海南大学教学团队建设与管理办法
教学团队建设与管理实施办法
教学团队建设与管理实施办法第一章总则第一条为全面落实《AA省高等教育内涵提升计划》,加强教学团队建设,促进教学质量提高,特制定本办法｡第二条教学团队是指以专业､课程(群)为平台,整合教师力量,形成以教书育人为共同目标,以课程､教材和教研教改项目建设为主要内容,以教师梯队建设为支撑,以提高教学质量为目的,具有明确的发展目标､良好的合作精神和合理的梯队结构的教学业务组合｡第三条教学团队建设旨在通过建立团队合作的机制,改革教学内容和方法,开发教学资源,促进教学研讨和教学经验交流,推进教学工作的传､帮､带和老中青相结合,提高教师的教学水平,带动学院整体教学质量的提高｡第四条院级教学团队为省级､国家级教学团队的培育对象｡第二章申报条件第五条院级教学团队设带头人1人,成员至少5人｡带头人应具备以下条件:1.高级职称或专业带头人,具有较深的学术造诣和创新性学术思想,教学效果良好｡2.熟悉教学各环节,能指导课程､教材､教学内容､教学方法和手段的改革｡3.具有较强的团队建设能力,善于整合与利用社会资源,通过有效的团队管理,形成强大的团队凝聚力和创造力｡4.能及时跟踪产业发展趋势和行业动态,准确把握专业建设与教学改革方向,保持专业建设的领先水平｡5.能结合校企实际､针对专业发展方向,制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划,实现团队的可持续发展｡6.必要时可以由校外兼职教师担任教学团队带头人｡第六条团队中高､中､初级职称人数恰当,老､中､青比例适当,整体优势明显｡第七条以专业课为主的专业教学团队由学院专任教师和来自行业企业兼职教师共同组成｡基本要求:1.“双师”结构｡主要由学院专任教师和来自行业企业的兼职教师组成,以专业建设作为开展校企合作的工作平台,设计､开发和实施专业人才培养方案,人才培养和社会服务成效显著｡团队规模适度｡2.专兼结合｡探索有效机制,保障行业企业兼职教师的来源､数量和质量以及学院专任教师企业实践的经常化和有效性;根据专业人才培养需要,学院专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势,分工协作,形成基础性课程及教学设计主要由专任教师完成､实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制｡3.人才培养｡在实施工学结合人才培养过程中,团队成为校企合作的纽带,将学院教学管理覆盖学生培养的全过程,保障学生半年顶岗实习的效果;通过学院文化与企业文化的融合､教学与生产劳动及社会实践的结合,实现高技能人才的校企共育;专业毕业生职业素养好,技能水平高,用人单位欢迎,社会认可度高｡4.社会服务｡依托团队人力资源和技术优势,开展职业培训､技能鉴定､技术服务等社会服务,具有良好的社会声誉｡第三章组建程序第八条教学团队组建以专业或课程为基础架构,也可根据实际需要,跨专业､跨课程组建｡具体程序如下:1.各系部根据申报条件并结合实际情况确定团队后,由团队带头人填写《AA 外贸职业学院教学团队申报表》,经系部签署意见后报人事处｡2.人事处会同教务与科研处对申报材料进行审查｡3.教务与科研处组织评审后报院长办公会审批｡第四章团队任务第九条教学工作｡积极承担教学任务,及时了解专业(学科)及行业现状,更新教学内容,不断探索新的教学方法和教学手段,不断完善教学质量管理措施和教学资源建设,引导学生进行研究性学习和创新性实践,注重培养学生发现､分析和解决问题的兴趣和能力｡第十条教育教学研究｡积极开展教育教学改革和研究,并把相应成果运用到教学活动中,积极申报各级教学研究立项和各级教学成果奖｡第十一条课程及教材建设｡积极开展课程改革和教材建设,加强多媒体课件建设､网络课程建设､学院重点课程和精品课程建设,积极参加有关优质课程和优秀教材的评选等｡第十二条教学梯队建设｡不断完善团队的梯队结构和“双师”结构,发展优化团队成员的专业结构和学历层次,重视对青年教师的“传､帮､带”,大力培养中青年骨干教师,积极培育教学名师｡第十三条实践教学体系建设｡团队成员不断提高双师素质,积极参加企业实习和校内外实训基地建设｡第十四条利用团队成员的专业技能,积极开展技术服务｡第五章团队管理第十五条学院每年组织一次院级教学团队的评选工作｡第十六条教务与科研处负责教学团队的中期检查和期满考核验收,各教学系部负责日常监督管理｡第十七条院级教学团队建设期为三年,学院批准后给予5000元建设启动支持,建设期间学院鼓励支持院级教学团队积极开展各项教育教学的改革建设和研究工作｡第十八条团队带头人因故不能继续履行职责,所在系部应及时报告人事处,学院根据具体情况做出处理意见｡团队成员不能履行职责或不能按时完成有关任务,团队带头人可以调整团队成员,团队调整情况报人事处备案｡第十九条建设期间团队成员出现教学责任事故,或在中期检查中被查出未完成既定计划,将责令团队限期整改或撤销其院级教学团队资格｡第二十条建设期满后,教学团队负责人需提交《教学团队总结报告》,学院对团队取得的各项成果进行评估验收｡验收合格者,授予学院优秀教学团队称号,并一次性奖励5000元｡第六章附则第二十一条本办法自公布之日起执行第二十二条本办法由人事处负责解释｡附件:AA外贸职业学院教学团队申报表附件AA外贸职业学院教学团队申报表团队名称:团队带头人:所在专业:所在系部:人事处制年月填表说明1. 本表用钢笔填写,也可直接打印,不要以剪贴代填｡字迹要求清楚､工整｡2. 推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队带头人负责填写｡所填内容必须真实､可靠,如发现虚假信息,将取消该团队参评学院优秀教学团队的资格｡3. 表格中所涉及的项目､奖励､成果等,截止时间是年月日｡4. 如表格篇幅不够,可另附纸｡5. 各系部意见务必加盖公章,否则推荐无效｡一､团队简介(申报理由)二､团队组成1.团队成员｡本专业教学团队共人(含团队带头人),其中学院专任教师人,占%,来自行业企业的兼职教师人,占%｡学院专任教师基本信息一览表行业企业兼职教师基本信息一览表2.团队带头人三､人才培养情况1.专业人才培养方案的系统设计､开发2.专业人才培养方案的实施3.教学改革及成果4.团队所在专业毕业生情况(注:请将上表复制后分别填写07､08､09三年的本专业毕业生情况｡)四､技术服务情况五､团队建设规划(含教师职业发展规划)六､专兼结合的制度保障七､评价､推荐意见所在系部评价意见学院教学工作委员会评价意见学院审批意见。
