全国中考关爱后进生(一)
关爱后进生
关爱后进生关爱后进生爱默森说：教育成功的秘密在于尊重学生。
后进生一般在各方面都比拟差，缺点和毛病比拟多，听到的经常是批评，遇到的是不信任和冷漠的眼光。
他们更需要教师具有强烈的事业心和责任感，用爱的春雨去滋润他们的心田。
古人云：海纳百川，有容乃大。
作为一位人类灵魂的工程师，太需要这种宽容之心了，后进生一般都是思想行为有偏差、文化学习滞后的学生，面对他们，我们就更应该以宽容之心对待他们，关心他们，给他们更多的关爱，真诚地关注他们成长，容忍他们的幼稚行为，肯定他们的点滴进步。
事实上，只要对差生多一些宽容，多用开展的眼光看待他们，帮助其分析症因，提出应对策略。
你会欣慰地发现，他们也会学有进步，学有所成。
一、关爱生活，感化心灵爱的力量是无穷的。
天凉了，嘱咐他们多穿几件衣服；天热了，照顾他少穿几件衣服，让他们充分感受到温暖，以增强改变不良行为的动力。
学生在师爱的沐浴下轻轻松松、快快乐乐地学习、生活。
即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更让他们明白：老师是关心你的、保护你的，是为你着想才严格要求这样，在严师面前他就不会产生逆反心理，而理解了老师的苦心。
正是老师的爱才使得这良药不苦口，忠言不逆耳。
师爱，如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。
爱是一种情感与心灵的融化，是沟通师生心灵的桥梁。
后进生如果喜欢一位老师，也会爱屋及物地喜欢这位老师所教的功课，这就是所谓的亲其师，信其道。
教师的爱往往会发挥有效的转化作用。
因为爱，才会使我们时刻把那些需要爱的同学牵挂在心头，密切注视他们的一言一行，一举一动，随时随地对他们施以爱心。
二、见微知著，真诚理解教师要想教育好学生，对那些差生要了解深一些透一些，了解他们的学习习惯，性格特点，家庭教育等。
掌握他们的思想动态和存在的问题，了解的方法是多问，巧谈，善观。
和学生谈话可以在正式场合如课堂、办公室也可以。
在非正式场合如课间、劳动场地、放学回家的路上，非正式的场合谈话效果更好，那样更有亲和力，更显示出老师的诚意和爱心也更能打动学生。
热爱关心学生,是后进生转变的源动力
热爱关心学生，是后进生转变的源动力惠安第四中学张惠阳摘要:本人一直长期在农村中学任教，始终服务于教学的第一线，时刻关注着学生学习生活的动态发展，在教育教学上与学生一起成长，深入学生的生活实际，倾听学生的心语，做学生的知心朋友。
在农村中学，后进生的面比较大，学校在管理的难度上也较大，老师在教育教学的时候更是要讲究方法，要因材施教，循循善诱，要有耐心、恒心、信心，更重要的是要有爱心，方法不能简单粗暴，也不能放任自由，要像父母、兄长一样对待自己的孩子、兄弟姐妹，关心爱护他们的健康成长。
本文主要从四个方面的分析（1）后进生成因的分析（2）学习陶行知无私的奉献精神的分析（3）教育教学实践的分析（4）班主任德育工作的分析和一个结论谈谈后进生是如何转变的，源动力在哪里？关键词：后进生，热爱，转变源动力自任教以来，本人一直担任两个班的数学教学，并兼任多年的班主任，一直本着爱岗敬业、奉献精神、为人师表等师德风范严格要求自己，并时刻告诫自己：教书育人,是自己最起码应尽的职责，不但不能误人子弟，而且还要教好书育好人。
下面本人就教育教学和这多年来的班主任工作并结合陶行知思想谈谈后进生转变的源动力。
一、后进生成因的分析后进生通常是那些品行或学习等方面暂时落后的学生，他们是和优秀生相比较而言的，他们一般有较重的自卑心理，他们总是觉得自己不如人,老师对后进生应有要有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。
老师对后进生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学习的积极性。
在农村中学，后进生的面比较大，学校在管理的难度上也较大，老师在教育教学的时候更是要讲究方法，要因材施教，循循善诱。
新课程改革就是要引领学生走陶行知先生的“爱满天下”，把爱的教育发扬光大。
教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。
老师要有“爱满天下”的高尚情怀，发扬“因为差，更要抓”“因为差，更要爱”的敬业精神。
初中学校后进生帮扶计划
初中学校后进生帮扶计划背景概述在初中教育中，学校教育质量和学生学习成绩是当前面临的主要问题之一。
尤其对于后进生来说，学习成绩不仅会给学生自身带来沉重的压力，而且在其未来的学习和就业中也会受到很大的影响。
因此，为了更好地帮助后进生，提高学校教育质量，各地初中学校纷纷开展后进生帮扶计划。
帮扶计划的实施初中学校后进生帮扶计划是为帮助那些学习成绩较差的学生制定的一项措施。
这些措施可以包括的内容：一对一辅导学校可以组织优秀的教师或同学进行有针对性的一对一辅导，帮助后进生更好地理解知识，掌握学习方法和技巧，迎接考试挑战。
课外辅导学校可以开展课外辅导，让有心的老师进行志愿服务，并着重帮助后进生提高学习成绩。
为鼓励学生积极参加，学校还可以给予物质或精神激励。
每日评估每天对后进生的学习情况进行评估，并及时与家长沟通，给出针对性的建议和意见。
这不仅有助于及时跟踪学生的学习情况，还能帮助家长更好地理解和支持孩子。
班级竞赛通过班级竞赛等活动，鼓励后进生展现自己的实力和潜力，并通过竞争形式提高自己的学习动力和主动性。
通过活动的开展，还可以促进课堂氛围的积极性和参与度。
社会实践安排一定的社会实践活动，让后进生更好地体验新鲜的事物和自我价值。
在实践活动中，学生可以锻炼自己的自理能力、自信心和独立思考的能力。
实施效果经过多年的实践，初中学校后进生帮扶计划已经取得了非常显著的效果。
首先，促进了教师、同学和家长之间的密切联系，形成了良好的学校氛围和家庭教育氛围。
