科学小课题结题报告

合集下载

课题研究结题工作报告范本5篇

课题研究结题工作报告范本5篇

课题研究结题工作报告范本5篇课题研究结题工作报告范本(精选篇1)我校于__年3月承担了全州教育科学“十一五”规划一般课题《初中课间操组织形式及内容改革研究》的研究工作。

本课题于__年3月形成方案,实验时间原计划从__年3月——__年年__月但是由于研究时间短推迟到20__年11月,在整个实验过程中取得了明显成果。

获得了7篇省级以上相关论文奖项,2次州级以上公开示范课活动。

课题能按计划进行并达到预定研究目标。

一、把握目标,加强培训,保证课题实验工作顺利开展本课题是在对进一步落实全国亿万学生阳光体育运动保证学生每天一小时的体育锻炼时间基础上,结合我校为一所农村中学,正规的体育场所和设施缺乏,群众体育活动较落后。

但随着改革开放、社会经济的不断繁荣,学生的观念已经有了很大的转变,以往的课间操组织形式和活动内容,已经对学生没有任何的兴趣,学生对课间操产生了敷衍的做法和厌烦的情绪,更有甚者产生了恐惧心理。

但这不能说明课间操已经一无是处了,到了该取消的时候,而是提醒我们要转变对课间操的认识,转变课间操的组织形式、活动内容,加强对课间操的管理和评价工作,把学生对课间操的兴趣重新找回来。

__年3月我校把传统的课间操进行改革,并申报了州级课题。

作为承担全州的科研课题,既有科研促教,提高“课标”实施效果的目的促进学生自我进行体育锻炼的习惯培养终身体育的意识,使学生在校期间掌握几项运动技术和球类规则和简单的裁判规则。

又能通过实验强化教师的科研意识,增强各教研组教研的氛围。

因此我们重视实验教师的学习、培训和课题可行性论证等工作。

__年5月举行了课题开题报告会,由县教科所领导指导,学校全体教师参加了会议,学校领导对课题的立项表示祝贺和支持,对课题实验工作提出了具体要求,并表示将在人力、财力和时间等方面给予大力的支持。

领导的重视给课题组教师增强了实验信心,为课题研究工作顺利开展的奠定了基础。

在开展研究工作的前期,重点加强对课题组成员的学习和培训,学习和解读《体育与健康》课程标准解读《体育教学》、《中国学校体育》等杂志,了解和掌握大课间活动各种项目的技术,通过互联网查阅有关大课间活动的知识。

课题结题研究报告

课题结题研究报告

课题结题研究报告(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如公文写作、报告体会、演讲致辞、党团资料、合同协议、条据文书、诗词歌赋、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as official document writing, report experience, speeches, party and group materials, contracts and agreements, articles and documents, poems and songs, teaching materials, essay collections, other sample essays, etc. Learn about the different formats and writing styles of sample essays, so stay tuned!课题结题研究报告课题结题研究报告(精选5篇)课题结题研究报告篇1我校《小学生心理健康教育实践与研究》课题是从20XX年9月开始进行实验的。

《研究小学科学作业设计的改善策略》课题结题报告

《研究小学科学作业设计的改善策略》课题结题报告

《研究小学科学作业设计的改善策略》课题结题报告一、引言随着我国教育改革的深入推进,小学科学教育越来越受到广泛关注。

科学作业作为小学科学教学的重要组成部分,对于培养学生的科学素养、提高科学教学质量具有重要的意义。

然而,在实际教学中,科学作业设计存在一定的问题,如过于注重知识传授、忽视学生主体性、缺乏实践性与创新性等。

为了改善这些问题,本课题对小学科学作业设计进行了研究,探索并提出了一系列改善策略。

二、研究目标本课题旨在通过对小学科学作业设计的现状分析,提出具有针对性的改善策略,以期提高小学科学作业的质量,促进学生科学素养的提升。

三、研究方法本课题采用文献研究法、案例分析法、调查研究法等多种研究方法,对小学科学作业设计的现状进行了深入分析,并针对存在的问题,提出了相应的改善策略。

四、研究结果与分析4.1 小学科学作业设计的现状通过调查研究发现,目前我国小学科学作业设计存在以下问题:1. 作业内容过于注重知识传授,忽视学生实践与创新能力的培养。

