《为学》教学设计新部编版.doc

精品教学教案设计| Excellent teaching plan

教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]

任教学科： _____________

任教年级： _____________

任教老师： _____________

xx市实验学校

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan

13. 《为学》第二课时

让北二小姜丽波的个案

六年级（下）语文《为学》第二课时教学设计

本文是清代学者彭端淑的一篇论说文，原题是《为学一首示子侄》，是《白鹤堂文集》 中极具影响力的一篇， 意在教育晚辈们树立远大志向，勤奋学习，有所建树。文章虽篇幅短小，但是说理深刻，语言精 练，是古汉语学习的典范，所阐述的“事在人为”的道理，至今仍有

教材分析

很强的现实意义。 文章首尾两部分以说理为主， 要求学生有较强的文言文阅读理解能力， 中间部分则是讲述蜀鄙二僧的故事， 适合小学高

年级学生阅读学习。

认识“鄙、曰、恃” 3 个字，正确书写“乎、鄙、僧”等

知识与能

6 个字。通过学生自读课文，读准

字音，结合注释理解“为”

力

“鄙”“语”“恃”“去”“顾”等词在文中的意思。过

程与方 创设情境，通过形式多样的朗读， 能读出人物对话的不同

法 语气和情感，能试着用自己的话来讲述故事。

教学目标

情 感 态 立足“僧富者不能至而贫者至焉”的原因体悟，理解“人

度 之为学”关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志

向，大胆实践的精神。

与 价 值 观

教学重点 有感情地朗读课文，读出人物对话的不同语气和情感，并背诵课文。 教学难点 理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理。 教 谈话法、讨论法等

法 学 自主、合作、探究法

法

教 多媒体

具

学 具 词典等

课 1 课时 时 其

它 课 型

新授课

程序 教师活动

一、

复习

1. 老师范读课文。

课

文， 2. 老师一句一句说译文，

师生

设计意图

运用教师范 1. 学生不看书，边听边

读，师生互译等不同的方

式，读好文

言文 的停顿 和节

2.指名学生说对应原

奏，同时引导学生

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

想每句话的意思。

学生行为

互译 3. 请学生说说故事内容。文。积累文本，为接下

4. 原题《为学一首示子侄》，“示 3. 学生回答故事的主要来的探究打好基础。

子侄”是什么意思，说说从什么

地方能看出这篇文章是作者为晚

辈们写的。

1.分角色读贫者和富者的话，你

体会到两个和尚有什么不同？

二、 2. 请同学们讨论一下穷和尚这

一品读路会有哪些困难？

对

话，

明义

成诵

3.抓住两个“子何恃而往？”重

点理解。

4.想当初富和尚也向往南海，计划

着买船出行，但至今未能如愿。穷

和尚凭着这一瓶一钵竟然敢

去。这两个句子该怎么读？内容。

1. 集体交流后反馈。

预设：

（1）条件不同；蜀之鄙

有二僧，其一贫，其一

富。在品读贫和

尚和富和尚之间（2）决心不同：富者过的对话中，初步读分依赖物质条件，“吾懂两个和尚之间数年来欲买舟而下，犹的明显不同之处，未能也。贫者“吾一瓶

通过朗读把自己一钵足矣。”体会到的意思表

（3）穷和尚很有信心，

达出来。

非常有勇气。

2. 生讨论后回答。

（路途遥远。地图展示

四川和南海普陀山的距

离；合理想象穷和尚一

路上会遇到哪些实际问

题？风餐露宿，舟车劳

顿等）

*

3.学生谈理解

（条件不同，决心不

同，态度也不一样。）

4.有感情朗读。

第一个是普通的疑问

句，第二个是反问句，

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

也可读出感叹的语气

来。

5.结果如何？

5.越明年，贫者自南海

还，以告富者。富者有

惭色。

6.有感情地朗读这段话，把自

己体会到的读出来。 6. 学生自由练读。

7.文章叙述故事时花了大量的笔

墨说写他们之间的对话，而没一激发学生树句写贫僧怎样克服旅途中的种种立志向，大胆实践困难。为什么要这样写？这样写的精神。

有什么好处？

1. 本文通过蜀鄙二僧去南海的故

事，说明了什么道理？ 1. “事在人为”的道理，

告诉我们主观努力在学

习中的重要作用。

2. 本文说的主要是关于做学问的

通过这一环节，让道理，为什么开头却从“天下事”

学生领悟文章所三、写起？ 2. 因为“为学”是“天

蕴含的道理，学习总结下事”之一，这是从一

文章的写法，受到

般到具体的说明事物道

有益的启示。

理的方法。

3. 现在我们该懂得这篇文章出句

的原因了吧？请大家说说（它表

达了所有的长辈——父母、师长

等对下一代的希望。）我们决不

能辜负长辈们对自己的希望。

1.指导书写生字。重点指导“鄙”

四、和“曰”

积累 1. 学生练写。内化 2. 交流自己积累到的有关勤奋学

习的名人名言或故事。通过积累和练习，让学生掌握生字的写法，积累更多的有关勤奋的名言和故事，丰富学生的知识。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