2017年教师资格高中生物面试真题及答案
2017年教师资格高中生物面试真题及答案
2017上半年教师资格高中生物面试真题及答案(第一批)高中生物《体液免疫》二、考题解析高中生物《体液免疫》主要教学过程及板书设计教学过程(一)课题导入首先提问：我们的身体无时无刻不被病原体所包围，但是多数情况下我们并未感到不适，这是为什么?通过该问题引导学生复习人体的三道防线，由第三道防线引出体液免疫，从而导入新课。
(二)探究学习(系统讲解—强调核心)1.观看flash动画，得到感性认识让学生带着问题：体液免疫可划分为哪几个阶段?观看flash动画，对体液免疫有整体感知。
2.分阶段学习体液免疫的过程提出问题：你能描述这三个阶段的具体过程吗?让学生带着这一问题进行自主学习，之后可以同桌间交流合作。
5min后，教师就三个阶段依次提问学生，教师补充强调。
3.认识二次免疫提出问题：生过天花或麻疹的人为什么一般终生不会再次患上这种病呢?你们认为是与哪种细胞有关?从而引出对二次免疫的讲解。
引导学生归纳概括较为完整的体液免疫的概念。
(三)巩固提升布置任务：画体液免疫的概念图。
先独立构建概念图，完成后组内互相修改完善，之后选优秀作品展示评价。
(四)小结作业引导学生进行自主总结，谈一谈今日课上的收获。
以一道思考题为下节课细胞免疫做铺垫。
思考题：如果病原体侵入细胞内，我们怎么消灭它呢?布置作业，请以第一人称的方式，描述天花病毒从空气侵入人体并被抗体消灭的整个过程。
板书设计答辩题目解析1.体液免疫和体液调节是一回事吗?【专业知识类】【参考答案】体液调节是指体内的一些细胞能生成并分泌某些特殊的化学物质(如激素、代谢产物等)，经体液(血液、组织液等)运输，到达全身的组织细胞或某些特殊的组织细胞，通过作用于细胞上相应的受体，对这些细胞的活动进行调节。
体液免疫是在体液中，B细胞主要靠产生抗体消灭抗原的特异性免疫。
2.本节课的教学目标是什么?【教学设计类】【参考答案】我制定了如下的三维教学目标：【知识目标】概述体液免疫的过程及概念。
2017年上半年中学教师资格认定考试(高级生物学科知识与教学能力
2017年上半年中学教师资格认定考试（高级生物学科知识与教学能力）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 简答题 3. 材料分析题 4. 教学设计题单项选择题1．玉米和小麦中的营养物质主要来自()。
A．胚芽B．胚轴C．胚乳D．子叶正确答案：C解析：玉米和小麦都是单子叶植物，单子叶植物的营养物质主要来自胚乳。
2．图1为青蛙个体发育过程中体长随时间变化的情况，a点表示受精卵形成，g点时可见该青蛙产卵。
有关叙述不正确的是()。
A．青蛙完整的个体发育是图中ag段B．若环境中缺碘，图中dg段将不会出现C．在ad段，青蛙生活在水中，用肺呼吸D．在de段，蝌蚪尾部细胞会发生程序性死亡正确答案：C解析：动物完整的个体发育是指从受精卵发育到性成熟个体的过程，即ag 段，A项正确。
甲状腺激素具有促进生长发育和新陈代谢，提高神经系统的兴奋性的作用，而碘是合成甲状腺激素的主要原料，缺碘会导致蝌蚪生长发育过程中不能完成变态发育，B项正确。
处于ad段的是蝌蚪，不是青蛙，用鳃呼吸，C 项错误。
在de段，蝌蚪的尾巴逐渐消失，这是细胞凋亡的结果，即细胞的程序性死亡，D项正确。
3．脊椎动物的心脏有四类：①一心房一心室；②二心房二心室；③二心房一心室，心室中有不完全间隔；④二心房一心室。
脊椎动物心脏从低等到高等的顺序是()。
A．①→③→④→②B．②→③→④→①C．①→④→③→②D．②→④→③→①正确答案：C解析：脊椎动物等级越高，心脏结构越复杂，血液循环越完善，动、静脉血混合的程度越低，越有利于机体对氧气的利用。
脊椎动物的心脏从低等到高等的顺序：鱼纲(一心房一心室)，两栖纲(二心房一心室)，爬行纲(二心房一心室，心室中有不完全间隔)，鸟纲、哺乳动物(二心房二心室)。
4．下列关于传染病流行环节及免疫的说法，正确的是()。
A．生活在人体的细菌都是抗原B．计划免疫能有效地预防传染病是因为控制传染源C．传染病流行环节包括传染源、传播途径和易感人群D．预防天花的方法是“种痘”，这种方法是非特异性免疫正确答案：C解析：抗原一般是指进入机体内的外来物质，如细菌、病毒、花粉等，具有异物性、大分子性和特异性。
教师资格考试高级中学面试生物试题与参考答案
教师资格考试高级中学生物面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合中学生物学教学的特点，谈谈你对“以学生为中心”的教学理念的看法，并举例说明如何在生物教学中实践这一理念。
第二题题目：在准备过程中，如何有效提高学生生物实验操作能力？第三题题目：学生在生物实验过程中发现实验结果与他人研究结果不一致，你会如何引导学生处理这个问题？第四题题目：请结合中学生物教学实际，谈谈如何培养学生的科学探究能力。
第五题题目：你如何处理学生在课堂上提出一些偏离当前课程内容的问题？第六题题目：在教育过程中，你发现一个学生在生物课堂上总是不愿意参与讨论，对于老师提出的问题也回答得非常谨慎。
作为教师，你会如何处理这种情况？第七题题目：作为一名中学生物教师，你如何平衡课堂上的知识传授与学生的兴趣培养？第八题题目：请阐述在高中生物教育中，如何利用实验教学培养学生动手能力和创新思维。
第九题题目：假设你在教学过程中发现一名学生在生物实验中存在明显的不诚信行为，如抄袭实验数据。
在处理这一事件时，你会如何与学生沟通，以确保既能维护学生的诚信意识，又能保护学生的自尊心？第十题题目：您在教授高中生物时，如何提高学生的课堂参与度和互动性？答案解析：二、教案设计题（3题）第一题题目要求：请根据以下教学背景和学情，设计一堂高级中生物教学的教案，教学内容为人教版《生物》选修三第三章第一节《细胞工程》。