2. 作业形式单一,缺乏趣味性与多样性。

3. 作业难度不够适宜,部分学生觉得过于简单,而部分学生觉得难以完成。

4. 作业评价方式过于单一,主要以考试成绩为主,缺乏过程性评价。

4.2 改善策略针对上述问题,本课题提出以下改善策略:1. 强化作业设计的实践性与创新性,注重培养学生的实践操作能力和创新思维。

2. 丰富作业形式,增加趣味性与多样性,激发学生的学习兴趣。

3. 合理调控作业难度,针对不同学生制定分层作业,使作业更具挑战性和适应性。

4. 优化作业评价方式,实施过程性评价与多元化评价,全面反映学生的学习状况。

五、研究结论通过对小学科学作业设计的现状分析,本课题提出了一系列针对性的改善策略,旨在提高小学科学作业的质量,培养学生的科学素养。

实施这些改善策略将有助于提升我国小学科学教育的整体水平,为培养具有创新精神和实践能力的新一代贡献力量。

六、建议为了确保改善策略的有效实施,我们提出以下建议:1. 加强教师培训,提高教师对科学作业设计重要性的认识,提升作业设计能力。

小学科学课题结题报告全套完整版

小学科学课题结题报告全套完整版

小学科学课题结题报告全套完整版1. 引言科学课题是小学科学教学中的重要环节,通过开展科学课题研究,旨在培养学生的科学思维和探究精神。

本文将详细介绍小学科学课题的结题报告,包括研究背景、研究目的、研究内容、实施方法和实验结果等。

2. 研究背景科学课题的研究背景是对相关领域现有情况和研究进展的分析和总结。

通过了解研究背景,能够在科学课题研究中确立研究的必要性和重要性。

本研究的背景如下:在小学科学教育中,培养学生科学思维和探究精神是非常重要的。

然而,目前小学科学教学往往停留在理论层面,缺乏实践环节。

因此,本课题的研究背景是通过开展小学科学实验,提升学生的实践能力和科学探究能力。

3. 研究目的科学课题的研究目的是明确课题研究的目标和意义。

通过明确研究目的,能够指导研究的具体方向和实施方法。

本研究的目的如下:本课题的研究目的是通过开展实践性科学实验,提高小学生探究和实践能力,培养学生的科学思维和创新能力。

通过实践实验,让学生亲身参与科学实践,掌握实验的基本原理和操作技能,促进学生的探索精神和解决问题的能力的培养。

4. 研究内容科学课题的研究内容是课题研究的核心,包括具体实施的实验内容和研究方法。

通过明确研究内容,能够对研究的重点和步骤进行合理规划。

本研究的内容如下:本课题的研究内容是通过开展小学科学实验,让学生学会制作简单的风力发电机。

通过实践操作,学生可以了解风能转变为电能的基本原理和实际应用。

研究方法包括如下步骤:1.学生根据教师指导,了解风能转变为电能的基本原理;2.学生学习风力发电机的构造和工作原理;3.学生在教师指导下,根据实验步骤制作风力发电机;4.学生运行风力发电机,观察并记录实验结果;5.学生分析实验结果,总结实验中遇到的问题和解决方法。

通过以上步骤,学生能够通过实践理解风能转变为电能的原理,并通过制作风力发电机的实验掌握相关的操作技能。

5. 实施方法科学课题的实施方法包括实施过程的详细步骤、实验设备和材料的准备以及实验数据的记录和处理等。

小学科学探索教学与研究课题结题报告

小学科学探索教学与研究课题结题报告

小学科学探索教学与研究课题结题报告一、前言随着我国教育的不断改革与深入,科学教育在小学阶段的重要性日益凸显。

为了提高小学生的科学素养,激发他们的科学兴趣,培养他们的创新精神和实践能力,我们开展了“小学科学探索教学与研究”课题。

本报告旨在对课题研究过程、成果及影响进行总结和分析,为今后类似课题的研究提供借鉴。

二、研究背景与目的研究背景近年来,科学技术日新月异,国家对科技创新人才的需求越来越大。

小学阶段是培养学生科学素养的关键时期,科学探索教学作为一种创新的教学方法,可以有效提高学生的科学兴趣和探究能力。

然而,在实际教学中,科学探索教学的实施还面临着诸多问题,如教师素质、资源配备、评价体系等。

研究目的本课题旨在探讨小学科学探索教学的有效实施策略,提高教师的教学水平,丰富教学资源,优化评价体系,从而提高小学生的科学素养。

三、研究内容与方法研究内容1. 分析现有小学科学探索教学的现状,找出存在的问题。

2. 调查小学生对科学探索教学的需求,了解他们的兴趣和困惑。

3. 研究科学探索教学的有效实施策略,包括教师培训、教学资源开发、评价体系优化等。

4. 设计科学探索教学案例,进行实践操作。

5. 分析实践效果,总结经验教训。

研究方法1. 文献分析法:收集国内外关于科学探索教学的研究成果,为本课题提供理论依据。

2. 问卷调查法:了解小学生对科学探索教学的需求和现状。

3. 案例分析法:设计并实施科学探索教学案例,分析效果。

4. 访谈法:与教师、学生和家长交流,了解他们对科学探索教学的看法和建议。

5. 数据分析法:对问卷调查和访谈结果进行统计分析。

四、研究结果与分析结果展示1. 现状分析:通过问卷调查和访谈,我们发现现有小学科学探索教学存在以下问题:教师素质参差不齐、教学资源匮乏、评价体系不完善等。

2. 需求调查:小学生对科学探索教学表现出较高的兴趣,希望能通过实践活动提高自己的科学素养。

3. 实施策略:我们提出了针对性的实施策略,包括加强教师培训、开发校本教材、优化评价体系等。

小学生科学探索活动的研究与实践课题结题报告

小学生科学探索活动的研究与实践课题结题报告

小学生科学探索活动的研究与实践课题结题报告摘要本报告旨在总结和展示“小学生科学探索活动的研究与实践”课题的研究成果。

本课题通过对小学生科学探索活动的实践研究,探讨了如何提高小学生的科学探究能力,培养他们的创新精神和实践能力。

本报告包括研究背景、研究目标、研究方法、研究结果和结论五个部分。

研究背景在当前科技日新月异的时代,培养学生的科学素养和创新能力已成为教育的重要任务。

小学生科学探索活动是一种以学生为主体的实践活动,通过引导学生自主探究和解决问题,培养他们的科学素养和创新能力。

然而,目前我国小学生的科学探究能力和创新能力仍存在一定的不足,需要进一步研究和实践。

研究目标本课题旨在通过实践研究,探索小学生科学探索活动的有效方法和策略,提高小学生的科学探究能力和创新能力。

研究方法本课题采用文献研究法、实证研究法和案例研究法进行研究。

首先,通过查阅相关文献资料,了解小学生科学探索活动的研究现状和存在的问题。

然后,设计并实施小学生科学探索活动的实证研究,通过观察、访谈等方法收集数据,分析小学生科学探究能力的培养情况。

最后,选取典型案例进行深入研究,总结小学生科学探索活动的经验和教训。

研究结果经过实践研究,我们得出以下研究成果:1. 小学生科学探索活动能够有效提高学生的科学探究能力,培养他们的创新精神和实践能力。

2. 活动设计应注重学生的自主参与和合作交流,以学生为中心,充分调动学生的积极性和主动性。

3. 教师在活动中应扮演引导者和协助者的角色,给予学生必要的支持和指导,同时尊重学生的独立思考和探索精神。

4. 科学探索活动的评价应注重过程和结果的结合,既要关注学生的知识掌握程度,也要注重培养学生的科学素养和创新能力。

结论本课题通过实践研究,验证了小学生科学探索活动对提高学生的科学探究能力和创新能力的效果。

在今后的教育教学工作中,我们将继续深入研究和实践,为培养具有创新精神和实践能力的新一代贡献力量。

---请注意,以上内容仅为示例,具体的报告应根据实际研究成果和数据进行撰写。

“南京市小学‘做中学’科学教育案例的研发与实验”课题结题报告

“南京市小学‘做中学’科学教育案例的研发与实验”课题结题报告

“南京市小学‘做中学'科学教育案例的研发与实验”课题结题报告一、课题价值21世纪,人类正迈入知识化、信息化高度发展的社会,科学技术更加蓬勃发展,对人类和社会的影响更为深刻。