同时，也能够促进教师更好地从工作中发现问题，更好地进行个性化的辅导和关心后进生的成长。
其次，在学生方面，能够帮助后进生更好地改善自己的学习成绩，并为他们的未来打下更坚实的基础。
此外，还能够提高学生的自信心和自我管理能力，培养他们积极进取的精神。
总结初中学校后进生帮扶计划是学校教育中的一项重要措施，能够帮助那些学习成绩较差的学生更好地提高自己的学习成绩和生活能力。
通过各种形式和渠道的帮助和支持，后进生能够更好地适应学习和生活的环境，也为他们未来的发展奠定了坚实的基础。
如何关爱后进生
如何关爱后进生如何关爱后进生每个学校，每个班级总有一部分学生，由于这样那样的原因，造成某科或者是几科学习上的困难，一次又一次的考试不及格，对他们来说实在是太残酷了，使他们失去了信心，产生了自卑，否定了自己的能力，更谈不上认识自我，重拾学习信心。
但不管怎样，他们还要天天上课，还要一次一次地参加各种测试，还要长大成人作为老师我们应该怎么做？我觉得应首先让他们树立自信心，因为自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价，它是一种重要的非智力因素，也是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性的品质。
针对后进生自信心不足，自控能力差。
要培养他们的自信，一是要让他们感受成功，在成功中树立自信。
大多数后进生虽然学习差，不等于其他方面差，有的只是差其中的一科而已，其他方面很优秀，我们作为教师就要利用他们的优点，让他们在自己擅长的方面感受自己的成功，在成功中培养自信；二是要创造机会，让他们展示自我，不要遗忘了他们。
作为一个合格的教师，要时刻把后进生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。
多利用他们的长处，展示他们的能力，培养他们的自信心。
三是要多表扬他们。
其次是培养学生的学习兴趣。
以情感人：一是要以健康积极的情感和宽容无私的胸怀，去感召后进生的良知，激发他们的自尊，强化他们的意志。
二是要从生活上多去关心他们，照顾他们。
让他们感受到的是教师那真诚的心、关爱的心，他们的内心世界就会产生自责、内疚、悔改和回报的意念。
坚持不懈地进行情感激励的实践，无论在认知领域还是情感领域，对后进生都会产不可估量价值作用。
还可以让他们去帮助比他们更觉得困难的学生完成学习任务，这样既培养了后进生的合作意识，又巩固了他们学习的兴趣和成果。
一旦让他们对学习产生了浓厚的兴趣，取得了较好的成绩，这个后进生也许会终生爱上学习，终生受益。
最后要让后进生消除考试恐惧症。
因为后进生有自卑感，很难发现自己的成绩有所提高，也怕考完试后回去没有办法向家长说，所以教师要通过复习指导或动员，肯定后进生的成绩，并指出试题平时是为了启发大家用脑学习，半期或者期末是考察阶段性学习情况。
应对后进生教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景在我国教育体系中，后进生是一个特殊群体，他们通常在学习成绩、行为习惯、心理素质等方面存在一定程度的不足。
这些学生往往因为各种原因，如家庭环境、个人兴趣、学习方法等，导致学习积极性不高，成绩落后。
如何有效应对后进生教育，成为教师和教育工作者面临的重要课题。
本案例以某中学初二年级一名后进生小明为例，探讨教师如何通过耐心引导、关爱和科学的教学方法，帮助后进生走出困境，实现自我价值。
二、案例分析1. 学生情况分析小明，男，14岁，初二年级学生。
家庭环境较为复杂，父母离异，跟随母亲生活。
母亲工作繁忙，很少有时间陪伴小明。
小明性格内向，缺乏自信，学习成绩较差，各科成绩均处于班级后列。
在班级中，小明常常因为成绩不好而受到同学的嘲笑和排斥，导致他更加封闭自己，不愿意与人交流。
2. 问题分析（1）学习兴趣缺失：小明对学习缺乏兴趣，认为学习没有意义，导致学习积极性不高。
（2）学习方法不当：小明没有掌握科学的学习方法，学习效率低下。
（3）心理素质差：小明缺乏自信，容易受到外界因素的影响，心理承受能力较弱。
（4）家庭环境因素：家庭环境复杂，缺乏关爱和支持，导致小明心理发育不成熟。
三、应对策略1. 关爱学生，建立良好师生关系教师首先要关爱后进生，关心他们的生活和学习，了解他们的心理需求。
通过与小明谈心、家访等方式，了解他的家庭环境和心理状况，为他提供情感支持。
2. 激发学习兴趣，培养学习动力针对小明学习兴趣缺失的问题，教师可以采取以下措施：（1）发现小明的兴趣爱好，引导他将兴趣与学习相结合。
（2）采用游戏化教学、情境教学等方法，激发学生的学习兴趣。
（3）设立学习目标，让小明感受到学习带来的成就感。
3. 指导学习方法，提高学习效率针对小明学习方法不当的问题，教师可以采取以下措施：（1）教授科学的学习方法，如预习、复习、总结等。
（2）针对小明的薄弱科目，制定个性化辅导计划。
（3）鼓励小明参加学习小组，与同学互相帮助、共同进步。
后进生需要多一分尊重、耐心和爱心-后进生转化
后进生需要多一分尊重、耐心和爱心-后进生转化第一篇：后进生需要多一分尊重、耐心和爱心-后进生转化后进生需要多一分尊重、耐心和爱心对待后进生，关键是要尊重他们，对他们的进步及时肯定，对他们多一点耐心和爱心。
一、后进生需要尊重后进生的自尊心很强，极其敏感，很多管不了的学生就是因为没有被充分尊重才产生的。
老师在后进生心中的印象好坏决定着他的进步与否，“亲其师信其道”表现的更为突出。
我教过很多这样的学生，只要你一次出言不慎，就会惹恼他，他会记恨你，对你形成不好的印象，把你视为坏老师，总找茬跟你对着干，使你很难再接近他。
相反只要取得他的信任，让他体验到从未有过的尊重与公平，那么能轻而易举的使其进步。
后进生同样有着强烈的自尊心，要尊重他们，不冷落他们，不用讽刺挖苦的语言去说他们，他们更需要尊重。
关注他们，在适当的时候给予他们表现的机会，然后进行相应的教育，才会有进步的机会。