教学背景：1.针对学生的认知水平，以真实案例引入，激发学生兴趣。
2.注重理论与实践相结合，引导学生主动探究。
3.课后布置拓展性作业，培养学生自主学习能力。
教学对象：高级中学生物课学生教学目标：1.知识目标：了解细胞工程的定义、发展和应用，掌握细胞工程的基本技术。
2.能力目标：通过实验操作，提高学生的动手操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生的创新意识和合作精神，树立科学的人生观和价值观。
教学重难点：1.重点：细胞工程的定义、技术分类及其应用。
高中生物教师资格考试面试试题与参考答案
教师资格考试高中生物面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合高中生物课程的特点，谈谈你对生物学科核心素养的理解及其在高中生物教学中的重要性。
第二题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈你对“探究式学习”的理解，并举例说明在高中生物教学中如何有效实施探究式学习。
第三题题目：请描述一次您在生物教学中遇到的一个挑战，以及您是如何克服这个挑战的。
第四题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈如何有效地设计一个关于“细胞分裂”的实验教学活动。
第五题题目：请描述一次您在教学过程中遇到学生难以理解生物概念的经历，以及您是如何应对并解决问题的。
第六题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈你对“探究式学习”的理解及其在生物教学中的应用策略。
第七题题目：如果你发现一位学生在生物课上经常迟到，影响了课堂秩序和学习效果，你会如何处理这个问题？第八题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈你对“探究式学习”的理解，并举例说明如何在高中生物课堂中实施探究式学习。
第九题题目：请结合高中生物课程标准，谈谈你对“探究实验在生物教学中的重要性”的理解。
第十题题目：在高中生物教学中，如何有效地培养学生的科学探究能力？二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一节高中生物选修课程《分子与细胞》中的“DNA分子的复制”的教学方案。
第二题题目：请设计一堂关于“细胞的能量转换”的高中生物课。
第三题题目：请设计一节高中生物课《细胞的结构与功能》的教学教案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等。
教师资格考试高中生物面试模拟试题与参考答案一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合高中生物课程的特点，谈谈你对生物学科核心素养的理解及其在高中生物教学中的重要性。
答案：生物学科核心素养是指学生在生物学科学习过程中，通过知识、技能、情感态度与价值观等方面的培养，形成的一种综合能力和素养。
在高中生物教学中，生物学科核心素养的重要性主要体现在以下几个方面：1.培养学生的科学思维：生物学科核心素养要求学生具备观察、实验、推理、判断等科学思维方法，有助于学生形成科学的世界观和方法论。
2017下半年重点高中生物教师资格证面试考题精选
2017下半年重点高中生物教师资格证面试考题精选作者: 日期:甘肃考题回顾考题解析)高中生物《减数第一次分裂》2017下半年教师资格证群的学员回顾，为方便广大教师资格面试考生考试，特此整理 2017下半年高中生物教师资格证面试考题精选面试考题及解析（精选），甘肃中公教师网祝你考试成功甘肃中公教师网（/2017下半年教师资格证面试时间为2018年1月6日-7日，根据中公教师考试交流題目来源】月7日下午吉林省白城市面试考题1.題目：减数第一次分裂■㊀AcJIt 猷第八文分裂的主養特征\商■番电悴配坤一<（療』（kA/ \ ―亠亠士斗£4斗L 丄亠W ■斗/ \> ■试讲题巨V —ti杨爺眾岂1*齡ir*t 立曲命.匕1. D 1 '在减数第一次分裂前的间期，精丿泉细胞的体积增丸染色体复制，成为初级精 胞.复剖后的毎条染色体都由两条姐妹染色单体构成。
这两条姐妹染邑单体由同一 丝点连接。
减数第一次分裂期开始不久，初騷精肯细胞中原来分散的染色体进行两 对。
配对的两祭舉鱼体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方， 同源染色体。
同源蛊色体两两配对的现象叫做麻会*由于每条染色体都含有两条姐 邑单体，因此，联会后的毎对同源柴邑体含有酹染包单体，叫做四分体。
四分休 韭姐妹类鱼望体之间经當发生纵绩，并交换一褂分片段"3.基本要求；（1）要有提问的环节事<2）禾Iffl 板画进行减数第一次分裂过程的讲解i⑶请在5分钟之内完咸上述任瓠母细 个着 两配 叫做 妹染 中的答辩题巨1 •说明;鹼第 J 炒■裂的过程以及设计板ffil 的基本要求， 2你本节课的教学重难点分别是什么?O商中公教师【教学过程】（一）导入新课教师引导学生回顾减数分裂的概念，提问：为什么减数分裂的结果是成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半？播放减数分裂的过程，学生初步感知之后，引出新课。
教师资格考试高级中学生物面试试题与参考答案
教师资格考试高级中学生物面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请简述高级中学阶段生物教学的目标和具体内容。