在日趋激烈的国际经济与科技的竞争中,国民的科学文化素养和创新能力对国家整体发展作用越来越突出。

落实科教兴国战略,全面实施素质教育,提高儿童和全体公民的科学素养水平是增强国家综合实力和促进社会发展极为重要的战略举措。

综观国外科学教育的研究与改革,强调以亲自动手的方式开展科学教育是一个极其重要的发展方向和趋势。

在美国、法国、英国、加拿大等许多国家基础教育阶段的科学课程改革方案中,科学探究都被列为课程目标和内容体系的最关键和最基本的要素。

与“做中学”相类似的科学教育试验计划——如美国的“Hands-on”(动手做)和法国的“LAMAP”(La Main a La Pate,其含义是“动手和面团吧”),已分别经历了十多年的研究探索,形成了比较成熟的经验。

这两个科学教育计划不仅培养了学生学习的方式和态度,也培养了他们对待生活的方式和态度。

基于国外成功的经验,我国的教育界、科学界以强烈的使命感、责任心和勇于开拓、实事求是的精神,在了解国外科学教育的发展动态和趋势,总结我国中、小、幼科学教育已取得的成就、丰富经验和分析存在的问题,吸收和借鉴国际科学教育的先进观念和教育方法的基础上,共同倡导、发起和推动了“做中学”(LEARNING BY DOING)科学教育改革实验,旨在促进我国幼儿园、小学科学教育发展,实现素质教育的目标。

“做中学”科学教育实验的目标是,让儿童有机会亲历探究自然奥妙的过程,使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中,体验科学探究的过程,建构基础性的科学知识,获得初步的科学探究能力,发展好奇心,激发想象力,扩展思维,改善合作和交往能力,促进语言能力的发展,从而为促进儿童的全面发展,使之成为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。

小学科学课题研究结题报告模板

小学科学课题研究结题报告模板

《提高小学科学探究有效性的教学策略研究》结题报告一、课题简介(一)课题的提出新课程指出:科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣,获得自信,形成正确的思维方式,而且使他们识别什么是科学,什么不是科学。

引导学生通过一定的过程与方法对客观事物和现象进行探究、质疑和研究。

要让他们经历一个个探究活动,从中获取科学知识,增长探究能力,养成良好的科学态度,这就需要在科学教学中有效地开展探究性学习,为学生营造一种良好的学习环境,引导学生去探索、去发现,以实现真正意义上的探究式学习,而不是形式化的。

美国著名的兰本达教授提出了“探究一研讨”教学法,这一新的教学理论通过以刘默耕为首的一批先驱者的努力探索下,逐步成为小学科学教学的主要教学思想,使科学教学在改革的一开始就走在了其它各科的前面。

多年来,虽经许多理论工作者的不懈努力,造就了一批科学方面的教学能手、专家,但小学科学教学的理论研究进展不大,没有大的突破。

随着教育部基础教育课程改革的推广实施,一批教育理论工作者借助国外的教育理论和国内的实际情况,提出了探究性学习的教学模式。

探究在小学科学教学中如此重要,因此小学科学探究式教学的有效性就是我们面临的一个非常现实的问题。

(二)课题研究的目的及意义1.提高小学科学探究有效性的教学策略研究,有助于转变学生的学习方式。

课堂教学改革的核心,就是有效地转变学生的学习方式,把学习边成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。

通过课堂有效教学策略研究与实践,为学生提供有效学生系的策略指导,发展多样化的学生学习方式,特别是要提倡自主、合作、探究的学习方式了,让学生成为学习的主任,实现新课程标准三位一体目标,这正是本课题理论和实践的亮点所在。

2.提高小学科学探究有效性的教学策略研究,有利于促进学生的全面发展。

教育的根本目的在于发展学生,教育必须服务于完整的人的成长。

学生的成长是在“日常情境中的学习成长”,是教学过程中的成长。

小学科学课题研究结题报告

小学科学课题研究结题报告

小学科学课题研究结题报告---1. 课题研究背景---在小学科学教学中,学生的科学素养的培养是一个重要的目标。

科学课题研究是培养学生科学思维和科学研究能力的有效途径之一。

本研究旨在探讨小学科学课题研究对学生科学素养的影响效果。

---2. 课题研究目的---本研究的主要目的如下:- 分析小学科学课题研究对学生科学素养的影响;- 探讨小学生在课题研究中的自主研究能力和科学研究能力的发展情况;- 提出提高小学科学课题研究效果的建议。

---3. 研究方法---本研究采用了实验研究方法,通过实施小学科学课题研究,收集相关数据并进行统计分析。

具体步骤如下:1. 选取若干小学班级作为实验组和对照组;2. 实验组进行科学课题研究,并在研究过程中进行指导;3. 对照组继续常规课堂教学,不进行科学课题研究;4. 收集实验组和对照组学生的科学素养评价数据;5. 对数据进行统计分析,比较实验组和对照组学生的科学素养差异。

---4. 研究结果---根据对实验数据的分析,得出以下结论:1. 实验组学生的科学素养评价明显高于对照组学生;2. 实验组学生在科学课题研究中表现出了较强的自主研究能力和科学研究能力;3. 实施科学课题研究对学生的科学素养有显著的促进作用。

---5. 研究结论---本研究结果表明,小学科学课题研究对学生科学素养的提高具有重要意义。

科学课题研究可以促进学生的科学思维和科学研究能力的发展,同时也有助于提高学生的自主研究能力。

基于研究结果,可以提出以下建议:1. 学校应该重视小学科学课题研究的开展,提供必要的支持和指导;2. 教师应该积极引导学生参与科学课题研究,并在研究中给予必要的指导;3. 配备适当的实验设备和资源,为学生的科学研究提供必要的条件。

---参考文献[1] XXX,XXX,XXX(年份)。

XXX报告。

[2] XXX,XXX,XXX(年份)。

XXX论文。

小学科学实验设计改进与创新研究结题报告

小学科学实验设计改进与创新研究结题报告

小学科学实验设计改进与创新研究结题报告一、课题名称:《小学科学实验设计改进与创新研究》, 课题编号LW2014207二、课题研究的背景1.《小学课程标准》指出:科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的义务教育阶段的核心课程,其核心活动是引导孩子通过观察和实验的方法去进行验证,强调学生探究的过程与方法的核心是以“探究”为轴心的科学活动。