如何提升和管理海南大学教学质量
如何提升和管理海南大学教学质摘要：为了面向21世纪，迎接世界新技术革命的挑战，国家“九五”期间提出了高等教育事业的系统改革工程，即“211工程”（211 project )。
其目的是在中国政府的统一指导下，集中中央、地方各方面的力量，重点建设100所左右的国家高等院校和一批重要学科、专业，使其达到世界一流水平。
在这样的时势背景下，海南大学作为海南省教育事业最高代表学府，迎来了它千载难逢的历史机遇和挑战，这要求海南大学在中央和海南政府的全力支持下，不断加强教学硬件基础设施建设和提升教学软件系统质量，特别是要紧抓教学质量。
现从教学软件建设的角度，论述海南大学如何提升自己的教学质量水平和进行教学质量管理。
关键词：教学质量水平管理一、如何提升海南大学教学质量水平教学质量水平不仅决定了一所院校在教育事业上的地位和成就，还决定其能不能为国家及社会的发展贡献杰出人才的关键所在，所以紧抓教学质量，提升教学水平成为了教育工作的第一要务。
现从以下五个角度进行论述：（一）加强学校管理团队建设，塑造和谐的教学内部环境。
“周公吐辅，天下归心”，良禽择木而栖，作为一校之长，不仅要求其具有专业的管理知识和管理经验，还应当有君王之威颜和宰相之肚量。
山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵，从吸引力法则的角度来看，一所学的引领者的综合素质在很大程度上决定了一所学校的未来发展方向和水平。
在学校管理层上，不但在聘用教师环节上严格把关，还要积极争取和创造条件，吸纳高素质高品质的教师，最重要的大师级的教师。
从物质的角度来说，学校应当不断提升教师的教学薪酬和福利待遇，符合社会资源匹配规律和原则，让其劳有所得，才华得到鼓励和认可；从精神的角度来说，学校应当营造和谐自由的科研环境，让教师得到归属感和认同感，让其成为学校教育事业荣辱兴衰的贡献者和参与者。
（二）秉承为社会服务和培养人才的宗旨，打造精品教师队伍。
师者，传道授业解惑也。
老师不仅是知识的引领者，还是文明的传播者和实践者，不仅自己在学术领域上要有所成就与建树，而且还是其追随者的灵魂与精神寄托，所以一旦为人师，则其任重道远，紧握日月乾坤。
海南大学教学团队建设与管理办法
海南大学教学团队建设与管理办法（讨论稿）第一章总则第一条为贯彻落实教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）和教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号），结合我校实际，特制定本方法。
第二条教学团队是指以教学名师、优秀教授为带头人，以教授、副教授、讲师、助教及教辅人员为主体，以系、教研室、实验室、教学基地和实训基地等为建设单位，以课程（群）或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成的，具有明确的进展目标、良好的合作精神，老中青搭配、职称和知识结构合理的教学业务组合。
第三条教学团队作为课程建设和专业建设的重要组织，其目的在于落实“质量工程”，开发教学资源，推进教育创新，规范教学治理，提高教学质量，培养具有创新精神和实践能力的高素养人才，同时推进教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，培养可连续进展的教学队伍。
第四条学校打算构建“三级”教学团队。
即校级、省级和国家级教学团队，教学团队将重点围绕通识教育课程（群）、专业主干教育课程（群）和实践教学环节（实践教学、学科竞赛等）建设与组建。
同时，依照学校财力，拟在省级教学团队中选择部分优秀团队作为重点团队进行扶持建设。
第二章建设原则、目标与职责第五条教学团队的建设要以规范化、标准化为准绳，以创新性和特色化建设为追求，大力推进相关方面的建设工作。
1.教学团队要依照教学改革和教学任务需要，花大力气做好课程或课程群的建设、教学改革与创新、学术带头人与学科梯队建设、师德师风和团队精神建设、教学研究成果及其应用、教学水平和成效评判。
2.教学团队要有长远的进展规划、中短期的建设目标，必须保持团队的相对稳固性，要通过各种渠道吸引人才，不断充实团队的实力，确保教学团队的可连续性进展。
重点教学团队专门要求具有良好的学科基础和高标准的建设目标，瞄准国家教学团队标准，按照“成熟一个、建设一个”的原则，有限度地分期建设，宁缺毋滥。
大学教学团队建设与管理办法(试行)
大学教学团队建设与管理办法（试行）第一章总则第一条为贯彻落实教育部、财政部《关于“十X五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改工程”的意见》（教高[20XX]6号）和《关于启动实施“本科教学工程”“专业综合改试点”项目工作的通知》（教高司函[20XX]226号）文件精神，为进一步加强我校教学团队建设工作，特制定本办法。
第二条教学团队是指以教师和教辅人员为主体，以院系、教研室、实验室、教学基地和实训基地等为建设单位，以课程（群）或专业为建设平台，在多年的教学改与实践中形成的，具有明确的发展目标、良好的合作精神，老中青搭配、职称和知识结构合理的教学工作团体。
其主要工作任务是深化教学改，开发教学资源，促进教学研讨与交流，培养可持续发展的教学队伍，切实提高教学质量。
第三条学校计划构建“三级”教学团队，即校级、省级和级教学团队；同时鼓励院系自主组建和建设院系级教学团队。
第二章教学团队的基本条件及建设要求第四条教学团队的类型主要包括以下几种：（一）以单一课程建设为主要任务的教学团队；（二）以实验实践教学环节建设为主要任务的教学团队；（三）以课程群和系列课程建设为任务的教学团队；（四）以专业建设为任务的教学团队。
第五条组建教学团队的基本条件及建设任务：（一）教学团队一般由5人以上组成，年龄、职称、学历、学缘结构合理，团队主要成员应具备硕士研究生以上学历，教授不少于2名。
团队成员均承担所对应课程的本科教学任务，且年度学生网上评教结果为优秀。
鼓励校内跨学科和专业组建教学团队，以及不同院系间相同专业或课程（群）组建教学团队。
（二）每个教学团队设带头人1名。
带头人应为本学科（专业）具有高级职称、较高学术造诣、具有创新性学术思想的教师；长期致力于本团队建设工作，在本校教学第一线为本科生授课。
品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理、领导能力。