第二题题目：假设你是一位中学生物教师，在课堂上进行了一次以“植物的光合作用”为主题的教学，但学生在课后反馈中提到课堂理解能力有限，你认为问题可能出在哪里？请结合实际教学经验，提出改进措施。
第三题题目：请结合中学生物学的教学实际，谈谈你对“探究式学习”的理解，并举例说明如何在生物课堂中有效实施探究式学习。
第四题题目：请阐述在高中生物教学中，如何进行探究性教学，以培养学生的科学探究能力和创新意识。
第五题题目：教师在课堂上如何处理学生的不良行为，既能保证课堂教学的顺利进行，又能尊重学生的人格，维护良好的师生关系？第六题题目：请结合当前中学生物教学现状，谈谈你对生物课堂中实施探究式教学策略的理解，以及如何在实际教学中有效应用这一策略。
第七题题目：请谈谈你如何在高中生物课上有效进行实验教学，并举例说明。
第八题题目：中学生物教学中，如何有效利用信息技术手段提高学生的学习兴趣和课堂参与度？第九题题目：请谈谈你对中学生物学教学中的“探究式学习”的理解，并举例说明如何在生物课堂中实施探究式学习。
1.创设情境，激发兴趣在生物课堂教学中，教师可以结合学生的生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解细胞结构时，可以让学生观察洋葱鳞片叶的细胞结构，通过显微镜观察细胞结构，引导学生提出问题。
2.提出问题，引导学生思考在探究式学习中，教师应提出具有启发性和挑战性的问题，引导学生积极思考。
例如，在讲解光合作用时，可以提问：“植物是如何进行光合作用的？光合作用对我们的生活有什么意义？”3.分组讨论，合作学习将学生分成小组，让他们在小组内讨论、交流，共同解决问题。
教师可以适时给予指导，帮助学生深化理解。
例如，在讲解生态系统的结构时，可以让学生分组讨论：“生态系统中生物之间的关系有哪些？”4.实验探究，验证结论通过实验探究，验证学生的结论。
教师资格考试高中面试生物试题及答案指导
教师资格考试高中生物面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请简述高中生物课程对学生科学素养培养的重要性，并结合具体的教学内容谈谈如何实施这一培养目标。
第二题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈你对“探究式学习”的理解及其在生物教学中的应用策略。
第三题题目：请你谈谈如何将高中生物课程中的“遗传与变异”这一章节内容与学生实际生活相结合，激发学生的学习兴趣，并提高教学效果。
第四题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈你对“探究式学习”的理解，以及如何在高中生物教学中有效实施探究式学习。
第五题题目：请解释什么是基因突变，并举例说明其在自然界中的作用与影响。
假如你在课堂上讲解基因突变时，有学生提出疑问：“既然基因突变可能导致疾病，那么为什么自然选择没有淘汰掉这种机制？”你会如何回答？第六题题目：请结合高中生物教学，谈谈你对“生物进化论”的理解及其在课堂中的应用策略。
第七题题目：请简述细胞有丝分裂的过程，并说明其在生物学上的重要性。
如果你的学生在理解有丝分裂的细节上遇到了困难，你会如何帮助他们更好地理解这一概念？第八题题目：请结合高中生物课程标准，谈谈你对“生命观念”的理解及其在高中生物教学中的重要性。
第九题题目：请解释基因突变的概念，并简述基因突变对生物进化的重要性。
如果在课堂上学生对基因突变与自然选择的关系表示困惑，你会如何帮助他们理解？第十题题目：请结合高中生物课程标准，谈谈你对“生物进化论”这一知识点的教学设计思路。
二、教案设计题（3题）第一题题目背景：请为高中生物课程中的“遗传与进化”单元设计一节45分钟的课程。
该课程应当聚焦于“自然选择在物种进化中的作用”，并包括以下几个方面：•自然选择的基本概念及其在现代生物学中的地位；•自然选择作为进化机制的例子；•如何通过实验观察自然选择的影响；•讨论自然选择对生物多样性和适应性的贡献。
请在您的教案中明确教学目标、教学方法、课堂活动以及如何评估学生的学习成果。
教师资格考试高级中学面试生物试题及解答参考
教师资格考试高级中学生物面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题型：结构化面试题题目：你喜欢什么样的教学方法？为什么？第二题请阐述教师在生物课堂教学中，如何引导学生进行自主探究学习并培养他们的问题解决能力。
第三题情景问题：你是一名高级中学的生物教师，即将开始一堂关于DNA复制的新课。
在设计这堂课时，你发现学生对细胞的分子结构不太理解，尤其是对DNA的基本结构和功能。
你如何通过这堂课帮助学生理解DNA的基本结构和功能，并激发他们的学习兴趣？第四题题目：请简述生物学实验中观察细胞分裂过程的重要性，并设计一个简单的实验方案来展示细胞分裂的过程。
答案及解析：第五题题目：请简述生物学课程中“遗传物质的传递”这一章节的核心概念，并举例说明如何通过教学活动帮助学生理解和掌握这些概念。
答案及解析：第六题请认真阅读以下材料，然后回答问题。
背景材料：当前中学生物教学中，探究式学习越来越受到重视。
这是一种让学生在教师的指导下，通过实验、观察、讨论等形式，主动探索知识、解决问题的方法。
问题：作为一名中学生物教师，你如何在课堂教学中有效地融合探究式学习方法？请结合你的教学经验，阐述你的策略和步骤。
第七题情景描述：作为一名中学生物教师，你将面临的是一群对生物知识充满好奇但学习基础参差不齐的学生。
请设计一个既能激发学生兴趣又能兼顾不同学习水平的教学活动。
(请描述你的教学活动设计，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式。
