厚积薄发

厚积薄发，走向论文写作的自由王国

——谈教育论文写作及体会

主讲：葛忠华

一、题外的话

自中心组决定了此项任务交也我完成后，我一直诚惶诚恐，一直在思考如何跟大家讲，讲些什么，能使大家收获最大。一个月来，我总是在回眸自己写作成长经历，总感到有不少体会想跟大家聊聊。至于教育科研论文的撰写，《写作学》及不少继续教育书籍中均有介绍，尤其是我们大专毕业的同志都学过。在座的不少教师也是写作高手，况且自己成绩很少，讲这样的课总觉功力不够。今天只能算与大家交流交流，亲身的经历、体会、思考多谈些，论文撰写理论性内容上次黄校长讲了不少，今天我在这方面少讲些。以亲身感受，祈盼抛砖引玉。

二、跨越写作的心理障碍

作为我们在座的同志，无论是年长的还是年青的，无论是代课的，还是正式的，我个人认为均具备写作的基本条件。但在我与不少教师交谈中，总有不少教师说：“你写起文章来怎样怎样轻松，我天生写不出。”我认为这是一种写作心理障碍。因为有了这个障碍，对自己便信心不足。根本就无从谈及有作品产出。今天，我想把我谈的范围放宽些，也就是说不限于论文写作，即一般写作。应该说，我写总结、计划，到论文，完全是在工作以后（对不起，打个招呼，今天以我为例，决不是要抬高自己，表现自己，而是使大家从我这样一个过程中接受一点启发）在整理文稿时，我理到了到余西后写的第一份总结（拿出来示意），记得那是张校长布置给我的任务－－写一篇《小学生日常行为规范》教育方面的班务总结。我总共写了１０张信纸。现在看来很幼稚，但从小标题来看，也是花了一定功夫的，或许还翻阅了不少杂志。如：１、充分发挥榜样的示范性；２、充分发挥少先队的先进性；３、充分调动差生的积极性；４、充分发挥班队委的主动性；５、抓

住荣誉感，发挥能动性。第二大点中：１、训练要求规范化；２、训练步骤程序化；３、训练形式多样化。记得当时张校长对我个别提了不少要求，因此，我态度也十分认真，说句不怕大家见笑的话，当时把班务总结写这么长的，几乎没有，因此，当时我就感到了一种成功，一种愉悦，使我跨过了这道心理上的门槛。其次，我们每一个教师，尤其是青年教师，应把写作作为自己一项必备的基本功来练，就像大专自考，现在的计算机初级考试一样，是必过的一关，背水一战嘛，人总有些惰性，老是给自己退路实际上挡住了自己前进的脚步。当然，练习写作也是十分艰苦的劳动，勤是学好练好一切基本功的根本，怕苦固然写不出文章来。

三、谈四点体会（或者是写作经历的几个过程）

这三点体会是本人从写作的成功经验中和失败或不足中感受到的，有些我可能做到了，或者说做到了一些，有些可能根本没做到，因此在写这篇讲稿时，总觉得自己还有不少遗憾，否则，能取得不少成绩。

１、大量阅读——启发、仿作

吴晗有一句话：读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。他道出了读书、摘录与写作三者的关系。曾有人说语文老师必须是一个杂家，其实阅读，能拓宽自己的知识面，阅读教育科研文章，既可以学到科研论文的写法，还可以把握研究的动向、走势，不至于使自己写出步他人后尘或过时的东西。如我在素质教育实施早期（素质教育向轰轰烈烈的活动课程推进时，如百人搞烹饪）写过一篇《实施素质教育，要摆正主科教学的位置》一文。不久，就有人提出了素质教育的主阵地、主战场在课堂。如果把这篇文章拿出来现在看的话，可以说几乎没有多少价值了。值得一提的是,如果你欲向某杂志投稿,你一定要研究它,研究它选稿的情况,尽量使自己少落空。如《中国教工》、《江苏教工》民主性强，讲教育存在问题的文章受欢迎。同时，大量阅读，它会给你以不尽的启发和灵感。记得一月前，季立志校长在政治学习时间组织大家学习一篇关于班风建设方面的文章，我针对不少学校班风口号多年不变这一现象，写成了一篇名为《班风口号不宜一成不变》