熟悉所在团队教学工作，特别是系列课程的教育改趋势，能指导课程建设、教材建设、教学研究、教学内容、教学方法和手段的改。
高校教学团队的建设与管理
高校教学团队的建设与管理高校教学团队是教育教学工作的重要组成部分，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
因此，建设和管理高校教学团队是现代高等教育的重要课题。
本文将从团队建设和团队管理两个方面分析高校教学团队的特点和优势，并提出一些相关的管理措施。
团队建设是高校教学团队工作的基础。
一个高效的教学团队需要具备以下特点：一是专业素养高，教学水平优秀。
教师们应该具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，能够适应多样化的教学任务。
二是团队成员之间的协作能力强。
团队成员之间应该相互尊重、合作愉快，形成良好的团队氛围。
三是具有创新精神和学术追求。
教学团队需要不断更新教学理念和方法，积极探索教学改革的途径，推动教学质量的提升。
团队管理是高校教学团队工作的关键。
为了更好地发挥教学团队的作用，高校应该采取一系列有效的管理措施。
首先，建立健全的团队管理机制。
高校可以成立教学委员会或教学团队领导小组，明确团队成员的职责和权利，建立科学的评价体系，为教师们提供良好的发展空间。
其次，注重教师的培训和交流。
高校可以组织各类教学研讨会、讲座和培训班，提升教师的专业素养和教学水平，促进教学经验的交流和分享。
再者，重视团队建设和激励机制的建立。
高校可以通过各种方式，如设立教学奖励、提供教学科研项目支持等，激励教师们积极参与团队建设，不断提高教学质量。
最后，加强对团队的监督和评估。
高校可以通过学生评教、教学检查等方式，对教学团队的教学情况进行监督和评估，及时发现问题并加以解决。
总之，高校教学团队的建设与管理是一项长期而复杂的工作，需要学校和教师们共同努力。
通过建设高水平的教学团队，提升教学质量，可以更好地为学生的发展和社会的进步做出贡献。
教学团队管理制度
教学团队管理制度一、团队构成与组织架构1. 教学团队构成（1）教学团队由校领导、教务处主管、学科领导、教师、教研员、教育技术支持人员等组成。
（2）教学团队成员应具备专业知识与技能，具有较强的团队合作意识和沟通能力，能够有效地进行教学内容设计与教学活动组织。
2. 组织架构（1）校领导层负责整体教学工作的规划和决策。
（2）教务处主管负责教学管理与教学资源分配。
（3）学科领导负责各学科的教研工作和教学质量监控。
（4）教师负责教学工作的具体实施。
（5）教研员负责教学研究与经验交流。
（6）教育技术支持人员负责教学技术设备的维护和支持。
二、团队管理流程1. 教学工作规划（1）校领导层负责制定教学工作规划，确定教学目标与任务。
（2）教务处主管负责制定教学资源分配方案，保障教学工作的顺利开展。
（3）学科领导负责组织学科教师进行教学内容的设计与研究。
2. 教学工作执行（1）教师按照教学工作规划进行教学活动的组织与实施。
（2）教研员负责对教学进行监控与评估，汇总教学反馈意见，为教学改进提供参考。
（3）教育技术支持人员负责教学技术设备的维护和支持，保障教学活动的正常进行。
3. 教学工作评估（1）学校领导组织对教学工作进行评估，指导教学改进。
（2）教学团队成员定期进行教学工作成果的汇报与总结，吸取经验，共同研究教学改进方案。
三、教学团队管理原则1. 以学生为中心教学团队贯彻以学生为中心的教学理念，充分关注学生的学习需求，注重培养学生的综合素质和创新能力。
2. 优质教学教学团队积极推动教学改革，不断提高教学品质，促进教学水平的全面提高。
3. 团队合作教学团队成员间相互支持，共同合作，形成教学工作的协同效应。
4. 追求卓越教学团队倡导追求卓越的精神，鼓励教师积极探索创新教学方法，不断提高教学质量。
5. 共享资源教学团队成员共享教学资源，促进教学资源的共建共享，充分发挥资源优势，提高教学效率。
四、教学团队管理措施1. 建立教学团队协作机制（1）建立健全教学团队成员之间的沟通、协作机制，形成教学合力。
教学团队建设与管理规范
教学团队建设与管理规范近年来，随着教育改革的推进，教学团队建设和管理规范成为教育界关注的热点话题。
建设一支高效、协作的教学团队，对于提高教学质量、推动学校的发展具有重要意义。
本文将从教师招聘、团队培训、目标管理、信息共享等多个方面谈谈教学团队建设与管理规范的措施。
一、教师招聘教学团队的建设始于招聘。
学校应制定明确的教师招聘标准，注重教育教学素质和团队合作能力的考核。
经过筛选后，应邀请候选人进行面试，面试中要综合考察其教学能力、教育理念以及团队协作能力。
除了个人技能和背景，考虑招聘人员与团队成员的融合度也是十分重要的。
二、团队培训教学团队的培训是提高整个团队的工作效能的关键。
团队成员应定期接受培训，更新教学理念和教育技巧，提升专业能力。
培训内容可以包括现代教育理论、教育心理学、课程设计等方面的知识。
同时，学校还可以组织团队成员进行交流分享，借鉴他人的经验和教学方法。
三、目标管理设立明确的目标是教学团队建设与管理规范的基础。
团队的目标应与学校教育教学目标相一致，并根据团队成员的特长和能力进行分工。
定期开展教学团队目标评估，对团队成员的工作进行检查和评价，及时调整和优化团队成员的分工和配合关系。
四、信息共享教学团队成员间的信息共享是促进团队协作的重要手段。
学校应建立起一个高效便捷的信息交流平台，如在线教学资源共享平台、学校内部论坛等。
教师可以在平台上发布自己的课程教案、教学心得等，也可以查阅其他团队成员的作品，实现互相借鉴和提升。
五、师德建设教师是培养学生的灵魂工程师，他们的师德建设至关重要。
学校应对教师进行教育教学伦理道德的教育培养，加强师德师风建设。
同时，学校也应建立健全的激励和约束机制，通过奖惩并重，激发教师的工作热情。
六、团队协作团队协作是教学团队的核心。
学校应设立多种合作机制，如团队教研、双向评价等。
通过开展团队教研活动，教师可以在集体中相互学习和交流，共同研究教学问题解决方案。
双向评价制度可以为教师提供反馈与改进的机会，增强团队协作效能。
学院关于加强教学团队建设的实施意见
学院关于加强教学团队建设的实施意见教学团队是以课程（包括实验实训课程）或专业为建设平台，整合教师力量，形成教学实施、研究与改革的教学业务组合。
教学团队的组建以实现学校各专业人才培养目标为宗旨，以实现课程教学在人才培养中的作用为具体任务。
为加强学校教学团队建设，不断提高教师教育教学水平，推动教学改革，提高教学质量，学校设立学院优秀教学团队建设项目。
