校园精神大全

校园精神个人参考：
1、尽责尽力尽美
2、立人立学立业
3、思考者行动者成功者
4、认识自己认识世界
5、目标明确方法科学习惯养成能力提升
6、学有所依业有所成
7、德为学先人为校本
附一：大学校训
1. 哈佛大学：与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友。

2. 清华大学：厚德载物，自强不息。

3. 北京大学：循思想自由原则，取兼容并包之义。

4. 复旦大学：博学而笃志，切问而近思。

5. 中国科技大学：又红又专。

6. 华中科技大学：团结、求实、严谨、进取。

7. 湖南大学：博学睿思，勤勉致知。

8. 天津大学：实事求是。

9. 西安交通大学：爱国爱校，追求真理，勤奋踏实，艰苦朴素。

10. 上海交通大学：饮水思源，爱国荣校。

11. 中山大学:博学、审问、慎思、明辨、笃行。

12. 华东师范大学：求实创造，为人师表。

13. 浙江大学：求是。

14. 武汉大学:自强、弘毅、求实、拓新。

15. 哈工大校训：规格严格、功夫到家、
16. 南开大学：允公允能，日新月异。

17. 南京大学：诚朴雄伟，励学敦行。

18. 东南大学：明德新民，止於至善。

19. 吉林大学：求实创新，励志图强。

20. 四川大学：精韧不怠，日进有功。

21. 南华大学：明德博学，求实致远。

22. 黑龙江大学：博学慎思，参天尽物。

23. 青岛大学：博学笃志，明德求真，守正出奇。

24. 同济大学：严谨、求实、团结、创新。

25. 厦门大学：自强不息，至于至善。

26. 中国人民大学：实事求是。

27. 北京师范大学：学为人师，行为世范。

28. 北京科技大学：学风严谨，崇尚实践。

29. 华东理工大学：求实、勤奋、
30. 山东大学：气有浩然，学无止境、
31. 西北工业大学：公诚、勇毅。

32. 对外经济贸易大学：博学、诚信、求索、笃行。

33. 江西财经大学：信敏、廉毅、
34. 西安电子科技大学：团结、勤奋、求实、创新。

35. 华南师范大学：艰苦奋斗，严谨治学，求实创新，为人师表。

36. 中国人民大学：实事求是。

37. 扬州大学：求是、求实、求新、求真。

38. 西安理工大学：祖国、荣誉、责任。

39. 太原理工大学：求实、创新。

40. 云南师范大学：学高为师，身正为范。

41. 北京航空航天大学：艰苦朴素，勤奋好学，全面发展，勇于创新。

42. 华东电力大学：团结、勤奋、求实、创新。

43. 华侨大学：会通中外，并育德才。

44. 云南大学：立一等品格，求一等学识，成一等事业。

45. 太原理工大学：求实、创新。

46. 南京中医药大学：自信、敬业。

47. 河海大学：艰苦朴素、实事求是、严格要求、勇于探索。

48. 汕头大学：创新、求实、勤奋、团结。

49. 北京理工大学：团结、勤奋、求实、创新。

50. 上海大学：勤奋、求实、开拓、进取。

51. 北京外国语大学：团结、紧张、严肃、活泼。

52. 华中师范大学：求实创新，立德树人。

53. 新疆大学：团结、紧张、质朴、活泼。

54. 华东交通大学：团结、严谨、求实、勤奋。