二、后进生需要关爱后进生非常需要关注、关爱。
因为平时被关注、关爱比其他学生少一些，所以当被关注、关爱时非常容易引起他注意，这时正是引导他进步的好机会。
我就遇到过一个学生，他是班里出名的捣乱分子，在老师眼中刀枪不入，荣誉、表扬从来不属于他。
一次课上提问，他竟然举手，我给了他这次机会，结果答得很好，我惊喜的表扬了他，他竟然害羞的低下了头，此刻我知道机会来了。
下课后我找他谈心，了解家庭情况、学习困难原因、将来打算……我又与其他老师沟通、家长沟通。
不久奇迹出现了，这个学生完全变了，成绩突飞猛进，不再是那个刀枪不入的捣乱分子，得到老师、家长的称赞。
马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。
学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也更需要爱。
当老师全身心地关心、爱护、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。
三、后进生需要耐心等待苏霍姆林斯基指出：在低年级会出现一些落伍甚至无药可救的学生，是因为对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。
关爱后进生让每一个孩子都快乐(一)
关爱后进生让每一个孩子都快乐(一)学生来自于不同的家庭，他们接受不同的教育、不同的生活环境，存在着不同的智力、能力兴趣和爱好，针对不同的学科存在着学习困难，生物学科不是工具学科，但是面临七年级结业，我在生物教学工作中做了以下方面的辅导：一、深入了解，真诚理解首先，要深入了解造成这些学生落后的原因。
学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关。
教师要从各方面彻底了解这些学生的家庭情况，才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生。
其次，学生不同的志趣，爱好，才能，师只有对学生的这些特点加以全面了解，才能制定较好的转化方案，因材施教，发挥长处，改正短处，以长补短。
转化工作效果更明显，成效更大。
再次，“后进生”普遍具有“自卑”心理和行为习惯难以矫正的特点。
教师要在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。
关心他们，宽容所犯错误，表扬他们所取得的每一点小进步，循循善诱，让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下，找准人生的坐标，勇往直前。
而那种靠家长施加压力或由个别学生暗中监督的方法，不仅收效不大，反击会使他们变的更加自卑自私，得不丧失。
二、充分信任，循循善诱教师在做辅导工作时，应对他们充分信任，要善于捕捉他们身上的闪光点，给于肯定，并及时给于鼓励，使他们心理上得到满足。
教师成为学生可依赖可信任的朋友。
在工作中应多与他们接触，多参与他们的讨论，在讨论中进行独立的思考，形成学习的自信心，促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成。
这样，他们能树立起“我能行”“我也行”的观念。
首先是发挥师生的帮教力量。
教师除了自己直接教育外，还要培养学生骨干，使“差生”成为同村或邻近村的优秀学生的帮助对象，并经常了解情况，安排内容，指导方法，及时总结表彰。
其次要充分挖掘家教的潜力。
“后进生”家长怕进校门，怕见教师。
因此教师必须主动与家长联系，共同研究制订转化方案，互相联系，互相督促。
关爱后进生案例4篇
关爱后进生案例4篇关爱后进生案例第1篇一．案例对象同学王正耘：父母均有工作，家境尚好。
自06年9月进入学校至今，该生就始终在我所带的班级。
王正耘同学性格外向，极有幽默感，在同学中人气很高，但是自我约束力很差，无论在纪律还是在学习上都很懒散。
高一上学期时，该生经常因迟到、吃零食、留长发、上课睡觉、不佩戴胸卡等违纪问题而被扣分；学习上，上课经常开小差，睡觉，很少认真听讲，很多科目的作业也总是应付完成，每每考试，成果排名基本都在最终10名之间徘徊。
润物细无声后进生有效激励案例通过与该生家长的电话沟通我了解到，王正耘的父母对儿子的期望值很高，但是由于以前疏于管教，致使该生养成了懒散贪玩的习性。
依据该生的状况，在高一下学期初，我就制定了初步激励工作方案，以期通过有预备有方案多方位激励对该后进生进行疏导和转变。
二．激励转化方案及实施（一）方案制定的思想基础激励方案必需让同学体会到自我实现的欢快，以期用人的自我实现需求来激发同学自我约束乐观上进。
（二）方案内容：第一步，经常找该生谈心谈天，从目前的学习压力，竞争压力和将来的就业压力等方面给其制造心理压力，以挂念其找寻学习动力。
其次步，给同学施加学习压力，强迫同学投入英语学习（本人所教科目为英语，而该生英语基础很差）。
在课堂给同学布置简洁问题让同学解答，在帮忙其完成问题厚予以表扬和鼓舞。
其次步，布置坐在他四周的班干部准时对他的日常学习进行督促和激励。
第三步，支配学习成果较好有热心的同学，在学习上引导和挂念他。
第四步，与家长保持电话联系，将该生在学校好的表现和进步准时告知家长，让家长从家庭方面赐予激励。
第五步，在生活方面多赐予关怀和疼惜，经常嘘寒问暖，关怀他的课余生活是否充实，作息时间是否合理等。
（二）方案的实施起初在找王正耘谈话之前，我就预料到他会很拘谨，由于他知道老师不宠爱爱违纪捣乱学习成果还很差的同学。
为了排解他的紧急和顾虑，也为了让我们的谈话能够在轻松协和的氛围中开放，我选择了边闲逛边谈心的谈话方式。
如何关爱后进生4篇
如何关爱后进生按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________如何关爱后进生4篇如何关爱后进生第1篇一、给学生以爱心“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。
