生物技术实验技能训练课_北大生命科学学院
大学生生物实验技能竞赛结果分析
大学生生物实验技能竞赛结果分析金映虹;汪继超;傅丽容;徐志霞;李燕华;杨勇;何滨;王同亮;吴红萍【摘要】依托生物科学省级特色实验教学示范中心平台开展生物学实验技能竞赛,竞赛结果表明,学生实验技能竞赛整体成绩中等偏下,因此,在确保实验基本技能培养的同时,进一步重视实验操作细节的训练,同时强化学生对实验结果处理及综合分析能力的培养.%Relying on the biological science experimental center, the provincial experimental demonstration center platform, the biological experimental skills competition was carried petition results show that the experimental skills competition overall score is below average in our college, so in ensuring basic skills straining at the same time, it is necessary to pay greater attention to the operational details of the experimental training , while strengthening students' test results processing and comprehensive analysis ability.【期刊名称】《实验技术与管理》【年(卷),期】2017(034)002【总页数】5页(P154-157,193)【关键词】生物实验;技能竞赛;实验教学【作者】金映虹;汪继超;傅丽容;徐志霞;李燕华;杨勇;何滨;王同亮;吴红萍【作者单位】海南师范大学生命科学学院, 海南海口 571158;海南师范大学生命科学学院, 海南海口 571158;海南师范大学生命科学学院, 海南海口 571158;海南师范大学生命科学学院, 海南海口 571158;海南师范大学生命科学学院, 海南海口 571158;海南师范大学生命科学学院, 海南海口 571158;海南师范大学生命科学学院, 海南海口 571158;海南师范大学生命科学学院, 海南海口 571158;海南师范大学生命科学学院, 海南海口 571158【正文语种】中文【中图分类】G424.28通过竞赛不仅营造重视基本实验技能的良好氛围,还促进学生基本实验技能训练和培养。
生物化学课内实践教学(3篇)
第1篇一、前言生物化学作为一门研究生物体内化学反应及其调控规律的学科，在生命科学领域具有极其重要的地位。
为了让学生更好地理解和掌握生物化学的理论知识，提高学生的实验技能和科学素养，我们开展了生物化学课内实践教学活动。
本文将对本次实践教学进行总结和分析。
二、实践内容1. 蛋白质鉴定实验（1）实验目的：掌握蛋白质的鉴定方法，了解蛋白质在生物体内的作用。
（2）实验原理：蛋白质具有特定的氨基酸序列，通过特定的化学反应，可以产生具有特定颜色的化合物，从而实现对蛋白质的鉴定。
（3）实验步骤：①制备蛋白质样品；②加入双缩脲试剂，观察颜色变化；③加入Folin-酚试剂，观察颜色变化；④计算蛋白质含量。
2. 酶活性测定实验（1）实验目的：掌握酶活性测定的方法，了解酶在生物体内的作用。
（2）实验原理：酶活性是指酶催化特定反应的能力，通过测定酶催化反应的速度，可以评估酶的活性。
（3）实验步骤：①制备酶反应体系；②测定酶催化反应的速度；③计算酶活性。
3. 核酸提取实验（1）实验目的：掌握核酸提取的方法，了解核酸在生物体内的作用。
（2）实验原理：核酸是生物体内的重要遗传物质，通过特定的方法可以将核酸从细胞中提取出来。
（3）实验步骤：①破碎细胞；②提取核酸；③检测核酸。
4. 脂质分离实验（1）实验目的：掌握脂质分离的方法，了解脂质在生物体内的作用。
（2）实验原理：脂质具有不同的极性，可以通过特定的方法将其分离。
（3）实验步骤：①制备脂质样品；②加入氯仿，观察分层现象；③分离脂质。
三、实践总结1. 通过本次实践教学，我们掌握了蛋白质、酶、核酸和脂质的鉴定、提取和分离方法，提高了我们的实验技能。
2. 在实验过程中，我们学会了如何设计实验方案、操作实验仪器和记录实验数据，为今后的科研工作打下了基础。
3. 通过实验，我们深入了解了生物体内化学反应及其调控规律，增强了我们对生物化学理论知识的理解。
四、实践反思1. 实验过程中，我们发现部分同学对实验原理掌握不牢固，导致实验结果不准确。
北京大学、清华大学和北京生命科学研究所联合培养博士研究生项目培养方案
北京大学、清华大学和北京生命科学研究所联合培养博士研究生项目培养方案一、课程设置1．联合项目培养委员会听取三个单位的教授和学生的意见，并结合国外优秀大学的课程设置情况，全面统一安排新型研究生课程，形成有特色的、并且可以和国际一流研究生计划媲美的新型研究生课程设置。
2．新的研究生课程设置遵循培养一流生命科学研究工作者的宗旨，使学生能够尽快完成从只具有初步现代生物学知识到能够理解其专业前沿研究工作并具有初步研究型思维的转变。
所有课程的讲授彻底改变国内传统的抽象的知识灌输方式。