55. 青岛建筑工程学院：明良知，求真知。

56. 四川师范大学标语：读师大，做大师。

57. 浙江工业大学：格物致知，取精用弘。

58. 中国人民公安大学：“从严治警，从严治校”。

59. 中国刑警学院：忠诚、求是、团结、奋进。

60. 中国药科大学：严谨、求实、团结、创新。

61. 重庆工商大学：厚德博学。

62. 上海立达学园：立己立人，达己达人。

63. 重庆师范大学：厚德、笃学、励志、创新。

附二：世界名校校训
西点军校：职责、荣誉、国家
牛津大学：主照亮我
剑桥大学：剑桥——求知学习的理想之地
哈佛大学：让真理与你为友
耶鲁大学：真理和光明
麻省理工学院：既学会动脑，也学会动手
普林斯顿大学：普林斯顿——为国家服务，为世界服务
斯坦佛大学：愿学术自由之风劲吹
康奈尔大学：让任何人都能在这里学到想学的科目
哥伦比亚大学：在上帝的神灵中我们寻求知识
加利福尼亚理工学院：真理使人自由
芝加哥大学：让知识充实你的人生
加利福尼亚大学伯克利分校：愿知识之光普照大地
宾夕法尼亚大学：毫无特性的学习将一事无成
杜克大学：追求知识，信仰宗教
密歇根大学：艺术、科学、真理
多伦多大学：像大树一样茁壮成长
加拿大皇后大学：智慧和知识将是未来时代的稳定剂
伯克利加州大学：让这里光芒闪耀
早稻田大学：学问独立，培养模范国民
悉尼大学；繁星纵变、智慧永恒
新南威尔士大学：以人为本与时并进
爱丁堡大学：有知识者既能看到事物的表象，也能发现其内涵
澳大利亚国家大学：重要的是弄清事物的本质
附三：上海部分学校校训的调查报告
创建成熟的具有独特品质魅力的校园文化是一所学校成长进步、永续发展的核心动力。

校园文化建设对学校发展所起的作用越来越显著，对形成学校内部凝聚力和外部竞争力所起的作用，也越来越受到人们的重视。

校园文化是学校校长在办学过程中不遗余力地推行和精心营造自己的办学思想而逐渐形成的，校训实际上就是校园文化的精华所在，既能用来激励和劝勉教师和学子们，同时也能体现学校的办学原则与目标。

在许多学校的校训、校规、办学理念中，充分体现了各种先进教育思想的融合。

例如清华大学的校训“自强不息，厚德载物”，南开大学校训“允公允能，日新月异”，等等，无不传达着学校自身共同的使命，即学校发展的责任感、追求与理想，表达着一种崇高的精神境界。

为了全面了解上海市部分各级各类学校办学理念和办学特色等情况，我们进行了“从百所学校校训看学校办学理念”的调查。

希望通过调查，从校训这个独特的视角，透视上海市各级各类学校办学理念、办学目标、办学特色的现状和存在的问题，为进一步优化学校办学模式、转变学校的教育观念和明晰学校办学理念提供参考。

通过互联网、电话、问卷等方式，我们共调查上海市150所不同类型的学校，并在其中筛选110所学校的校训作为统计分析对象，其分布为本科院校16所，高职高专9所，中学69所，小学7所，特殊、特色学校9所。

调查结果显示，89%的学校有自己的校训，这说明大多数学校对校训的制订给予了充分重视，但有17所学校没有自己的校训，包括一些历史悠久或较有特色的学校，虽然他们在实践中总结和积累了一定的办学经验，然而却没有明确提炼出自己的校训，没有上升到理论高度。

