二年级下册科学课件动物的鼻子青岛版(六年制)(共13张PPT)
(二下)科学优秀课件-动物的眼睛 青岛版(六年制)PPT(15页)
基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。 ①猫头鹰的眼睛不能转动。（ ） ②树蛙的眼睛又大又有神，当我们盯着它不动时，它也会盯着我们。（ ） ③猫头鹰在晚上的视力非常好。（ ） （2）选择正确答案的序号填在括号里。 ①下列哪种动物的眼睛长在头的两侧？ （ ） Ａ.猫 Ｂ.熊猫 Ｃ.马 ②猫在（ ）悠闲地散步，它的瞳孔缩成了一条竖缝。
•
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
•
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
第4单元 动物感知环境
4.1 动物的眼睛
教学目标
科学概念目标 （1）知道马、羊、牛的眼睛是视觉器官，能够感知环境。 （2）明白动物眼睛的特点与其生存的环境有着密切关系。
科学探究目标 （1）通过亲身体验，探究马、羊、牛等动物的眼睛长在头部两侧对其生存 的帮助。 （2）交流、感受各种动物眼睛的特点，分析其是如何靠眼睛感知环境的。 （3）探究蝙蝠确定物体位置的方法。
科学态度目标 对多种动物的眼睛表示出强烈兴趣，积极探究，乐于分享。
科学、技术、社会与环境目标 懂得要珍爱生命，保护动物。
新课引入
猜一猜
两只葡萄黑又亮， 只能欣赏不能吃。 白天陪我看世界， 晚上伴我入梦乡。
眼睛
马、牛、羊的眼睛
马、牛、羊眼睛的特点
马、牛、羊：侧面 人：正前面
马、牛、羊的眼睛
二年级下册科学课件动物的耳朵青岛版(六年制)(共11张PPT)
放松：耳朵下垂
调节体温，自由转动
警觉：耳朵竖直
动物用耳朵感知环境
有耳廓类动物
耳廓 收集声波、散热、赶蚊虫
动物用耳朵ห้องสมุดไป่ตู้知环境
无（小）耳廓类动物
减无 少（ 活小 动） 时耳 的廓 阻 力
拓展：蟋蟀是靠什么来感知声音的
蟋蟀是怎么听声音的
蟋蟀的听觉器官在前足的小腿缝隙里
总结
耳朵是听觉器官
动物的耳朵与其生存环境相适应 大耳廓 收集声波、调节体温、驱赶蚊虫
无耳郭或小耳郭 减少活动时的阻力
特别的耳朵（蟋蟀） 长在前足的小腿上
基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。 ①鱼没有外耳，它的内耳在头骨里。（ ） ②蝙蝠是飞行动物，却有一对很大的耳朵，不利于其生存。（ ） ③所有动物的耳朵都长在头上。（ ） （2）选择正确答案的序号填在括号里。 ①下图中的兔子处于（ ）状态。
二年级下册科学课件动物的耳朵青岛 版（六 年制）( 共11张 PPT)
第4单元
动物感知环境
4.2 动物的耳朵
二年级下册科学课件动物的耳朵青岛 版（六 年制）( 共11张 PPT)
教学目标
科学概念目标 （1）知道耳朵是听觉器官，能够感知环境。 （2）明白动物耳朵的特点与其生存的环境有着密切关系。
科学探究目标 （1）通过亲身体验，探究耳郭在感知声音、搜集信息方面发挥的作用。 （2）用语言描述动物耳朵的特点，探究动物耳朵的特点对其生存有什么帮 助。 （3）交流感受各种动物耳朵的特点，分析动物是如何靠耳朵感知环境的。 （4）探究蟋蟀是怎样感知声音的。
Ａ.警觉 Ｂ. 放松 Ｃ.无法确定
②下列哪种动物几乎没有耳郭？ （ ）
《动物的鼻子导学案-2023-2024学年科学青岛版》
《动物的鼻子》导学案一、导入1. 引入话题：大家知道动物的鼻子有什么作用吗？今天我们就来进修一下动物的鼻子是如何帮助它们生存和适应环境的。
2. 激发进修兴趣：你们知道，有些动物的嗅觉比人类更灵敏，它们可以通过鼻子闻到一些我们闻不到的气味。
你们猜猜看，哪些动物的嗅觉最灵敏呢？二、目标1. 知识目标：了解不同动物的鼻子结构和功能，掌握动物通过嗅觉适应环境的方法。
2. 能力目标：培养学生观察、比较和总结的能力，提高学生的动手实践和动脑思考能力。
三、导学过程1. 观察实验：让学生观察不同动物的鼻子形状和大小，比较它们之间的差别。
学生可以通过图片或视频进行观察，也可以实地参观动物园或宠物店进行实地观察。
2. 实验探究：设计实验，让学生模拟动物的嗅觉能力。
可以准备一些食物或物品，让学生闭上眼睛，通过闻气味来猜测是什么食物或物品。
然后让学生讨论不同动物的嗅觉灵敏度和适应能力。
3. 讨论总结：引导学生讨论动物的鼻子在生存中的重要性，比如狗通过嗅觉找到迷路的主人、猫可以通过嗅觉找到隐藏在草丛中的猎物等。
让学生总结不同动物的鼻子结构和功能，以及它们如何通过嗅觉适应环境。
四、拓展延伸1. 实地探究：组织学生到野外进行实地观察，让他们亲自感受不同动物的嗅觉能力。