相反，知识的讲授有机地融于对经典或前沿的研究发现工作的介绍的讲授中，这样学生即掌握了知识，又了解了这些知识是怎么样从实验室的研究工作中产生的。
3．公共课设置，为必修课。
1）政治课：必修课，课程名称：现代科技革命与马克思主义，计3学分。
主要内容为科学哲学、自然辩证法。
由著名学者授课。
2）外国语（英语）：为必修课。
第一外国语一般采取选修课程与水平考试相结合的方式进行。
通过水平考试，即可获得学分。
未能通过水平考试、又不符合免修条件的博士研究生，须选修一外课程。
一般每一学期课程完成时，即举行水平考试。
考试成绩达到70分以上者，予以通过。
4．研究生必修课程设置三类不同层次的课程，第一类为专业基础课、第二类为专业课（研究进展课）和第三类专题讨论课。
以上三类研究生课程采用模块设置，每个模块8学时（二周，每周4学时），学生可以根据自己的水平、兴趣和专业方向选择模块。
1）第一类（专业基础）课6学分，为必修课，课名：现代生物学基础，由16个模块组成，研究生选择满12个模块计6学分，开课时间为第一学年秋季和春季学期。
模块涵盖现代生物学的主要领域。
2）第二类（研究进展）课3～6学分，为必修课，由二门课组成，每门课3学分；课名：①分子细胞生物学进展；②遗传发育生物学进展。
每门课由不同老师结合其专业背景提供的约16个模块组成，研究生根据自己需要从中选择6个模块。
生物技术大实验
生物技术大实验北京师范大学生命科学学院井健生物技术实验课的确立一、生物技术实验课的重要性二、我校生物技术实验课的特色三、我校生物技术实验课如何与其他实验课程衔接四、我校生物实验课的安排内容生物技术Biotechnology利用生物(动物、植物或微生物)或其产物来生产对人类医学或农业有用的物质或生物。
传统生物技术：酿造发酵配育新种现代生物技术：以生物化学或分子生物学的操作方法，来改变生物或其分子的(遗传) 形质，以达上述目的。
以新的技术来解决已有的问题课程特色综合性：多种研究对象、多个技术方案、多类实验方法、多层次研究内容实用性：面向科研实际、面向生产实践系统性：完整研究方案的雏形先进性：力求把先进的生物技术、方法引入到教学领域，反映科学研究前沿生物技术实验课的确立领导的支持：•北京师范大学生命科学学院生物化学及生物技术系主任魏群教授；•北京师范大学生命科学学院副院长桑建利教授；•北京师范大学生命科学学院院长葛剑平教授；•北京师范大学教务处副处长方瑾教授；生物技术实验课的开展•指导教授：魏群教授•植物基因工程部分：肖尊安；•细胞工程、发酵工程、酶工程等部分：马晴、井健；•中心实验室：鲍蕾、戴中心。
课程开设对象生命科学学院：•生物技术专业大学四年级上学期本科生；•一年级硕士研究生；•外校进修教师；前期参加的实验课程•微生物学实验，大学二年级下学期；•分子生物学大实验（北京市精品课程，现申报国家精品课程），大学三年级上学期；•生物化学大实验，大学三年级下学期；•细胞生物学实验，大学三年级下学期；理论课程前期学习的主要理论课程：生物化学；分子生物学；基因工程；蛋白质工程；微生物学；细胞生物学；同时开设的课程：分子酶学；发酵工程；课程开设目的一、加强实验课程的综合性训练，进一步提高学生的工作能力；二、开拓学生眼界，了解现代生物技术知识；三、为学生将来从事具体的科研与实际工作打基础。
实验课程内容安排一、植物基因工程二、细胞工程三、发酵工程四、酶工程五、免疫技术六、双向电泳技术一、植物基因工程1、烟草叶片愈伤组织的诱导与器官发生2、农杆菌转染与共培养3、原生质体的分离与培养4、体细胞融合和杂交5、转基因烟草的筛选与鉴定二、细胞工程1、利用昆虫细胞进行溶栓蛋白的瞬时表达2、利用Hela细胞结合荧光显微技术观察gfp基因及gus基因的表达三、发酵工程1、固体发酵法制备柠檬酸的实验2、液体发酵法制备链霉素的实验3、基因工程制药技术四、酶工程1、利用Al2O3固定化酶技术制备 -半乳糖苷酶的固定化载体并测定酶学性质变化2、利用其他技术制备固定化酶五、免疫技术1、单克隆抗体技术2、免疫扩散-电泳检测技术3、酶联免疫吸附技术六、双向电泳技术1、双向电泳技术2、双向电泳技术的应用总结与讨论1、对现代生物技术的认识2、现代生物技术在科研与生产实践中的应用3、设计实验课程参考文献•生物工程技术实验指导，魏群主编，北京：高等教育出版社，2002年。
课程清单_生命科学与技术学院
1010430050 02
生物化学实验B
戴建英, 副教 李宁 授
12
0
0
12
0.5
1010430050 03
生物化学实验B
孙亚琴, 讲师 李宁
12
0
0
12
0.5
1010430050 04
生物化学实验B
陈丽杰, 副教 李宁 授
12
0
0
12
0.5
1010430051 01
生物化学实验(国际 李晓晖, 副教 班) 李宁 授 动物学 徐丽 副教 授
57
24
24
0
0
1.5
5-6
1-2
3696051
01
生物产品工厂设计
陈丽杰
副教 授
生工1101
30
48
0
0
0
2
第3页，共6页
备注
第4页，共6页
备注
第5页，共6页
备注
第6页，共6页
1010420020 01
普通生物学实验
唐颖,徐 讲师 丽,* 修志龙 教授 副教 授
创电1301,创电1302
42
12
0
0
12
0.5 校部综合教学1号 楼综255
1010430010 01
生物化学A1
生1301,生1302
62
40
40
0
0
2.5
1-2
5-6
