浅析新课程下的初中英语课堂教学
浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策
79美眉 2023.06下教研与美育教学研究浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策陈晓慧（甘肃庆阳宁县宁江初级中学，甘肃 庆阳 745200）摘 要：新课改改变教师对课堂教学的想法，转变他们的教学观念，打破传统的教学形式，为初中英语课堂教学改革奠定基础。
教师发现教学中的问题，基于问题设计出多种多样的改革对策，引入信息化、延伸化、情境化、兴趣化、评价化的教学形式，全面提高初中英语课堂教学的效果和质量。
关键词：新课改；初中教育；英语课堂；存在问题；实施策略英语教学在初中阶段涉及到更多复杂的阅读内容，包含很多写作方面的知识，与语文教学内容完全区分开来，形成不一样的教学体系，展现出不同的语法内容，对学生学习造成更多的困难。
近年来，初中英语教师加强对课堂教学的改革，设想更多有趣的课堂教学形式，思考全新的教学模式，将趣味性、科学性、合理性、内容性的教学模式引入到教学当中，增加课堂教学的趣味性，增添学生学习的乐趣，调动他们学习的积极性，全面响应新课程改革的号召，为课堂教学添砖加瓦。
一、在新课改下初中英语教学中面临的主要 问题在新课改背景下，英语教师发现课堂教学面临着众多的教学问题，在形式上缺乏创新，在观念上受到限制，在思想上缺少进步，在教学上缺少改革，在内容上缺乏拓展，这都为教学改革造成严重的影响。
首先，在课堂上，很多教师都受到新课程改革的冲击，打破了教学的观念，改变了教学的认知，一时无法接受全新的教学理念，被动地改变课堂教学形式，但是却没有真正贯彻新课程改革的思想，无法真正开展新课程改革教学活动，进而造成深远的教学影响，教学受到较大的限制。
同时，有的教师在此过程中无法适应时代的发展，无法将时代发展的内容引入到课堂教学中，无法以新课程改革所提出的时事教育作为教学的重点，未能将社会时事进行深入讲解，未能带领学生观看社会热点问题，使很多学生都不知道社会的热点问题，未能通过英语课堂了解到社会问题，无法形成较多的生活学习理念，无法深入掌握学习的内容。
英语新课程标准背景下的初中英语教学
英语新课程标准背景下的初中英语教学全文共5篇示例，供读者参考英语新课程标准背景下的初中英语教学篇1这个学期学习了英语新课程标准，新教材我对新课改有了一定的认识。
新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。
通过这次学习我有了一下几点认识。
首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。
真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。
要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。
一、明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。
而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。
同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、改变英语教学方法过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。
教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。
现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。
那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:1、在教学中应把时间和空间多留给学生合作学习前给学生独立思考的时间。