为加强对学校优秀教学团队建设工作的指导，规范项目建设，大力提高学校优秀教学团队的综合素养和业务水平，充分发挥其示范和辐射作用，特制定本意见。
一、建设目的教学团队建设是学校课程建设和专业建设的重要组成部分，优秀教学团队建设以课程（含系列课程）建设为基础，以深化教学改革与教育创新为动力，通过建立科学的竞争和激励机制，完善的管理制度，创造宽松而严谨的教学与学术环境，全面提高教育教学质量。
实施优秀教学团队建设项目，目的在于通过建立教学团队的合作机制，进一步加强教学基层组织建设，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学水平，最终达到大力提高学校教育教学质量的目的。
二、建设基本原则在优秀教学团队建设工作中应当遵循以下原则：（一）团队建设与专业建设、课程建设相结合的原则。
优秀教学团队的建设应当紧密结合学校的专业建设和课程建设来开展，改革教学内容、创新教学方法，围绕特色专业建设、精品课程建设等方面来组建优秀教学团队。
（二）产学研结合原则。
以社会需求为导向，围绕应用型人才培养目标，教学、科研与行业产业合作育人，吸纳教学水平高、专业实践经验丰富、学术造诣深的优秀教师进入教学团队，利用他们在教学、行业实践和科研上的优势，发挥传帮带作用，提高团队整体的专业素养，同时强化学生思维训练，培养学生实践动手能力和创新能力，服务区域经济（行业）社会发展。
（三）知识、能力、素质协调发展的原则。
树立具有时代特征的教育质量观，注重学生知识、能力、素质的协调发展，培养学生创新精神、实践能力、学习能力、交流能力、团队意识和社会适应能力。
大学教学团队建设管理办法
大学教学团队建设管理办法为加强我校本科教学建设，重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，建立有效的团队合作机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学水平，特制定本办法。
一、目的和意义（一）强化教学基层组织建设，建设一支理论功底深厚、实践经验丰富、教学水平高的专业（课程）教学队伍。
（二）改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，提高教师的教学水平。
（三）构建素质优良、结构合理、专兼结合、团结协作的优秀专业（课程）教学团队，满足高素质应用型人才培养的需要。
（四）利用专业教学团队人力资源和技术优势，充分发挥示范和带动作用，服务地方经济社会发展，提高学校社会声誉。
二、遴选条件（一）团队及组成。
根据各专业（课程）的具体情况，以系（教研室）、研究所、实训基地等为建设单位，以专业或课程为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有良好的合作精神和梯队结构。
教学团队成员职称和年龄结构要求：以单一课程建设为任务的教学团队教授不少于1名，或副教授不少于3名；教学团队具有较好的年龄、职称、学历、学缘结构，团队主要成员应具备硕士研究生以上学历。
团队应具有明确的发展目标、切实可行的发展规划、教师职业生涯规划及优良的团队合作精神，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。
教学团队一般由10人以下组成。
设团队带头人1名，团队带头人应具备以下条件：1.具备高级职称，长期致力于本团队课程建设，具有较深的学术造诣和创新性学术思想；坚持为本科生授课，教学效果良好。
2.具有团结协作精神和相应的组织、管理和领导能力。
3.熟悉所在团队各个教学环节，特别是系列课程的教育改革趋势，能指导课程体系、教材建设、教学内容、教学方法和手段的改革。
4.近3年至少主持一项厅级以上科研课题，或对教育教学有较高研究水平，同时主持校级以上教学研究项目，有充分的时间和精力从事教学及相关的教研科研工作。
大学教学团队管理制度
大学教学团队管理制度一、概述为提高大学教学团队的管理效率和教学质量，制定并执行本管理制度。
本管理制度适用于大学的教学团队，包括教授、副教授、讲师、助教和实验室助理等各类教学人员。
二、组建教学团队1. 教学团队的组建应根据专业、学科、课程等特点进行合理编制。
对于大型课程，应设立专门的教学团队，由负责该课程的主讲教师领导。
2. 教学团队的成员应具备相应的教学经验和教学能力，严格按照学历、职称、资历等要求进行选拔和任用。
3. 教学团队应加强师资队伍的建设，定期组织教师培训和进修，提高教师的教学水平和专业素养。
三、教学团队管理1. 教学团队领导应设立教学委员会或教研室，负责教学工作的组织、协调和管理。
2. 教学团队应建立健全的教学管理制度，包括课程设置、教学计划、教学评估等方面的规定。
3. 教学团队应加强教学质量监控，定期对教学工作进行评估和检查，及时发现并解决问题。
4. 教学团队应建立完善的教学档案管理制度，保障教学工作的持续和稳定。
四、教学团队激励机制1. 对教学团队的优秀成员给予适当的奖励和荣誉，鼓励其继续努力和创新。
2. 对教学团队的表现不佳的成员采取相应的惩罚措施，促进其改进和提升。
3. 教学团队应建立激励机制，鼓励教师参加学术研究、科研项目等活动，提升其综合素质。
五、教学团队协作1. 教学团队应建立和谐的师生关系，促进教师之间和教师与学生之间的密切联系和互动。
2. 教学团队应加强内部沟通和协作，促进教师之间的合作和共享，共同为提高教学质量而努力。
3. 教学团队应建立合理的工作分工和合作机制，实现对教学工作的高效管理和协同。
六、教学团队评估1. 对教学团队的表现进行定期评估，包括教学成果、教学质量、教学效果等方面的评价。
2. 对教学团队的评估结果应为教师的绩效考核和晋升提供重要参考依据。
3. 对教学团队的评估应公正、客观和公开，确保评价结果的真实性和有效性。
七、教学团队监督1. 教学团队应设立监督机构或委员会，负责对教学工作的执行情况进行监督和检查。
教学团队建设与管理办法(试行)
教学团队建设与管理办法（试行）第一章总则第一条为创新教学组织形式，深化教学改，提升本科人才培养质量，根据有关精神，结合学校教学改实际，制订本办法。
第二条校级教学团队指本科教育的“双能型”的课程群教学团队（如通识课程群教学团队、专业基础课程群教学团队、专业核心课程群教学团队、专业方向课程群教学团队）、实验教学团队（专业综合实验教学团队和跨专业综合实验教学团队）、科技竞赛指导团队（省级及以上主管部门主办的科技竞赛或行业权威科技竞赛指导团队）和创业指导团队。
