人教版四年级数学下册第二单元完整教案

人教版四年级数学下册第二单元完整教案

教学课题观察物体（1）

教学课时 1 主备教师

教学目标1、通过从正面看到的平面图形学生能画出不同摆放方式的小正方体.

2、结合现实生活.通过具体观察活动.学生能体验从正面看到的平面图形.它的实物图可以有多种摆放方式.

3、在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯.

教学重点与难点重点：

能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体.难点：

能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体.

教学准备

及手段

多媒体课件、小正方体、方格纸.课型新授课

教学过程教学侧记（一）情境引入.

1．师：当下我们的中国正在飞速发展.自主品牌越来越有竞争力.

刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车.无

论是外形、动力还是空间都获得好评一片.引起了大家的关注.让我

们一起看一看.（出示图片）

2．师：同学们.你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一

款车要拍这么多张照片呢？

预设：方便全面观察 .

3．师：看来我们要从多角度观察物体.通常我们从几个方向观察物

体？

预设：从正面看、从上面看和从左面看（教师板书：从正面看、

从上面看和从左面看）

4．师：如果给你一个组合的立体图形.你会观察吗？我们就从这三

个方向进一步全面的观察物体.看看大家能够有什么收获？（板书

题目：观察物体）

（二）探索新知.

1．观察同一立体图形

（1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形.有三位同

学进行了观察：

你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？

预设：小刚从上面看的.小丽从正面看的.小明从左面看的. （2）师：到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体.请你们轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下.

（3）出示活动建议：

①分别从正面、上面、左面观察立体图形.

②在方格纸上拼摆出你看到的图形. ③验证拼摆的图形与观察到的是否一样.

（4）学生活动.师巡视.

（5）汇报信息：（将学生作品贴黑板上）

（6）集体反馈：（追问）谁的观察结果和他的一样？看看.我们刚才的判断对吗？

（7）小结：我们分别从正面、上面、左面.观察了这个立体图形.通过从不同方向进行的观察.对于这个观察结果.你有什么发现吗？预设：通过观察这个立体图形.我们发现：从不同方向观察一个立体图形.所看到的形状是不同的.

2．观察不同立体图形

（1）师：刚才我们一起观察了这个由老师搭成的立体图形.搭建的方法有很多.你们想不想自己也来试试？

（2）一生任意将四个小正方体拼摆成几何体（教师黑板上贴出学生对应作品）

预设：

（3）师：请你先想象一下.然后在方格纸上画出这个几何体从正面、上面和左面看到的形状.

（4）学生动手操作.

（5）反馈交流.展示作品.

3．确定方法.

（1）师：我们已经观察了两个不同的几何体.结果和大家想象的相同吗？同学们有没有想过.我们应该如何想象呢？有什么方法吗？同桌讨论一下.

（2）集体交流.

（3）方法提炼：先确定几何体的长、宽、高. 从正面看到的是几何体的长和高这两个要素；从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素；从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素.

（三）巩固提高

1．基础练习：

下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连.

（1）学生试连线.

（2）动手拼摆.验证想象.

2．提高练习：

练一练

（四）提炼升华

1．师：同学们.通过今天的研究你有什么收获吗？

2．师：宋代大诗人苏轼有一首《题西林壁》你会背吗？

预设：横看成岭侧成峰. 远近高低各不同. 不识庐山真面目. 只缘身在此山中

3．师：这首诗是什么意思你能解释一下吗？

预设：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立.从远处、近处、高处、低处看庐山.庐山呈现各种不同的样子.我之所以认不清庐山真正的面目.是因为我自身处在庐山之中.

4．提问：请你结合这首诗.再想一想今天学习的内容.有什么想法？

板书设计

观察物体（1）

从不同方向观察一个立体图形.所看到的图形是不同的. 从同一方向观察不同的立体图形.看到的图形可能相同.

教学课题观察物体（2）

教学课时 1 主备教师

教学目标通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置.并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的.也可能是不同的.

教学重点与难点

发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的.也可能是不同的.

教学准备

及手段

多媒体课件、小正方体、方格纸. 课型新授课

教学过程教学侧记（一）复习引入

1．师：同学们你们听说过手影游戏吗？人们用灵巧的双手能够

变换出很多活灵活现的影像.让我们欣赏一下.

2．师：在刚才的视频里.你们观察到什么变了.什么不变？

预设：人的手没变.影子的形状变了.

3．师：你知道吗？在对图形观察的过程中.也会存在类似这种的

变与不变的现象.今天我们就从这个角度来研究对物体的观察.

（板书：观察物体）

（二）探索新知

1．师：上节课我们一起观察了这个由四个小正方体搭成的立体

图形.其实搭建的方法还有很多.你们想不想自己也来试试？

出示图形：

2．活动建议：

（1）用4个小正方体搭出一个立体图形.

（2）想象从不同方向看到的形状并在纸上摆出来.

（3）观察立体图形.验证想象的结果.

（强调：只摆一个立体图形观察）

3．学生活动.师巡视调样.

4．师：哪组愿意把你们的作品到前面来展示？

预设：

第一组展示：

（1）师：他们组摆了一个这样的立体图形（黑板贴图）.他们摆的和观察到的形状一样吗？

（2）师：请大家观察一下.这些从不同方向看得到的形状有什么特点吗？

预设：从正面看和从左面看相同.

3）师：前面我们发现“从不同的方向观察一个立体图形.所看到的形状是不同的.”

（4）通过观察这个立体图形.你又有什么新想法呀？

预设：从不同的方向观察一个立体图形.所看到的形状也可能是相同的.

第二组展示：

（1）师：还有哪组愿意展示一下你们的作品？

（2）问：这个立体图形.检验一下.他们摆的和观察到的形状一样吗？

（3）师：比较一下这两组的观察结果.又有什么新的发现吗？

预设：不同形状的立体图形从同一方向进行观察.所看到的形状可能不同.也可能相同.

5．同时出示三组图形

（1）师：为什么不同形状的立体图形从同一方向进行观察.所看到的形状可能相同呢？

（2）师：这3个物体.从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形