没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。
有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。
提出一个探究性的问题，给学生思维空间。
给学生自主学习的时间和空间。
在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。
一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。
探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
浅析初中英语有效的课堂教学方法
浅析初中英语有效的课堂教学方法初中英语课堂教学方法的有效性对于学生的学习成果有着重要的影响。
以下将从学生参与度、互动性、多媒体应用以及评估方法四个方面对初中英语有效的课堂教学方法进行浅析。
学生的参与度是课堂教学的重要考量因素之一。
传统的教学模式中，教师是主导者，学生是被动接受者。
而有效的课堂教学方法应该鼓励学生积极参与，激发他们的学习兴趣。
教师可以通过提问学生思考问题、讨论问题等方式引导学生积极参与课堂。
课堂活动的设计也应该充分考虑学生的参与度，可以设计小组活动或者角色扮演等形式，让学生互相合作、分享经验和知识。
互动性是一种促进学生学习的有效手段。
在课堂教学中，教师与学生之间应该建立良好的互动关系。
教师应该注重与学生的沟通，及时了解学生的学习情况，根据学生的反馈进行相应的调整。
学生之间也应该有互动，可以设置小组讨论、合作解决问题等环节，激发学生的学习动力，培养他们的合作能力和交流能力。
多媒体应用是现代教学中的常见手段，也是提高教学效果的重要方法之一。
初中英语课堂教学中，教师可以利用多媒体技术呈现课堂内容，例如使用幻灯片、视频、音频等。
多媒体的应用可以丰富课堂教学的内容，提高学生对知识点的理解和记忆。
多媒体的应用也可以使学生更加主动地参与学习，提高学习的趣味性和吸引力。
评估方法是课堂教学中的重要环节之一，也是检验学生学习效果的手段之一。
传统的评估方法主要是通过考试和作业来评估学生的学习成果。
而有效的评估方法应该更加注重学生的综合能力的培养，例如通过项目作业、小组讨论、口头报告等形式进行评估。
教师还可以通过课堂讨论、问答等方式了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，以促进学生的学习效果。
初中英语有效的课堂教学方法应该关注学生的参与度、互动性、多媒体应用以及评估方法。
通过提高学生的参与度和互动性，利用多媒体技术丰富课堂教学内容，采用多样化的评估方法，可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
探究新课改下初中英语教学存在的问题与解决对策
探究新课改下初中英语教学存在的问题与解决对策随着新课程改革的不断深化，初中英语教学也面临着新的挑战和机遇。
在新课程改革下，初中英语教学不仅需要创新教学理念和方法，还需要应对教学存在的一些问题，并提出相应的解决对策。
一、存在的问题1. 学生学习动机不足许多学生对英语学习缺乏兴趣和动力，觉得英语是一门枯燥、难懂的学科。
导致他们学习英语的积极性和主动性不足。
2. 课堂教学内容单一传统的初中英语教学往往以课本内容为主，教师的教学重心偏向于传授知识，缺乏足够的对学生学习特点和兴趣的考虑。
3. 缺乏交互式教学氛围很多英语课堂缺乏足够的师生互动和学生之间的互动。
学生在语言表达和语音上的训练较少。
4. 评价体系不完善传统的英语教学评价体系过于重视考试成绩，不注重学生综合能力和实际运用能力的培养。
二、解决对策1. 激发学生学习兴趣针对学生学习动机不足的问题，可以通过设置真实的学习场景，增加英语学习的趣味性。
可以在教学中引入游戏、音乐、绘本、影视等资源，激发学生的学习兴趣。
2. 多元化的课堂教学内容英语的习得需要一个丰富的学习环境，教师可以在课堂教学中引入多样化的教学资源，如动画、音视频、图片、手势等。