第二章建设原则第三条分类指导原则。
根据不同教学团队的共性发展规律和个性化发展需求，确定校级教学团队的共性和个性管理要素，规范校级教学团队管理，促进校级教学团队建设。
第四条开放性原则。
根据校级教学团队的功能定位和建设目标科学配置资源；鼓励跨学科、跨专业组建校级教学团队；鼓励吸纳校外行业专家参加校级教学团队建设。
第五条协同性原则。
处理好校级教学团队与现有行政组织以及教学组织形式之间的关系，以实现相互补充、相互促进的目标。
第六条长效性原则。
校级教学团队建设期满后，对考核优秀且有发展潜质的教学团队，学校继续立项资助。
第三章建设目标第七条培育新的教学组织形式。
通过教学团队建设，培育以共同志趣为纽带，以共同目标为驱动，具有可持续发展能力的新型教学组织形式，完善优化学校教学组织体系。
第八条培育特色优势教学项目。
通过明确的教学团队建设导向，优化资源配置，有组织、有计划、有重点地培育特色优势教学项目，孵化标志性教学成果。
第四章建设内容第九条研究解决课程群教学、实验教学、科技竞赛指导和创业指导中的重大共性问题。
第十条开发创新课程、综合设计实验实习（训）项目、教学案例库、创业指导手册等原创特色优质教学资源。
第十一条帮助团队中的青年教师提高教育教学水平。
第十二条策划并实施课程群教学内容、教学方式、教学方法和教学手段改项目。
第十三条指导学生参加权威性科技竞赛和创业活动。
第十四条团队提出并经学校认可的其他建设内容。
大学教学团队建设与管理办法
大学教学团队建设与管理办法总则第一条为加强我校教学团队建设与管理，推进教学研究与改，提高教学水平和人才培养质量，特制定本办法。
第二条教学团队是课程建设和专业建设的重要组织，建设团队的目的在于通过建立团队合作机制，改教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和“老中青”相结合，提高教师的教学水平，培养可持续发展的教学队伍。
第三条学校构建“三级”教学团队，即校级、省级和级教学团队。
申报条件第四条教学团队及组成。
根据各学科（专业）的具体情况，以院（部）、研究所、教研室、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以课程（群）或专业为建设平台，在多年的教学改与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神，老中青搭配，职称、学缘和知识结构合理，教学效果好，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。
团队规模适度，一般以5人以上为宜，相对稳定。
第五条教学团队带头人。
教学团队带头人应具有教授职称，为本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想；长期致力于本团队课程建设，坚持在教学第一线为本科生授课，每学年至少完成1门本科课程。
品德高尚、治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。
一名专家只能担任一个教学团队的带头人。
第六条教学团队在课程建设、教育教学改研究、教学梯队建设等方面应有一定的基础和明确的思路与规划。
团队建设内容第七条教学工作。
教学与社会、经济发展相结合，了解和掌握学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。
教学方法科学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，引导学生进行探究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。
在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施。
第八条教学研究。
积极参加教学改与创新，把相应研究成果运用到教学活动中，能有效提高教学质量，并积极申报各类教学成果奖励。
海南大学教学团队建设与管理规定定稿版
海南大学教学团队建设与管理规定HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】海南大学教学团队建设与管理办法（讨论稿）第一章总则第一条为贯彻落实教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）和教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号），结合我校实际，特制定本办法。
第二条教学团队是指以教学名师、优秀教授为带头人，以教授、副教授、讲师、助教及教辅人员为主体，以系、教研室、实验室、教学基地和实训基地等为建设单位，以课程（群）或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成的，具有明确的发展目标、良好的合作精神，老中青搭配、职称和知识结构合理的教学业务组合。
第三条教学团队作为课程建设和专业建设的重要组织，其目的在于落实“质量工程”，开发教学资源，推进教育创新，规范教学管理，提高教学质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，同时推进教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，培养可持续发展的教学队伍。
第四条学校计划构建“三级”教学团队。
即校级、省级和国家级教学团队，教学团队将重点围绕通识教育课程（群）、专业主干教育课程（群）和实践教学环节（实践教学、学科竞赛等）建设与组建。
同时，根据学校财力，拟在省级教学团队中挑选部分优秀团队作为重点团队进行扶持建设。
第二章建设原则、目标与职责第五条教学团队的建设要以规范化、标准化为准绳，以创新性和特色化建设为追求，大力推进相关方面的建设工作。
1.教学团队要根据教学改革和教学任务需要，花大力气做好课程或课程群的建设、教学改革与创新、学术带头人与学科梯队建设、师德师风和团队精神建设、教学研究成果及其应用、教学水平和效果评价。
2.教学团队要有长远的发展规划、中短期的建设目标，必须保持团队的相对稳定性，要通过各种渠道吸引人才，不断充实团队的实力，确保教学团队的可持续性发展。
海南大学信息科学技术学院科研创新团队建设管理办法(讨论稿)