可以观察鸟类、昆虫等动物的嗅觉特点，了解它们如何利用鼻子适应环境。
2. 创意设计：让学生设计一个关于动物鼻子的展示板或小册子，展示不同动物的鼻子结构和功能。
可以让学生自由发挥想象，加入插图、图片等元素，使展示更加生动有趣。
五、教室小结通过本节课的进修，我们了解了动物的鼻子在生存中的重要作用，学会了比较和总结不同动物的鼻子结构和功能。
希望大家能够在平时生活中多加观察，发现动物的奇异的地方，让我们更加珍惜和珍爱动物的生存环境。
《动物的鼻子导学案-2023-2024学年科学青岛版》
《动物的鼻子》导学案第一课时一、导入引言在我们周围的世界里，动物有着各种各样的鼻子，它们的功能各不相同，形态也各有特点。
今天我们就来探究一下动物的鼻子有哪些不同的功能和特点。
二、目标1. 了解动物鼻子的基本结构和功能。
2. 掌握不同动物鼻子的特点和适应环境的方式。
3. 能够通过观察、比较和总结的方式，探究动物鼻子的奥秘。
三、预习导入请同学们观察周围的动物，思考它们的鼻子的形状和功能有哪些不同，并做笔记。
四、知识讲解1. 动物鼻子的基本结构：动物的鼻子包括鼻孔、鼻腔、鼻道和鼻膜等部分。
2. 动物鼻子的功能：不同动物的鼻子有各自不同的功能，有的用于感知周围环境中的气味、有的用于吸收氧气、有的用于制造声音等。
3. 动物鼻子的特点：不同动物的鼻子形态各异，适应环境的方式也不同，比如长颈鹿的长长鼻子可以帮助它们吃到树枝顶端的嫩叶，而海豚的鼻孔在头部顶部可以帮助它们在水中呼吸。
五、案例分析请同学们选择一个自己感兴趣的动物，通过查阅资料或观察动物，总结该动物的鼻子的功能和特点，并分享给其他同学。
六、团体讨论将同学们分成小组，让他们讨论不同动物鼻子的功能和特点，并与其他小组分享自己的观点和结论。
七、拓展延伸1. 请同学们观察家养宠物的鼻子，思考它们的鼻子有什么特点。
2. 请同学们借助网络或书本资源，了解更多关于动物鼻子的知识，并分享给其他同学。
八、总结反思通过本节课的学习，我们了解到动物的鼻子在不同的动物身上有不同的功能和特点，它们适应环境的方式也各有不同。
我们可以通过观察和比较动物的鼻子，深入了解动物的生活和适应环境的方式。
九、课后作业1. 选择一个感兴趣的动物，查阅相关资料，了解该动物的鼻子的功能和特点，并写一篇短文。
2. 观察家养宠物的鼻子，思考它们的鼻子有什么特点，并写下观察和思考的内容。
十、参考资料1. 《动物的鼻子结构与功能》2. 《动物的鼻子特点与适应环境的方式》通过本次学习，同学们可以更加深入地了解动物的鼻子的奥秘，拓展了解动物世界的视野，培养了对动物的关爱和热爱。
(一下)科学优秀课件-5动物的反应 青岛版(六年制)PPT(13页)
综合探究
（1）准备3种蚂蚁都吃的食物，①白糖，②甜面包，③苹果，先预测蚂蚁对这3种食物 的喜爱程度，再用实验验证预测。
我的预测：
实验结果：
（2）在爸爸妈妈的帮助下查阅资料，了解更多动物躲避危险的方法。
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
•
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
活动准备
新课引入
儿歌《小燕子》：
燕子为什么春天来“这里”？
小燕子，穿花衣，
年年春天来这里。
我问燕子你为啥来，
燕子说，这里的春天的最美丽。
燕子是一种候鸟，会随着季节变化而迁徙。每年秋天快 结束、冬天来临之前，气温下降，燕子都要飞到南方去 过冬；第二年春天，气温回升，燕子就又会飞回来。 燕子这种随着季节和气温的变化而迁徙的活动，就是燕
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
青岛版二年级科学下册《动物的鼻子》课件
二年级科学下册（青岛版）
动物的鼻子
狗的鼻子
狗的嗅觉能力比人高得多，主要是由于狗的鼻腔上部覆盖着 嗅觉粘膜，嗅粘膜的表面有许多的皱折，其面积约为人类的4倍。 狗灵敏的嗅觉感受器是嗅粘膜内的嗅细胞，大约有2亿多个，是 人类的40倍，这些嗅细胞的表面有许多粗而密的绒毛，这就扩大 了细胞的表面积，从而增加了与气味物质的接触面积。
鸭子的嘴
小鸭子的鼻子是 长在嘴上的，虽 然不能闭着,但是 在水里的时候,鼻 粘膜能将外鼻孔 堵住。
大象的鼻子
大象有柔韧而发达的长 鼻，具有缠卷的功能， 是自卫和取食的有力工 具。它们的鼻长几乎与 体长相等，呈圆筒状， 伸屈自如；鼻内孔开口 在末端，鼻尖有指状突 起，能拣拾细物。
食蚁兽的鼻子
它有明显突出的长鼻子、小眼睛 和耳朵，有条纹的外皮。食蚁兽 有很好的嗅觉，可以在空中闻出 猎物的所在地。一旦发现了一个 蚂蚁穴或白蚁窝，它就会用前爪 扒开蚁穴，很快地饱餐一顿。由 于下次可能还会光顾，它一般不 会捣毁整个蚁穴。