8-17周上
1010430040 01
生物化学B
12
0
0
12
0.5 校部第二教学馆 2-114 3-4,6-9周 上
1010430070 01
生物科学实践教学(3篇)
第1篇一、引言生物科学是一门研究生命现象、生命活动规律以及生物与环境的相互关系的科学。
随着科技的不断发展，生物科学在农业、医药、环保、食品等领域发挥着越来越重要的作用。
实践教学是生物科学教育的重要组成部分，它有助于培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。
本文将探讨生物科学实践教学的现状、意义、方法和策略。
二、生物科学实践教学的现状1. 实践教学资源不足目前，我国生物科学实践教学资源普遍不足，主要体现在以下几个方面：实验室设备陈旧、数量不足；实验教材更新滞后；实践教学经费投入不足；实验指导教师数量不足且素质参差不齐。
2. 实践教学体系不完善生物科学实践教学体系尚不完善，主要体现在以下几个方面：实践教学环节单一，缺乏综合性、创新性实验；实践教学与理论教学脱节；实践教学评价体系不健全。
3. 实践教学效果不佳生物科学实践教学效果不佳，主要体现在以下几个方面：学生实践能力不足，缺乏创新意识和团队协作精神；实践教学与实际应用脱节，学生难以将所学知识应用于实际问题；实践教学考核方式单一，难以全面评价学生的实践能力。
三、生物科学实践教学的意义1. 培养学生的实践能力实践教学是培养学生实践能力的重要途径。
通过实验、实习、社会实践等活动，使学生将理论知识与实际操作相结合，提高动手能力和解决问题的能力。
2. 培养学生的创新意识和创新能力实践教学为学生提供了创新思维的空间，有助于激发学生的创新意识和创新能力。
通过实践探索，学生可以提出新的观点、方法和思路，为科学研究和实际应用提供新的思路。
3. 培养学生的综合素质实践教学有助于培养学生的综合素质，包括：道德素质、心理素质、团队协作精神、沟通能力、表达能力等。
这些素质对于学生未来的职业发展具有重要意义。
四、生物科学实践教学方法1. 实验教学实验教学是生物科学实践教学的核心环节。
教师应根据教学大纲和实验内容，设计合理的实验方案，引导学生进行实验操作。
在实验过程中，教师应注重培养学生的观察、分析、归纳、推理等能力。
生物实验ppt课件
细胞培养的过程包括细胞复苏、细胞传代和细胞冻存等步骤。这些步骤 都需要严格的无菌操作，以保证细胞的存活和实验结果的可靠性。
03
细胞培养的应用
细胞培养技术在生物医学研究中具有广泛的应用，如药物筛选、毒理学
研究、基因治疗等。通过细胞培养技术，可以深入了解细胞的生理和病
理过程，为疾病诊断和治疗提供有力支持。
生物信息学的价值
生物信息学技术在生命科学领域中具 有广泛的应用价值。例如，在医学领 域中，生物信息学技术可用于疾病预 测、个性化治疗和药物研发等方面； 在农业领域中，生物信息学技术可用 于作物抗逆性分析和新品种选育等。 同时，生物信息学技术的发展也促进 了跨学科的合作与交流，推动了生命 科学研究的进步和发展。
生物实验的类型与分类
类型
根据实验目的和手段的不同，生物实 验可以分为观察性实验、验证性实验 、探究性实验和模拟实验等。
分类
按照研究领域和对象的不同，生物实 验可以分为动物学实验、植物学实验 、微生物学实验、遗传学实验等。
生物实验的基本原则与注意事项
基本原则
科学性原则、对照性原则、随机性原则、可重复性原则等。
准备细胞和培养瓶
确保细胞处于适宜的生长状态，准备 好清洁、消毒的培养瓶。
消化细胞
加入胰蛋白酶等消化酶，使细胞从瓶 壁上分离下来。
分散细胞
轻轻吹打、搅拌使细胞充分分散。
接种细胞
将分散的细胞接种到新的培养瓶中。
培养细胞
将培养瓶放入恒温培养箱中，保持适 宜的温度和湿度，进行细胞培养。
THANKS
感谢观看
生物信息学技术
生物信息学技术
生物信息学技术是以计算机科学和统 计学为基础，通过对生物数据进行分 析和挖掘，揭示生命现象内在规律的 科学方法。常见的生物信息学技术包 括基因组学、转录组学和蛋白质组学 等。
生物学基础实验技能讲义
4、对光根据光线的强弱来选择平面镜或凹面镜；用低倍镜进行对光，把低倍镜位置放低；在转动转换器时，物镜到位，光圈调节好，视野光线均匀、明亮。
5、转动物镜时，不可直接用手接触，而应该通过转动物镜转换器。
6正确使用高倍物镜的方法。由于高倍物镜的工作距离小，镜头易损坏，转动粗准焦时，眼睛要注视镜筒的下降，并且把光圈开大。不要调节粗准焦螺旋，避免物镜损坏。
(3)聚光器（集光器）
位于载物台（通光孔）下方，由两块或数块镜组成，它能将反光镜反射来的光线集中以射入物镜和目镜，有的聚光器可升降，便于调光，集光器下有一可伸缩的园形光圈，叫虹彩光圈，可调集光器口径的大小和照射面，以调节光线强弱（有的显微镜只有遮光极而无集光器）。光线过强时，可缩小虹彩光圈。
(4)反光镜
1、显微镜的构造
机械部分
(1)镜座
显微镜最下面呈马蹄形或园形的部分，起稳定和支持镜身作用。
(2)镜柱
从镜座向上直立的短柱。上连镜臂，下连镜座，可以支持镜臂和载物台。
(3)镜臂
弯曲成马蹄形的部分，便于手持，下端与镜柱相连接的地方有一个倾斜关节，可使镜臂倾斜，便于观察。
(4)载物台
自镜臂下端向前伸出，放置标本用的平台，其中央有一个园孔，叫通光孔。台上有一移动器（老式的左右各有一个压片夹），用以固定和移动标本。