特级教师路培琦也曾说过:“不是讲科学、念科学、看科学,而是要做科学,提倡’做’,在做中学知识。

”实验,是借助仪器的间接观察。

由于实验是为了对假说进行检验,比直接观察更具有结构性,所以实验活动是最能反映科学方法的活动,是科学探究过程中收集证据的重要环节,也是认识较高层次的探究活动。

2.科学课程的改革是以实验教学作为切入点和突破口的,是素质教育和创新教育的重要场所和阵地。

科学实验强调学生通过自主参与一些类似于科学家从事科研的学习活动,获得亲身体验和产生积极情感,逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向,产生运用所学知识解决实际问题,并且有所发现、有所发明、甚至有所创造的积极欲望。

3.小学科学课程标准的课程目标、内容标准、教材编写及教学过程都体现了实验教学的重要性,但在科学课的实际教学实践中,教师常遇到科学实验教学中的仪器欠缺或者不够完善,科学教科书上还有很多内容没有现成的仪器配备,教科书上有些实验方法操作复杂,现象不够明显、欠直观,因而,我将《小学科学实验设计改进与创新研究》作为课题,立项攻关,通过研究小学科学实验设计,从实验材料和实验方法两方面进行改进和创新,设计符合小学生的心理特点,易于操作、现象直观明显、学生喜爱的实验活动,来诠释不同的科学原理,把复杂的科学术语简单化,让学生在愉快的实验过程中,不知不觉地迈进科学的殿堂,提高科学探究活动的有效性,使学生得到更多的素质的培养。

三、课题研究的意义1、有利于知识的意义建构建构主义理论认为,学习是学生自己建构知识的过程,是通过新信息与学生原有知识经验的相互作用而实现的。

小课题结题报告(精选10篇)

小课题结题报告(精选10篇)

小课题结题报告(精选10篇)小课题结题报告(精选10篇)小课题结题报告(一):一、课题背景及界定从国家层面看:教育信息化是推动教育现代化的国家战略,十三五期间,对教育信息化提出了更高要求,也为教育信息化供给了更为广阔的发展前景,要经过深化信息技术与教育教学、教育管理的融合,强化教育信息化对教学改革,尤其是课程改革的服务与支撑,强化将教学改革,尤其是课程改革放在信息时代背景下来设计和推进。

本课题的研究正是基于国家教育改革和发展的要求而做出的教育实践的探索和研究。

从教育教学的实践看:思想政治课理论性强,课程资料较为抽象,课程资料较多,课本教学材料具有相对滞后性,使得学生觉得政治课枯燥,缺乏学习兴趣和动力;教学的重难点突破一向以来成为一线教师关注和研究的课题。

而将微课这一新型教学方式与思想政治课重难点突破这一具体问题结合起来进行研宄和分析,不仅仅为思想政治课程资源的开发和课程理念的突破创新供给了指引,也为思想政治课实践教学供给了极赋操作性的新思路。

从学科的要求看:新一轮课程改革以核心素养为基础对以往课程结构和教学方式进行全面更新,核心素养培育着眼于学生基于完整生命个体的基本属性,从对于必备品格和关键本事的培育入手实现对学生的培养,是培养能自我实现与社会和谐发展的高素质国民与世界公民的基础.作为这一理念的具体化,思想政治学科,从三维目标到核心素养整合的效果就是:在政治认同方面,培养有立场、有梦想的中国公民;在理性精神方面,培养有思想、有理智的中国公民;在法治意识方面,培养有自尊、守规则的中国公民;在公共参与方面,培养有担当、有情怀的中国公民。

要实现这一目标,就要变学生的被动学习为主动探究,经过主动学习,体验发现的乐趣,做社会生活的参与者,等等,让学习者的进取性、主动性和参与性有很大提高,也让课堂呈现出前所未有的新样态。

胡铁生认为微课不仅仅是一种课堂呈现方式,它更支持学生的自主学习。

在高中思想政治课中应用微课并进行实践研究,有利于培养学生的学科核心素养。

最新实验课题结题报告

最新实验课题结题报告

最新实验课题结题报告
在本次实验课题的研究过程中,我们针对特定的科学问题进行了深入
的探讨和系统的实验。

本报告旨在总结实验的主要发现、方法论的应
用以及实验结果的潜在影响。

首先,我们确定了研究目标,并在文献回顾的基础上,设计了一系列
实验来测试我们的假设。

实验设计严格遵循科学方法,确保结果的有
效性和可重复性。

我们在实验中采用了多种技术手段,包括但不限于
定量分析、统计验证以及数据建模,以确保研究的全面性和深度。

在实验执行过程中,我们遇到了一些挑战,包括实验条件的控制、数
据收集的准确性以及结果的解释。

通过团队的协作和不断的调整改进,我们成功克服了这些难题,并对实验方案进行了优化。

实验结果表明,我们的假设得到了部分验证,同时也揭示了一些新的
研究方向。

我们对数据进行了详尽的分析,并在报告中提供了清晰的
图表和解释,以便读者理解我们的发现。

在讨论部分,我们对实验结果的意义进行了深入探讨,并将其与现有
文献进行了对比。

我们也提出了实验的局限性和未来研究的可能方向。

最后,我们对实验课题进行了总结,并强调了其对相关领域的贡献。

我们相信,本研究不仅增进了我们对特定科学问题的理解,而且为未
来的研究工作奠定了坚实的基础。

本报告的附录部分包含了实验的详细方法、原始数据以及分析代码,
以供其他研究者参考和验证。

我们期待本研究能够激发更多的科学探索,并为科学界带来新的启示。

小课题《乘法分配律》结题报告

小课题《乘法分配律》结题报告

小课题《乘法分配律》结题报告一、课题背景乘法分配律是数学中的基本法则之一,它用于解决乘法中的组合问题。

在数学中,当要计算一个数与若干个数之和的乘积时,可以先把这个数与每个数分别相乘,然后把这些乘积相加。

二、研究目的本课题的目的是通过研究乘法分配律的性质和应用,帮助学生深入理解乘法分配律的含义和用法。

三、研究内容和方法1. 乘法分配律的定义和表达方式;2. 乘法分配律的性质和推导过程;3. 乘法分配律的应用实例;4. 通过实际运算验证乘法分配律的正确性。

研究方法主要包括文献调研和实例分析。

四、研究结果1. 乘法分配律的定义和表达方式:乘法分配律可以用以下方式表达:a × (b + c) = a × b + a × c2. 乘法分配律的性质和推导过程:乘法分配律的性质可以总结为以下几点:- 乘法分配律适用于任意实数;- 乘法分配律是数学中的基本运算法则之一;- 乘法分配律可以推广到多项式的乘法运算中。