只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。
班主任要用爱心去教育学生，不论是优生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。
特别是后进生，更要“偏爱”他们，因为他们更需要爱的阳光雨露，更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。
怎样让后进生感受到班主任爱心呢？安排座位，要坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，要激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，要不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。
对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。
对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。
二、给学生以尊重善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性。
陶行知先生曾经告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
”如果教师随意怀疑学生，损伤学生的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和反抗，造成师生之间的情感对立，那么教育就无法奏效，尊重学生，才能满足和保护学生的自尊心。
我班有个男孩学习不努力，上课不守纪律，随便说话，做小动作，下课打闹，同学们总告他的状。
但他聪明伶俐，特别爱劳动，每天不管是不是他的值日生，早上一来，他都主动拿起笤帚扫地。
有一天课间我和他闲聊，我说：“你是个爱劳动的孩子，你又那么聪明，如果能自觉遵守纪律、爱学习那多好啊！你一定是一个品学兼优的好学生。
”没想到从此以后他劳动更积极了，课堂纪律、学习都有明显的进步，在他的带动和影响下，经常和他一起玩耍的调皮学生都有了进步。
其实，每个学生都是一个完整的生命体，每个生命体都有闪光的地方。
让爱更博大——关注后进生
让爱更博大——关注后进生第一篇：让爱更博大——关注后进生让爱更博大——关注后进生连江县晓沃中学林梅目前，农村教育的现状相当一部分优异的学生都往县城就读，造成农村学生的总体素质有了大幅度的下降，再加普及了九年义务教育，所以各种类型的学生都有。
一个班几十名学生，每个人都有自己的个性和优点，他们中有先进、中间、后进的不同层次和状态。
众所周知，教育难度最大的是初中后进生。
所谓后进生一般是指学习成绩差、调皮捣蛋、不守纪律、不求上进品德差的学生，这和初中生年龄段的特点有关。
这个年龄段的学生大都在十二三岁至十五六岁，由于生长发育迅速，神经活动的兴奋与抑制的不平衡，控制自己情绪和支配自己行为的能力不够强，在心理上处于半幼稚、半成熟状态，对这个年龄段的学生如果教育不当，很容易形成品德方面的缺陷。
因此人们称这个时期为“人生的危险期”。
· 我认为后进生的转化工作应该是用爱去关心，去体贴，让后进生体会到真情，体会到到温暖，这样才能拓开学生心灵的窗户，开启他们自身的潜力，促进他们正常的发展。
一、要保护后进生的自尊心。
后进生不但有自尊，而且非常敏感别人对他是否尊重，这和我们常说的“病人心多”是一个道理。
老师的微笑、爱抚，哪怕是叫他发一回作业，拿钥匙开一回门，他们都会感到莫大的荣耀。
相反“你真是笨死了”、“你又考了倒第一”、“你真是个爱惹事的家伙”等刺激性语言会使他们对老师产生怨恨。
“亲其师”才能“信其道”，教师要想办法帮助后进生，必须首先尊重后进生。
要尊重后进生，就要设身处地地为他们着想，想想他们所处的困境，想想他们内心的期望，想想他们处于后进生的滋味，想想他们毕竟还是孩子。
经常这样“换位”，就会对后进生有了理解，而这理解就是尊重的前提。
要尊重后进生，教师就要控制住自己的情感。
后进生有时候真是气得让人有五脏六腑要爆炸的感觉。
即便如此，教师也要克制自己的情感，而不能向学生“开炮”。
要记住伟大的教育家陶行知先生告诫教师的话：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
对后进生教育的案例(3篇)
第1篇一、背景介绍在我国教育体系中，后进生是指那些在学习、行为习惯、心理素质等方面存在明显不足的学生。
他们往往因为各种原因，如家庭环境、个人性格、学习方法等，导致学习成绩和综合素质相对较差。
后进生教育一直是教育工作者关注的焦点。
本案例将围绕一名后进生的教育过程，探讨如何通过耐心引导、科学管理和个性化教育，帮助后进生重拾信心，实现自我价值。
二、案例主体（一）学生基本情况小明，男，12岁，初中一年级学生。
小明性格内向，不善言辞，学习成绩较差，尤其在数学和英语方面存在明显困难。
在班级中，小明常被同学们嘲笑，自信心严重受挫。
此外，小明父母工作繁忙，缺乏对他学习的关注和指导。
（二）教育目标1. 提高小明的学习成绩，使其在数学和英语方面有所突破。
2. 培养小明的自信心，使其在班级中树立良好形象。
3. 帮助小明养成良好的学习习惯，提高综合素质。
三、教育策略（一）建立良好的师生关系1. 耐心倾听：教师应耐心倾听小明的想法和困惑，给予他充分的尊重和理解。
2. 关心关爱：教师应关心小明的日常生活，关注他的心理变化，给予他温暖和关爱。
3. 信任鼓励：教师应相信小明的潜力，鼓励他勇敢面对困难，克服自卑心理。
（二）个性化教学1. 诊断分析：教师通过与小明及家长沟通，了解他的学习困难和心理问题，制定针对性的教学方案。
