一年级下册语文教案-5《动物儿歌》 人教部编版
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《动物儿歌》教案
—、文本教学解读
《动物儿歌》是一首有节奏、有韵律、充满童趣的儿歌。本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的句式,介绍了6种小动物的生活习性,教材还配有生动有趣的彩图,形象地展现了动物活动快乐美好的画面。全文注音并配图,旨在引导学生通过借助汉语拼音、课文彩图和生活经验来认识生字、朗读课文。
1.识写生字。
本课共要求认识12个生字,会写7个字。
生字教学,要注意指导学生读准平翘舌音,如“藏、造”是平舌音,“食、蜘、蛛”是翘舌音。还要注意“蜻、蜓、藏、粮、网”都是后鼻音。
认读“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”6个生字,它们都是带有“虫字旁”的形声字,都是左形右声,左边的“虫字旁”表意,右边的部件表音。教学时,可以采用归类识字,宜将生字的音、形结合起来,先借助拼音读准确,再借助声旁读一读。例如教学“蜻蜓”,先借助拼音读准“蜻蜓”,强调后鼻音,再用拆分法拆一拆,变成“虫+青”合成“蜻”,“虫+廷”合成“蜓”,引导学生说一说发现了什么,得出形声字可以借助声旁来读准字音,记住字形的普遍规律。
认读“迷、造”2个生字,宜用熟字加偏旁的方法来进行识记,读一读字音,记一记字形,然后组一组词语“迷人、入迷、迷宫”,“造房子、造句、建造”。
认读“藏”字,先借助拼音读一读,再用字组词说一说,最后根据字形记一记。先认读“捉迷藏”,再用“藏”组成“冷藏、藏书、秋收冬藏”等词语,然后用拆分法记一记“藏”的字形,“艹+臧”合成“藏”,意思是“躲起来”。
认读“食、粮”2个字,宜借助图片,读一读生字,认一认事物,将识字与认识事物结合起来。再引导学生观察,它们有共同的部件“良”,“人+良”合成“食”,“米+良”合成“粮”。
认读“网”字,这是一个象形字,宜用汉字字形演变过程图,了解“网”的字形变化,记一记“网”的字形,了解“网”的意思。
“间、迷、造、运、池、欢、网”是本课要写的7个生字。“间、网、迷、造、运”5个生字是半包围结构的。其中“迷、造、运”3个生字的偏旁都是“走
之”,书写时要先内后外。“走之”是学生书写中第一次出现的偏旁,首先明确“走之”的笔顺是:点、横折折撇、平捺,提醒横折折撇要从中线起笔,平捺要舒展,托住里面的字。“迷”字中的“米”写在中心偏右上一些,捺变成点。“间、网”2个字先外后内,“间”的“门字框”要大、要正,竖、横折钩都要写直,里面的“日”要写小些。“网”字里面的两个“撇、点”要分布均匀。“池、欢”2个字左窄右宽。“池”字“三点水”呈弧形,第二点写在横中线上,右边“也”的一竖写在竖中线上,竖弯钩要舒展。“欢”字右边的“欠”的第一笔撇从竖中线往右些起笔,第二个撇从中心点往右些起笔,穿插到“又字旁”下面,“人”的撇和捺要舒展。
2.朗读课文。
这是一首琅琅上口又充满童趣的儿歌,在识字的基础上,应让学生自主尝试朗读课文。儿歌的每一行都是由“谁”“在哪里”“干什么”三个部分组成的,三部分也是学生朗读停顿的依据。在具体朗读中,应指导学生注意停顿、读出韵律、读出趣味。
针对学生自读中出现的问题,其中,“干什么”这个部分较难读。首先要读正确:“捉迷藏”注意平翘舌音的变化,“运食粮”的表达与平时的语言习惯不同,但意思与“运粮食”相同。其次要注意停顿:比如“展翅/飞”“游得/欢”“结网/忙”,“捉/迷藏”“造/宫殿”“运食粮”。
在朗读中可以运用“问答式”和“对读式”的方法,帮助学生读出节奏、读出韵律。“问答式”,我问:“蜻蜓半空干什么?”你答:“蜻蜓半空展翅飞。”你问:“谁在哪里捉迷藏?”我答:“蝴蝶花间捉迷藏”“对读式”,可以同桌对读,你读一句,我读一句;可以师生对读,师读一句,生读一句;可以四人小组每人一句拍手读等。
3.背诵积累。
在朗读正确、流利、有节奏的基础上,指导学生运用多种方法巩固生字,背诵课文。
可以根据儿歌顺序,出示动物的图片,在旁边加上“在哪里”“干什么”的问句,把整首儿歌串联起来,背诵全文。
还可以出示儿歌中的生字组成的词语,放在儿歌中相同的位置,借助词语,
记忆生字,背诵课文。比如出示:
蜻蜓
捉迷藏
蚯蚓造宫殿
蚂蚁运食粮
游得欢
蜘蛛结网忙
“人人有法,贵在得法”,鼓励学生运用自己喜欢的方法进行背诵。
4.迁移运用。
整首儿歌配上形象的彩图,用“谁”“在哪里”“干什么”的句式,介绍了6种小动物的生活习性。教学时,鼓励学生联系自己的生活经验,回忆你还知道哪些小动物用(谁)(在哪里)(干什么)的句式反复进行说话训练。
二、教学活动设计
教学目标:
1.通过图片,借助拼音,运用归类识字和形声字构字识字等方法,认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“间、迷”等7个字。
2.通过独立朗读、生生合作、师生合作等形式,正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演,了解儿歌中小动物的生活习性,并激发了解小动物的兴趣,有能力的小朋友可尝试编写动物儿歌。
教学重点:
识记12个生字,归类认识带有虫字旁的生字。会写7个生字。有节奏地朗读儿歌。
教学难点:
了解小动物的一些生活习性。
教学时间:
2课时
教学过程:
板块—创设情境,图片导入,引出儿歌主人公
1.创设活动,学习生字。
出示森林王国图片。
情景语言提示:今天,森林王国要开展一年一度的展示会。小朋友们,快点坐上开往森林王国的列车,我们要出发了!(小朋友们跟老师一起做火车开动的动作,配上音乐,一起出发)
2.学习动物名词。
(1)出示小动物的图片。
师:本次参加展示会的是森林王国的6种小动物。小朋友们来看看,它们都是谁呀?
(2)(出示带拼音词语)蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
学生拼读,教师及时正音:蜻蜓(后鼻音)、蚯蚓(前鼻音)、蜘蛛(翘舌音)。
(3)齐读动物名称。
师:第一次见面,我们先跟它们打个招呼,叫叫它们的名字吧!
3.图文结合,识记生字。
师:展示会是有出场顺序的,可是展板上的动物名称和图片顺序打乱了,谁来读一读,摆一摆。(重在通过字和图片的对应,引导学生识记生字)
板块二多种形式,识记生字,了解句式
1.发现规律,有效识记生字。
(1)发现汉字规律。
师:小朋友,你们仔细看看,这些动物的名称在字形上面有什么特点?
生:它们都是“虫字旁”。
师:你很会观察,哪双火眼金睛还有发现吗?
生:这些字都是形声字,它们都是左形右声。读音一般都可以读声旁。
师:你的发现很独特,你很会学习。你听森林王国的小动物们都为你鼓掌了。接下来就请大家用形声字识字的方法,记一记这些小动物的名称。
学生自由读,读准生字。
(2)拓展识字。