) 第八题请围绕以下教学情景设计一个教学活动方案，并详细阐述你的教学实施步骤。
情景：在你担任的九年级生物课上，学生们对“人体内环境的稳态”这一知识点表现出浓厚兴趣和一定的理解，但在具体讨论如何维持内环境的稳状态时，学生们意见不一，有的认为通过大脑控制，有的认为通过营养摄入，还有的认为通过排泄系统等。
为此，你计划设计一个探究活动，帮助学生们理解并掌握人体内环境的稳态是如何维持的。
教学活动方案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握人体内环境的稳态的概念。
高中生物面试题目(3篇)
第1篇一、自我介绍及教学理念1. 题目：请您用3分钟的时间，简单介绍一下自己，并阐述您的教学理念和教学方法。
解析：面试官关注点：考察应聘者的自我认知、教育理念以及语言表达能力。
答题要点：简要介绍个人基本信息、教育背景、工作经历等。
阐述自己的教育理念和教学方法，如“以学生为本，注重启发式教学，培养学生的创新能力和实践能力”。
结合自身经历，举例说明如何将教育理念付诸实践。
2. 题目：您认为高中生物教师应该具备哪些素质？解析：面试官关注点：考察应聘者对教师职业的认知以及自身素质。
答题要点：知识储备：扎实的生物学科知识，了解生物学科发展动态。
教学能力：善于教学设计、课堂组织、教学评价等。
沟通能力：与学生、家长、同事等有效沟通。
情绪管理：保持积极乐观的心态，应对教学中的压力。
研究能力：关注教育教学研究，不断提升教学水平。
二、专业知识与教学设计3. 题目：请解释以下概念：基因、DNA、染色体、基因表达。
解析：面试官关注点：考察应聘者对生物学科基础知识的掌握程度。
答题要点：基因：生物体内具有遗传效应的DNA片段。
DNA：脱氧核糖核酸，是生物体内携带遗传信息的分子。
染色体：DNA和蛋白质组成的结构，是基因的载体。
基因表达：基因在细胞内被转录和翻译的过程。
4. 题目：请设计一节关于“细胞分裂”的课堂，包括教学目标、教学过程和教学评价。
解析：面试官关注点：考察应聘者的教学设计能力和教学实践能力。
答题要点：教学目标：明确本节课的学习目标，如掌握细胞分裂的概念、过程和意义。
教学过程：包括导入、新课讲解、课堂练习、总结等环节。
教学评价：采用多种评价方式，如课堂提问、作业、实验报告等。
5. 题目：请分析以下实验现象，并解释其背后的生物学原理。
解析：面试官关注点：考察应聘者对实验现象的分析能力和生物学原理的掌握程度。
答题要点：仔细观察实验现象，分析其可能的原因。
结合生物学原理，解释实验现象背后的原因。
提出改进实验方案的建议。
高级中学生物教师资格考试面试试题及解答参考
教师资格考试高级中学生物面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：小明是一名高中生，他在第一节生物课上沉默不语。
作为新接班的生物老师，你如何促进小明参与课堂讨论？（答案部分，以下为此假设情景的解析）第二题题目：如何在高中生物课堂中激发学生探索生命科学的兴趣？请结合具体的教学案例进行说明。
第三题题目：请描述一下你在生物课程中如何激发学生的学习兴趣，并举例说明你曾经采用过的一个成功案例。
第四题答题要点：1.解析与背景分析：•该句话指的是学习是一个持续的过程，直到生命的最后一刻也不应该停止学习。
•这个观念源自于对知识更新的快速和持续不断的科技进步、社会发展需求。
•尤其在当前快速变化的时代，各个领域的知识不断更新，终身学习成为了适应社会发展的重要能力。
2.从教育观念角度分析：•教育不仅是获取基础知识的阶段，更应该是培养个体的终身学习习惯和持续更新的态度。
•教师应当积极引导学生认识到学习的重要性和乐趣，鼓励他们保持好奇心和探索欲。
•强调教育不仅仅是学生的任务，也是成年人和老一辈人的重要责任，促进学习的社会文化。
3.教育策略与实施：•设计适合不同年龄层次的持续教育项目和课程内容。
•鼓励不同组织和机构共同合作提供学习资源和平台。
•营造终身学习的社会氛围，强化家庭的重要性，家长也应该继续学习给予榜样。
4.个人态度与素养提升：•作为教育工作者，不仅要致力于传授知识，还要培养学生的内在素养。
•教师自身也应该持续更新专业知识，跟上时代的发展，并用实际行动影响和教育学生。
第五题情景：学生小明在学习细胞分裂过程中表现出了困惑，他向你提出以下问题：•“老师，细胞分裂的作用是什么？为什么要分成很多个细胞呢？”要求：请结合学习内容，用浅显易懂的语言回答学生的问题，并引导学生理解细胞分裂的意义和重要性。
第六题场景：下列是学生课堂探究实验的设计方案，请你根据这个设计方案，选取一项合理的实验考察目标，并阐述其与学生探究目标的联系，以及如何有效地帮助学生检验设计的实验方法是否合理。
2017年江苏省淮安市教师招聘考试《高中生物》(中学)真题及答案
2017年江苏省淮安市教师招聘考试《高中生物》(中学)真题及答案一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分）1显微镜下观察到的洋葱根尖细胞如图1所示，若要将处于分裂中期的细胞移至视野中央，装片的移动方向应为( )。
A、左上方B、左下方C、右上方D、右下方2下列属于条件反射的现象是( )。
A、狗吃食物时分泌唾液B、婴儿听见雷声受惊发颤C、含羞草受到触碰后叶子闭合D、跨栏运动员听到发令枪响后起跑3下列选项中不属于腔肠动物的是( )。
A、水螅B、海葵C、涡虫D、珊瑚虫4图2中参与植物体水分的吸收、运输及散失的结构是( )。
A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④5对某池塘中的甲、乙、丙、丁、戊五种生物进行研究。
分析它们消化道内食物残渣组成以及体内某种主要污染物含量，结果见下表。
关于这五种生物营养关系的表述最合理的是( )。