嗅觉 导航
蜜蜂是靠什么闻气味的？
蜜蜂没有专门的鼻子，它们对事 物气味的感知靠触角来完成。蜜 蜂有触角1对，着生于颜面中央触 角窝，膝状，由柄、梗、鞭3节组 成，可自由活动，司味觉和嗅觉， 起到鼻子闻和嗅的作用，但不具 有 呼吸功能。
ห้องสมุดไป่ตู้
小结
青岛版六三制二年级下册4-12《动物的鼻子》课件
合作探究
蜜蜂是靠什么闻气味的？
小组合作讨论，圈出闻气味的部位，将讨论结果记录在 活动手册上。
课堂练习
连一连，狗靠鼻子可以做哪些事情。
搜救
找食物
检查
课堂总结
1. 狗的鼻子是嗅觉器官，能够感知环境。 2. 动物鼻子的特点和作用都是动物为了更好地感知环 境。
且总是保持湿润。
我知道狗鼻子的最大本领是 靠鼻子闻气味。
新知讲解 活动一 狗靠鼻子闻气味，可以做哪些事情？
思考： 你知道狗鼻子靠灵敏的嗅觉可以做哪些事情吗？
我知道狗鼻子靠灵敏的嗅 觉可以很快找到食物。
我还知道狗鼻子靠灵敏的嗅觉 可以帮人们开展救援以及帮警 察叔叔找到隐藏的毒品。
新知讲解
活动一 狗靠鼻子闻气味，可以做哪些事情？ 你知道吗？
大象的鼻子长且粗，可以用来玩耍、吃东西、吸水和举重物等。
新知讲解 活动二 其他动物是怎样用鼻子感知环境的
鲨鱼的鼻子 鲨鱼的嗅觉非常好，能闻到距离很远的食物，它还能用 鼻子导航。
新知讲解
活动二 其他动物是怎样用鼻子感知环境的 猪的鼻子
猪鼻子突出，鼻骨坚硬，可用鼻拱土，吃 地下植物根和块茎。人们还发现猪不受毒 气的影响。原来猪的嗅觉很好。当它们闻 到有毒气体而无处逃生时，它们会用鼻子 拱起土壤，然后将长鼻子插入土壤中。土 壤中的细颗粒对有毒气体有良好的吸附作 用。受猪鼻子的启发，科学家们开发了一 种适用于人类的长鼻过滤防毒面具，并用 活性炭代替了土壤颗粒。
新知讲解 活动一 狗靠鼻子闻气味，可以做哪些事情？ 小结：
狗的鼻子是嗅觉器官， 能够感知环境。
新知讲解 活动二 其他动物是怎样用鼻子感知环境的 讨论： 其他动物是怎样用鼻子感知环境的？
青岛版小学科学二年级下册第四单元13《动物的鼻子》课件
狗鼻子靠灵敏的嗅觉可以做哪些事情？ 狗强大的嗅觉使它们能通过气味获取更多的信息，比如：两只狗 相遇，会彼此闻闻屁股，因为那里有肛腺，它们能够读出彼此的信息。 狗甚至能够嗅出目标的健康状况，早在19பைடு நூலகம்9年，著名的医学杂志《柳 叶刀》就曾经报道了一例狗嗅出主人组织有癌变的例子，其原理就是 癌变的组织也许释放出了一些非正常的物质，这些微量物质散发出来 后能够被狗鼻子捕捉到。
寻找食物
开展搜救
警犬缉毒
其他动物的鼻子有什么特点
骆驼的鼻子能闻到两公里以外的水味，如果在沙漠中断水了，只 要放开骆驼，它一定向有水的方向走，当它停下来用嘴啃地时，附 近一定有水源。
骆驼巨大的口鼻是保存水分的关键部位，骆驼鼻子内层呈蜗形 卷，增大了呼出气体通过的面积。夜间，鼻子内层从呼出的气体中 回收水分，同时冷却气体，使其低于体温8.3℃。据计算，骆驼的这 些特殊能力可使它比人类呼出温热气体节省70%的水分。
青岛版小学科学二年级下册第四单元
13.《动物的鼻子》
找一找，它们的鼻子在哪里？
仔细观察狗 的鼻子，你能 发现什么？
思考： 1. 狗鼻子的特点是什么？ 2. 狗鼻子的最大本领是什么？ 3. 狗鼻子靠灵敏的嗅觉可以
做哪些事情？
狗鼻子的特点是什么？ 狗的嗅觉能力比人高得多，主要是由于狗 的鼻腔上部覆盖着嗅觉黏膜，黏膜的表面有许 多的皱折，其面积约为人类的4倍。狗灵敏的嗅 觉感受器是嗅觉黏膜内的嗅细胞，大约有2亿多 个，是人类的40倍，这些嗅细胞的表面有许多 粗而密的绒毛，这就扩大了细胞的表面积，从 而增加了与气味物质的接触面积。
骆驼的鼻翼还能自由关闭，这样使骆驼不怕风沙。
其他动物的鼻子有什么特点
其他动物的鼻子有什么特点
鸭子的外鼻孔虽然不能闭 合，但在入水后，鼻黏膜 也能将鼻孔堵住，使水无 法进入鼻腔内。
二年级青岛版《动物的鼻子》教学设计
二年级青岛版《动物的鼻子》教学设计一、教学目标1.科学知识目标学生能够了解不同动物鼻子的形状、大小、颜色和结构等特征。
认识动物鼻子具有的多种功能，如嗅觉感知、呼吸、辅助进食等。
2.科学探究目标通过观察图片、视频和模型等，培养学生的观察能力和比较能力。
能够描述不同动物鼻子的特点和功能，并分析鼻子与动物生活习性、生存环境的关系。
3.科学态度目标激发学生对动物鼻子的探究兴趣，培养学生爱护动物、尊重生物多样性的情感。
在探究过程中培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的科学态度。