ⅲ左眼于目镜观察，同时左手转动粗调节，使镜筒徐徐上升以调节焦距，使视野内的物象看到上时即停，再调微调节器，至标本清晰为止。
ⅳ如一次调节看不到物像，应重新检查材料是否在光轴线上，重新移正材料，再重复上述操作过程直至物像出现和清晰为止。
ⅴ找到物像后还可根据材料的厚薄、颜色、成像的反差强弱等是否合适再进行调节，如果太亮，可降低聚光器或缩小虹彩光圈，反之则升高聚光器或开大光圈。
生命科学练习题库(含参考答案)
生命科学练习题库（含参考答案）一、选择题1. 下列哪项不是生命科学的研究内容？（）A. 生物学B. 化学工程C. 物理学D. 数学答案：B2. 以下哪种生物体属于真核生物？（）A. 细菌B. 病毒C. 真菌D. 蓝藻答案：C3. 下列哪项不是生物大分子的组成元素？（）A. 碳B. 氢C. 氧D. 钾答案：D4. 以下哪种细胞器是负责蛋白质合成的？（）A. 线粒体B. 核糖体C. 内质网D. 高尔基体答案：B5. 以下哪种现象不属于细胞信号转导？（）A. 细胞膜上的受体与配体结合B. 细胞内第二信使的产生C. 蛋白质磷酸化D. 细胞分裂答案：D6. 以下哪种生物技术属于基因工程？（）A. 发酵工程B. 酶工程C. 细胞工程D. 克隆技术答案：D7. 以下哪种生物技术属于细胞工程？（）A. 发酵工程B. 酶工程C. 基因工程D. 克隆技术答案：D8. 以下哪种生物技术属于酶工程？（）A. 发酵工程B. 酶工程C. 细胞工程D. 克隆技术答案：B9. 以下哪种生物技术属于发酵工程？（）A. 发酵工程B. 酶工程C. 细胞工程D. 克隆技术答案：A10. 以下哪种生物技术属于组织培养技术？（）A. 发酵工程B. 酶工程C. 细胞工程D. 克隆技术答案：C二、填空题1. 生命科学是研究__________和__________的科学。
答案：生命现象、生命活动规律2. 生物大分子主要包括__________、__________、__________等。
答案：蛋白质、核酸、糖类3. 细胞信号转导包括__________、__________、__________等过程。
答案：受体与配体结合、细胞内第二信使的产生、蛋白质磷酸化4. 基因工程的基本操作步骤包括__________、__________、__________、__________等。
答案：目的基因的获取、基因表达载体的构建、目的基因的导入、目的基因的检测与鉴定5. 克隆技术包括__________、__________、__________等。
生命科学研究中的专业技能和实验技术
生命科学研究中的专业技能和实验技术生命科学是一个广泛的领域，包括生物学、医学、生物化学、遗传学和生态学等多个学科。
生命科学研究关注的是生命过程以及生物体内各种结构和分子的功能、作用和相互关系，因此需要运用各种专业技能和实验技术。
1. 细胞培养技术细胞培养技术是生命科学领域非常常见和重要的技术之一，其主要用于研究细胞生存环境、细胞结构和分子组成，细胞分裂、生长和分化，以及细胞间的信息传递和相互作用等。
目前，细胞培养技术已经发展到了许多种类。
最常见的是培养细胞的培养皿、滚瓶和生物反应器。
此外，还有一些比较新的技术，例如微流控细胞培养技术和三维打印细胞培养技术等。
2. 分子生物学技术分子生物学技术是通过对DNA、RNA和蛋白质等分子的研究，揭示生命过程的本质和机理的一种技术手段。
分子生物学技术的主要研究包括PCR技术、基因克隆和过表达、基因敲除和基因编辑，以及基因组测序技术等。
这些技术的发展让我们能够更深入地理解生命的本质，也为对各种疾病的研究与治疗提供了新的途径。
3. 生物统计学技能生命科学研究中的结果经常需要用到统计学技能来分析。
例如，研究人员需要确定结果的置信区间、卡方检验、t检验和方差分析等。
在研究中，学习和掌握生物统计学技能是非常重要的，因为这是了解实验结果和确定下一步实验方向的关键。
4. 高分辨显微镜技术显微镜技术一直是生命科学研究中必不可少的工具。
例如，研究人员可以通过显微镜来观察细胞的结构和功能，直接观察组织切片中特定蛋白质的分布，以及观察荧光标记实验的结果等。
在高分辨显微镜技术的发展下，现在我们可以更精确地看到细胞和分子层面的细节。
5. 活体荧光成像技术活体荧光成像技术是一种可以在活体系统中直接观察和研究细胞和分子生物学过程的技术。
这种技术是通过使用特定的荧光标记来跟踪和观察生物体内的分子和细胞行为。
例如，研究人员可以利用此技术来观察神经元的成像、肿瘤细胞的成像、细胞轨迹和细胞凋亡等。
《生物技术大实验》教学改革初探
力有不可替代的重要作用 。近年来 ，生物技术呈现迅猛 发展的局面 ，新理论 、新技术层 出不穷 。因此 ，实验教 学在生物技术专业学生培养中的地位更加重要 。重庆师 范大学 自 ２ ０ ０ ４ 年开始招收生物技术本科专业 ， 开设 了生物 化学实验 、 动物学实验 、 植物学实验等十多门基础实验课 程， 在 这些 实验 课 程 的基 础上 于 ２ ０ ０ ６ 年开 始 在对 ２ ０ ０ ４ 级 生
【 教改创新 】
《 生物 技术大实验》 教学改革初探
何正波 ， 胡小强 ， 李廷景
（ 重庆师范大学 生命科学学院 昆虫与分子生物学研究所 ， 重庆 ４ ０ １ ３ ３ １ ）
摘要： 本文分析 了《 生物技术 大实验》 在教 学过程 中存在的问题和不足。通过 实验室硬件建设、 实验教学 内容和教学