A、B、C、D、6某种低矮植物具有根、茎、叶等器官，叶背面长有孢子囊群，该植物属于( )。
A、苔藓植物B、蕨类植物C、裸子植物D、被子植物7下列物质的化学本质一定为蛋白质的是( )。
A、酶B、抗体C、激素D、神经递质8图3表示盛夏某植物一昼夜吸收和释放C02情况的示意图，有关叙述正确的是( )。
A、在bf段积累有机物B、这一天中只有ce段是有光照的时段C、d点凹陷的原因可能是气孔关闭，C02供应不足D、ab段中C02释放量增加的原因是植物开始进行光合作用9图4为某生物减数分裂四分体时期的染色体模式图，有关叙述正确的是( )。
A、该生物是四倍体生物B、①和②是同源染色体C、②和③的染色单体之间可能会发生交叉互换D、③和④在后续正常分裂中会一直存在于同一个细胞10某男性患有红绿色盲．有关叙述正确的是( )。
A、该男性的父亲一定患有红绿色盲B、该男性的红绿色盲基因不会遗传给后代C、该男性的神经细胞中存在红绿色盲基因D、该男性与色觉正常的女性结婚．儿子一定不患红绿色盲11家蚕幼蚕的体色黑色与淡赤色是一对相对性状。
2017下半年高中生物教师资格证面试考题精选
2017下半年高中生物教师资格证面试考题精选2017下半年教师资格证面试时间为2018年1月6日-7日，根据中公教师考试交流二、考题解析【教学过程】(一)导入新课教师引导学生回顾减数分裂的概念，提问：为什么减数分裂的结果是成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半?播放减数分裂的过程，学生初步感知之后，引出新课。
(二)探究学习(系统讲解—强调核心)先整体播放减数第一次分裂的过程，询问学生：这期间发生了哪些具体的变化呢?引出减数第一次分裂过程的具体学习。
展示减数第一次分裂间期图片：组织学生分组结合有丝分裂说出间期特点——精原细胞经过染色体复制(DNA复制和蛋白质合成)，体积稍稍增大，成为初级精母细胞。
展示减数第一次分裂前期图片：依靠画图重点讲解同源染色体、联会、四分体和交叉互换的概念。
展示减数第一次分裂中期图片：教师指导学生结合有丝分裂总结特点——每对同源染色体排列在赤道板两侧。
展示减数第一次分裂后期图片：指导分析同源染色体的行为，分别展示自由组合时的2种情况。
学生讨论分析得出：同源染色体彼此分离，非同源染色体自由组合。
分别向细胞两极移动。
展示减数第一次分裂末期图片：强调一个初级精母细胞分裂成两个次级精母细胞。
提问有无同源染色体?原因是什么?(三)巩固提升让学生自己尝试画出减数第一次分裂过程图，并进行展示评价。
(四)小结作业1.学生总结本节所学。
2.思考减数第一次分裂过后产生的初级精母细胞会继续发生怎样的变化才会形成精子，下节课继续学习。
【板书设计】【答辩题目解析】1.说明减数第二次分裂的过程以及设计板画的基本要求?【参考答案】(1)过程：前期：染色体排列散乱。
中期：每条染色体的着丝点都排列在细胞中央的赤道板上。
后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开，成为2条子染色体，并分别移向细胞的两极。
末期：细胞质分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终形成4个子细胞。
精细胞经过复杂的变形成为精子。
(2)设计板画时要注意虽然减数第二次分裂同有丝分裂很像，但是没有同源染色体。
教师资格考试高中面试生物试题及答案指导
教师资格考试高中生物面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目描述：请结合高中生物教学实际，谈谈你对“探究式学习”的理解，并举例说明如何在高中生物课堂中有效实施探究式学习。
第二题题目背景：在高中生物学教学过程中，教师不仅需要传授学生基础的生物学知识，还应该培养学生的科学思维能力和探究能力。
为了实现这一目标，教师可以采用多种教学方法，如实验教学、案例分析、小组讨论等。
题目内容：请设计一个关于“细胞分裂”（有丝分裂与减数分裂）的教学活动方案，该方案需包含活动目的、活动准备、活动过程及预期成果。
同时，请说明此教学活动如何帮助学生理解细胞分裂的过程及其生物学意义，并阐述您选择该教学方法的理由。
第三题题目：在高中生物教学中，如何结合学科特点，有效开展实验教学，培养学生的科学探究能力和创新精神？第四题题目：请解释DNA复制的过程，并阐述其在遗传信息传递中的重要性。
同时，请简要说明DNA复制错误如何被校正，以及这些校正机制对于维持遗传稳定性的重要性。
第五题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈如何有效开展生物实验教学，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。
第六题题目：请结合高中生物课程的特点，谈谈如何设计一节以“细胞分裂”为主题的生物实验课，包括实验目的、原理、步骤、预期结果及评价方式。
第七题题目：假设你正在教授高中生物课程，班上有几位学生对于细胞分裂的概念理解不清。
在接下来的课程中，你打算如何调整教学方法来帮助学生更好地理解和掌握这一概念？第八题题目：请结合高中生物教学的特点，谈谈如何设计一堂以“细胞的结构与功能”为主题的生物实验课？第九题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈你对“探究式学习”在生物教学中的理解和应用。
第十题题目：在高中生物教学中，如何将理论与实践相结合，提高学生的学习兴趣和实际操作能力？二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一节高中生物课《细胞的分子组成》的教学教案。