4.科学、技术、社会与环境目标让学生体会动物鼻子的奇妙之处，了解人类在某些领域对动物鼻子功能的借鉴。
二、教学重难点1.教学重点掌握多种动物鼻子的特点和功能。
理解动物鼻子的构造和功能与其生活方式、环境的适应性。
2.教学难点理解某些动物鼻子特殊功能的原理，如狗的嗅觉为何如此灵敏。
三、教学方法讲授法、观察法、讨论法、演示法。
四、教学准备1.教师准备：各种动物鼻子的图片（如大象、狗、猪、鲨鱼、蜜蜂等）、有关动物鼻子功能的视频资料、多媒体课件、简易的嗅觉演示模型（如有条件）。
2.学生准备：练习本、笔。
五、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.教师在讲台上放置一些有不同气味的物品（如香水、醋、花等），用布遮盖起来。
教师问：“同学们，我们来玩一个小游戏，你们能猜出这里面是什么东西吗？”让几位学生上台来闻一闻，猜出物品。
然后教师说：“我们人类可以用鼻子闻到气味，那动物们的鼻子又有什么神奇的地方呢？今天我们就来学习动物的鼻子。
”引出本节课主题。
（二）探究新知（25分钟）1.动物鼻子的外观特征（10分钟）教师播放一段包含多种动物的视频资料，播放后问学生：“同学们，你们注意到这些动物的鼻子有什么不一样的地方吗？”引导学生从形状、大小、颜色、位置等方面回答。
教师展示大象、狗、猪、鲨鱼、蜜蜂等动物鼻子的图片，详细介绍它们的外观特征。
如大象的鼻子长长的、像一根灵活的管子，有很多肌肉；狗的鼻子湿润且黑亮，鼻头有特殊的纹理；猪的鼻子圆圆的、突出，鼻孔较大；鲨鱼的鼻子在头部下方，有特殊的形状；蜜蜂的触角可以看作是它们的“鼻子”，呈弯曲的丝状。
青岛版六三制科学二年级下 13.动物的鼻子 教案
13.动物的鼻子教学目标1、了解动物鼻子的特点,能举例说出动物是如何用鼻子感知环境的。
2、能用语言初步描述观察到的动物鼻子特点教学过程一、情景导入。
1.教师课前将准备好的装有水果的密封盒子放在讲台上,向学生提问:怎样能在不拆开盒子的前提下猜出盒子的物品?2、学生参与体验。
教师让学生上讲台闻一闻盒子的气味,猜一猜盒子中的水果是什么。
3、引出课题。
动物的鼻子。
二、探究狗的鼻子的位置、特点和本领。
1、教师提问:我们来观察这几张小狗的图片,一起来说说小狗最主要的特点是什么。
2、学生汇报后,教师讲述:请同学们根据出示的这几张狗的图片,仔细观察这些狗的鼻子有没有相似之处。
哪位同学能结合课前搜集的图片和资料给大家介绍一下狗的鼻子呢?3、学生讲解:狗的鼻子都长在头部的前面,鼻头黑黑的、圆圆的,总是保持湿润。
它最大的本领就是闻气味。
4、师生交流:狗靠鼻子闻气味,可以做哪些事情?5、教师小结:狗的鼻子是嗅觉器官,可以靠它闻气味来完成寻找食物、搜救、缉毒等事情。
三、探究骆驼鼻子特点和本领。
1、师生谈话:请同学们认真观察图片,说一说骆驼鼻子在不同的环境中有什么不同。
2、学生以小组为单位交流讨论。
3、教师小结:骆驼的鼻孔在沙漠中是微微闭合的,在绿洲地区中鼻孔是张开的。
4、教师提问:为什么骆驼的鼻孔在沙漠和绿洲中会呈现出不同呢?5、教师小结:骆驼根据呼吸时体内水分的散失多少来调节鼻孔开闭大小,此外骆驼在沙漠地区关闭鼻孔可以帮助其抵挡风沙。
四、探究蜜蜂是靠什么闻气味的?1、教师提问:是不是所有的动物都是用鼻子闻气味的?2、待学生回答后,教师播放蜜蜂采蜜的视频,让学生在小组内思考、交流;蜜蜂是怎样找蜜源的?3、教师引导学生在《科学学生活动手册》上圈出蜜蜂寻找蜜源的身体部位。
五、课堂小结指导学生从动物的鼻子特点和本领等角度谈谈本节课的收获。
1。
青岛版科学二年级下13动物的鼻子教案
13.动物的鼻子教学目标1、了解动物鼻子的特点,能举例说出动物是如何用鼻子感知环境的。
2、能用语言初步描述观察到的动物鼻子特点教学过程一、情景导入。
1.教师课前将准备好的装有水果的密封盒子放在讲台上,向学生提问:怎样能在不拆开盒子的前提下猜出盒子的物品?2、学生参与体验。
教师让学生上讲台闻一闻盒子的气味,猜一猜盒子中的水果是什么。
3、引出课题。
动物的鼻子。
二、探究狗的鼻子的位置、特点和本领。
1、教师提问:我们来观察这几张小狗的图片,一起来说说小狗最主要的特点是什么。
2、学生汇报后,教师讲述:请同学们根据出示的这几张狗的图片,仔细观察这些狗的鼻子有没有相似之处。
哪位同学能结合课前搜集的图片和资料给大家介绍一下狗的鼻子呢?3、学生讲解:狗的鼻子都长在头部的前面,鼻头黑黑的、圆圆的,总是保持湿润。
它最大的本领就是闻气味。
4、师生交流:狗靠鼻子闻气味,可以做哪些事情?5、教师小结:狗的鼻子是嗅觉器官,可以靠它闻气味来完成寻找食物、搜救、缉毒等事情。
三、探究骆驼鼻子特点和本领。
1、师生谈话:请同学们认真观察图片,说一说骆驼鼻子在不同的环境中有什么不同。
