海陆的变迁教学设计

《海陆的变迁》教学设计

吉林省柳河县柳南乡中学郑妍

一、概述

本节课是吉林省义务教育课程标准实验教科书七年级地理上册第二章《陆地和海洋》的重要组成部分。主要讲述了地球表面海陆分布的原因，是承接第一节“大洲和大洋”对地球海陆面貌认识的进一步深化。让学生认识到地球表面是处在不断运动变化过程中，同时也让他们知道今天我们所看到的地表形态仅仅是地球漫长发展过程中一个小镜头而已，逐步树立海陆变迁的辩证唯物主义观点。

本节课的设计尽量体现贴近学生生活实际，学习对生活有用的地理的思想。通过学习，不仅使学生学到地理知识，更能学到科学家那种善于观察、勇于实践、不畏牺牲的科学精神，同时通过网络搜索，动手实践操作环节又可以增进学生的合作意识，培养团结互助精神。二、教学目标分析

1．知识与技能

（1）运用实例说明海陆是不断变迁的；

（2）知道大陆漂移学说的基本观点；

2．过程与方法

（1）通过网络搜索了解地球海陆的发展变化过程，提高自己的读图，析图，想象思维和观察发现问题的能力；

（2）通过阅读文字资料、上网搜索资料，思考、探究、合作学习，能够从相关信息中提取有用信息，并对信息进行归纳、条理化；

（3）在小组讨论交流中，能够清楚地表达自己，并能够学会对他人的意见进行评估和借鉴；

（4）能在学习地理知识的同时，关注德育的渗透；

（5）在与实际生活紧密相关的问题的探究解决过程中增强对地理学习的兴趣。

3、情感态度与价值观

（1）树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神；

（2）树立正确的学习态度，培养善于观察、勇于实践的科学精神；

三、学习者特征分析

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：

·学生柳河县柳南乡中学的初一学生

·学生对身边的一些地理现象有较强的好奇心和兴趣

·学生刚刚学习了第一章“地球和地图”，对地球的形状和大小有了初步的认识，通过对第二章第一节“大洲和大洋”的学习，知道了地球表面海陆分布大势，为本节课

的学习提供了必备的知识基础。七年学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平，

要顺利完成本节课的学习目标仍存在一定的难度。

四、教学策略的选择与设计

·情景创设、联系学生原有认知经验策略：本节课的设计突出从学生生活实际出发，学习对生活有用的地理，寻找、发现问题，思考、讨论、解决问题，使学生有所收获

·自主科学探究策略：在教学的过程中，学生在教师指导下，通过网络搜索，主动探究问题，培养创新意识、创新思维习惯。它是仿照科学研究的过程设计的，有利于培养学生科学探究精神、实证精神、创新意识

·“探究式教学模式”：把发现和认知活动贯穿课堂教学始终，教学过程分为创设问题

·发展学生多种智能的策略：在探究的过程中学生通过上网搜索相关信息，阅读文字资料，观看视频图片资料，分析图表，思考讨论，发展多种智能。比如：听、看照片、图片和视频资料是发展学生的视觉空间智能；阅读文字资料、讨论问题是发展学生的语言文字智能；分析图表是发展学生的逻辑数学智能；小组讨论是发展学生的人际合作智能。

五、重点：利用大陆漂移假说解释一些现象。

难点：大陆漂移学说与板块构造学说；寻找大陆漂移的证据。

六、资源

·吉林省义务教育课程标准实验教科书七年级地理上册教材

·专门为这节课制作的多媒体课件

·上网搜索相关视频和图片

·多媒体教室

七、教学过程

八、评价与总结

在课堂中教师对学生的学习、探究、讨论、课堂发言等给予及时的评价、引导和总结；课堂结束时，教师引导学生进行本次课综合性总结；课后，通过测试题和作业来作评价和反馈。

从以下几个方面来评价学生：

（1）课堂参与度；

（2）课堂讨论发言；

（3）课后练习；

（4）学生自我学习效果评价。