海南大学信息科学技术学院关于建立若干科研创新团队的意见（讨论稿）2008年2月25日各系（中心)及有关部门：为了加强我院各类科研创新团队建设，凝聚、稳定一批优秀的科研创新人才，保证学院科研工作持续快速健康地发展，提升教师科研队伍的创新能力和竞争实力，学院决定组建若干个科研创新团队，实施科研创新团队建设项目。
一、组建原则1.加强我院各类科研创新团队建设，凝聚、稳定一批优秀的科研创新人才，保证学院科研工作持续快速健康地发展，提升教师科研队伍的创新能力和竞争实力，分期分批进行组建.2.“科研创新团队建设项目”是推进创新团队建设的一种项目组织形式和运作方式，是我院科研机构建设的重要组成部分.3.以科技创新平台为依托，以前沿性创新课题为导向，以社会服务性课题为突破口和载体,以体制与机制创新为保障,以杰出学科带头人的造就与引进为重点，以学术队伍水平和科研项目大幅度提高为目标，进行科研创新团队组织与建设.4.涉及多个各系（中心）组成的团队，学院院长负责协助团队带头人做好协调工作。
二、教学创新团队工作任务1.科研创新团队是相对独立的研究实体，其主要工作任务是依托所在系、中心的科研条件与人力资源,完成高水平的科学研究，建设高水平的学术梯队（推出新的学术带头人、学术骨干)。
2.学院通过支持科研创新团队从事基础研究及应用基础研究,培养和造就一批年富力强、具有创新能力的人才群体,同时为省、市级创新团队建设积蓄力量。
3.创新团队建设要进一步推动海外智力引进工作和国际学术交流与合作.创新团队在引进海外人才资源、开展国际合作研究与人才培养、选派高层次创新型人才出国学习进修等方面要有明确的计划和目标。
4.创新团队在获取各级各类项目,争取科技经费，解决重大理论与技术问题、解决、引导海南经济、社会发展的问题、发表高水平科研论文等要有明确、合理的建设目标.5.创新团队在两年内至少共同完成下列任务：1)至少承担一项国家级科研项目,或至少承担二项省、部级科研项目;2)至少承担各种横向项目经费25万元以上3)发表核心期刊论文至少三篇；4)以主要参加者获得一项省、部级科技进步三等以上奖（前三位)。
【教学团队建设】_教学团队建设实施办法
【教学团队建设】_教学团队建设实施办法作者: 更新日期:2021年03月22日浏览: 次教学团队建设实施办法第一章总则第一条为贯彻落实教育部《关于进一步深化教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2021〕2号）文件精神,形成一批优秀的教学团队,培养可持续发展的教学队伍,进一步提高我校教师素质和教学能力,促进教育教学质量的不断提高,特制定本办法.第二条教学团队建设目的:通过建立团队合作的机制,改革教学内容和方法,开发教学资源,促进教学研讨和教学经验交流,推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合,提高教师的教学水平.第三条教学团队建设内容:建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的院级教学团队,资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作,为培育省级、国家级教学团队奠定基础.第四条入选为院级教学团队的,列为省级、国家级教学团队的培育对象.第二章评选条件第五条团队及组成.根据各学科（专业）的具体情况,以教研室、实验室等为建设单位,以课程或专业为建设平台,在多年的教学改革与实践中形成团队,具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构,老中青搭配、专业技术职务结构和知识结构合理,由学院专任教师和来自行业企业的兼职教师组成,在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著.团队规模适度.第六条带头人.应为本学科（专业）的专家,具有丰富的理论及实践经验；长期致力于本团队课程建设,坚持在本校教学第一线工作.品德高尚,治学严谨,具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力.第七条教学工作.教学与社会、经济发展相结合,了解学科（专业）、行业现状,及时更新教学内容.教学方法科学,教学手段先进,重视实践性教学,引导学生进行实际操作技能提升,培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力.在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续发展的教学质量管理措施,教学效果好,无教学事故.第八条教学研究.积极参加教学改革与创新,参加过院级以上教改项目或者获得过教学成果奖励.第九条运行和管理机制.积极探索并建立了教学团队运行机制、监督约束机制等方面的运行和管理模式,能够为其他教学队伍建设提供示范性经验.第三章评选程序第十条院级教学团队的评选坚持公平公正、自下而上、宁缺毋滥的原则,严格按照以下程序进行评选:1．各教学单位根据评选条件认真组织申报,确定团队带头人和团队成员后,上交团队成员学位证书复印件、主要教学研究与科研成果复印件、主要获奖证书复印件等支撑材料.2．教务处对各教学单位的推荐材料进行资格审查或初评,报校专家组.3．校专家组组织评审（终评）,申报情况及评审结果将通过网络进行公示.公示无异议后上报学院批准.4．学院发文正式列为院级教学团队,立项资助建设.第四章团队管理第十一条院级教学团队评审通过后,由团队带头人填写《云南机电职业技术学院教学团队建设任务书》,制定本团队进一步建设的具体方案,并根据其建设需要,在规定额度内申报团队建设资助经费,经所在部门审核后报学院教务处.第十二条教学团队建设周期一般为3年,按照《云南机电职业技术学院教学团队建设任务书》的要求,建设期内教学团队应服从学院的管理、检查和考核.立项、中期检查、结题验收由教务处负责,教学团队建设由所在教学单位负责监督、管理.第十三条教学团队实行带头人负责制.学院按照带头人与学院签订的《云南机电职业技术学院教学团队建设任务书》对团队带头人进行管理.若带头人在建设期内不能履行职责或不认真履行职责,所在教学单位应及时向学院提交调整变更报告,学院视情况重新聘任带头人或终止对教学团队建设的资助工作.第十四条团队成员实行动态管理.学院授权团队带头人与团队成员签订工作协议.对不能履行职责、不能按质按量完成目标任务或有其他违纪行为的团队成员,带头人有权解除或终止与其签订的工作协议.团队成员有调整时,团队应及时报教务处审批备案.第十五条建设进展缓慢、工作不力、中期检查不合格的团队,学院将责令限期整改,暂停拨下年度的建设经费.团队提交整改报告,通过整改有成效的方可续拨建设经费；整改成效不明显的,学院停止资助建设经费,取消其资格.被取消资格的教学团队所在单位,不得申报学院下一轮院级教学团队.第十六条建设期结束后,由团队带头人组织填写《云南机电职业技术学院教学团队建设总结报告》,学院将根据团队的建设目标、建设规划和师资队伍建设、标志性成果等情况进行考核.经验收合格,由学院正式确定为云南机电职业技术学院优秀教学团队,优秀教学团队称号有效期为5年；建设期满,未达到验收合格标准的,取消特色专业建设资格.第十七条推荐省级、国家级教学团队原则上从院级教学团队中遴选.第五章附则第十八条本办法自公布之日起执行,由教务处负责解释.字体:小大。