推导过程可通过使用变量代替具体数字进行演算和换元法等方法来证明。

3. 乘法分配律的应用实例:乘法分配律的应用广泛,例如在计算多项式的乘法、求解方程组以及计算物理量等方面都能看到它的身影。

4. 通过实际运算验证乘法分配律的正确性:选择几个具体的数字和变量,用乘法分配律的性质进行计算,验证乘法分配律的正确性。

五、结论与启示乘法分配律是数学中的基本法则之一,它在乘法运算中起到非常重要的作用。

通过研究乘法分配律,可以帮助学生加深对乘法分配律的理解和运用,提高数学分析和问题解决能力。

六、参考文献[1] 《小学数学教师用书(全一册)》. 人民教育出版社, 2010.[2] 张建民. 《小学数学探究活动(第三册)》. 科学出版社, 2012.。

小学科学'自主、合作、探究学习方法研究'课题结题报告

小学科学'自主、合作、探究学习方法研究'课题结题报告

小学科学'自主、合作、探究学习方法研究'课题结题报告研究背景小学科学教育在培养学生的探究精神和科学素养方面起着重要作用。

然而,传统的教学方法往往侧重于知识的灌输,忽视了学生的主动参与和合作探究的能力培养。

因此,本课题旨在研究小学科学的自主、合作、探究学习方法,以促进学生的主动学习和探究能力的培养。

研究目的本研究旨在探讨小学科学教育中的自主、合作、探究学习方法对学生学习效果和学习动机的影响,以及对学生科学素养和思维能力的培养是否具有积极意义。

研究方法本研究采用实验研究法,选取若干小学科学班级作为实验组和对照组。

实验组将采用自主、合作、探究学习方法进行科学教学,对照组继续采用传统的教学方法。

通过课堂观察、问卷调查和学习成绩等方式收集数据,对两组学生的学习效果进行比较和分析。

研究结果研究结果显示,采用自主、合作、探究学习方法的实验组学生在科学知识掌握、实验操作能力和问题解决能力等方面表现出较高水平。

同时,他们的学习动机和科学素养也相对较高。

与对照组相比,实验组学生的学习效果明显更好。

结论本研究表明,小学科学教育中的自主、合作、探究学习方法对学生的学习效果和学习动机具有显著影响。

这种方法能够提升学生的科学素养和思维能力,培养他们的探究精神和合作能力。

因此,在小学科学教育中推广使用自主、合作、探究学习方法具有重要意义。

展望尽管本研究取得了积极的结果,但仍有一些问题需要进一步研究和解决。

例如,如何在实施过程中更好地引导学生的自主学习和合作探究,如何平衡知识传授和学生主动参与的关系等。

未来的研究可以进一步探讨这些问题,并提出更具体的教学策略和方法。

参考文献[1] XXX. (年份). 文章标题. 期刊名称, 卷号(期号), 页码.[2] XXX. (年份). 文章标题. 期刊名称, 卷号(期号), 页码.。

小学科学小课题结题报告

小学科学小课题结题报告

小学科学小课题结题报告小学科学小课题结题报告一、研究目的和意义科学是一门研究自然界现象和规律的学科,具有培养学生的观察、实验和思考能力的重要作用。

本次小课题的目的在于通过实际观察和实验来探究物体在不同介质中的运动状态和速度变化规律,培养学生的动手实践能力和科学思维能力。

二、研究内容和方法本次小课题主要研究物体在空气、水和油中的运动状态和速度变化规律。

研究的方法主要包括实际观察和实验。

实际观察:通过观察不同物体在空气中自由下落的现象,了解物体在空气中的运动状态。

观察物体在水中和油中的运动状态,了解物体在液体中受阻力的影响下的运动状态。

实验:通过设计实验分别测量物体在不同介质中的运动速度,进一步了解物体速度在不同介质中的变化规律。

实验中,我们使用一个简易的装置,将物体通过一个笔直的竖直导管从一定高度放下,并利用计时器和刻度尺测量物体在不同介质中运动的时间和距离,从而计算速度。

三、研究结果和结论经过实验观察和数据处理,我们得到了以下结果和结论:1.在空气中下落的物体速度较快,下落时间短;2.在水中下落的物体速度较慢,下落时间长;3.在油中下落的物体速度更慢,下落时间更长;4.物体在液体中受到的阻力越大,物体速度越慢。

四、研究的不足和展望本次小课题虽然初步研究了物体在不同介质中的运动状态和速度变化规律,但仍然有一些不足之处:1.实验的样本数量较少,可靠性有待提高。

下一步可以增加样本数量或进行多次实验,以增加统计的可信度。

2.只研究了物体在空气、水和油中的运动状态,可以进一步研究物体在其他介质中的运动状态,如在真空中的运动状态。

3.没有涉及到其他因素对物体运动的影响,如物体的形状、质量等。

下一步可以加入其他因素进行综合研究。

展望:下一步可以进一步深入研究物体在不同介质中的运动状态和速度变化规律,并探讨物体的形状、质量等因素对物体运动的影响。

通过更多的实验和观察,可以进一步丰富和完善研究结果,培养学生的科学实验和观察能力。

优秀课题研究结题报告3篇

优秀课题研究结题报告3篇

优秀课题研究结题报告3篇课题结题报告篇一1、文献研究:通过对相关游戏数据的收集、研究、分析和理解,了解儿童游戏评价的最新进展和民间游戏的现状,为儿童游戏活动提供理论支持方法指导。

例如,我们通过研究数据收集了大量的少数民族游戏,如取羊大赛和花插杆。

孩子们非常喜欢它。

2、行动研究方法:思考后,我们决定实施教学和研究活动模式与儿童为主体,活动案例为载体,注重行动研究------反思------提出问题------解决方案------ re活动(后续行为),并密切结合实际操作困难。

