第二部分小组工作的价值观和职业伦理

• 社会工作者的伦理和社会工作机构的伦 理
• 个体主义价值观和集体主义价值观
案例2： 小林是一个14岁的初二的学生，怀孕10周。她一
直是个好学生，老师说她从来没有过什么问题。学 校的护士将小林介绍给学校的社会工作者，因小林 拒绝跟护士讨论自己的事情。小林告诉学校社工自 己不想流产，要求社工作出安排，让她留下孩子。 并一再强调不想让父母知道她怀孕的事。小林也不 说谁是孩子的父亲。社工怀疑小林一直受到性虐待。
风中劲草
考验及培养对小组中其他成员的信任 感
1、组员围成小圈，面向圆心互相靠拢，站立时一脚 前，一脚后，双手置于胸前，掌心向前。 2、组员站到圈中间，双手交叉置于胸前，闭上眼睛， 全身放松，幻想自己是杨柳，随风摆动，但脚跟不 动。 3、组员双手置于胸前，闭上双眼，然后向后倒，身 后的人扶住，并转一圈。 4、所有组员尝试，感受信任别人的感觉
公平正义原则 和辅导目标取向
需要重新考虑一些问题： 1. 社工人员与案主互动关係维繫重要？或是社 会正义维护较為重要
• 2．以案主福祉行為改善為优先考量？或遵守 法律规定以维护社会正义原则為要？
• 后果： • 1. 依法行事，可能会破坏不易建立的互动关係，
影响专业介入。 • 2.為有效达成辅导目标，可能会违背社会正义，
三、保密的相对性 • 林孟平总结的可以放弃保密原则的情形： 1.当事人的生命处在危险的边缘时； 2.当事人问题涉及刑事案件时； 3.当事人未满16岁又是受害者时； 4.当事人有犯罪意向，或工作者估计会危及自身
或社会时； 5.当事人心理失常时； 6.当事人有自杀倾向时等。
请对下面伦理原则等级顺序排序： 自由与自主 真诚和毫无保留地公开信息 保护生命生活质量 最少伤害 平等与差别 隐私和保密
10.社工有责任对组员进行及时评估和跟进，以 保证他们的需要得到满足。
第二节 小组工作的职业伦理
三、小组工作者实务指南p23 四、小组工作在中国的运用
1.程序性的原则。 2.知情的原则。 3.保密的原则。 4.尊重组员的原则。 5.理论联系实务的原则。
第三节 实务案例分析
• 案例： • 在某中学开办的一个中学生自我认知和自
能少于200小时。
第二节 小组工作的职业伦理
二、小组工作伦理守则p22
特斯兰德和瓦利斯（Toseland&Rivas,1995）：
1.组员拥有明确的知情权 2.明确保密的原则和措施。 3.从事小组工作的社工，必须经过一定的培训和专业教育，
具有一定的经验才可以带领一个小组。 4.在特定的情况下，社工在带领小组过程中，遇到问题时
• 社会工作者雨霖一个月来在做小梅的工作。 她非常消瘦，是一个拘谨寡言的大一学生。 小梅的功课还好，但在学校没有朋友。有 一天，小梅告诉雨霖她月经停了。雨霖探 询后得知她正在节食，并且每天运动3小时 减肥。她有些轻度抑郁，但能集中经历应 付功课，并很少烦躁。基于这些材料，雨 霖相当肯定小梅患有厌食症，并建议她去 看医生。小梅马上拒绝了。
造成工作人员内心的不安与挣扎。
社会工作的价值观在小组工作中的体现：
（一）互助互惠的原则。（游戏）
其包括两方面内容： 1.组员之间的关系是互助互惠的。
2.社会工作者与组员之间的关系也是互助互惠的关系。 （二）尊重组员的权利和能力。 ^_^相信组员有改变的能力和潜能，这是小组工作的核心和基本信念。 （三）民主参与和决策。（小组规范的制定） （四）赋权的原则。 （五）高度的个别化原则。
思考： 社工是否应该答应小林的要求？保密和隐私原则、
自决原则 如何应用？
自决与父权主义
1. 除非案主本人或第三者生命财產会受 到威胁，否依伦理守则规定应尊重案主自决。
2. 当案主有行為能力，并被充分告知行為 的后果，且為案主当事人个人选择，可尊重案主 自决。
3. 陪伴并协助案主自决后，面对可能的不 良后果妥善处理。
第二章 小组工作的价值观和职业伦理
第一节 小组工作的价值观 第二节 小组工作的职业伦理 第三节 实务案例分析
第一节 小组工作的价值观
一、社会工作基本工作基本价值观 1、人人平等的原则 2、尊重人的尊严和价值，接纳个体的价值、尊 严和特点。（案例1） 3、以人为本和个人自我决定的原则（案例2） 4、维护人权和社会公正的原则（案例3） 5、赋权的原则 6、发展的原则
可接受督导和咨询。 5.经过筛选决定组员，形成小组后，要确保组员的需求能
够在小组中得到满足。
6.社工有责任协助组员达成治疗目标。
7.组员在小组中必须得到保护，不受到身体伤害、 威胁、被迫接受别人的价值观、胁迫、其他形 式的压力和来自组员的压力。