术发展规划》 中， 也将生物技术产业提到了战略性新兴产 业 的历史新高度［ ２ １ 。许多发达国家也都把生物技术确定为 经济和科技发展的关键技术 ， 成为各国竞争最为激烈 的前 沿领域之一。 在激烈的国际竞争中 ， 人才是制胜 的关键 ， 大 力培养具有创新意识和仓 新能力的现代生物技术人才已 成为高等教育的历史责任 。 生物技术专业 旨在培养适应我国经济 、社会发展需 要， 德智体全面发展 ， 掌握现代生物学和生物技术 的基本
流和联络 ， 达到了满意的临床实习教学效果。
三、 结 语
医学是一门实践性颇强的学科 ， 肿瘤学是医学科学发
展最快 的学科之一 。恶性肿瘤的危害性极强 ， 能否使学生 对这门学科产生兴趣及责任感 ， 实习阶段教师的引导和培 养至关重要 。 传统 的思维模式及教学方法 已不能适应现代 变革时期的医学教育 ，大胆尝试新 的教学方法势在必行 。 教师应该充分调动学生 的主动性 、 能动性 ， 一味机械 的重 复式开化验单 、书写病史等简单 劳动无法使学生产生兴 趣。 只有抓住学生特质 ， 掌握新时期学生 的思想动态 ， 注重 培养学生主动参与及独立思维分析能力 ， 同时提高 自身教 学水平 ， 突破僵化 的教学模式 ， 运用科学的教学方法 ， 就一 定能提高临床肿瘤学教学质量。
生化技能培训内容
实验数据处理与分析
1 2
实验数据记录与整理
规范实验记录，确保数据的真实性和可追溯性。
数据处理与统计分析
运用统计学方法对实验数据进行处理和分析，如 t检验、方差分析等。
3
结果展示与报告撰写
将实验结果以图表、表格等形式进行展示，并撰 写实验报告，阐述实验目的、方法、结果和结论。
04 生化仪器使用与维护
实验结果不准确
可能由于前处理不当或仪器故障导致。解决方法包括改进前处理方法、 对实验仪器进行检修和校准等。
06 生化技能在科研和产业应 用
科研领域应用案例分析
蛋白质组学研究
利用生化技能进行蛋白质分离、纯化和鉴定，揭 示蛋白质在生物体内的功能和相互作用机制。
基因编辑技术
运用生化手段对基因进行定点编辑，研究基因功 能、疾病发生发展机制等。
通过生化手段改良作物品种、提高农产品产量和品质，推动农业可 持续发展。
创新发展趋势展望
生化技术与人工智能的融合
借助人工智能技术，提高生化实验的自动化程度，加速科研和产 业创新进程。
精准医疗领域的应用拓展
利用生化技能开发个性化诊疗方案，提高疾病的治愈率和患者的生 活质量。
绿色生物制造技术的发展
运用生化手段优化生物制造过程，降低能耗和废弃物排放，推动绿 色可持续发展。
生化技能培训内容
目录
• 生化技能概述 • 生化基础知识 • 生化实验技术 • 生化仪器使用与维护 • 生化样品处理与保存 • 生化技能在科研和产业应用
01 生化技能概述
生化技能定义与重要性
生化技能定义
生化技能是指利用生物化学原理和技术，进行生物样品分析、生物大分子研究、 药物设计与合成、基因工程操作等方面的实验技能。
北京大学生命科学学院生物学(生物技术)考研 招生人数 参考书 报录比 复试分数线 考研真题 招生简章
爱考机构考研－保研－考博高端辅导第一品牌生命科学学院生物学（生物技术）招生目录系所名称生命科学学院招生总数35人。
系所说明其中拟接收推荐免试生比例约为85%。
本院只招收五年制硕博连读生，中间不授硕士学位。
不提供往年试题。
招生专业及人数071001 植物学4071002 动物学1071003 生理学2071005 微生物学1071007 遗传学2071009 细胞生物学8071010 生物化学与分子生物学8071011 生物物理学1071012 生态学1071020 生物学（生物信息学）3071021 生物学（生物技术）4生命科学学院生物学（生物技术）考试科目系所名称生命科学学院招生总数35人。
系所说明其中拟接收推荐免试生比例约为85%。
本院只招收五年制硕博连读生，中间不授硕士学位。
不提供往年试题。
招生专业：生物学（生物技术） (071021) 人数:4研究方向01.植物功能基因组02.植物基因表达谱及配子体发育03.植物分子生物学和分子病毒学04.植物基因功能及进化05.生物药物基因工程考试科目1 101思想政治理论2 201英语一3 706生物化学4 819分子生物学生命科学学院生物学（生物技术）专业简介北京大学生物系已有80多年历史，1992年成为现在的生命科学学院。
老一辈科学家为本学科打下了坚实的研究基础，创造了优良的学术氛围。
植物学、生物化学等二级学科是国务院学位办首批批准的博士点。
1999年，我院生物学学科成为全国首批一级学科。
我院生物学学科的二级学科方向齐全，历史悠久而又勇于探索和创新，师资队伍强，人才培养经验丰富，使本学科在国内外享有很高的声誉。
我院植物生理学等四个博士点在1988年被当时的国家教委评为高等学校重点学科。
在2002年全国重点学科评审中，北大生命科学院植物学，动物学，生物化学，生理学和细胞生物学博士点被评为全国重点学科。
自1996年以来，得到了国家教育部“211工程”，北京大学“创一流大学985工程”等重大项目支持，获得这些项目支持经费超过8000万元，极大改善和装备了科研和教学基础设备和设施，优化了科学研究条件，创造了更为有利的科研和教学氛围，进一步提高了办学水平。
北京大学生命科学系课程表
2
专业必修
1.5
51.0
3.0
王戎疆
本科(公费)
40
4-16
5-9
01131050
动物生物学实验 Animal Biology Lab.