例如,在项目开始时,小班儿童不适合收集民间游戏,因为一些具有竞争性的游戏对体力和智力有更高的要求。

经过对民间游戏的反复研究和改造,我们专注于开发适合儿童的非竞技类游戏。

教师建议尝试语言游戏(如拍手歌)和表演游戏(如捡狗)。

结果,孩子们很快就爱上了这些活动。

3、评价与展示方法:从全园范围内选取几个最好的民俗游戏活动案例,邀请教师一起观看活动,现场进行评价与分析,合理吸收与学习,并运用到实践中。

这是一个非常迅速的进步。

例如,我们在--中看到杨杰的变化的圆圈,老师们从中学到很多。

我们发现民间游戏和民间音乐是非常美丽的!在--,我们看了江淹的《天圣》。

我们还发现,传统故事中的人物可以激发儿童游戏的兴趣。

体育游戏与表演类游戏相互融合、相互渗透,极大地提高了游戏的趣味性。

这样,我们经常交流,互相推荐,提高一点点。

4、经验总结方法:合理吸收其他幼儿园幼儿游戏多元价值开发项目的成功经验,获得对项目开发有启发和有益的经验。

总结和利用支持项目研究的先进方法,有利于提高我国的研究水平。

优秀的课题组给了我们很多交流学习的机会。

利金一园的数据收集和烟台蓝田幼儿园的论文写作给了我们极为宝贵的启示。

5、观察:观察幼儿在游戏中的表现,分析比较,发现许多有价值的东西。

这也是我们最常用的方法,游戏的观察和评价都是基于此。

我们将在主人公的游戏中发现什么是儿童的社会发展水平,在体育游戏中发现什么是儿童体育的潜力记录、方便、有针对性的实施教育。

2024年科学课题第二阶段小结范本

2024年科学课题第二阶段小结范本

2024年科学课题第二阶段小结范本____年科学课题第二阶段小结尊敬的领导和评审专家:大家好!我是XXX,授权代表XXX团队向大家汇报我们在____年科学课题第二阶段的研究进展。

在过去的几个月里,我们团队坚持科学精神,克服了各种困难和挑战,取得了一定的研究成果。

在本次报告中,我将对我们团队的研究目标、方法、进展和下一步工作计划进行详细的介绍和分析。

一、研究目标我团队的研究目标是探索XXX领域的前沿科学问题,并寻找潜在的应用和解决方案。

具体而言,我们的研究目标包括:(1)深入理解XXX现象的原理和机制;(2)发展新型XXX技术和方法;(3)解决XXX领域的实际问题。

二、研究方法为了实现以上研究目标,我们团队采用了多种研究方法。

首先,我们进行了大量的文献调研,全面了解了XXX领域的最新进展和前沿问题。

其次,我们建立了一套完整的实验系统,进行了一系列的实验研究。

同时,我们也开展了数值模拟和理论分析,以验证和进一步解释实验结果。

此外,我们还与其他团队和机构合作,进行了讨论和交流,拓宽了我们的研究视野。

三、研究进展在本阶段的研究中,我们团队取得了如下进展:1. 深入理解XXX现象的原理和机制:通过实验和模拟研究,我们对XXX现象的产生机理有了较为清晰的认识。

我们发现XXX 与XXX之间存在着XXX的关系,而这与XXX的性质密切相关。

我们进一步研究了XXX的XXX行为,并提出了一种新的解释模型,对于进一步探索XXX方面的问题具有重要意义。

2. 发展新型XXX技术和方法:在本阶段的研究中,我们成功开发了一种全新的XXX技术,该技术具有高灵敏度、高分辨率和高效率的特点。

我们通过在不同实验条件下的测试和实验证明,新技术在XXX方面的应用潜力巨大。

同时,我们还研发了一种XXX 方法,能够更准确地预测XXX的发生和演化趋势。

3. 解决XXX领域的实际问题:在与XXX机构的合作中,我们团队成功解决了XXX领域的一个关键问题。

个人课题结题报告模板范文(必备7篇)_3

个人课题结题报告模板范文(必备7篇)_3

个人课题结题报告模板范文(必备7篇)一、课题研究背景。

现在的科学教室重视学生的探索过程,其目的是在探索过程中提高学生的思维能力,提高科学素养。

一个完整的科学探索课程不仅要有过程,还要有探索前的计划假设、探索后的分析整理这些记录的过程。

但是,一线教师发现,在课堂热闹的科学探索课上,学生只热衷于动手这一环节,动手前的计划思考和动手后的分析整理这些环节,学生动作缓慢或无法系统表现,影响探索效率。

同时,小学生的年龄特征决定了思维零碎、跳跃,难以形成比较系统、完整的思维过程。

思维导图可以展示思维过程,整理思维脉络,提高科学教室的探索效率。

二、研究的目标、内容。

(1)让学员掌握思维导图绘制的方法和技能,促进学员思维可视化;提高学员对信息整理和分析的能力,培养学员的逻辑思维能力;促进学员积极有意义地构建知识体系,培养科学学习和探索的习惯,体验成功和创造的快乐;提高学员的学习兴趣;让学员建立良好的认知结构,更容易找到知识之间的联系;借助思维导图培养学员的思维能力;让学员深化知识记忆;让学员学习合作交流;(2)构建以思维导图为教育辅助的以学为中心的教育模式,以指导和优化以学为中心的教育实践过程,应用思维导图促进以学为中心的教育实施,提高课堂实效。

(3)将思维导图工具应用于课堂教学,提升教师有选择地将思维导图应用于科学探究性学习的能力,促进专业发展,成为反思型科学教育实践者。

(4)通过本课题研究,探索思维导图应用于课堂教学设计策略和研究学习策略,积累课堂教学应用例子,为广大科学教师提供参考模式。

2.研究内容:(1)结合实际,探索思维导图在科学教育中教育的应用策略。

(2)探索在教育设计中应用思维导图的战L(3)使思维导图成为学生的学习方法,提高学生的学习兴趣,提高孩子的学习效率,加强对知识的记忆、理解、应用。

三、研究思路、过程和方法。

1.研究想法。

从思维导图和科学教育的基本理论研究入手,以科学科的老师为主,组织多种形式的沙龙和研讨活动,使教师在教学过程中利用思维导图培养和训练学生的创新思维。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《低碳环保从课堂延伸至生活的有效途径的研究》小课题结题报告乌县中梁小学马丽娟2015.6《低碳环保从课堂延伸至生活的有效途径的研究》小课题结题报告内容摘要:“低碳”概念在学生心中很模糊,实践意识不强。