2、学生以小组为单位交流讨论。
3、教师小结:骆驼的鼻孔在沙漠中是微微闭合的,在绿洲地区中鼻孔是张开的。
4、教师提问:为什么骆驼的鼻孔在沙漠和绿洲中会呈现出不同呢?5、教师小结:骆驼根据呼吸时体内水分的散失多少来调节鼻孔开闭大小,此外骆驼在沙漠地区关闭鼻孔可以帮助其抵挡风沙。
四、探究蜜蜂是靠什么闻气味的?1、教师提问:是不是所有的动物都是用鼻子闻气味的?2、待学生回答后,教师播放蜜蜂采蜜的视频,让学生在小组内思考、交流;蜜蜂是怎样找蜜源的?3、教师引导学生在《科学学生活动手册》上圈出蜜蜂寻找蜜源的身体部位。
五、课堂小结指导学生从动物的鼻子特点和本领等角度谈谈本节课的收获。
小课堂：如何培养自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
在学生阶段，至关重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
13.动物的鼻子-青岛2017版二年级科学下册教案
13.动物的鼻子-青岛2017版二年级科学下册教案一、教学目标1.了解动物的鼻子的形状和功能。
2.能够区分进食和呼吸的鼻子。
3.学会尊重并保护动物的鼻子。
二、教学内容1.回顾上一课学过的动物的嘴巴。
2.学习动物的鼻子的形状和功能。
3.了解进食和呼吸的区别。
4.学习保护动物的鼻子。
三、教学重点1.动物的鼻子的形状和功能。
2.进食和呼吸的鼻子的区别。
四、教学难点1.学生能否理解动物的鼻子的复杂性和多样性。
2.学生能否区分进食和呼吸的鼻子。
五、教学过程1. 导入新课先让学生回顾上一课学过的动物的嘴巴，让他们观察图片，回忆不同动物的嘴巴形状。
然后提出一个问题：动物的嘴巴只能用来进食吗？学生们可以给出答案，然后引入这一课的重点：动物的鼻子。
2. 学习动物的鼻子的形状和功能让学生观察不同动物的鼻子图片，引导他们发现动物的鼻子形状各异。
然后让学生了解动物的鼻子有什么作用？通过问题引导，学生提出鼻子有呼吸、嗅觉等功能。
让学生说出自己的鼻子可以干什么，引导学生回答，然后和动物的鼻子进行比较。
3. 学习进食和呼吸的鼻子的区别通过问题引导，让学生发现有的动物的鼻子是用来进食的，有的则是用来呼吸的，然后让学生分别找出进食和呼吸的鼻子图片进行观察和比较，让学生自己总结区别。
4. 学习保护动物的鼻子让学生自己思考，动物的鼻子在生活中有什么用处？如何保护动物的鼻子？引导学生观察图片，回收垃圾，爱护动物等方法。
5. 活动让学生分组，通过观察动物鼻子的形状和功能，让学生自己设计一种动物的鼻子，每组展示出来。
六、教学反思本节课通过观察图片、提问、自我思考等方式，激发了学生对动物的鼻子的兴趣，通过研究鼻子的形状、功能以及进食和呼吸的区别等方面，让学生知道动物的鼻子的多样性和复杂性。
同时，让学生保护动物的鼻子，爱护动物。
本节课内容适合二年级的学生，同样也对我个人的教育教学有很大的指导意义。
13动物的鼻子(教案)二年级下册科学青岛版
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、动物鼻子模型制作等活动，体验动物鼻子的观察和比较方法。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室布置需要考虑学生的活动空间，以及实验操作的需求。例如，可以设置几个分组讨论区，让学生分组进行讨论和交流；同时，设置实验操作台，让学生进行实验操作。
5.教学软件：准备与教学内容相关的教学软件，如动画演示、互动游戏等。教学软件可以增加学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3.学生可能遇到的困难和挑战。
在本节课的学习中，学生可能会遇到以下困难：
-一些学生可能对动物的鼻子缺乏足够的认识，难以区分不同动物的鼻子。
-在观察和比较不同动物的鼻子时，学生可能会遇到一些困难，如观察不仔细、比较方法不当等。
-对于一些抽象的概念，如鼻子的功能，学生可能难以理解和掌握。
为了解决这些困难和挑战，教师需要采用适当的教学方法和策略，如提供丰富的视觉和实物材料，引导学生进行观察和比较，以及通过生动的讲解和实例来帮助学生理解抽象的概念。
八、典型例题讲解
1.例题一：请描述不同动物的鼻子形状和功能。
答案：狗的鼻子呈长筒形，能够帮助狗闻到远处的气味；猫的鼻子呈圆形，能够帮助猫捕捉微弱的气味；鸟的鼻子没有鼻孔，通过呼吸道嗅觉。
3.批判性思维：通过对不同动物鼻子的形状和功能进行分析，培养学生的批判性思维能力，使学生能够独立思考问题，形成自己的观点。
4.科学态度：通过学习动物的鼻子，培养学生的科学态度，使学生能够尊重科学，遵循科学规律，形成科学思维。