3
专业必修
1.5
51.0
3.0
王戎疆
本科(公费)
40
4-16
5-9
01131050
动物生物学实验 Animal Biology Lab.
1
通选课
2.0
34.0
2.0
姚锦仙
本科(公费)
480
1-16
5-6
01130960
保护生物学 Conservation Biology
1
通选课
2.0
34.0
2.0
吕 植
本科(公费)
200
1-16
10-11
01139350
普通生物学(B) General Biology (B)
1
通选课
2.0
30.0
2.0
1
专业必修
3.0
51.0
3.0
杜福胜
本科(公费)
150
1-16
1-2
1-2双周
20120104
01032711
有机化学实验 (B) Organic Chemistry Lab.(B)
1
专业必修
2.0
60.0
4.0
马玉国
本科(公费)
96
2-16
3-9
01032711
有机化学实验 (B) Organic Chemistry Lab.(B)
生物学综合实验课程体系设计及实施——以北京师范大学“基础学科拔尖学生培养试验计划”为例
生物学综合实验课程体系设计及实施——以北京师范大学“基础学科拔尖学生培养试验计划”为例宋宏涛;李万杰;向本琼;朱壁如;冯利民【摘要】在拔尖人才和精英教育培养的思想指导下,北京师范大学生命科学学院遵循因材施教的培养理念,通过整合现有实验课程资源,在实验内容上进行大胆改革创新,构建了一套完整的包含经典的宏观生物学实验技能训练模块、基础实验技能训练模块、综合实验能力培养模块和探究及解决问题能力模块的生物学综合实验课程体系.从课程体系的培养目标、课程体系的设计、课程实施概况及问卷调查反馈评价、不足与展望4方面对该实验课程方案进行总结和探讨.经过5年的实践检验,表明该课程体系对于拔尖学生在生物学实验创新能力培养方面效果明显,具有一定的示范作用.【期刊名称】《实验室研究与探索》【年(卷),期】2019(038)001【总页数】5页(P175-178,223)【关键词】拔尖计划;生物学;综合实验课程体系;教学改革【作者】宋宏涛;李万杰;向本琼;朱壁如;冯利民【作者单位】北京师范大学生命科学学院生命科学与技术实验教学中心,北京100875;北京师范大学生命科学学院生命科学与技术实验教学中心,北京100875;北京师范大学生命科学学院生命科学与技术实验教学中心,北京100875;北京师范大学生命科学学院生命科学与技术实验教学中心,北京100875;北京师范大学生命科学学院生命科学与技术实验教学中心,北京100875【正文语种】中文【中图分类】G6420 引言“基础学科拔尖学生培养试验计划”简称“珠峰计划”[1]，是国家为回应“钱学森之问”而推出的一项人才培养计划，旨在培养中国自己的学术大师。
该计划由教育部联合中组部、财政部于2009年启动。
该计划主要目的是为了贯彻实施人才强国战略,同时大力推进国家研究型大学拔尖创新人才培养模式和机制的全方位创新,带动整个高等教育人才培养质量的进一步提高。
我校是入选“大学生优选计划” 的 19 所高校之一,同时学校的“拔尖计划” 也被列入国家教育体制改革试点项目和北京师范大学“985 工程”[2]。
遗传学-北京师范大学生命科学学院
遗传学实验Experiments of Genetics【课程编号】1410012【课程类别】学科基础课【学分数】1.5学分【适用专业】生物科学、生物技术【学时数】48学时【编写日期】2009年6月一、教学目标根据北京师范大学生物科学和技术学专业的培养目标，学生应符合基础理论扎实、专业技能娴熟、综合素质过硬的高要求，实验课程应建设成为知识与技能相结合、理论与实际相联系的教学体系；要求实验教学活动注重学生的观察、动手能力，培养学生的分析、思维能力。
本课程要求将经典遗传学规律同现代遗传学内容有机结合，在基本规律、基础理论的基础上，用体现基本知识点、充分利用所需实验技术、有助于理解概念和解决实际问题的实验内容训练学生，使学生习得理论知识和应用技能。