通过调查,收集数据等及开展切合学生实际的活动能改变生活细节,养成良好的生活习惯,使小学生从小做起,能将所学的“低碳”知识与父母共享,实现家庭“低碳”生活,从自我做起,慢慢覆盖家庭乃至于辐射到整个社会,最终让低碳生活成为人们一种自觉的生活习惯。

关键词:“低碳”知识、“低碳”生活、良好生活习惯课题研究的背景:当今世界气候变化异常恶劣,环境污染日益严重,灾害频发。

人类在享受着飞速发展的科技文明的同时,也正在给自己和地球上所有的生灵带来危机。

我们期盼从过多利用和开发的状态,回归到与世界万物和谐共存的生存状态。

期待通过调查,收集数据等及开展切合学生实际的活动能改变生活细节,养成良好的生活习惯,引导小学生从小做起,并鼓励他们将所学的“低碳”知识与父母共享,实现家庭“低碳”生活,从自我做起,慢慢覆盖家庭乃至于辐射到整个社会,最终让低碳生活成为人们一种自觉的生活习惯。

课题研究现状:经过对中高年级学生的问卷调查结果不难发现,“低碳”概念在学生心中很模糊,实践意识不强。

主要表现在三个方面,第一:学生认为低碳生活与已无关,缺乏危机意识。

有些学生片面地认为“低碳”只是政府的事、国家的事,不是个人的事情,总认为能源的消耗减轻不是个人做得来的,正是这样的思想决定了低碳与己无关,资源浪费无碍大局,缺少能源危机意识。

第二:认为低碳生活难度很大,缺乏践行意识。

低碳生活其实是生活中的节约、节能的良好习惯,是生活中的习惯高品质化,高节俭化,对于学生难以实行是因为没有养成良好生活习惯的问题,并非低碳高难度化。

第三:认为自己物质条件优越,不用低碳依然会过得很好。

现今小学生出生在经济优越的时期,没有经历过什么困难,对高消费现象不痛不痒,认为有充足的能力生活得“高品位”,对低碳生活存在排斥现象。

如果通过本课题的研究,能够帮助学生建立“低碳生活”不再只是一种理想,更是一种值得期待的新的生活方式这种意识,逐步认识保护环境对生活的重要性,提高低碳生活意识,培养环境资源观,对减缓全球气候变暖和环境恶化的速度有着十分重要的意义。

课题界定:低碳环保,就是“低碳环保生活”,是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少,从而减低碳,特别是二氧化碳的排放量,从而减少对大气的污染,减缓生态恶化,主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。

研究的理论依据:《小学科学课程标准》指出:学生要有热爱自然,珍爱生命,具有保护环境的意识和社会责任感,具有对资源和环境的责任心,对维护环境的可持续性表现出责任感,对个人行为产生的环境和更有意识表现出采取行动保护自然资源的意愿。

意识到人与自然要和谐相处。

研究目标及意义:目标:1、促使学生形成绿色低碳环保意识和行为。

2、探索学生践行低碳理念的途径与方法3、因地制宜开展活动,促使学生养成节能减排的良好生活习惯,并主动带动家庭,用随手小行动影响家庭、带动社会的改变。

意义:在全球气候变暖的背景下,节能减排势在必行,低碳发展已经逐渐成为社会发展的必然趋势,低碳生活不仅是一种态度、一种义务,更是一种责任。

我们不仅要倡导低碳生活,更应该主动践行低碳生活,从日常生活小行动做起,身体力行保护地球。

研究内容及方法:研究内容:如何丰富小学生对低碳环保生活方式的认识;从哪些方面践行节能减排。

研究对象:中梁小学3——6年级学生研究方法:1、问卷调查法:实验初期发放开放式调查问卷对学生保护环境、低碳生活方式的认识和现状进行初步调查。

中期及后期,调查课题研究在提高学生对节能减排、低碳环保认识、践行和渗透于生活,改变家庭与社会方面的实效性。

2、行动研究法:实验教师在课堂教学中不断实践,观察并发现问题,反思并改进研究思路,再实践,探讨低碳环保走入生活的途径。

3、经验总结法:提炼低碳环保走入生活的途径,总结实践中的成功经验。

研究过程:1、准备阶段(2014年9月——2014年10月)①成立课题组,学习相关理论,确定课题研究内容。

②选定课题实验年级,撰写课题实施方案,填写小课题申报表,申请立项。

③进行前期问卷调查和分析2、实验阶段(2014年10月——2015年5月)①、召开专题研究开题会。

②、请专家对参与研究的教师进行辅导。

③、根据研究方案,启动专题研究。

④、观摩课堂教学及其研讨活动。

⑤、及时收集研究信息,注意调控,不断完善操作过程。

⑥、写好阶段性研究报告。

一、环保知识1、利用各班多媒体设备播放纪录片、宣传片,介绍“低碳”的起源、涵义、发展史等资料信息,了解更多的环保知识。

2、开展气候变化、全球变暖为主题的阅读活动,让全校师生了解全球变暖的原因、全球变暖的种种后果,以及与此相关的科技知识,通过头脑风暴引发一些深层次的思考。

3、开展了一次环保低碳黑板报评比活动。

以“环保低碳你我同行”为主题,出一期黑板报,向全体师生普及和宣传绿色环保知识。

4、进行了一次以“环保低碳你我同行”为主题的专题讲座,学生从讲座中了解低碳环保行为的贡献,从视频中认识、体会浪费能源、破坏环境给自然与人类带来的危害,意识到我们的行为决定着环境的改变。