这说明学校领导对于校训在学校发展中的作用和功能的认识与理解存在着不足。

一、学校校训的内涵
1．校训蕴含着丰富的文化底蕴
调查结果显示，部分历史悠久的学校，其校训意味深长，蕴含着丰厚的文化底蕴。

被誉为“江南第一学府”的复旦大学倡导“博学而笃志，切问而近思”的校训，突出了复旦人对治学之道的认识和理解。

上海交大在百年办学历史中，以“饮水思源、爱国荣校”为校训，形成了强大的凝聚力，激励着广大师生员工和海内外校友奋发图强。

格致中学的校训“格物致知，求实求是”，源于《大学》：“古之欲明明德于天下者，先治其国。

欲治其国者，先齐其家。

欲齐其家者，先修其身。

欲修其身者，先正其心。

欲正其心者，先诚其意。

欲诚其意者，先致其知。

致知在格物。

”它指引着学生不断攀登科学的高峰，同时也体现了学校推崇格物致知的科学精神。

2．校训反映了时代特征
调查结果显示，部分学校的校训不仅承载了悠久的历史传统和深厚的文化底蕴，而且顺应了改革开放的时代要求，体现出鲜明的时代特征。

如市北中学的校训“活跃、和谐、求实、创新”，徐汇中学的校训“崇尚科学、爱国荣校、多彩发展”，上海市进才中学北校的校训“树立创造性志向，开展创造性活动，培养创造性人才”等，都体现了人们崇尚科学、勇于创新和开拓进取的精神。

怒江中学的校训“责任自信、和谐发展”，梅川中学的校训“兴趣求学、多元发展”是当今社会追求和谐发展和多元发展的印证。

在党的十六大提出“弘扬和培育民族精神”和上海市提出“做可爱的上海人”的背景下，更有上海市娄山中学的校训“弘扬民族精神，做可爱的娄山人”，将时代要求与自身办学理念巧妙地结合起来，体现了学校在办学理念、办学目标上具有一定的时代性和与时俱进的精神。

3．校训体现了学校特色
调查结果表明，部分校训充分反映了学校办学目标、办学方针和办学特色。

如华东师范大学的校训“求实创造、为人师表”，反映了师范学校“学高为师，身正为范”的办学宗旨。

上海立信会计高等专科学校恪守“信以立志、信以守身，信以处事，信以待人，勿忘‘立信’，当必有成”的校训，反映了他们以“信”立校、以“信”育人的办学理念。

久隆模范中学以“勤俭、勤劳”为校训，符合其生源大多来自贫困家庭的实际情况，更体现了“俭以养德，劳以发展”的办学特色。

向阳小学以“求趣”为校训，提出了“学生求勤奋学习之趣，教师求教书育人之趣，后勤职工求优质服务之趣，行政领导求科学管理之趣”的办学理念，它已成为全校师生员工的精神支撑。

塘桥第一小学以“一笔一画练好字，一生一世做真人”为校训，这不仅符合以书法见长的学校特色，而且以练字喻做人，用书法的精神道出了做人的真谛。

“一笔一画”既是对练好字的要求，也包含着对做事、做人的期望，意味深长。

4．校训贯彻了人本思想
随着教育观念的更新，学校开始注重以学生为中心的教育模式，着眼于人的发展，并且提出了不仅要让学生学好知识，更要让学生学会做人的教育理念，这种办学理念在一些学校的校训中得到了充分的体现。

如市东中学的校训“堂堂正正做人、实实在在做事”，风华中
学的校训“学会做人、学会求知”，上海市莘光学校的校训“千教万教教人求真、千学万学学做真人”等，都体现了做人是做事的基础这样一个人生导向。

现代教育“以学生为本”的思想正在逐渐深入人心，部分学校修改后的校训比过去更能体现人本教育思想。

如控江中学曾用校训是“自我评价、自我砥砺、自我调节、自我超越”，修改后的校训为“学会求知、学会实践、学会创造、学会做人”；向东中学（原南洋女中）原校训为“崇真、求知、开拓”，现在校训是“学会做人、学会学习、学会创造”，显然，后者比前者更注重人自身的发展。

再如，漕河泾中心小学原有校训是“自吾求知、蒙以养正”，修改后的校训是“乐求真知、手习脑勤、心康体健、齐冠洁生”。

相比较而言，后者语言通俗易懂，贴近小学生的生活实际，能更好地满足学生健康成长的需求。

二、学校校训中存在的问题
综观被调查学校的校训，虽然部分学校的校训蕴含着丰富的文化底蕴，反映了时代特征，体现了学校自身特色以及以人为本的教育思想，但是不容忽视的是很多学校的校训还存在一些问题，这些问题的出现也表明了学校自身缺乏明晰的办学理念。