教学团队建设管理办法
教学团队建设管理办法为全面实施“人才强校”战略，建设一支高素质专业化创新型教师队伍，进一步深化教育教学改革，提高人才培养质量，促进学校教学团队建设，规范教学团队管理，结合学校实际，特制定本办法。
第一章总则第一条教学团队是课程建设和专业建设的重要组织，其目的是形成良好合作机制，加强教学内容、教学方法和手段的改革创新及教学资源开发，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带，全面提升教师的教学能力和专业实践能力，促进教师队伍整体水平的提高。
第二条教学团队（包括教学创新团队、课程思政教学团队）的申报与建设主要以学院为建设单位，整合资源，重点围绕通识教育课程、教师教育课程、专业主干课程、实践教学环节等进行申报建设，教学团队可以打破原有的教学行政组织，实行跨专业或跨学院组合。
第三条根据学校发展规划，建设一批具有较高学术水平和教学水平、创新意识强、结构良好、可持续发展的校级优秀教学团队，积极培育省级、国家级教学团队。
第二章团队建设第四条各学院制定详细的教学团队建设规划，鼓励各实验实训室、实践教学基地组建教学团队。
第五条创新团队形式，将教学团队建设与科研团队建设有机结合，形成与科研团队相互交融、相辅相成的组织形式，打造“学科专业负责人+教学团队”的教学队伍格局。
第六条鼓励打破学科、专业界限，以课程体系为纽带，组建不同专业、学科交叉融合的教学团队，鼓励组建创新创业类和网络在线课程建设团队等。
第七条教学团队建设应具有明确的发展规划、良好的合作精神、有效的运行机制，在教学工作中起到示范作用。
具体要求如下：（一）团队组成根据各专业的具体情况，以课程教学和专业方向为建设平台，鼓励各学院建设专业方向和课程教学团队。
教学团队应具有较好的年龄、职称、学历、学缘结构，形成由教授、副教授、讲师、助教及教辅人员组成的在改革与实践中起骨干作用的教学队伍。
团队建设要有明确的高水平教学后备人才培养目标和培训计划，要着眼于团队整体素质的提高。
大学学院优秀教学团队建设实施方案
XXXX学院优秀教学团队建设实施方案一、建设目的通过优秀教学团队建设，建立团队合作的机制强化教学基层组织建设，改革教学内容、方法和手段，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，带动学科专业建设，推进教学工作的传、帮、带和教师队伍的结构优化，促进教师队伍整体水平的提高。
二、建设要求1.优秀教学团队应以系、实验教学中心等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，在多年的教学过程中形成具有明确的发展目标、良好的合作精神和合理的梯队结构。
各系部也可根据实际需要，跨系部组建。
优秀教学团队设带头人1名，成员一般由5-8人组成。
具有较好的年龄、职称、学历、学缘结构，团队主要成员应具备硕士研究生以上学历。
2.优秀教学团队带头人必须由坚持在教学第一线为本科生授课的教授或副教授担任；且具有较深的学术造诣和创新性学术思想，长期致力于团队课程建设，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。
熟悉课程体系、教材建设、教学内容、教学方法和手段的改革。
同时具备下列条件之一:①校级及以上教学名师；②学科、学术带头人；③获国家教学研究成果奖二等奖及以上的前3名，省级教学成果奖的前2名；④国家级教改项目前3名或省级及以上教改项目的负责人。
3.优秀教学团队必须了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，在教学工作中教学效果好，团队无教学事故。
4.优秀教学团队要从事与本团队教学相关的科学技术研究，有科学研究成果，并发表有高水平学术论文。
5.优秀教学团队在课程和专业建设、实践教学改革、教学梯队建设等方面应有明确的思路与规划，要积极参加教学改革与创新，主持过省部级以上教改项目，获得过多项院级或省级教学成果奖励，重视教材建设和教材研究，并有阶段性成果（院级及其以上的精品课程、品牌专业或实验教学示范中心等）。
三、评审指标XXXX学院优秀教学团队评审指标评分说明:评审指标体系中列出A—D四个等级,每个评价项目满足A等级得满分,B等级为满分的80%,C等级为满分的60%,D等级为满分的40%。
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海南大学教学团队建设与管理办法
讨论稿）
第一章总则
第一条为贯彻落实教育部、财政部《关于实施高等学校本科
教
学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007 〕1 号）和教育部《关
于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》
教高2007 〕2 号），结合我校实际，特制定本办法。
第二条教学团队是指以教学名师、优秀教授为带头人，以教授、
副教授、讲师、助教及教辅人员为主体，以系、教研室、实验室、教学基地和实训基地等为建设单位，以课程（群）或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成的，具有明确的发展目标、良好的合作精神，老中青搭配、职称和知识结构合理的教学业务组合。
第三条教学团队作为课程建设和专业建设的重要组织，其目
的
在于落实“质量工程，”开发教学资源，推进教育创新，规范教学管理，提高教学质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，同时推进教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，培养可持续发展的教学队伍。