5、结合各种环境日,利用广播站进行环保宣传。

二、环保呼吁1、绿色文明公约行动。

关注我们在校园的生活,向我们浪费资源、破环环境、不注意个人文明的陋习发起挑战,面向全校师生征集绿色环保的工作、学习、生活行为方式。

如:讲究卫生不随地乱丢垃圾,遇到垃圾要随时拾起投入垃圾桶;讲究课桌文明,不在课桌上乱写乱画,不在抽屉里堆放垃圾纸张等等,开展了一次绿色文明公约征集活动。

用文明公约来规范全校师生的行为,做到环保活动人人可以为,人人都能为。

结合少先队活动提出八个“一”倡议;A拒一次性用品行动;B蓄一天生活垃圾行动;C省一度电行动;D找一件家里的节能电器行动;E留一张纸行动;F做一次家庭节水调查行动;G节约一滴水一粒饭行动;H 听一次节能宣传会行动。

鼓励队员热情参与,各班对在整个活动过程中节约的水、纸、电等的数量和各种数据进行整理、汇总,利用班队活动时间,以资料汇报、活动感想交流、生活情景小品、个人环保作品展示等形式,让队员感受环保教育,普及宣传绿色环保知。

开展大手牵小手活动,鼓励学生将所学到的知识在家庭中向家长宣传并不断实践。

2、开展低碳金点子环保标语设计竞赛组织学生开展“低碳金点子”为主题的环保标语设计竞赛活动,结合我们的生活实际如:节约水电、珍惜资源、爱护生命、维护校园绿化等等,组织学生设计富有童心有创意性的绿色低碳环保口号,优秀口号做成绿色口号牌贴在教室、走廊、办公室、食堂、等师生活动场所的墙上。

通过这些教育方式,鼓励孩子们从我做起,从生活中的点点滴滴做起,培养正确的低碳生活方式,共同净化我们的家园,保护我们的环境。

三、环保畅想1、三年级开展征文活动。

以“绿色低碳环保文明”为主题,写出自己的所见、所闻、所感、所想。

学生在文中颂扬创建全国文明城市中,发生在身边的先进事迹和感人故事,针对目前社会上、学校里、家庭中存在的各种浪费现象和不文明行动,提出自己的看法、想法和建议,积极出谋划策,以自己的眼睛观察破坏环境的现象,以自己的心灵感悟保护环境我们究竟要做些什么。

2、一至六年级环保手抄报活动。

以“绿色低碳环保文明”为主题,办一期手抄报。

要求纸张大小为A4,手抄报的形式以手写为主,可以有部分插图或者标题图片粘贴。

每中队完成两份。

3、一至六年级根据县教育文件精神开展低碳环保科幻绘画活动。

利用美术课的时间,学生发挥自己的想象,用自己的画笔展现神奇,消除这些地球污染,让我们的地球变得更美好。

全员参与,从校级绘画中推荐5篇优秀作品,并且附上作者的创意介绍,参加县级的评比,优秀作品进行颁奖展示。

四、环保行动1、循环旧书籍,充实图书角我们发动学生收集自己的旧书建立班级图书角,以实际行动去实践“低碳”理念,循环利用书籍,减少为制造书籍而砍伐树木的数量,以实现“低碳”生活的目的,避免造成资源浪费,小学生参与整理图书角,方便学生以后阅读,这不仅能扩展小学生的阅读视野,而且孩子们以实际行动去实践“低碳”理念。

2、清洁校园,有你有我。

学校每周一次对校园的各个角落,校园前后进行一次垃圾大搜捕活动,美化校园环境,让孩子们从小践行“低碳”生活。

使学生知道每天稍加注意,不浪费,不随手丢弃垃圾,这就是低碳,这就是低碳生活的态度。

同时,结合少先队星级评比活动,将环保行为与班级星级紧密结合起来,有捡拾垃圾、保护动植物、垃圾分类等行为就加分,反之减分。

周周宣传,周周公布成绩,每个班主任及学生都能重视起来。

举手之劳做环保,小习惯改变大地球。

3、制作手抄报,加大宣传。

学生有合作有分工精心制作宣传手抄报在校园走廊内宣传。

利用生动形象具体的手抄报,宣传“低碳“生活等环保知识,这种方式易于理解、简单明了。

提高了全校师生的“低碳生活”意识。

4、手工制作,废物再利用。

实践“低碳”,从身边做起;节约资源,从废品回收做起。

结合综合实践课、科学课学习,发动队员利用易拉罐,旧挂历等那些废弃物制作纸花,笔筒等许多既环保,又美观,又实用的工艺品,利用废旧衣物制作可循环使用的购物袋。

利用课外的时间,全校开展变废为宝环保创意制作活动。

动员孩子们利用身边的废旧物品如:报纸、牛奶盒、月饼盒、包装袋、塑料瓶、易拉罐等创造生活中的美,让“资源综合利用、循环利用”的理念成为我们看得见、做得到的事情。

作品的形式有生活家具、装饰品、玩具、花盆等等。

所有作品集中进行全校展出,然后移交科技活动室保存。

花盆类作品由学校花卉栽培小组负责种植上合适的植物,然后放置在学校的洗手间、走廊、教室、办公室进行展示,让我们的校园有环保作品的装点变得更美丽。

通过活动学生明白垃圾也是一种具有价值的财富,废品回收可以节能环保,避免对地球产生过多的消耗负担,还可以让有用资源得到有效利用。

5、动手制作,装扮生活。

校本课程中编织小组的活动是学生最神往的,手提包的编制、十字绣的缝制都是女孩子们最骄傲的作品,通过活动也使孩子们动手能力、创造力得到了提升和发展,更加热爱作品的制作。

6、开展“捐废纸•献爱心”活动。

向学生宣传捐废纸活动的深远意义后,全校师生积极响应参与活动,不浪费纸张,将校内用过的纸张集中收集起来,统一存放,集中处理。

通过二次回收,将回收后的经费买学习用品帮助困难学生。

7、加强垃圾的分类管理。

班主任老师利用班会课进行垃圾分类知识的讲解,在卫生角设置可回收垃圾桶、不可回收垃圾桶,方便学生们准确无误地分类扔垃圾。

学校每个星期在卫生检查中一并检查垃圾的分类情况,定期对检查情况反馈。

8、召开队会,寓学于乐。

三年级召开了一次以“节约粮食”为主题的主题队会,进行现场演出,跳舞、唱歌,小品等节目,将“低碳“知识和环保概念注入学生的心里,充分展示学生的才能,在这寓学于乐的氛围中,不仅能够丰富师学生的课余生活,还能够将低碳理念方便快捷的深入人心。

相关文档
最新文档