第二题题目：请根据以下教学目标和教学内容，设计一节高中生物必修一《遗传的细胞学基础》的课堂教案。
2017下半年教师资格证考试真题及答案：高中生物学科
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2017下半年教师资格证考试真题及答案:高中生物学科来源：233网校2017年11月5日分享到课程导读： 233网校教师资格证考试网发布了2017下半年教师资格证考试真题及答案-—高中生物学科，各位考生朋友可以过来估分、对答案啦！2017年真题考点解析〉>2018教师笔试90％高频考点解读，高效备考取证，免费领教材〉〉学习推荐去看看一、单项选择题1、……氰化钾的剧毒性,是因为它直接（2分）参考答案：D。
氧化磷酸化2、……某健康人肾动脉血浆和肾小囊中液体的部分（2分）参考答案:D.蛋白质3、……关于PCR的叙述不正确的（2分）参考答案:B.Taq酶催化DNA链合成的方向为3'→5’4、……有关植物组织培养的叙述（2分）参考答案:B.愈伤组织是由薄壁细胞组成的5、……调查发现，在人群中。
某常染色体隐性遗传病 (2分）参考答案：C。
常染色体与性染色体自由组合6、……科学家从某动物体内获得一种抗菌性强的多肽X （2分）参考答案：A.测定X多肽的氨基酸序列7、……下列筛选方法不能成功的是 (2分）参考答案：A。
在含青霉素的培养基中,筛选非抗性的大肠杆菌8、……被子植物柱头分泌物的作用不包括 (2分）参考答案:C.引起一个助细胞凋亡9、……植物体内有机物长距离运输的主要渠道是 (2分）参考答案：B。
2017年下半年教师资格考试《高中生物》真题(原卷)
预览—收藏-关注考点课堂素材精粹第十版依据考试大纲总结命题规律辅导备考策略历年考题详析梳理考试要点总结核心知识筛选最新考点拓展解题思路精编典型习题积累备考经验全真模拟测试预测考试趋势注：下载前请仔细阅读资料，以实际预览内容为准让学习为我们创造终生价值2017年下半年教师资格证考试《高中生物》题一、单项选择题。
（本大题共25 小题，每小题 2 分，共50 分，在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑，错选、多选或未选均无分）1氰化钾的剧毒性是因为它直接抑制的生化过程是（）A、糖酵解B、糖异生C、三羧酸循环D、氧化磷酸化2某健康人肾动脉血浆和肾小囊中液体的部分成分含量如下表所示：由数据分析可知，几乎不可能通过肾小球和肾小囊壁的是（）。
A、水B、尿素C、无机盐D、蛋白质3关于PCR 的叙述，不正确的是（）A、需要耐热DNA 聚合酶B、Taq 酶催化DNA 链合成的方向为3′→5′C、应用PCR 与探针杂交技术可以检测基因突变D、新合成的DNA 又可以作为下一轮反应的模板4有关植物组织培养的叙述，正确的是（）。
A、与扦插和嫁接的原理相同B、愈伤组织是由薄壁细胞组成的C、愈伤组织培养过程中都需要光照D、必须以未分化的植物细胞为初始材料5调查发现，在人群中某常染色体隐性遗传病男女患病的概率相等，原因是（）。
A、等位基因自由组合B、同源染色体自由组合C、常染色体与性染色体自由组合D、同源染色体上的非等位基因自由组合6科学家从某动物体内获得一种抗菌性强的多肽X，欲在X 的基础上研发抗菌性强的多肽药物，首先要做的是（）。
A、测定多肽X 的氨基酸序列B、合成编码目的肽的DNA 片段C、筛选出活性强的模拟肽作为目的肽D、构建含目的肽DNA 片段的表达载体7下列筛选方法不能成功的是（）。
A、在含青霉素的培养基中，筛选非抗性的大肠杆菌B、在含尿素的固体培养基中，筛选能够分解尿素的微生物C、在培养基中加入不同浓度的氯化钠，筛选抗盐突变体植株D、以纤维素作为唯一碳源的培养基，筛选能分解纤维素的微生物8被子植物柱头分泌物的作用不包括（）。
2017云南教师招聘资格考试高中生物试题真题(附答案)
2017云南教师招聘资格考试高中生物试题真题演练今天给大家收集了些2016年教师资格笔试的考试高中知识的有关习题，给予大家一定2017教师资格备考复习!1.【2016上-高中生物】图1、图2为某植物叶肉细胞中两种膜结构以及发生的生化反应模式图。
下列叙述正确的是( )。
A.两种生物膜除了产生上述物质外，还均可产生ATPB.图1中的A是NADPH，图2中的B只来自丙酮酸C.图1、图2中的两种生物膜分别存在于线粒体和叶绿体中D.图1、图2中的两种膜上生化反应的限制因素分别是温度和光2.【2016上-高中生物】图为二倍体百合(2n=24)减数分裂过程中的细胞图像，下列叙述正确的是( )。
A.图③所示细胞中，非等位基因发生了重组B.图⑤所示细胞中，移向两极的基因组成相同C.图②所示细胞中，同源染色体分离，染色体数目减半D.上述细胞分裂图像按进行时序排序是①→⑤→③→④→②3.【2016上-高中生物】关于消化与吸收，下列叙述不正确的是( )。
A.唾液和小肠液都参与米饭的消化B.胆汁中含有的脂肪酶能将脂肪分解为脂肪酸和甘油C.胃中初步消化蛋白质，是因为胃液中含有消化蛋白质的酶D.小肠内壁有很多皱襞及绒毛，扩大了吸收营养物质的表面积4.【2016上-高中生物】下列生物实验中实验材料的选择，不正确的是( )。
A.利用酵母菌探究细胞呼吸的方式B.利用花生子叶鉴定生物组织中的脂肪C.利用新鲜的藓类叶片观察叶绿体的形态D.利用过氧化氢酶探究温度对酶活性的影响5.【2016上-高中生物】教师在“细胞的癌变”的学习中，邀请某位当地医院的医生作了“健康的生活方式与防癌”的专题讲座。
教师利用的课程资源属于( )。
A.学校课程资源B.家庭课程资源C.社区课程资源D.生成性课程资源6.【2016下-高中生物】关于试管婴儿技术叙述正确的是( )。