2. 作业辅导：针对小明的薄弱环节，教师进行个别辅导，帮助他掌握学习方法和技巧。
3. 课外拓展：鼓励小明参加课外活动，拓宽视野，培养兴趣爱好，提高综合素质。
（三）家校合作1. 定期沟通：教师与家长保持密切联系，共同关注小明的学习和生活情况。
2. 家长培训：组织家长参加教育培训，提高家长的教育理念和育儿方法。
3. 家访活动：教师定期进行家访，了解学生在家的学习环境和家庭教育状况。
四、教育实施（一）第一阶段：建立信任，激发兴趣1. 耐心倾听：教师与小明进行深入交流，了解他的学习需求和困惑，建立信任关系。
2. 个性化辅导：针对小明的薄弱环节，教师进行个别辅导，帮助他掌握学习方法和技巧。
关爱后进生4篇
关爱后进生4篇关爱后进生第1篇提起后进生，许多教师都会感到头疼，也都想把后进生转化成优秀的学生。
那么，如何做好后进生的转化工作呢?第一，找到原因“对症下药”后进生形成的原因是多方面的，其中有两个主要原因:一是学生没有养成良好的学习习惯，造成严重的知识负积累，对文化课学习失去兴趣。
面对这一问题，教师该如何解决呢?首先，教师要放下架子，学会尊重学生，与学生建立平等的师生关系。
其次，要与学生进行思想沟通和感情交流，要信任学生。
另外，教师还要善于发现学生身上的闪光点。
每个学生身上都有闪光点，后进生也不例外，只要教师善于发现、善于引导，就会发现他们身上的闪光点。
教学中，教师应多给后进生一些“抛头露面”的机会。
例如，让善长文艺表演的后进生在文艺晚会上表演节目;让善长运动的后进生轮流当体育委员;让口才好的后进生参加演讲比赛等。
这些活动可以树立他们的自信心，使他们感受到成功的喜悦。
二是由于受到家庭和社会不良风气的影响，致使一些学生在成长过程中形成扭曲心理，不求上进。
面对这些问题，教师应用“爱心”和“耐心”来靠近他们，帮助他们。
例如，我们班有个学生不光学习成绩差，上课还经常迟到，每天脏兮兮的，见到老师能躲就躲，是个令人头疼的小家伙。
于是，我主动和他交流，通过和他交流我了解到他父母双双下岗，为了生计，父母外出打工，他跟奶奶一起生活。
了解情况后，我对他说:“你是个好孩子，老师有信心帮你把功课赶上来，你也要有信心。
”听了我的话，他若有所思地点了点头。
从此以后，我利用课余时间给他补课，并适时指出他的缺点，予以正确引导。
在此期间，只要他有点滴进步，我就会在全班给予表扬。
渐渐地，他的成绩赶上来了，也不迟到了，像变了个人似的。
看来，少讲大道理，从学生实际出发是帮助学生解决实际困难的最好方法。
第二，用宽容打动学生“人非圣贤，孰能无过。
”更何况是未成年的孩子，这就需要教师学会宽容，用博大无私的胸怀打动学生。
宽容不仅是爱心的体现，更是真情和善意的流露。
关于初中教师关爱后进生转化的具体案例
关于初中教师关爱后进生转化的具体案例《初中教师关爱后进生转化：点亮希望之光》在初中的教学战场上，我见过太多被贴上“后进生”标签的孩子，他们就像被乌云遮蔽的星星，其实只是缺少一束光照亮。
就像小花在角落里，只要给点阳光就灿烂。
我班上曾经有个叫李华的孩子。
刚接手这个班级时，他在所有学科里的成绩都差得可怜。
上课不是发呆就是捣乱，课下也总是一个人，身上透着一种被边缘化后的孤僻。
别的孩子在课间欢声笑语地讨论着题目或者趣事，他就站在角落里，像个局外人，眼神中满是落寞。
这孩子怎么就成了这样呢？我开始找他谈心，“李华啊，老师觉得你是个很有潜力的孩子。
你看，每一颗种子都有发芽的可能，你就像一颗还没破土的种子呢。
”我笑着对他说。
他抬头看了我一眼，眼神里有些惊讶，可能他没想到我会跟他说这样的话。
他小声嘀咕着：“老师，我成绩这么差，大家都不喜欢我，我能有什么潜力。
”这就像一座冰山，他对自己的否定如此强烈，可我知道只要慢慢融化，能看到里面闪耀的宝藏。
从那以后，我经常在课堂上给他创造简单的问题，就像为他搭小台阶，引导他回答。
一开始他很不自信，回答的声音小得像蚊子哼哼。
“李华，大胆点，你可以的，你要像勇敢的小鸟冲出笼子一样啊！”我不断鼓励他。
慢慢地，他回答问题的声音越来越响亮，脸上也开始有了笑容。
课下的时候，我还专门给他开小灶，从最基础的知识重新给他梳理。
有时候他会很沮丧，说觉得自己脑子笨，怎么学都不会。
我就拍拍他的肩膀，告诉他：“孩子，学习就像爬山，有时候你可能觉得累，觉得快要到不了山顶，但只要你再多迈一步，说不定就看到风景了呢。
你之前落下的东西多，现在是在补以前的路，肯定比别人累些，但终有一天会赶上去的。
”而且我还跟其他科目的老师沟通，大家都齐心协力来关注他的成长。
这就好比一群人抬一个重物，大家劲儿往一处使，就能把这个重物抬得很稳。
关系要好的同学，我也让他们主动和李华互动。
有个活泼的同学王强，我跟他说：“王强啊，你就像小火炉，你多带着李华一起玩一起学习，他就像被火烤着的冰块，慢慢也就融化进这个集体了。
关爱后进生
关爱后进生后进生在每一所学校中都是客期观存在的，对于这部分学生，长期以来，不少学校和教师都认为是一种负担。
但是素质教育是面向全体的教育，当然也包括后进生。
任教这十多年来，见过各种情况的后进生，教学中也确实对他们下了一番真功夫，动了一定的心思。
尤其是在私立学任教这几年，我对留守儿童和后进生的教育有了更深刻的认识。
要提高后进生的素质，关键一点是我们教育者提高自身素质，改变传统的教育观念，摒弃用成绩好坏判定学生好坏的陈旧标准，不用固定的的尺子和框框去衡量学生，创造条件给他们显示才能的机会，促使他们的身心向好的方面发展。
我认为，可从“识”、“情”、“理”、“联”、“恒”五字入手来做后进生转化工作。
（一）以“识”为前提，对症下药要教育好后进生，首先要求我们班主任坚持用全面发展的观点认识和看待后进生。
俗话说：“一母生九子，九子各不同”，因此我们千万不能戴有色眼镜，认为后进生一无是处，片面放大后进生的缺点，抹杀后进生的闪光点。
我们应具体问题具体分析，找出病因，对症下药，在教育转化的过程中，及时掌握后进生的思想动态、行为变化，及时采取有效措施，才能做到因材、因时施教，做到一把钥匙开一把锁。
