放置4小时，然后过滤液体。
将草酸盐沉淀溶于8—8M硝酸中。
加水（约至1升）和50克草酸。
然后将溶液PH调至4，分离重新生成的沉淀，并转移至石英蒸发皿中，在烘箱中烘干并在马弗炉中（700—800摄氏度）灼烧30分钟。
在冷至室温的沉淀中，加50—60毫升水，然后将其溶于16M的硝酸中。
将所得的溶液煮沸以赶走二氧化碳，稀释至200毫升并在其中（趁还热之际）加氨以沉淀铁和铝。
带沉淀的溶液通过滤纸过滤并用水洗涤沉淀。
在滤液中，加入固体碳酸铵，直至完全此处需更正沉淀。
经滤纸过滤以分掉碳酸盐。
烘干和称重。
此质量为材料锶和钙的碳酸盐的总质量。
将碳酸盐溶于最小量的3.5M硝酸中，按50毫升一份置于容量为200毫升的离心试管中，并在不断搅拌下在每一个试管中加入120毫升的发烟硝酸。
在不断搅拌下，用流水冷却硝酸盐沉淀，离心分离并将酸弃去。
在每一个离心试管中，加入40毫升水，溶解沉淀，然后加90毫升发烟硝酸，用水冷却，离心并除去酸，即重复前一步操作。
用10—20毫升水将沉淀转入40毫升的离心试管中，加入1毫升钡载体溶液和一滴指示剂（甲基红）用6M氨水溶液中和剩余的酸，并加入1毫升6M醋酸和两毫升的3M醋酸氨。
溶液稀释至30毫升并在水浴上加热。
加2毫升1.5M此处需更正溶液并继续加热5分钟。
离心分离溶液并通过滤纸过滤到第二个离心试管中。
在水浴中加热第二个试管，加1毫升载体，迅速搅拌并继续加热5分钟。
离心分离溶液并过滤到第三个试管中。
丢弃此两次沉淀。
用17M氨水溶液使溶液碱化，加入固体碳酸铵并加热，以凝聚碳酸盐沉淀。
离心分离沉淀，将溶液弃去。
将沉淀溶于稀硝酸中加1滴过氧化氢和1毫升此处需更正载体溶液。
搅拌情况下加热以出去二氧化碳，稀释至15—20毫升并用无碳酸根离子的氨碱化溶液。
加热并搅拌至沉淀全部析出为止。
离心分离沉淀并丢弃，而将溶液转至另一个40毫升的试管中。
用6M硝酸酸化溶液并加一毫升铱载体。
盖好试管并将其存放不少于14天。
此后用不含碳酸根离子的氨溶液碱化，在水浴中加热以凝聚沉淀，离心分离沉淀并离心清夜转至第二个试管中。
将沉淀溶于6M硝酸中，并加200毫升8％草酸溶液，在水浴加热10—15分钟，以得到更大颗粒的沉淀。
冷却混合物并通过致密滤纸（瓦特曼滤纸42），在布什漏斗上用甲醇洗涤三次，与纸垫一起转入测量用靶上，迅速进行测量。
从合并在一起的离心清夜中，加入碳酸铵并在水浴上加热，将锶以碳酸盐形式沉淀出来。
冷却并通过此处需更正邵特玻璃过滤器（4号）。
用水和甲醇洗涤沉淀，在烘箱（110摄氏度下）烘干，称重并计算锶量。
测量源的活度后，将带有物质的纸与靶材分开，转至称好重的坩埚中，灰化，再计算分离的钇量。
为了获得铱和锶的产额，将钇和锶的活度测量结果修正到零时刻的活度。
在Ba存在下测定Pb放射化学实际工作中，经常不得不在钡离子存在下测定岩石中的铅离子。
虽然由于从天然物体中完全分离铅有困难而使一般的分析方法很难解决上述任务，但用同位素稀释法却很容易实现。
正是在解决此任务时斯塔里克第一个研究出了同位素稀释法。
设备和试剂设备和器皿此处需更正计数装置，烘箱，分析天平。
蒸发用灯。
制备钍射气的射气发生器。
100毫升化学烧杯（3个），瓷皿，漏斗，刮刀，50毫升量筒，带注射器的1—2毫升溶液管，放射性测定小盘。
试剂此处需更正溶液，饱和五倍子酸，10％醋酸铵，10％氨水，1N和5M硝酸，此处需更正.实验步骤在瓷皿中用最小含量有~0.6克硝酸铅的此处需更正从铂电极上洗下钍射气的放射性薄层。
溶液的活度应为3000—5000脉冲/分。
加1N盐酸将铅以二氯化铅形式沉淀。
滤去溶液，用小量冷水洗涤沉淀并烘干。
在两个100毫升烧杯中称出两份样品。
没份重按硝酸铅算，约为0.2—0.3克；在分析天平上称重，精确到0.2毫克。
在一个杯子中倾入含铅和钡盐的混合物（每个盐为0.2—0.3克）的待分析溶液，在另一个烧杯中倒入相同体积的水。
往所得溶液中加15—20毫克饱和的五倍子酸和15——20毫升10％的醋酸钠溶液。
如果不出现沉淀，则滴加10％的氨水溶液直至降下沉淀。
用温水清洗的方法洗涤沉淀（1—4次），用移液管将沉淀移至称量过的放射性测量小盘中，并在110摄氏度下干燥1.5小时，100毫克干盐中含70.8毫克金属铅；它的组成为此处需更正。