A.试管婴儿技术依据的生物学原理是有性生殖B.试管婴儿技术利用了体外受精、转基因和胚胎移植等技术C.女性切除输卵管后，夫妻无法通过试管婴儿技术完成他们的生育愿望D.丈夫色觉正常，妻子红绿色盲，通过试管婴儿技术可生下色觉正常的男孩7.【2016下-高中生物】根据材料，回答下列问题：问题：(1)结合材料举例分析微视频的优点。
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2017上半年教师资格高中生物面试真题及答案(第一批)高中生物《体液免疫》二、考题解析高中生物《体液免疫》主要教学过程及板书设计教学过程(一)课题导入首先提问：我们的身体无时无刻不被病原体所包围，但是多数情况下我们并未感到不适，这是为什么?通过该问题引导学生复习人体的三道防线，由第三道防线引出体液免疫，从而导入新课。
(二)探究学习(系统讲解—强调核心)1.观看flash动画，得到感性认识让学生带着问题：体液免疫可划分为哪几个阶段?观看flash动画，对体液免疫有整体感知。
2.分阶段学习体液免疫的过程提出问题：你能描述这三个阶段的具体过程吗?让学生带着这一问题进行自主学习，之后可以同桌间交流合作。
5min后，教师就三个阶段依次提问学生，教师补充强调。
3.认识二次免疫提出问题：生过天花或麻疹的人为什么一般终生不会再次患上这种病呢?你们认为是与哪种细胞有关?从而引出对二次免疫的讲解。
引导学生归纳概括较为完整的体液免疫的概念。
(三)巩固提升布置任务：画体液免疫的概念图。
先独立构建概念图，完成后组内互相修改完善，之后选优秀作品展示评价。
(四)小结作业引导学生进行自主总结，谈一谈今日课上的收获。
以一道思考题为下节课细胞免疫做铺垫。
思考题：如果病原体侵入细胞内，我们怎么消灭它呢?布置作业，请以第一人称的方式，描述天花病毒从空气侵入人体并被抗体消灭的整个过程。
板书设计答辩题目解析1.体液免疫和体液调节是一回事吗?【专业知识类】【参考答案】体液调节是指体内的一些细胞能生成并分泌某些特殊的化学物质(如激素、代谢产物等)，经体液(血液、组织液等)运输，到达全身的组织细胞或某些特殊的组织细胞，通过作用于细胞上相应的受体，对这些细胞的活动进行调节。
体液免疫是在体液中，B细胞主要靠产生抗体消灭抗原的特异性免疫。
2.本节课的教学目标是什么?【教学设计类】【参考答案】我制定了如下的三维教学目标：【知识目标】概述体液免疫的过程及概念。
【能力目标】通过借助flash动画、挂图和教材文字，归纳体液免疫的过程，提高分析、归纳和表达的能力;通过绘制体液免疫过程图，提高构建概念图的能力。
【情感态度与价值观目标】增进对自身的了解，关注体液免疫与人类健康的关系。
(第二批)高中生物《血糖的来源和去向》一、考题回顾二、考题解析高中生物《血糖的来源和去向》主要教学过程及板书设计教学过程(一)导入新课播放马拉松长跑的视频，教师旁白：马拉松长跑是赛程超过40km、历时2h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。
血糖可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。
正常人的血糖含量是0.8~1.2g/L(80~120mg/dL)，全身的血量大约为5L。
提问：(1)根据材料计算，如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间?(2)长跑时消耗了大量的葡萄糖，你认为血糖的浓度会下降吗?(3)研究表明，在长跑过程中，尽管血糖在不断被消耗，但它的含量基本维持在0.9 g/L左右。
血糖可以通过哪些途径得到补充?(4)饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，是为什么?学生思考计算，之后讨论交流。
各学习小组代表汇报结果，师生共同评价、分析、完善，得出正确答案。
提出问题：机体调节血糖的来源和去向有哪些呢?顺势板书课题。
(二)新课教学1.血糖的来源和去向引导学生根据前面探讨的结果，尝试自主归纳总结，之后ppt展示“血糖的来源和去路”图，教师精讲。
过渡：当机体处于长期饥饿或肝功能不强时，血糖浓度会降低。
血糖含量过低时，体内细胞缺少能量供应，就会出现头昏、心慌、四肢无力等症状，严重时甚至导致死亡。
血糖浓度过高时，会使葡萄糖从肾脏排出，形成糖尿，造成体内营养物质流失，同样有损健康。
因而，血糖的平衡对于保证人体各组织和器官能量的供应，维持人体的健康具有非常重要的意义。
那么人体内血糖是怎样保持平衡的呢?2.胰岛素和胰高血糖素对血糖平衡的调节提问：初中我们学习过哪种激素能影响血糖的含量?(胰岛素)过渡：除了胰岛素，胰高血糖素也与血糖的调节密切相关。
投影胰岛，示胰岛A细胞和胰岛B细胞，说明它们所分泌的激素。
提问：胰岛素和胰高血糖素是如何通过控制血糖的来源和去路来调节血糖的平衡呢?归纳总结：胰岛素通过抑制来源和促进去路来降低血糖。
胰高血糖素通过促进来源和抑制去路来升高血糖。
(三)巩固提高要求小组讨论并绘制血糖调节机制示意图，将其投影展示。
(四)小结作业师生共同总结本节所学，留作业：搜集相关资料了解糖尿病的症状与治疗方法。
板书设计答辩题目解析1.血糖的来源和去向都有哪些?【参考答案】三个来源：食物中糖类的消化、吸收;肝糖原的分解;脂肪等非糖物质的转化。
三个去向：氧化分解;合成糖原;转变成脂肪和某些氨基酸等。
2.胰岛素为什么只能注射，不宜口服?【参考答案】胰岛素的化学本质是蛋白质，口服会被消化道中的蛋白酶消化分解为氨基酸，而没有了胰岛素的功能，只能注射，不能口服。
(第三批)高中生物《染色体结构的变异》一、考题回顾二、考题解析高中生物《染色体结构的变异》主要教学过程及板书设计教学过程(一)导入新课回忆旧知：什么是基因突变?基因突变有哪些特点?诱导基因发生突变的因素有哪些?基因与染色体有何关系?组织学生回顾所学知识，思考回答相关问题，推测基因的载体能否发生变异?从而引入染色体结构的变异。