第四条学校计划构建“三级”教学团队。
即校级、省级和国家级
教学团队，教学团队将重点围绕通识教育课程（群）、专业主干教育课程（群）和实践教学环节（实践教学、学科竞赛等）建设与组建。
同时，根据学校财力， 拟在省级教学团队中挑选部分优秀团队作为重 点团队进行扶持建设。
第二章 建设原则、目标与职责
第五条 教学团队的建设要以规范化、 标准化为准绳， 以创新
性
和特色化建设为追求，大力推进相关方面的建设工作。
1.教学团队要根据教学改革和教学任务需要，花大力气做好课
程或课程群的建设、教学改革与创新、学术带头人与学科梯队建设、 师德师风和团队精神建设、 教学研究成果及其应用、 教学水平和效果 评价。
2.教学团队要有长远的发展规划、中短期的建设目标，必须保
持团队的相对稳定性， 要通过各种渠道吸引人才， 不断充实团队的实 力，确保教学团队的可持续性发展。
重点教学团队尤其要求具有良好 的学科基础和高标准的建设目标，瞄准国家教学团队标准，按照“成
熟一个、建设一个”的原则，有限度地分期建设，宁缺毋滥。
学改革与教学建设任务并实现良好的教学效果， 进一步激发骨干教师
特别是中青年骨干教师的积极性，进一步加强对青年教师的有效指
导，进一步提升教师凝聚力和向心力， 进一步促进教学改革和课程建 设，为提升教学水平和人才培养质量做出贡献， 并在国家级精品课
程、 教学名师、特色专业和教学团队中具有某一方面的突破。
第六条 通过创建教学团队， 形成新的工作机制，进 rH 步
第七条 教学团队应切实履行如下职责：
1．更新观念，创新教育教学模式； 2．推进专业、课程体系建
设与改革； 3．组织规划教学内容， 改进教学方法和手段；
4．加强科学研究与教学的结合， 探讨研究性教学；
5．加强课程的教材和实验室的建设； 6．组织指导学生参加科
研实践、 自主创新活动和各类学科竞赛；
7．落实教师的培养和梯队建设，提升教师队伍整体水平；
8．组织申报精品课程、教学名师、特色专业、教学团队、规划
教材、教改项目及教学成果奖等。
第三章 申报与评选
教学团队以系或教研室为基础架构， 各学院根据发展
实
次，主要从已有的省级教学团队中选拔产生。
第十条 申报时填写“海南大学教学团队推荐表”，经团队负责
人
所在学院审核后报教务处。
第十一条 学校教学委员会根据学校总体发展规划与申报情况
评选拟定候选名单，最后报学校党委会批准执行。
第八条 际申报组建， 也可以根据实际需要， 跨系或教研室、 学院组建。
第九条 教学团队每年评选一次，重点教学团队每两年评选
第四章申报条件
第十二条教学团队带头人应具备以下条件：
1．具备高级职称，长期致力于本团队课程建设，坚持为本科生授课，教学效果良好，具有较深的学术造诣和创新性学术思想；
2．具有团结协作精神和相应的组织、管理和领导能力；3．熟
悉所在团队各个教学环节，特别是系列课程的教育改革趋
势，能指导课程体系、教材建设、教学内容、教学方法和手段的改革。
4．重点教学团队带头人同时还需具备下列条件之一：
1）获省级教学研究成果奖一等奖及以上的前2 名，或省级教学成果二等奖的第1 名；获国家精品课程的前2名，经省教育厅评审推荐申报国家精品课程的第1 名；
2）主持国家自然基金（国家社会科学基金）1 项或省部自然基金（省级社会科学基金）2 项。
第十三条教学团队的职称结构和年龄结构要求：以单一课程建
设为任务的教学团队教授不少于2 名；以实验实践教学环节建设为任务的教学团队教授或正高职称教师不少于1 名；以课程群和系列课程建设为任务的教学团队教授不少于3 名，以专业建设为任务的教学团队教授不少于5 名。
教学团队具有较好的年龄、职称、学历、学缘结构，团队主要成员应具备硕士研究生以上学历。
第十四条团队在课程建设、教材建设、教育教学改革与研究、
教学梯队建设等方面应有一定的基础和明确的思路与规划。
第五章建设内容
第十五条教学工作。
承担本科教学工作，了解学科（专业）
行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。
教学方法科学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，引导学生进行研究性学
习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。
在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续改进的教学质量
管理措施，教学效果好。
第十六条教育教学研究。
积极参加教学改革与创新，并把相应成果运用到教学活动中，有效提高教学质量。
总结教学研究、教学改革成果，组织申报各级教学研究项目和各级教学成果奖。
第十七条课程建设。
积极开展课程建设、教材建设、多媒体课件建设和网络课程建设等。
组织申报各级精品课程、规划教材等。
第十八条师资队伍。
建立合理的教学梯队人员，特别要重视团
队内青年教师的传、帮、带，提高整体教学水平，培育各级教学名师。
第六章项目管理
第十九条教学团队设置团队带头人1 名，实行带头人负责
制，
成员一般为5-8 人，最多不超过10 人，每年可据实际作适当微调。
国家及重点教学团队带头人原则上不兼任其他行政职务，并享受正
处级待遇，团队其他成员岗位津贴分值增加一挡。
重点教学团队在建设
期结束后若不能进入国家教学团队，学校将不再给予资助，带头人及其成员一切待遇回归到正常水平。
第二十条教学团队建设周期一般为3 年，按照《教学团队建
设
任务书》的要求，立项第二年进行中期检查，第三年进行结题验收。
立项、中期检查、结题验收由教务处负责，教学团队建设由所在学院系）负责监督、
第二十一条重点教学团队建设经费为20 万元。
立项后首期拨付5 万元，中期检查合格后再拨付10 万元，剩余经费待验收合格后一并拨付。
验收不合格者限期整改，再次验收不合格即项目终止。
经费实行专项管理，由团队带头人负责制作使用计划，报教务处审核后送分管校领导批准执行。
第二十二条教学团队应在建设中期接受学校专家组进行评估
检查（办法另定），对未能按既定计划建设的团队提出整改意见或取消经费支持。
学校只考核团队的整体教学质量，并不针对成员个人进行考核，团队成员需要使用教学质量评价结果时，统一以团队评价结果为准。
第二十三条建设期满后，教学团队需提交《教学团队总结报
告》，学校对资助团队的各项成果进行评估验收。
第二十四条学校将创造条件向省、国家推荐高一层次教学团
队。
第七章附则。