教师只有深入了解和研究后进生的心理特点，才能消除他的疑惧心和自卑感；教师只有仔细揣摩后进生的心理需求，才能提高他们明辨是非的能力；教师只有准确把握后进生的心理倾向，才能帮助他们树立崇高的理想和伟大的报负。
既然中学生都很要面子，那么教师就不应该当着众人的面批评某一个人，应该私下好好沟通，而且应该适当的多表扬，多抓他们的闪光点，全面掌握这部分学生的性格特点和行为习惯。
（二）以“情”为基础，宽容接纳由于学校的评比是根据学生的考试分数决定的，教师的教育有事会失去一些最不应该失去的东西：爱心、关怀、理解。
针对后进生的实际情况，我们首先要做的，就是要用这些情感内容填平后进生的情感沟壑，修补他们因受不良影响而形成的心理障碍，点燃他胸中的希望。
关爱后进生典型事例
关爱后进生典型事例第一篇：关爱后进生典型事例春风化雨，润物无声——关爱后进生典型事例一个教师是否真正“转轨”，是否真正热爱学生，关键是看他是否真正偏爱、关心“后进生”。
班主任是“传道”、“育人”之师，然而转化差生，副班主任也有义不容辞的责任。
俄罗斯有一名言：漂亮的孩子，人人喜欢，而爱“难看”的孩子才是真正的爱。
就我们班而言，王涛、花诗平，陆宇鹏等同学比较懒惰，上课经常走神，羞于表现自己。
教学过程中我耐心面对，给他们足够思考的时间。
这正是考验一名人民教师是否有爱心、童心的时候。
我粗浅地总结了以下几个方面：（一）保护后进生的自尊心，以“爱心”开启心扉，唤起信心。
教师的态度对后进生心理有着极大的影响。
对于他们，我想法设法保护其自尊心，给差生以浓厚的师爱，既爱而显亲，又亲而取信，使他们树立起自尊、自重、自强、自爱的信心。
对他们的教育，少一点指责讽刺，多一点关心理解、爱护和帮助。
王涛家庭特殊，平时很少与同学交流，经常不做家庭作业。
我鼓励他上课积极发言，多说话，多与同桌讨论。
一段时间后，他明显地开朗了，这次期中测试居然及格了！（二）引导后进生，正确评价自我，扬起理想的风帆。
许多差生，由于成绩差在班里被老师批评、谴责；被同学卑视、看不起，因而产生“破罐子破摔”的情绪，更是自我贬低，我引导他们善于发现自身的闪光点，小心培养，发现他们有了一点点进步，就1要先于其它学生给予表扬和鼓励，以增强信心。
他们的闪光点需及时捕捉，否则，有可能稍纵即逝，或被众多的好人好事淹没不被重视。
我班花诗平妈妈精神失常，家中无人细心照料，衣服总是脏兮兮，还有一股异味，学生离他远远的。
但他读书很好听，在夸张地表扬之后，我鼓励他学着洗衣服，平时讲究卫生，一星期至少换一次干净的衣服。
他愉快的接受了。
（三）借助榜样的力量，使之得到上进的动力。
榜样的力量是无穷的，他们身边各方面都有优秀的同学可以成为他们学习的榜样，但对于后进生榜样的选择要适当，层次不宜太高，否则，会使他们感到高不可攀，丧失信心。
永远不晚——真诚关爱后进生
永远不晚——真诚关爱后进生作者：沈海波来源：《读与写·下旬刊》2012年第04期摘要：转化后进生，一个至关重要的前提是教师对后进生一定要以心换心，用老师的诚心，爱心，恒心去打动学生的心，让他（她）感受到你的爱，从而自主地去改变自我。
本文论述了作为教师应具备怎样的素质去关心哪些后进生，以及如何使用正确的方法引导后进生上进，让他们体会爱的教育。
关键词：观念、尊重、信任;后进生中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）04-0243-01日语学习班前来了一位白须飘然者。
“给孩子报名？”登记小姐热情地问。
“不，自己。
”回答铿锵有力。
小姐愕然。
老人忙解释：“我儿子在日本找了个媳妇，他们每次回来，说话叽里咕噜，我听着着急。
我想听懂他们的话。
”“你今年高寿？”小姐问。
“六十八。
”“你想听懂他们的话，最少要学两年。
可两年以后你都七十了！”老人笑呵呵地反问：“姑娘，车轮会因为我的不学习而倒转吗？世事大多如此：我们做事总会因为开始太晚，因此放弃。
殊不知古人云，先一年之学如薄暮之日，余辉无限；无论何时何地学习永不为晚。
来年我们增加一岁，不论我们走着还是躺着，来年同样增加一岁，可有人硕果累累，有人蹉跎岁月，扼腕叹息-----差别只在是否开始。
老人学与不学，两年以后都是七十，差别是：一个能开心得和儿媳交谈，一个依然木偶一样在旁边呆立。
在平时的教学工作中，每个班级几乎都存在着数目不等的几个差生（即后进生），个别老师认为少数学生差成不了大气候，反正三年快的很，便让他们“自生自灭”。
这等于在无形之中放弃了他们，抹杀了他们的将来，就像前面故事中的那个登记小姐，索性叫老人放弃学日语。
而我们教师却不能这样做，要学习故事中的老人，做任何事情都要积极向上，要永远觉得不晚，帮助后进生更应该如此，更应该从这一刻开始，从一发现问题开始，从一接触后进生开始，努力使班级中的每一个学生都成为国家、社会的有用之才。
全国中考关注后进生(一)
关注后进生(一)何为“晕轮效应”？即在知觉他人时，人们往往根据少量的信息将人分为好或坏两种，如果认为某人是“好”的，则被一种好的光环所笼罩，赋予其一切好的品质：如果认为某人“坏”，就被一种坏的光环笼罩住，认为这个人所有的品质都很坏。
这种对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，就倾向于据此推论此人其他方面的特征的现象，就是晕轮效应。
从这段对“晕轮效应”的解释中，我想到了班级中的一类小朋友------后进生。
纵观整个班级，班中有许多孩子需要我们细心的观察，发现他们的优缺点，尤其是班中的后进生。
他们的成绩也许不够好，需要你付出比其他孩子多一倍的努力去教会他掌握一些基本的知识。
因为他们的反应比较慢，接受能力差，慢慢的，你开始失去耐心，觉得他们什么事也做不好，看到他们就觉得厌烦。
于是，就只能看到了他们不好的地方，对他们的态度自然而然就差了。
曾经，我也犯过这样的错误，用成绩判别学生的好坏。