的文章。为写好这一篇文章，我又查阅了关于班级管理、班风等方面的资料，这反过来又促进了阅读，使自己对原先不是很清楚的东西有了清楚的认识。在这儿我说一个不怕大家笑话的写作方法，那就是仿作。学画画的人都知道一开始不能画就临摹，甚至还可以描印。如果你觉得自己写实在有困难，不妨一试，其实我就有过多次这样成功的体会。虽然它不完全是在创作，但它确实给自己向更高水平迈进架了一个梯子。如我在通州日报发表过的一篇题为《学会忘记》的文章，它的雏形便是看到一篇名为《学会放弃》的文章。再如，吴烈英教导在９１年被评为乡“五好家庭”，乡里要我写一份材料，并且要排成节目，我当时写成了一首长诗，这也借用了一首成诗的结构。模仿不同于抄袭，或模仿其布局谋篇，或模仿其文笔修辞，在不少时候，写着写着自己会迸发出智慧的火花、创造的灵感，产生自己的东西。当然，模仿阶段的习作是低水平的，但我认为它是走向写作王国的铺路石。

２、大量阅读摘录积累

大量阅读，目的是学以致用，活学活用。但是这些知识并不是今天学明天用的，好记心不如烂笔头，摘录整理，积累会使自己知识积淀越来越厚。我们在读别人教育教学论文时，总发现作者能引经据典，写出句句珠玑——教育名家、大家的话。除了一部分是背熟了的外，我看大部分是摘录后归类整理的，想用时便信手拈来。因为当今教育名家的话并不像古诗词那样上口、易记，有的语句还很长。曹汉琪教导去年在我乡文章写得最多，他就有个剪报积累的好习惯。本人也有摘录的习惯，从上小学一直保持至今，大小日记本也记了不少。记得在上师范时，读到一本自己十分喜欢的诗词、对联、谜语书，竟买了１６开日记本，抄了一本。摘录往往能摘到他人闪光的思想，惊人的语句，当自己的表述意思相近或相同，而自己又无法用更好的语言表达时，便可引用。同时往往也会在自己形成新观点方面有许多启迪作用。

３、悉心观察，勤于思考、激发灵感

前几年我在被聘为市电台通讯员期间，常听到这样一句话：通讯员不仅要口勤、手勤，还要腿勤。开始，我对腿勤不太理解，不久便

在实践中证实了这一点。我认为所有的写作题材都来自自己的观察和思考，离开了这两点，你不可能写出文章来。记得当时我发现通吕公路两边高大的钻天杨树，常被路边的农民剥皮、焚烧破坏等现象（可能是因为影响农田，在门前的影响采光），我为了写这件毁林事件的文章，花四次数路旁的树。两次数总棵数，两次数被毁的棵数。观察到一种现象，思考以后才能形成观点。我到余西工作后，发表的第一篇《两支铅笔引发的文章》（南通日报），就写了班上一个叫张卫权的学生，我布置词语写四遍，他一手两支铅笔，两遍便写完，我通过家访，谈心，弄清了事情的原委，便把这件事照实写了下来，寄出去以来，编辑朱云涓写来修改意见，不久便发表了。其实我们每个教师与学生同学打交道，每天发生许许多多的事情，只要抓住有价值的，善于发掘，就有取之不尽的写作源泉。再如，我们在教学中，也常常会遇到一些值得研究或教学有一定难度的内容，如：倍与倍数（以及它与除尽、整除的关系）。再如：“发愤”与“奋发”两词的区别与联系等，这些虽然有时可以成文，有时不一定，但它却使我们养成了思考的习惯。有了写作的动机，才容易产生写作的灵感。

４、大量练笔，走向写作的自由王国

大家都知道“熟读游泳学，不如下大河”的道理，只有练，写作水平才能在实践中提高。说实在的，要说写作基本功，恐怕我最大的体会就是得益于学生时代的日记，特别是到了上师范以后，没有老师布置的写日记的任务，但我有一长段时间是每天不断，即使身体不好，哪怕记下一两句要点，过一两天再补。最近，我翻了翻，最长的日记，有三千多字。我们现在说练笔，其实应该是有目的的，但我们不一定每次练笔都能成功（不是指发表，而是指成文）。我手头不成文的文章也不少，有的写写资料不全半途而废，有的多次修改仍觉不理由便作罢。但我认为这是有益的练习，那只是游泳呛了几口水而已。第二，要一直心存希望，开始自己作品不能发表时，总是这样想，写了才存在发表的可能，否则连发表自己文章的一丝希望也没有。写文章是辛苦的，需要一定意志力的支持。有时侯也需要外界施加压力。如去年毕业班数学考试分析写了5000字。再说每年的论文赛，我们也都是在