可以利用多媒体设备，呈现丰富多样的内容，带给学生不同的学习体验。
3. 注重交互式教学在课堂教学中，教师要注重学生之间的互动交流和师生之间的互动，鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语表达及交流技能。
可以建立小组合作学习机制，让学生之间互相合作，共同完成任务和学习目标。
4. 设立全面的评价标准在评价方面，应该根据新课程改革的要求，改变传统的测试为主的评价体系，注重对学生综合素质、学习能力和实际运用能力的测评。
通过任务型、项目型的评价方式，考察学生的口语表达、写作能力以及解决问题的能力。
新课改下初中英语高效课堂的构建
新课改下初中英语高效课堂的构建1. 引言1.1 新课改对初中英语教学的影响新课改对初中英语教学的影响是多方面的。
新课改强调以学生为中心，注重培养学生的综合能力，使学生在学习过程中能够主动思考、自主学习。
新课改倡导多元化的教学手段和方法，鼓励教师通过创新的方式来进行教学，提高教学效率和质量。
新课改还提倡教育的个性化发展，关注每个学生的发展情况和需求，促进学生全面发展。
1.2 高效课堂的重要性高效课堂是指通过科学的教学设计和合理的教学方法，最大限度地提高学生学习效果的课堂。
在新课改的背景下，构建高效课堂已经成为初中英语教学的重要任务。
高效课堂的重要性主要体现在以下几个方面：高效课堂可以提高学生的学习兴趣和积极性。
通过丰富多彩的教学活动和生动有趣的教学内容，可以激发学生的学习热情，使他们更愿意参与课堂互动，主动思考和表达。
高效课堂可以促进学生的知识获取和能力提升。
通过采用科学的教学方法和有效的教学手段，可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率，培养学生的综合能力和创新意识。
高效课堂还可以促进师生之间的良好互动和有效沟通。
教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，及时调整教学方案，从而更好地帮助学生解决学习困难，实现个性化发展。
构建高效课堂不仅有助于提高教学质量，促进学生成长，更重要的是符合新课改的要求，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
【2000字内容到此结束】。
2. 正文2.1 运用多媒体技术提高课堂互动性在新课改下，初中英语教学追求高效课堂已成为教师们的共同目标。
运用多媒体技术提高课堂互动性被认为是重要的一环。
多媒体技术具有直观、生动的特点，能够吸引学生的注意力，增强他们对知识的理解和记忆。
通过展示图片、视频、音频等多种形式的素材，教师可以极大地丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
在课堂中，教师可以结合多媒体技术进行互动式教学。
通过投影仪展示英语学习游戏、视频讲解等内容，让学生通过点击屏幕或者参与小组讨论的方式积极参与到课堂活动中。
新课程下初中英语课堂教学浅析
新课程下的初中英语课堂教学浅析摘要：新课程所确定的培养目标和所倡导的学习方法要求教师必须转换角色，改变已有的教学行为。
为此，需重新审视教师角色的转变，并深人探讨如何有效地在课堂教学中实现这一理念。
针对初中学生心理发展的特征以及初中英语课堂存在的不开放、呆板的问题,英语新课程标准强调以学生为本的发展理念,建立在建构主义和社会交互理论基础上的互动模式正是适应这一新理念的有益探索。
笔者结合教学实践谈谈自己对这一理念的认识和实施。
关键词：新课程互动学习交际能力在新课程改革的背景下,当前的初中英语课堂教学虽然有了很大的变化与改善,但变革中的课堂在教学互动方面存在许多问题。
心理语言学的研究表明,人们掌握语言主要是通过互动、或者说是通过交流实现的。
因此,英语课堂教学为学生提供有效的互动、交流的机会就成为掌握英语语言的关键。
在初中英语课堂中实施有效的师生互动,能够给学生提供更多的语言输出机会,促进学生交际能力的发展,最终有效地促进学习者的英语能力的发展,达到理想的英语教学效果。