后来，我发现如此的做法，会伤害到一个孩子的自尊及自信，本就对学习不感兴趣，老师的态度更让他觉得自己不行，对学习厌倦。
对于班里的后进生，作为老师，要用公正的态度对待他们。
严文杰，是班里的后进生。
上课的时候总是开小差，注意力很难集中，而且，平时的作业拖拉，字迹潦草。
每次看到他的作业，我总是会让他重做，或是多订正几遍，叮嘱他把字写好了，上课认真听。
但是说了不知道多少遍，和他谈了多少次的心。
但是，他仍是我行我素，丝毫不听劝告。
看到他如此表现，我感到十分失望，觉得他没有一处让我省心的，看到的都是他不好的地方。
可是，一件事改变了我对他的看法。
每天中午吃饭时，我总是要求孩子们排好自己的桌子后才能排队吃饭。
开始的时候。
孩子们在排队前总会排好桌子后再出来排队。
但是，时间一久，就有孩子坚持不住了，许多孩子总是急着吃饭，随便把桌子一扯，就当做是排好了，马虎了事。
为此，我不知道和孩子们说了多少次，还是有不少孩子做不到。
于是，我想到了以身作则。
每次，我都会看看谁的桌子不整齐，自己把桌子排好后再领他们吃饭。
让爱的阳光温暖着学生——关心和帮助“后进生”
242悦读广角我认为要实现“后进生”的转化主要应采取以下措施。
一、循序渐进，增加“后进生”学习动力（1）以鼓励为主，进行疏通引导要“诲人不倦”，从正面引导，以表扬为主。
不论在班级还是在课外，绝不能说他们学习不好的“底”，提他们的“过去”，不以分数划分等次。
而且，要通过发现他们比别人强的地方，及时肯定其成绩和进步，与家长沟通的时候，也要以谈论优点为主，让这些后进生重新树立起我能学习好的信心。
（2）对学生充满爱心，不能对“后进生”有歧视的想法首先，自己要转变思想观念，从思想上根除他们的“我不行”的认识，使每个“后进生”都想到可以学好每一科的思想。
接着，在教学上，要变歧视为热爱，变漠不关心为热情帮助。
在日常教学活动中，既要耐心细致地进行思想教育。
同时又要对他们进行学习目标教育，又要及时地教他们学习方法，让这些后进生知道怎样去补救。
同时，在日常教学中，还要有意识地为“后进生”创造一种愉快、平等、和睦的学习氛围。
（3）创造“后进生”课堂实践的机会，培养学生自我求成的动机。
二、采取措施，激发“后进生”学习兴趣促使“后进生”热爱数学只有想方设法使“后进生”对数学产生兴趣，才能使其产生学习数学的动力和自觉性。
（1）创设情境，采取直观教学法，诱发新鲜感利用现有的教学条件和设备，紧扣教材内容，创设不同的教学情景，并将教学活动尽可能地置于语言情景中去进行。
这是对“后进生”进行训练的主要手段之一，不仅能诱发他们的好奇心和新鲜感，而且还能加深对语言材料的理解和记忆。
（2）增强教学的趣味性和幽默感好奇是兴趣的前提。
对某事物的好奇心一旦被诱发，往往就会使人对它产生浓厚的兴趣。
因此，有意识地寓趣味性与幽默感于数学教学之中，同样是激发“后进生”学习兴趣的有效方法。
（3）针对差异因材施教，实行分层次教学由于学生存在着各种差异，我们应针对差异，循序渐进，因人施教。
我们必须要结合“后进生”的实际水平，降低教学难度，由浅入深、循序渐进和重点辅导。
关爱后进生的故事4篇
关爱后进生的故事4篇关爱后进生的故事第1篇耐心等待，用爱感化后进生刚开学时，我收到一个刚毕业的学生的问候电话，听到他的声音，我眼前仿佛又浮现出他那瘦弱的身影。
刚接手这个班时，最初他留给我的印象始终是沉默、瘦弱，上课总是低着头，一副事不关己的样子。
凭着几年做教师的经验，感觉到他应该是属于后进生的行列，因此我对他也就多了一份留意。
平时上课，我有意不时地看着他，然而却很难与他的目光相遇，因为他总是低着头，弓着背，几乎是半趴在桌子上，也不知道他有没有在听课。
上课我暗示过他几回，可他的表现依然如故。
课后作业马马虎虎，很多时候还不交。
因为这，我曾狠狠地批评他，可他扭头就走，此后还真的就不交作业了。
这让我既生气，纳闷，又无计可施。
于是我向班主任和他的前任英语老师了解他的情况。
得知他是一个倔强的孩子，由于家里不是富裕，父母整天因为生计而奔波，很少有时间管他。
他从小就缺乏关爱，这让他变得内向、自卑、孤僻，在学习上他也自暴自弃。
知道这些后，我回想起自己的童年，我同情他，也原谅了他以前的表现。
记得一篇文章里说过：“一个学生就是一个首诗，一个心灵就是一个世界。
而后进生得不到改造，其很大原因是我们还没有走进他们的世界。
”因此，我试图慢慢地接近他，了解他，帮助他。
一次在讲课的过程中，我看见他一直低着头，拿着笔在写着东西，于是我悄悄地走到他旁边。
原来他在给英语书上的人物画胡子和眼镜。
书本上该写的翻译一句都没有写，该做的笔记也没有做。
意识到我在他旁边，他停下笔，嘟着嘴，一副无所谓的，等着挨批的样子。
看着他的样子，我心中既生气，又有种说不出的难过。
我不忍批评他，也知道不能在全班人面前批评他，我必须保护他的自尊心。
于是我轻轻地摸了摸他的头，弓着身说了句：“上课要认真，难的句子要事前翻译一下，重要的笔记也要记一下。
”也许是我没批评他让他感到意外。
他抬头看了看我，那表情说不出是奇怪还是感激。
课后，我找他，但是对他上课所做的事一句都没有提，我拿我备课本给他，让他把重要的笔记都写在他的英语书上。
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关爱后进生(一)
爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”后进生一般在各方面都比较差，
缺点和毛病比较多，听到的经常是批评，遇到的是不信任和冷漠的眼光。
他们更需要教师具有强烈的事业心和责任感，用爱的春雨去滋润他们的心田。
古人云：“海纳百川，有容乃大。
”作为一位人类灵魂的工程师，太需要这种宽
容之心了，后进生一般都是思想行为有偏差、文化学习滞后的学生，面对他们，我们就更应该以宽容之心对待他们，关心他们，给他们更多的关爱，真诚地关注他们成长，容忍他们的幼稚行为，肯定他们的点滴进步。