然后在小盘中滴入小量5M 硝酸以溶解沉淀并使其蒸干后能均匀地分布在底上。
在灯下蒸发硝酸。
制剂活度的测量至少要在放射性此处需更正制备3.5小时候进行。
沉淀五倍子酸铅时，子体同位素此处需更正全部转入沉淀，因此，ThB和ThC之间的放射性平衡不会破坏。
计算分析用所取的此处需更正比活度和从铅盐和钡盐混合物溶液中得到的此处需更正的比活度。
计算并分析溶液中的铅含量。
氟化镧法此法是基于此处需更正和许多裂变产物（F,P）与此处需更正在氧化介质中共沉淀及除去此处需更正。
设备与试剂设备与器皿此处需更正射线闪烁计数装置，离心机，水浴，蒸发用红外灯，干锅炉（800—1000摄氏度），玻璃烧杯，带0.1毫升刻度的10毫升移液管，1毫升移液管（涂蜡）。
聚乙烯容器。
放射性物质此处需更正（10毫克/毫升U）溶液（~20毫升）。
硝酸钚溶液（2---3毫升，放射性浓度此处需更正脉冲/（分.毫升）。
含（放射性浓度约为此处需更正脉冲/（分.毫升））的1N硝酸溶液（2—3毫升）。
试剂此处需更正二乙醚溶液，0.5N硝酸和弄硝酸；浓此处需更正实验步骤在29毫升含硝酸钚，（放射性浓度为此处需更正脉冲/（分.毫升））的（~10毫升/毫克）溶液中，加入一或二种示踪量裂变产物放射性同位素。
往溶液中加入1.5毫升浓硝酸，此处需更正（折合成La~6毫克）和此处需更正水溶液至浓度为0.3---0.5M。
然后在搅拌下加入1毫升氢氟酸。
澄清时间不少于6小时，然后用离心法或过滤法分离此处需更正沉淀（进行上述操作时，需用聚乙烯或涂蜡的容器）。
用含1—2滴此处需更正的水洗涤得到沉淀（第一次），直至洗涤水中此处需更正与此处需更正在酸性介质中呈负反应为止。
将沉淀保存起来。
分离此处需更正沉淀后，在搅拌下向溶液加入此处需更正（折算成La~6毫克）。
过6---24小时分离第二次此处需更正沉淀，洗涤与第一次沉淀并保存以供进一步分离。
在合并到一起的含此处需更正的溶液和洗涤水中分离铀和裂变产物。
为此，加入2毫克新制备的10％此处需更正溶液，并搅拌溶液20—30分钟。
用离心法或过滤法分离四氟化铀沉淀，用被氢氟酸稍微酸化的水洗涤。
检验溶液中此处需更正还原的完全程度（用此处需更正在酸性介质中实验无此处需更正存在）。
洗涤过的沉淀在铂皿内用碱蒸煮。
为此，沉淀与5—7毫升5％NaOH溶液在沸水浴上加热1.5—2小时。
含有不容的钚和裂变产物氟化物的此处需更正沉淀，也在同样条件下用碱蒸煮。
可用此处需更正和硝酸混合液代替碱煮处理沉淀。
碱煮后得到此处需更正与钚和某些裂变产物的氢氧化物沉淀。
用离心法或过滤法分离氢氧化物，用NaOH稀溶液洗涤（至此处需更正离子负反应），在加热下将沉淀溶于0.5N硝酸中。
然后在所得溶液中加入0.25---0.30克重铬酸钠，并在95—98摄氏度下加热混合物1小时。
向冷却的溶液中加入1毫升浓此处需更正溶液，几小时后从溶液中分离此处需更正沉淀并送去埋藏。
用二乙醚萃取溶液中的钚。
蒸干醚溶液。
用此处需更正放射性测量法测定钚的含量。
将碱煮后得到的此处需更正沉淀溶于硝酸。
溶液的酸度调到0.5N硝酸，加入1克此处需更正并在95—98摄氏度下加热1小时。
冷却后向溶液中滴加不含二氧化碳的浓氨溶液至出现轻微气味。
澄清后用离心或过滤法分离此处需更正沉淀，用含几滴此处需更正的水（4—5毫升）洗涤。
烘干沉淀并在800—1000摄氏度下灼烧2小时，冷却并称量此处需更正。
然后将此处需更正送去贮存。
（按照流程图15.1的式样）画出氟化镧法分离铀、钚和F,P的流程图。
氟化镧法上面的那一小块将含有钚和一些裂变产物的此处需更正沉淀，在加热下溶于0.5N硝酸中，向溶液加少许过量的1N此处需更正溶液。
用离心法或过滤法分出得到的此处需更正沉淀，用稀氨溶液洗涤，并溶于少量0.5N硝酸中。
进行两次氢氟化物再沉淀。
将含有La、Pu和此处需更正的最终溶液的酸度调至0.5N 硝酸，并在加热到95—98摄氏度以后向其加入此处需更正（10克/升）。
1小时后，如前所述，用此处需更正饱和冷却溶液。
10—12小时后，从溶液中分离析出此处需更正的沉淀并洗涤。
将沉淀送去埋藏，而用二乙醚（每次5毫升）从溶液中多次（4次）萃取此处需更正。
蒸发合并的萃取液，然后烘干并测量所得样品的此处需更正放射性。