1．营造和谐氛围，引导学生积极互动。
在课堂上，教师要着力营造民主平等的、充满轻松愉快、和谐的课堂氛围，努力实现师生人格平等、心灵平等、价值平等，使课堂成为师生间、生生间情感交流互动的场所。
营造一种宽松、民主的教学氛围要做到以下方面。
一是尊重学生个性，实施民主教学。
学生作为独特的个体，既有其他学生一样的共同性特征，又有着巨大的个体差异。
因此，教师要尊重他们的个性情感和才智能力，要面向全体学生，相信他们的发展潜能，精心为他们设计有层次、多方位的互动平台。
二是教师要有良好的教学心态。
教师的情感是课堂教学心理气氛中最重要的因素，直接影响教师自身水平的发挥，同时也影响学生学习情绪的好坏。
因此，教师要学会调节自身的情绪，力求做到高兴时不得意忘形，悲伤时不垂头丧气，控制无益的激动，调节消极的情绪，始终以饱满的精神，积极、欢快的情绪进行教学。
2．分组讨论学习是互动学习的好方法。
浅析新课标下初中英语创新教学的开展
浅析新课标下初中英语创新教学的开展摘要：随着我国教育改革的不断推进，创新成为现阶展各学科教师教学活动设计的重要指导理念。
在创新理念的指导下，教师们展开教学活动的设计时不仅思路更加新颖，知识呈现的形式也更加地多元化。
初中阶段作为学生成长进步历程中非常关键的衔接和过渡阶段，任何一门学科教学活动的新颖开展都会影响学生未来发展的全面性。
英语学科作为西方文化的重要探索窗口，不仅关乎学生国际视野的形成，更与其未来发展的高度有着密切的联系。
在新课程标准不断落实的进程中，如何在创新理念指导下开展更加高效的初中英语教学，成为现阶段初中英语教师探索的重要方向，本人就此展开论述。
关键词：初中英语；创新；策略初中阶段学生自身知识储备已经较小学时期有了明显的进步，但是在实际的教学活动开展中，依然离不开教师的引导与辅助。
这一阶段学生抽象思维逐渐萌芽，对于知识呈现形式的形象化要求逐渐降低，但是该阶段学生自主意识逐渐形成，学习兴趣在学生整个学习过程中发挥的作用越来越重要。
在初中英语创新教学的实践探索过程中，教师不仅要深入解读新课程标准的内容，更应该立足于学生成长的实际情况，结合学生在学习过程中的兴趣出发点，将教学内容以及教学目标转换成为学生更加喜闻乐见的形式，营造出更加轻松愉悦的课堂学习氛围，提高整个课堂教学的效率与质量。
一、搭建鲜活情境情境教学作为近年来颇受各阶段师生欢迎的新颖教学模式之一，在语言类学科教学活动开展中的渗透和应用，不仅打开了教师创新教学的新思路，更为学生带来了全新的学习体验。
初中阶段学生本身思维抽象性特征已经逐渐显现，但是在日常的知识探索过程中，对于依然需要形象化的知识呈现形式来进行高效的引导。
在初中英语课堂上，为了更好地提高课堂教学的有效性，教师可以通过鲜活情境的创设来不断地吸引学生的思维关注点，并在情境创设的过程中融入教学内容与目标，引导学生在情境的探索过程中更加积极地成为英语知识探索的主动者。
譬如在学习“when is your birthday？”这一单元的知识点是，本身生日派对对于学生的吸引力就是非常大的，教师可以以此为切入点，在展开课堂创新教学的过程中，利用多媒体设备为学生搭建起鲜活的生日派对场景，并在生动的情境再现中将教学内容进行融入，本身具有明显生活性的学习情境，对于学生参与积极性的调动效果就非常明显。
浅谈新课程背景下初中英语有效课堂教学
ｔ ｖｒ， 也不会感 教师在设计恬 动时要充分考虑学生的个体 教材是教师设计教学 的重要材料 ，日前使用 的 ｉ ｏｅ＂ 这样 即使 学生回答错 误 了， 到很难过。 通过评价， 使学生在英语课程 的学习 差异和不同的学习需求 ， 照学生“ ” 按 学 的规律 初中英语教材由于教材起点 高 难度大 ， 因此教 认识 自我 ， 建立 自 进行教学， 活动的难度要适中， 使上、 下不同 师必须花大气力研究教材 中、 备课时 ， 教师必须充 过程中不断体验进步与成功 ， 促进学生综 合语言运用能力 的全面发展 ； 使 水平 的学生都有参与课堂活动的机会 ，都能学 分考虑课文 中某项 内容在 整个教材 中的地 、 信 ， 位