(二)新课教学1.缺失多媒体播放“猫叫综合症”的视频音像资料，激发学生的学习兴趣。
展示染色体结构缺失的图片并设问：染色体变化前后有何不同，为什么?这种变化发生后，位于染色体上的基因有何变化?教师总结：把由染色体某一片段缺失而引起的结构变异简称为缺失。
2.重复展示染色体结构重复的图片，并设问：染色体变化前后有何不同，为什么?这种变化发生后，位于染色体上的基因有何变化?教师总结：把有染色体中重复某一片段引起的结构变异简称为重复。
3.易位展示染色体结构易位的图片，并设问：Ⅰ、Ⅱ染色体是什么关系?两条染色体在变化前后各有何不同，为什么?这种变化发生后，位于染色体上的基因有何变化?教师总结：把染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体引起的变异，称为易位。
师继续设疑：(1)简述分离过程中交叉互换发生在什么样的染色体之间，互换后染色体的变化如何?(2)交叉互换与易位有何不同?4.倒位展示染色体结构倒位的图片，并设问：这条染色体发生了什么变化?这种变化发生后，位于染色体上的基因有何变化?教师总结：染色体某一片段发生颠倒引起的结构变异称为倒位。
5.染色体结构变异的结果引出问题1：基因突变对生物体有何影响?(多害少利)问题2：请据此推测，染色体结构变异对生物体的影响?师生共同总结染色体结构变异的结果。
(三)习题巩固共同完成课后习题，并完成本节课的概念图。
(四)小结作业师生共同总结本节所学，留作业：预习下节课内容——染色体数目的变异。
板书设计答辩题目解析1.染色体结构变异对生物体的影响都是不利的吗?【参考答案】大多数染色体结构变异对生物体是不利的，有的甚至会导致生物体死亡，但也有少数变异是有利的。
人们研究染色体结构的变异可以为生产实践服务，也可以为人类健康服务。
2.倒位、易位有何不同?【参考答案】染色体在两个点发生断裂后，产生三个片断，中间的片段发生180°的倒转，与另外两个区段重新结合而引起变异的现象，叫做倒位。
倒位杂合子形成的配子大多是异常的，会影响个体的育性。
易位是指一条染色体的某一片断移到另一条非同源染色体上，从而引起变异的现象。
如果两条非同源染色体之间相互交换片段，叫做相互易位。
2017下半年教师资格高中生物面试真题及答案第一批二、考题解析【教学过程】(一)导入新课播放马拉松长跑的视频，教师旁白：马拉松长跑是赛程超过40km、历时2h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。
血糖可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。
正常人的血糖含量是0.8~1.2g/L(80~120mg/dL)，全身的血量大约为5L。
提问：(1)根据材料计算，如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间?(2)长跑时消耗了大量的葡萄糖，你认为血糖的浓度会下降吗?(3)研究表明，在长跑过程中，尽管血糖在不断被消耗，但它的含量基本维持在0.9 g/L左右。
血糖可以通过哪些途径得到补充?(4)饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，是为什么?学生思考计算，之后讨论交流。
各学习小组代表汇报结果，师生共同评价、分析、完善，得出正确答案。
提出问题：机体调节血糖的来源和去向有哪些呢?顺势板书课题。
(二)新课教学1.血糖的来源和去向引导学生根据前面探讨的结果，尝试自主归纳总结，之后ppt展示“血糖的来源和去路”图，教师精讲。
过渡：当机体处于长期饥饿或肝功能不强时，血糖浓度会降低。
血糖含量过低时，体内细胞缺少能量供应，就会出现头昏、心慌、四肢无力等症状，严重时甚至导致死亡。
血糖浓度过高时，会使葡萄糖从肾脏排出，形成糖尿，造成体内营养物质流失，同样有损健康。
因而，血糖的平衡对于保证人体各组织和器官能量的供应，维持人体的健康具有非常重要的意义。
那么人体内血糖是怎样保持平衡的呢?2.胰岛素和胰高血糖素对血糖平衡的调节提问：初中我们学习过哪种激素能影响血糖的含量?(胰岛素)过渡：除了胰岛素，胰高血糖素也与血糖的调节密切相关。
投影胰岛，展示胰岛A细胞和胰岛B细胞，说明它们所分泌的激素。
提问：胰岛素和胰高血糖素是如何通过控制血糖的来源和去路来调节血糖的平衡呢?归纳总结：胰岛素通过抑制来源和促进去路来降低血糖。
胰高血糖素通过促进来源和抑制去路来升高血糖。
(三)巩固提高要求小组讨论并绘制血糖调节机制示意图，将其投影展示。
(四)小结作业师生共同总结本节所学，留作业：搜集相关资料了解糖尿病的症状与治疗方法。
【板书设计】略【答辩题目解析】1.血糖的来源和去向都有哪些?【参考答案】三个来源：食物中糖类的消化、吸收;肝糖原的分解;脂肪等非糖物质的转化。
三个去向：氧化分解;合成糖原;转变成脂肪和某些氨基酸等。
2.胰岛素为什么只能注射，不宜口服?【参考答案】胰岛素的化学本质是蛋白质，口服会被消化道中的蛋白酶消化分解为氨基酸，而没有了胰岛素的功能，只能注射，不能口服。
二、考题解析【教学过程】(一)课题导入首先提问：我们的身体无时无刻不被病原体所包围，但是多数情况下我们并未感到不适，这是为什么?通过该问题引导学生复习人体的三道防线，由第三道防线引出体液免疫，从而导入新课。
(二)探究学习(系统讲解—强调核心)1.观看flash动画，得到感性认识让学生带着问题：体液免疫可划分为哪几个阶段?观看flash动画，对体液免疫有整体感知。
2.分阶段学习体液免疫的过程提出问题：你能描述这三个阶段的具体过程吗?让学生带着这一问题进行自主学习，之后可以同桌间交流合作。