二、教学内容和学时分配模块1：基本遗传规律（实验1-4）实验一、果蝇的表型观察与性别鉴定2学时基础性主要内容：果蝇的表型观察、性别鉴定。
教学要求：了解果蝇的生长和遗传特性，果蝇的科学研究价值；理解利用果蝇进行遗传分析的方法；掌握果蝇的基本形态、果蝇的遗传特征和遗传方式。
重点、难点：生长不良果蝇的性别鉴定，特殊性状的准确鉴别、各代之间的时间把握。
其它教学环节：讲授观察方法、实验基本原理，研讨准确判断果蝇特征的方法技巧。
实验二、果蝇杂交实验设计及结果统计分析6学时综合性主要内容：果蝇的培养和基本实验体系建立，设计杂交实验方案，对杂交结果的统计与分析，研究与验证单基因位点、多基因位点和伴性基因的遗传规律。
教学要求：了解果蝇的基本遗传学规律；理解利用果蝇进行遗传分析的方法，杂交设计的基本原理——与研究的规律相符，准确、简便、科学；掌握果蝇杂交实验的全部过程和注意事项。
重点、难点：果蝇的培养和基本实验体系建立，果蝇杂交实验的设计与操作。
其它教学环节：讲授实验基本原理，小组实验经验交流（果蝇杂交实验的设计、方法、杂交结果分析）。
实验三、玉米成熟花粉粒受单基因控制的性状分离观察2学时基础性主要内容：玉米成熟花粉粒染色观察；单基因控制的性状分离分析。
(高考生物)生物技术实验技能训练课北大生命科学学院
（生物科技行业）生物技术实验技术训练课北大生命科学学院生物技术实验技术训练课魏春红（ weich@）生物技术专业是生物学领域一个新兴的本科专业，该专业的建立旨在适应生物学应用研究型人材培育的需要，以服务于我国新兴生物技术家产迅速发展的需求。
关于生物技术专业的学生要求遇到严格的科学思想训练，掌握必定的科学研究方法，有务实创新的意识和革新精神；在生物技术研究与开发领域拥有较好的综合剖析修养和价值效益观点。
依据这一目标，联合我院的现状，在重申内容的先进性、手段的新奇及现代化的基础上，我们已经开设了以基因工程为主的实验，在教课中我们一直重视实验技术训练及实习课对学生的作用，学生经过实验技术训练，一是掌握了方法，二是学会了对方法及其结果的剖析，三是激发了学生研究兴趣，四是启迪了学生的研发观点，使学生有了进一步进修的基础和发展的潜能。
使我们的学生有能力适应有关的科研和科研成就的应用开发工作。
一、教课内容《生物学综合实验》中的生物技术实验依学时开设了科研应用中相互关系的三个实验，有农杆菌介导的烟草基因转变、DNA的SOUTHERN剖析及外源基因在原核中的表达，这三个实验常在同一科研阿项目顶用到。
如获取转基因植物后，对转基因植物中目的基因及目的基因表达量进行检测时用到后两个实验，SOUTHERN剖析不只能够证明目的基因能否转入植株，还能够检测目的基因在植株中的拷贝数；原核中表达目的蛋白质的纯化品用来制备抗体，用于目的蛋白在植物中表达量的初步检测。
二、教课方式主要以启迪式教课理念为指导，把提升学生的实验设计能力、实验操作技术、剖析解决问题的能力及加强对科研兴趣贯串在整个实验课中，从多方面、多层次使学生有时机获取锻炼，以达到我们实验课的目的。
达到我们实验课目的的门路以下：1 、授课 :授课前先认识学生掌握的有关理论的知识，在此基础上联合实验流程把要点部分作为要点解说内容，此中适合发问与学生进行互动沟通，启迪学生的思虑，此外把实验过程中问题点传达给学生。
中英两校生物技术专业实验教学差别分析——以湖北第二师范学院与伦敦都市大学为例
中英两校生物技术专业实验教学差别分析——以湖北第二师
范学院与伦敦都市大学为例
宁华;潘春莉
【期刊名称】《湖北第二师范学院学报》
【年(卷),期】2016(33)2
【摘要】生物技术是理论和实际联系非常紧密的学科,实验教学在生物技术教学中具有极其重要的地位,相对理论教学,实验教学具备直观性、探索性、综合性、客观性等特征,通过实验教学不仅仅向学生传授知识、训练技能,而且还大力开发了学生的智力、培养学生探索未知的知识.本文通过分析目前各高校生物技术专业实验课的现状,从湖北第二师范学院生命科学学院生物技术专业的实验课教学实际出发,对比伦敦都市大学生物技术专业实验教学设置,找出中英实验教学差异,提出优化措施,以期全面提高我校生物技术实验教学水平.