1．学校的校训缺乏特色
调查结果表明，部分具有专业特色的学校校训缺乏特色。

专业性较强的学校如医药类、外语类、旅游类、商业类、金融类院校，完全可以根据其自身特点提出具有专业特征和反映办学理念的校训，如中医药大学将“仁爱”二字写进校训，就充分体现了医护人员救死扶伤的仁爱之心和医药行业的高尚职业道德。

但相对而言，其他多数专业特色学校却仅选择了“进取”、“求实”、“创新”、“勤奋”、“团结”等泛泛的词语作为校训。

固然，上述词语较为全面地反映了学校对学生的普遍要求，也在一定程度上体现了当今的时代特征，然而，却失去不同专业或不同行业应有的个性特色。

2．校训的内容和表达方式雷同
在校训的内容方面，统计结果显示，在110条校训中，出现过3次或3次以上的词语共计17个，出现次数最多的五个词语分别是：求实32次，创新24次，勤奋22次，团结17次，进取12次，分别占校训总数的29%、22%、20%、15%、11%。

如果将“奋进”、“进取”、“勤学”、“上进”等作为与“勤奋”相近的词，把“开拓”、“创造”、“拓新”作为“创新”的相近词全部列入统计，这种雷同现象的比例就更高。

在校训的表达形式上，统计结果表明，校训虽然从2字至20字不等，但以8字校训居多，占参加统计学校总数的61%。

在本科类院校中，8字校训占88%，在中学中占57%。

而后依次是4字、2字和16字、12字校训等。

校训作为校园精神的象征，从总体上反映了学校的价值取向。

校训趋同现象一方面反映了现代办学思想的一个潮流，另一方面也反映了部分学校的办学理念不甚明确，没有体现学校的培养目标及独有的办学特色。

3．校训流于形式，成为学校的一种口号
在电话调查中，我们设计了3个小问题，第一，你学校的校训是什么；第二，你认为你校校训的特色是什么；第三，你校校训是如何贯彻到日常的教育教学活动中的。

需要说明的有两点：首先，参加电话调查的学校是运用网络查找方法无法找到校训的学校；其次，为了避免学校一般职能部门对学校整体情况不能全面了解，我们调查的部门为具有权威性和综合性的党办、校办。

关于“校训是什么”的问题，需要查找宣传资料或询问他人才能回答的占此类方法调查总数的93%。

对于第二、第三个问题，能够扣题、自圆其说的更是寥寥无几。

此类现象可以得出这样的结论，由于学校对校训的宣传力度不够，同时，没有将教育理
念转换成可操作性的制度，也没有落实到学校的行为规范上，致使校训不能渗透到学校日常的教育教学工作中，而只能普遍流于形式。

上述几个问题的出现，在更深层次上反映了上海缺乏一流教育家特别是一流校长的现实。

有的校长或忙于应付上级的各种检查和处理学校日常事务，无力顾及对学校长期战略发展进行思考，致使学校管理仅停留在执行指示和保持正常教育教学秩序的基本层面上；或由于长期埋头从事自己领域内的科学研究，对教育规律及教育发展的研究和关注不够，而缺乏明晰的办学理念。

循历史足迹，凡为人称道的学校，其校长必定拥有先进的办学理念。

原清华大学校长、教育家梅贻琦先生恪守他的“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”，“窃以为大学期内，通专虽应兼顾，而重心所寄，应在通而不在专”等办学至理，使清华发展成为一所在国内外颇有影响的学府。

原浙江大学校长竺可桢先生确立了“求是”二字作为校训，坚持实事求是原则，使校内学术气氛浓厚，求是精神在浙江大学蔚然成风。

如果校长的办学理念不清晰，对学校定位不明确，学校的发展与特色就会成为“无源之水、无本之木”。