8.平等公正地对待每个组员。
9.社工不能利用组员来达到个人目的。
• 社工在选择和运用各种技术来帮助组员发泄压 抑的情绪时，一定要记住以下两个原则：
1.社工要对所运用的技术非常熟悉，一定要有过 个人体验，或在导师的指导下使用过，知道如 何处理由此而产生的情绪反应。
2.所运用的技术主要是帮助组员发泄其内在的负 面情绪，进一步深入自我探索，不能引起组员 的不舒服，使他们感到无能。
4. 若依法须强行介入，应据实以告工作者 在尊重案主自决上的限制，进行通报。
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自决原则的相对性： 1、威胁本人或第三者生命和财产安全时； 2、案主非完全民事行为责任能力人； 3、案主乃处于非清醒状态；
不该坐牢的人进了监狱
• 案例3： • 小李参加了一个戒毒康复工作项目。项目的
治疗内容包括药物治疗、小组治疗和个人治疗。 你是他的社工。在日常的治疗活动中你与李成 功建立了积极的、有意义的关系。一天，李告 诉你，多年前他在一起抢劫案中意外伤了银行 的保安。他没被警察抓住，但是另一个人被顶 罪判刑，在监狱里服了漫长的刑期。你花好几 天时间说服李把这事告诉警察，好把那个无辜 的人放出来。李拒绝听取建议，并要求你保密。 你该怎么办？
定中途退组的。
• 其次，组员在退出小组后，要给其他组员留出
时间来处理离组给自己带来的负面影响。
• 再次，为了避免退组给其他组员带来的压力，
再组前筛选和访谈时，就必须与组员讲清楚， 组员决定退组时，有必要先通知社工和其他组 员。
二、技术的运用和滥用
案例： 在一个大学辅导中心举办的新生大学生适应
小组中，社工采用了从书本上学习到的玫瑰幻 想的练习，引导组员回顾自己过去的生活，由 于小组气氛非常安全，具有支持性，组员小雪 说出了自己在童年时期被叔叔性侵犯的经历， 引起了组员强烈的情绪反应，整个小组沉浸在 一片哭声中，由于社工根本没有充分的准备， 无法处理组员当时的情绪反应，小组只能在眼 泪中草草收场。
• 思考：雨霖是否马上采取行动，正确的伦 理选择是什么？
保密原则和违反隐私权
• 1. 对第三者的保护：例：案主透露可能伤害他 人之意图。
• 2. 第三者要求提供讯：法庭、学校、少年家长、 警察等要求工作者提供少年相关讯。
• 3. 对案主福祉之保护：少年权益或生命的保护， 例：少年欲自杀。
• 4. 要不要让案主家人或相关人士知道的矛盾： 例：未成年儿女怀孕。
20分钟
第二节 小组工作的职业伦理
一、专业标准
一个合格的小组工作者专业训练应该包括以下知识： 1.社会科学和人文科学的背景训练：社会科学基本的学科训练，如社
会学、心理学、职业伦理、逻辑学等基本训练。 2.理论背景：心理学咨询理论、人格理论、学习理论、社会学的系统
理论、资源理论、小组动力学等。 3.辅导技巧：个案工作方法、小组工作方法。 4.研究方法：包括社会科学研究方法、小组评估方法等。 5.实务经验：作为课程的一部分，需要有实习操作经验，实习时间不
三、保密的相对性
• 案例： • 张先生正在为维持四年的婚姻寻求帮助。但妻
子拒绝和他一起接受辅导，还一直威胁说要离 婚。张先生说偶尔他会非常生气，还“扇”过 她一两次。有一次辅导的时候，他说他爱妻子， 如果她还是威胁离婚的话，就杀了她。
• 思考：社工该怎样对张先生说离婚就杀妻子的 话做出反应？此时的保密原则如何运用？
我成长小组中，组员都是本校的高中生。当小 组进行到第三次时，王雷提出要退出小组，任 凭社工和其他成员如何劝说，王雷还是坚持要 退组，理由是她认为这个小组不适合自己，对 自己没什么帮助。王雷退出小组后，其他组员 也出现了情绪波动，在接下来的一次活动，无 法按照计划开展活动。
一、如何应付退组的组员
• 首先，按照当事人自决的原则，组员是有权决
飞机撞了五角大楼
• 案例1：
• 吉特家电话响起的时候是早上10点一刻。她 丈夫1小时前上班去了。他离家大约半小时后， 电台和电视台报道了纽约的双子星座遭到飞机 的撞击。几分钟后，警报四起。人们焦虑不安。 帮吉特家照看孩子的卡来太太打电话来，说她 害怕今早不过来了。此时电话又响了。城市紧 急救援中心要求专业社工吉特马上到其所在的 紧急救援中心报到，因为有许多人受伤或受到 惊吓，还有人在寻找自己的亲人。她该怎么办？
社会工作伦理原则等级次第
保护
生命
•
平等与差别
自由与民主
•
最少伤害
生活质量
隐私和保密 真诚毫无保留地公开信息