包 括 以下 几 个 方 面 ：
Ｉ 现 个 体 差 异 ． 体
对 不要马 师只有 了解各级 目标要求 ，才能准确地设计 和 应该进行鼓励性评价 。 于学生的错误 ， Ｎ ，ｏ ｒ ｒｎ ” 而是说 “ｌ ｓ ｔｎ Ｐｅ ｅ ｈ ｋ ａ ｉ 描述这些 目标。其次 ， 要对教材进 行深入研究 ， 上说 “ ｏ ｙｕａｅ ｗｏ ｇ ，
Ｉ
的创新精神和实践能力， 促进学生的发展。 本文 ：
二、 提高英语教学课堂的有效性的策略
观地 了解课文内容，理解单词短语。在新授课 Ｗ，ｈ ｒ ， ｅｔｅ 时 可以呈现各 种天气图片 ， ａ 这样学生
介 绍 了提高 英语课 堂教学 活动 的有 效性 的原 ：
１ ． ｉ ￣ ｇ前精心有效的备课
下初 中英语教学 同标表现在 ： 面向全体学生 ， 节时 ， 为 不可漫无边际 、 泛泛而 淡， 一定要将导入 ｔ 南易到难 ， 习， 循序渐进。让全体学生轻松而高 学生全面发展和终身发展奠定基础 ；关 注学生 的方式 、 内容与所教课文有机结合在一起。 英语 ： 敏地完成任务 。为提高学生做练习的有效性， 教
新课程改革背景下的初中英语课堂教学
新课程改革背景下的初中英语课堂教学新一轮的课程改革给教学改革带来了新的契机，新课程的实施对课堂教学提出了更高更新的要求。
目前英语是我国基础教育阶段的必修课程，它的目标是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
那么，在新课程改革背景下的英语课堂教学该如何进行呢?一、保留传统教学精华，进行创新教学创新教学建立在已有的经验和理论之上，割裂已有经验和传统理论，为创新而创新的教学是无源之水。
任何传统的东西都会蕴藏精华，任何新鲜东西都会具有两面性，利弊兼有，教师应该通过总结找出传统教学的精华，通过新的思维方法进行新与旧的转换，传统与创新才能相得益彰。
譬如在传统的语法翻译教学中，我们常常会运用“等值翻译”的技巧来组织教学，只需要对此稍加改造，它就会以新姿态出现在现实的听说教学中，如模拟口译交际教学就是传统出新意的典型案例。
任何新的教学理论都有它的表层结构和深层结构，教师在领悟和接受新的教学理论时要透过表层结构看本质，针对教学实际，修正理论和补充理论，这就要求教师对新理论具有一定的领悟和整合能力。
具有独创精神的教师会经常性地运用批判性思维去寻找常规教学的创新突破口。
譬如在常规的写作教学中，老师往往先运用演绎法向学生讲解写作的题材和行文的格式，这种一成不变的写作导人方式，不容易激活学生已有的知识经验，不容易培养学生自主型、探究型学习的能力和习惯。
因此，我们可以打破常规，按照这样的步骤实施写作教学：老师给出题目；学生运用已有的经验或查阅相关资料开始写作；学生相互评价；老师通过对学生习作的评价来渗透对写作题材和行文格式的讲解，即将写作理论的讲解变成对学生的肯定评价，然后将学生的经验型写作上升为理论指导下的写作。
二、改变课堂教学组织，创造因材施教的教学环境教学活动是教师的教与学生的学交互作用的过程。
浅析新课程标准背景下的初中英语教学
教学创新|教改前沿摘 要：现如今，各初中学校逐渐落实新课程标准改革要求。
初中英语教学开始重视学生的综合素养发展。
对此，英语教师应该改变自身的教育理念，进行英语教学手段优化与完善。
但是，在实际的英语教学中，仍然存在一些问题。
本文主要围绕如何在新课程标准背景下，进行初中英语教学展开讨论，并提出以下几种可行性建议。
关键词：新课程标准；初中英语；教学方法；解决措施前言：由于国家实行应试教育，初中英语教学大多数以提高学生的英语成绩为主。
但是，当代社会学生的发展需要已经不满足于传统的填鸭式教学方法。
对此，初中英语教师进行教学手段创新刻不容缓。
在实际英语课堂中，教师应该遵照新课程标准中，以人为本的新型教学方针。
以学生的实际英语需求为基础，开展初中英语课堂相关的教学活动。
以达到帮助学生提高英语文化素养和自身综合素质的目的。
一、在实际应用中存在的不足1.教师的教学理念和教学手段没有真正改变新课程标准在实施中遇到的最大困难就是英语教师的不作为。