事实上，只要对“差生”多一些
宽容，多用发展的眼光看待他们，帮助其分析症因，提出应对策略。
你会欣慰地发现，他们也会学有进步，学有所成。
一、关爱生活，感化心灵
爱的力量是无穷的。
天凉了，嘱咐他们多穿几件衣服；天热了，关照他少穿几件衣服，让他们充分感受到温暖，以增强改变不良行为的动力。
学生在师爱的沐浴下轻轻松松、快快乐乐地学习、生活。
即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更让他们明白：老师是关心你的、爱护你的，是为你着想才严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理，而理解了老师的苦心。
正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
“师爱”，如无声的春雨在不
知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。
爱是一种情感与心灵的融化，是沟通师生心灵的桥梁。
后进生如果喜欢一位老师，也会“爱屋及物”地喜欢这位老师所教的功课，这就是所谓的“亲其师，信其道”。
教师的爱往往会发挥有效的转化作用。
因为爱，才会使我们时刻把那些需要“爱”的
同学牵挂在心头，密切注视他们的一言一行，一举一动，随时随地对他们施以爱心。
二、见微知著，真诚理解
教师要想教育好学生，对那些差生要了解深一些透一些，了解他们的学习习惯，性格特点，家庭教育等。
掌握他们的思想动态和存在的问题，了解的方法是多问，巧谈，善观。
和学生谈话可以在正式场合如课堂、办公室也可以。
在非正式场合如课间、劳动场地、放学回家的路上，非正式的场合谈话效果更好，那样更有亲和力，更显示出老师的诚意和爱心也更能打动学生。
另外，老师还要透过每个学生的细微表现发现其本质，真正做到知微见著，这样才能及时发现问题，妥善处理问题，防患于未然。
人们说“一把钥匙开一把锁”。
要做好“后进生”的转化工作，就必须了解“后进生”。
学生与学生之间的智力水平是相差不大的，教师要从各方面彻底了解这些学
生的家庭情况，才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生。
学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。
教师只有对学生的这些特点加以全面了解，才能因材施教，发挥长处，改正短处，以长补短。
“后进生”普遍具有“自卑”心理和行为习惯难以矫正的特点。
教师要在深入了解
的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。
教师既要有严父式的家长形象，对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求；又要有慈母般的家长心理去理解他们，关心他们，宽容所犯错误，表扬他们所取得的每一点小进步，循循善诱，让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下，找准人生的坐标，勇往直前。
三、开展活动，增强信心
后进生学习、生活在集体环境里,他们必须融进班级体之中,同班集体一起前进。
一个团结友爱、奋发向上的班集体,既是后进生矫正不良道德品质的熔炉,又是后进
生实现转化、走向进步的摇篮。
教师在教育和转化后进生中起主导作用,但一个人
的能量总是有限的,必须树立良好的班风,发挥集体的力量,使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中,增强学生的信心基础是个人成功的积累。
因此,让
后进生体验成功,教师要为后进生获得成功千方百计地创造条件,帮助他们走出阴影,
帮助他们获得成功,让他们感受到成功的喜悦,失败的痛苦,让他们尝试到我很棒、我
很自信,从中获得生活是多么的快乐,多么的幸福。
四、密切配合，措施落实
“十年树木，百年树人”，教师除了自己直接教育外，还要培养学生骨干，使“差生”成为同村或邻近村的优秀学生的帮助对象，并经常了解情况，安排内容，指
导方法，及时总结表彰。
我们班就成立了学习小组，由四个孩子组成，一个好的，两个较好的，一个差的组成。
确定小老师，检查作业等等，并在全班搞评比，看哪个小组的作业交的最好，考试分最高，并在一个月发奖品一次。
这样，孩子们的激情很高。
似乎谁也不愿意拉小组的后腿，因为他们很在乎自己在同学面前的人际关系，也在乎自己的形象。
起到了一定的促进作用。
教师必须主动与家长联系，及时向家长通报其子女取得的每一点成绩，使“后
进生”转化得到家长的进一步支持和配合。
教师还应努力形成学校、社会、家庭三
位一体密切配合的教育体系，让学生生活在健康的环境中，潜移默化，健康发展。
五、给予关爱，收获幸福
每一所学校每一个班级都有一些学生，他们因成绩差或思想落后及行为习惯差而被视为差生。
他们常常会受到不同程度的来自学校、家庭、社会的冷落甚至歧视，这样的教育结果是后进生更加落后，甚至严重危害社会。
许多人在认识后进生时，认为后进生什么都差，看到的全是他们的缺点，提起来就摇头，教育时也多是粗暴的训斥，这样只能使后进生的自尊心日益流失，变得越来越差，其实再后进的学生也有他自身的优点，他们在某些方面可能是比较优秀的，有些学生虽然学习成绩较差，纪律性不强，但他们懂礼貌、关心集体、关心他人。
生活自理能力与受挫能力比较强。
这些学生大都成为学校文艺汇演，体育运动会中的中流砥柱。
我们做老师的应该善于发现后进生的优点，不吝啬自己的掌声和赞誉，在他们取得成绩时给予表扬和鼓励，那么他们会重拾自信、自尊，扬善除恶完善自己。
差生不是畸形儿，而是人类广阔无垠的多样花园里最脆弱最娇嫩的花朵。
我们要牢记：为了一切学生，为了学生的一切，对差生多一点赞扬，少一点批评；多一些鼓励，少一些指责；多一点关爱，少一点冷漠，那么作为教师，你将会收获更多的幸福。