小学科学二年级下册第四单元第13课时《动物的鼻子》
4.[PPT 14出示]出示鸭子、食蚁兽、大象、鲨鱼的图片。教师引导学生找一找他们的鼻子在哪里，观察并思考这几种动物的鼻子的特点和本领。
5.[PPT 15-18 出示]讨论交流并小结，鸭子的外鼻孔虽然不能闭合，但鼻粘膜也能将鼻孔堵住，使水无法进入鼻腔内。食蚁兽鼻子突出，嗅觉灵敏；大象鼻子长且粗，帮助吸水和吃食物。鲨鱼的嗅觉非常好，能闻到距离很远的食物，它还用鼻子导航。
3.思考讨论，教师小结：蜜蜂头上有一对触角，这触角上生有特别灵敏的嗅觉器官，不但可以轻易嗅出不同花朵的香味，还能辨别不同蜂群的蜂巢。
板书设计
14.动物的鼻子
特点——湿润
狗的鼻子
本领——闻气味 动物用鼻子感知环境
骆驼的鼻子——调整张合大小
其他动物的鼻子
学情
分析
通过一年的科学学习，二年级的学生能在教师的指导下对周围事物进行观察，并用语言初步描述。喜欢动物是儿童的天性，二年级学生对动物有了一定的认识，能够通过观察动物，发现一些外部特征，并用简单的科学词汇进行描述，也能够简单描述动物的生活环境，但是还不能建立动物鼻子与感知环境的联系；学生对探究动物的鼻子比较感兴趣，乐于在老师指导下观察探究，从而建立动物鼻子特点与感知环境的联系.
科学、技术、社会与环境
1.树立保护动物和环境的意识。
教学
重难点
教学重点
能用语言初步描述动物鼻子的特点。
教学难点
探究动物鼻子的特点是怎样感知环境的。
教学
准备
教师准备:动物的图片等。
学生准备:课件、记录表等
教学过程
二次备课
情景引入
1.[PPT 3 出示]出示谜语：“一座山，两个洞，会呼吸，会辨味。”打一人体器官。谜底：鼻子。
二年级青岛版科学《动物的鼻子》教案
二年级青岛版科学《动物的鼻子》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识不同动物鼻子的形状和特点。
了解动物鼻子的功能。
培养学生的观察能力和比较分析能力。
2.过程与方法目标通过观察、讨论、探究等活动，让学生了解动物鼻子的奥秘。
引导学生在活动中学会合作、交流和表达。
3.情感态度与价值观目标激发学生对动物的好奇心和热爱之情。
培养学生保护动物、尊重生命的意识。
二、教学重难点1.教学重点认识不同动物鼻子的形状和特点。
了解动物鼻子的功能。
2.教学难点理解动物鼻子与生存环境的关系。
三、教学方法观察法、讨论法、比较分析法。
四、教学准备1.教师准备：不同动物鼻子的图片、视频资料、放大镜、教学课件。
2.学生准备：无。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）教师播放一段动物的声音，让学生猜猜是哪些动物发出的声音。
提问学生：“动物是怎么闻到气味的呢？它们的鼻子有什么特点呢？”引出课题“动物的鼻子”。
2.认识不同动物鼻子的形状和特点（15分钟）教师展示各种动物鼻子的图片，如大象、狗、猪、猫等。
让学生观察这些动物鼻子的形状、大小、颜色等特点，并描述出来。
教师用放大镜展示一些动物鼻子的细节，让学生更清楚地观察。
学生分组讨论，比较不同动物鼻子的特点，并记录下来。
3.了解动物鼻子的功能（15分钟）教师播放一些动物用鼻子感知周围环境的视频，如狗用鼻子追踪气味、大象用鼻子吸水等。
提问学生：“这些动物的鼻子有什么功能呢？它们是如何利用鼻子生存的呢？”学生分组讨论，然后各小组代表发言。
教师结合学生的发言，讲解不同动物鼻子的功能，如狗的鼻子非常灵敏，可以闻到很微弱的气味；大象的鼻子可以用来呼吸、喝水、抓取食物等。
4.动物鼻子与生存环境的关系（10分钟）教师引导学生思考：“为什么不同的动物有不同的鼻子呢？这与它们的生存环境有什么关系呢？”学生分组讨论，然后各小组代表发言。
教师结合学生的发言，讲解动物鼻子与生存环境的关系，如生活在水中的动物鼻子通常有特殊的结构，能适应水中的环境；生活在沙漠中的动物鼻子通常比较小，可以减少水分散失等。
二年级下册科学课件-第14课观察蜗牛 青岛版(六年制)(9页PPT)
4.4 观察蜗牛
教学目标
科学概念目标 （1）知道蜗牛喜欢生活在阴暗潮湿的环境里。 （2）知道蜗牛可以通过嗅觉、味觉、视觉来感知食物和周围的环境。
科学探究目标 （1）通过图片的观察、资料的交流，了解蜗牛的生活环境。 （2）通过动手操作和观察对比，发现蜗牛对刺激、食物和光线的反应。
总结
蜗牛通过嗅觉、味觉、视觉等感 知食物和周围的环境
刺激：遇到刺激性气味缩回触角甚至身体 食物：喜食菜叶 光线：怕强光，喜欢阴暗