【总页数】6页(P89-94)
【作者】宁华;潘春莉
【作者单位】湖北第二师范学院化学与生命科学学院,武汉430205;湖北第二师范学院化学与生命科学学院,武汉430205
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
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生物技术实验技能训练课
春红（）
生物技术专业是生物学领域一个新兴的本科专业，该专业的设立旨在适应生物学应用研究型人才培养的需要，以服务于我国新兴生物技术产业快速发展的需求。
对于生物技术专业的学生要求受到严格的科学思维训练，掌握一定的科学研究方法，有创新的意识和革新精神；在生物技术研究与开发领域具有较好的综合分析素养和价值效益观念。
根据这一目标，结合我院的现状，在强调容的先进性、手段的新颖及现代化的基础上，我们已经开设了以基因工程为主的实验，在教学中我们始终重视实验技能训练及实习课对学生的作用，学生通过实验技能训练，一是掌握了方法，二是学会了对方法及其结果的分析，三是激发了学生研究兴趣，四是启发了学生的研发观念，使学生有了进一步深造的基础和发展的潜能。
使我们的学生有能力适应相关的科研和科研成果的应用开发工作。
一、教学容
《生物学综合实验》中的生物技术实验依学时开设了科研应用中彼此关联的三个实验，有农杆菌介导的烟草基因转化、DNA的SOUTHERN分析及外源基因在原核中的表达，这三个实验常在同一科研阿项目中用到。
如获得转基因植物后，对转基因植物中目的基因及目的基因表达量进行检测时用到后两个实验，SOUTHERN分析不但可以证明目的基因是否转入植株，还可以检测目的基因在植株中的拷贝数；原核中表达目的蛋白质的纯化品用来制备抗体，用于目的蛋白在植物中表达量的初步检测。
二、教学方式
主要以启发式教学理念为指导，把提高学生的实验设计能力、实验操作技能、分析解决问题的能力及强化对科研兴趣贯穿在整个实验课中，从多方面、多层次使学生有机会得到锻炼，以达到我们实验课的目的。
达到我们实验课目的的途径如下：
1、讲课:讲课前先了解学生掌握的有关理论的知识，在此基础上结合实验流程把关键部分
作为重点讲解容，其中适当提问与学生进行互动交流，启发学生的思考，另外把实验过程中问题点传递给学生。
2、分组实验:两人一小组，增加同学的操作机会，另外以10-16人大组，分组的目的是对
不同实验设计和影响实验结果的不同因素进行探讨，丰富实验结果，通过全班同学的总结讨论，加深培养学生对不同方法结果的分析总结，以达到我们多方面、多层次的教学目的。
3、实验容:选择前沿的、专业代表性强的实验容和方法，使学生通过我们实验课学习能顺
利进入随后的相关研发工作。
三、实验课按排
每个学年的第一学期开课，一般为该学期的第一星期到第三星期，每个星期三到星期五开设一个实验。
具体上课时间依院里的按排。
实验一：农杆菌介导的烟草基因转化
1．时间按排
星期三：讲实验、清点玻璃器皿、领物品；开始配试剂；开始灭菌；接菌；培养菌液。
星期四：准备培养平皿；侵染烟草；暗培养侵染叶片。
星期五：准备筛选培养平皿；转移叶片；定时光照培养。
表1 每个小组用超净台的时间和为所在大组要准备的试剂
（两人一个小组）
2．实验原理
3．实验操作
（1）侵染用菌的准备
（2）叶片的侵染
（3）再生苗的获得
3．部分实验结果
实验二、外源基因在原核中的表达
1．时间按排
星期三：讲实验；开始配试剂；开始灭菌；接菌；培养菌液。
星期四：活化接菌；培养菌液，诱导蛋白表达，得蛋白样品。
星期五：配胶；蛋白质电泳；制干胶。
星期三接菌时间星期
四活
化时
间
星期
四诱
导时
间
第
一
大
组
的
小
组
第
二
大
组
的
小
组
第
三
大
组
的
小
组
第
四
大
组
的
小
组
第
五
大
组
的
小
组
准备的试剂
13：8 12 1 9 17 25 33 液体LB 150ml（分两份），
本大组公用。
周二上午灭
菌，13:00前放到超净台
公用。
13:15 8:10 12:05 2 10 18 26 34 组织领回TIMID 50μL，
10%APS 400μL ，2×上
样缓冲液，本大组公用。
13:25 8:15 12:10 3 11 19 27 35 10%SDS 10ml，本大组公用。
13:35 8:20 12:15 4 12 20 28 35 蛋白电泳缓冲液1000ml，4
个小组公用一份，
领蛋白Marker。
13:45 8:25 12:20 5 13 21 29 36 固定液200ml，本大组公用
（染色液有旧的）。
14:55 8:30 12:25 6 14 22 30 37 脱色液600ml，本大组公
用。
14:05 8:35 12:30 7 15 23 31 38 配蛋白胶pH6.8缓冲液
50ml，本大组用。
14:15 8:40 12:35 8 16 24 32 39 配蛋白胶pH8.8缓冲液
50ml，本大组用。
2．实验原理
（1）lac操纵子的调控模型（2）GST标记融合蛋白的纯化过程
3．实验操作
4．实验结果
表达蛋白质的电泳结果
其中“1”是标准分子量蛋白质，“2”是谷胱甘肽－琼脂糖纯化后的表达的目的蛋白样品，“3”是表达目的蛋白质的 E.coli DH5α菌株含质粒pGEX2－Gst-R9的总蛋白样品，“4”是E.coli DH5α菌株含质粒pGEX2－Gst的总蛋白样品。
实验三、DNA的SOUTHERN分析
1．时间按排
星期三：讲实验、DNA的琼脂糖胶电泳、DNA转膜。
星期四：烤膜、预杂交、杂交、显色。
星期五：准备MS平皿、转移叶片。
星期五转移叶片第
一
大
组
第二
大组
第
三
大
组
第四
大组
第
五
大
组
准备的试剂
8：0 1 9 17 25 33 TAE电泳缓冲液1000 ml，可配成
50×贮液
9：0 2 10 18 26 34 0．25N HCl : 小组数×100ml ，10：0 3 11 19 27 35 变性液:小组数×50ml
11：0 4 12 20 28 36 中和液:小组数×50ml，灭菌
12：0 5 13 21 29 37 显色液I和II:一膜各用30 ml 13：0 6 14 22 30 38 显色液III:一膜30 ml
14：0 7 15 23 31 39 配6×DNA loading buffer
15：0 8 16 24 32 40 配10％ SDS 10ml
16：0 所有同学把所领物品交还
老师
3．实验操作（1）DNA的电泳
（2）对胶的处理
（3）DNA的转膜
（4）DNA的杂交及显色
3．实验结果
图3：southern结果
其中M：λ－DNA/HindIII标准分子量；PC：正对照，质粒pCAMBIA1301的HindIII酶切产
物；NC：负对照，非转基因兰花总DNA；DP1－3和DP1－6：GUS染色阳性的转基因兰花总DNA的HindIII酶切产物；DP1－5：GUS染色阴性的转基因兰花总DNA的HindIII酶切产物。