基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。 ①夏天，我们经常可以看到蜗牛在晒太阳。（ ） ②蜗牛闻到醋的气味就会靠近。（ ） ③蜗牛没有眼睛，靠触角来“看”东西。（ ） （2）选择正确答案的序号填在括号里。 ①下列选项不是蜗牛食物的是（ ）。 Ａ.菜叶 Ｂ.苍蝇 Ｃ.瓜果皮 ②蜗牛适合生活在（ ）的地方。 Ａ.高温干燥 Ｂ.阴暗潮湿 Ｃ.低温潮湿 ③用铅笔触碰蜗牛时蜗牛会把身体缩进壳里，这说明蜗牛（ ）。 Ａ. 对外界刺激有反应 Ｂ.不喜欢铅笔的味道 Ｃ.不喜欢和人玩耍
综合探究
观察下面蜗牛的身体结构图，查找资料，了解其身体各部分的作用。
Hale Waihona Puke 1．必然和偶然存在于经济发展、历史 事件和 文学之 中，且 必然和 偶然的 关系在 文学中 是辩证 统一。 2. 巴尔扎克提出的“机缘”的意思是 “偶然 碰巧” ，他的 话形象 地说明 了偶然 在小说 创作中 的意义 。 3．必然要通过偶然而起作用，也就是 说，在 必然与 偶然这 辩证统 一因素 之中， 偶然的 作用比 必然大 。 4．偶然在文艺创作中的作用十分明显 ，许多 文学作 品之所 以引人 入胜， 一个重 要因素 就是充 满了偶 然。 5．恩格斯认为，经济运动是各种因素 交互作 用的必 然结果 ，而经 济向前 发展的 必然性 要通过 无穷无 尽的偶 然事件 来实现 。 6. 普列汉诺夫认为如果埃及皇后克莉 奥佩屈 拉的鼻 子生得 低一点 ，世界 史就会 发生改 变，这 表明个 人能够 影响历 史的走 向。 7．偶然机缘对戏剧的创作具有十分重 要的意 义，古 今中外 的许多 优秀戏 剧都恰 到好处 地运用 了“偶 然”或 “机缘 ”的因 素。 8．中国古代小说之所以引人入胜，正 是因为 在故事 情节的 叙述中 有许多 偶然机 缘，这 些偶然 机缘能 够引起 读者的 惊奇感 。
青岛版小学科学二年级下册第13课《动物的鼻子》学习任务单
小学科学二年级下册第13课《动物的鼻子》
学习任务单
一、根据所学或查阅资料，连一连吧。
山魈的鼻子像手臂一样，非常灵活
食蚁兽的鼻子非常醒目，便于识别
大象的鼻子嗅到海洋中距离很远的食物
鲨鱼的鼻子嗅出蚁穴，便于取食
二、根据所学或查找的资料试着填写下表。
骆驼鼻孔变化探究表
在沙漠中在绿洲中
骆驼鼻孔
闭合张开
原因
结论
三、课后的进一步探究
课后进一步查找资料，看看像蜜蜂这样的昆虫靠什么闻气味呢？
参考答案
一、根据所学或查阅资料，完成以下表格。
山魈的鼻子像手臂一样，非常灵活
食蚁兽的鼻子非常醒目，便于识别
大象的鼻子嗅到海洋中距离很远的食物
鲨鱼的鼻子嗅出蚁穴，便于取食
二、根据所学或查找的资料试着填写下表。
（意思对即可）
骆驼鼻孔变化探究表
骆驼鼻孔
在沙漠中在绿洲中
闭合张开
原因
避免风沙进入
防止水分流失
帮助寻找水源呼吸新鲜空气
结论
骆驼的鼻子可以感知环境。
鼻孔能随着环境的变化进行相应调整。
二年级上册科学课件 动物的鼻子 青岛版
苏联有种狼狗，能帮助人找到泥土里的矿石； 瑞典科学家训练和使用探矿狗，成功地找到地下 十多米深处的黄铜矿。
教学过程
教学过程
导入新课 合作探究 生活应用 拓展活动
科学探究
能够搜集相关的学习资料，对于常见动物或动物标本会观察，了解动物鼻子 的位置与特点，并能对观察到的信息进行比较与分析，能将此特点与其功能及 生活的环境进行联系。
科学态度
能够根据自己的生活经验进行大胆猜想，会提出问题，能够细心观察，愿意 合作交流，愿意倾听别人的观点，能在好奇心的驱使下表现出强烈的探究兴趣。
教学过程
导入新课
教学过程
猜谜语 左一孔，右一孔，是香是臭它最懂。
（鼻 子）
师：老师带来一个谜语，请同学们猜一猜？ 生：鼻子。 师：谜面中，鼻子可以做什么？ 生：闻气味。 师：动物的鼻子可不可以闻气味呢？一起走进今天的课堂了解一下。
教学过程
猜一猜
师：这些鼻子分别是谁的？请你们猜一猜。 学生猜想。 师：它们的鼻子有什么不同？ 生：形状。 师：不同的动物，鼻子为什么不一样呢？一起认识一下动物的鼻子。
教学过程
闻一闻
师：通过什么方式猜到水果的？ 生：鼻子闻。 师：我们的鼻子能闻气味，动物的鼻子也有一些特点，想知道吗？ 生：想。 师：一起认识一下动物的鼻子。
教学过程
师：视频中，小狗通过什么方式找到小姐姐的？ 生：闻气味。 师：狗通过鼻子闻气味，找到了主人，它的鼻子还能做些什么事？ 学生猜。 师：这节课看看能不能为我们找到答案。
小狗写真
教学过程
教学过程
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新课引入
鼻子有什么用
鼻子是用来闻气 味的。
鼻子和眼睛、耳朵一
样，非常重要。……
狗的鼻子和用途
狗靠鼻子闻气味，可以做哪些事情
寻找食物
嗅觉高度灵敏
搜寻毒品
搜救伤亡人员
动物用鼻子感知环境
骆驼的鼻子有什么特点
沙漠：鼻孔闭合
抵御风沙
绿洲：鼻孔张开
呼吸新鲜空气，寻找水源
动物用鼻子感知环境
鸭子的鼻子有什么特点
入水时鼻黏膜将鼻孔封住， 让水进不到鼻腔里。
动物用鼻子感知环境
食蚁兽的鼻子有什么特点
嗅觉灵敏，以此寻找蚂蚁。
动物用鼻子感知环境
大象的鼻子有什么特点
动物用鼻子感知环境
鲨鱼的鼻子有什么特点
在海水中对气味特别敏感， 尤其是血腥味。
拓展：蜜蜂的嗅觉器官
蜜蜂是靠什么来感知气味的
我是靠触角来 闻气味的。
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3.小组代表在全班交流
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在综合性活动中，有不少同学在查阅 资料或 调查访 问的过 程中遇 到了不 少麻烦 ，可他 们发挥 自己的 聪明才 智，克 服了一 个个困 难，你 想了解 他们解 决问题 的锦囊 妙计吗 ？想知 道他们 辛苦后 的收获 吗？那 就请你 们听听 他们的 精彩发 言吧！
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4.抽生交流
二年级下册科学课件动物的鼻子青岛 版（六 年制）( 共13张 PPT)
第4单元
动物感知环境
4.3 动物的鼻子
二年级下册科学课件动物的鼻子青岛 版（六 年制）( 共13张 PPT)
教学目标
科学概念目标 （1）知道鼻子是嗅觉器官，能够感知环境。 （2）明白动物鼻子的特点与其生活环境、生活习性有着密切关系。 （3）知道蜜蜂是靠触角上的嗅觉器官闻气味的。
学完这组课文后，许多同学都被中华 儿女的 爱国情 深深地 打动， 莎士比 亚曾说 ：“一 千个读 者眼中 有一千 个哈姆 雷特。 ”那么 ，本组 课文哪 个人或 哪件事 让你铭 记在心 呢？说 的Байду номын сангаас候 注意说 出印象 深刻的 理由。 请同学 们先在 组内交 流。
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2.小组内交流本组课文中让你印象深 刻的人 和事。 选出交 流的好 的同学 参加全 班交流 。
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听了你们的发言，我被你们刻苦好学 的精神 所感动 ，为你 们的聪 明而赞 叹，为 你们的 收获而 高兴， 那所有 的同学 在综合 性学习 活动中 都那么 令人骄 傲吗？ 我们组 内的同 学互相 评价一 下活动 中的表 现吧！
蜜蜂的触角上数千个
细胞清晰可见。
总结
鼻子是嗅觉器官
动物的鼻子与其生存环境相适应 嗅觉灵敏 狗、食蚁兽、鲨鱼
用途多样 大象
特别的鼻子 骆驼、鸭子、蜜蜂（触角）
基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。 ①食蚁兽的鼻子嗅觉几乎退化了，它靠长长的舌头来寻找蚂蚁的洞穴。 （） ②搜救犬在工作时主要依赖它灵敏的嗅觉。（ ） ③鲨鱼的鼻子能喷水，它是从脑袋里喷出来的。（ ） （2）选择正确答案的序号填在括号里。 ①“谁的鼻子长又长，洗澡饮水全靠它”说的是（ ）的鼻子。 Ａ.食蚁兽 Ｂ.大象 Ｃ.穿山甲 ②青蛙的鼻子可以探测水流的快慢，以确保自己的安全。这说明（ ）。 Ａ. 动物生存的环境与动物的鼻子关系密切 Ｂ.动物想鼻子有什么样的功能，鼻子就能有什么样的功能 Ｃ. 动物鼻子所具有的功能都是父母遗传的 ③骆驼的鼻子可以（ ）。 Ａ. 驱赶蚊虫 Ｂ.打架 Ｃ.嗅到水源
科学探究目标 （1）用语言描述动物鼻子的特点，探究动物鼻子的特点与其生活环境、生 活习性的关系。 （2）交流感受各种动物鼻子的特点，分析它们是如何靠鼻子感知环境的。 （3）探究蜂蜜是靠什么闻气味的。
科学态度目标 对多种动物的鼻子表示出强烈兴趣，积极探究，乐于分享。
科学、技术、社会与环境目标 懂得要珍爱生命，保护动物。
综合探究
根据蜜蜂的特点，猜一下蚂蚁是靠什么部位闻气味的，在下图中把它圈出来。
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1.阅读交流平台的内容，说说交流的 内容。
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（1.本组课文中让你印象深刻的人和 事，2.综 合性学 习开展 的活动 、活动 中遇到 的困难 、问题 和解决 办法， 活动的 收获。 3.同学 互评活 动中的 表现。 ）
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