学生的英语学习需要初中教师的指导。
但是，尽管进行新课程标准的要求已经下达给各初中学校。
仍旧有很多教师不重视对自身情况进行改变。
最明显的就是英语教师在实际英语讲学中，还是采用以前的教学手段。
即只重视学生的英语学习成绩，忽略学生其他方面发展的教学行动。
这种教学手段是不可取的，也是应该被新课程标准所取缔的。
2.学生对英语学习不感兴趣学生在新课程标准改革后，英语成绩还是没有提高的主要原因是：学生自己没有配合英语教师进行课堂活动。
不管是做什么都需要对那件事感兴趣才能取得成效。
在教师以往的教学手段影响下，学生对英语学习缺乏应有的学习激情。
同时，在沉闷的英语课堂氛围下，初中学生对英语的学习兴趣也在逐渐减弱。
这两种因素均使英语教学变得枯燥乏味。
学生在消极的学习心态中学习，影响学生的英语学习效率，使英语课堂教学收效甚微。
3.教师照搬英语教材进行授课很多初中教师在英语授课时，没有一个整体的教学思路。
初中英语教学论文 新课标下的初中英语教学(内含4篇)
初中英语教学论文新课标下的初中英语教学(内含4篇)在教学信息内容方面，我们需要打破单一的教材观念，将教学与现实生活结合起来，让学生接触到更多的知识、文化和语言素材。
可以引入真实的案例、文学作品、新闻报道等多元化的内容，让学生在研究语言的同时，了解更广泛的社会知识和文化背景。
同时，也可以通过多种渠道获取教学资源，如网络、图书馆、博物馆等，为学生提供更广阔的研究空间和资源。
三、注重学生的情感体验，让学生更加积极投入研究研究英语不仅仅是为了掌握一门语言，更是为了拓展视野、增长见识、提高综合素质。
因此，教学过程中需要注重学生的情感体验，让学生在研究中感受到快乐、兴趣和成就感，从而更加积极地投入到研究中去。
1.创设情境，激发学生兴趣教学过程中，可以通过创设情境来激发学生的兴趣。
比如，通过角色扮演、游戏等方式，让学生在情境中使用英语，体验语言的乐趣和实用性，从而增加学生对英语的兴趣和热情。
2.鼓励学生自主探究，增强研究成就感教学过程中，要鼓励学生自主探究，让学生在探究中发现问题、解决问题，从而增强研究成就感。
同时，也要给予学生及时的反馈和认可，让学生感受到自己的进步和成就，从而更加积极地投入到研究中去。
四、注重评价的多样性，让学生能够全面发展评价是教学过程中不可或缺的一环，但传统的评价方式往往只注重学生的语言能力，忽略了学生的其他方面发展。
因此，在新课改下的教学中，我们需要注重评价的多样性，让学生能够全面发展。
1.多元化的评价方式评价方式可以多样化，不仅仅局限于考试和测验，还可以包括口语表现、写作作品、课堂表现、项目作业等多种形式，从而全面地评价学生的语言能力、思维能力、合作能力等方面的发展。
2.个性化的评价标准评价标准也可以个性化，根据学生的不同特点和发展需求，制定个性化的评价标准，让每个学生都能够得到适合自己的评价和指导，从而更好地发展自己的潜力。
教材是重要的教学资源，但并不是唯一的教学资源。
在现代社会这个信息多元化的爆炸时代，我们的教学也不能只局限于一本教材。
新课改下初中英语课堂教学
浅析新课改下初中英语课堂教学摘要：在新课改的教学理念的实施中，倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，是实施新课程最为核心和最为关键的环节。
关键词：课程改革英语课堂教学在新课改的教学理念的实施中，倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，是实施新课程最为核心和最为关键的环节。
那么，如何实施新课改下的初中英语课堂教学呢？笔者结合自身的教学实践就“自主学习”模式浅谈如下自己的看法，仅供大家参考：一、什么是“自主学习”自主学习是指教学条件下学生的高品质的学习。
根据国内外学者的成果，自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。
大量的观察和研究充分证明：只有在如下情况下，学生的学习才会是真正有效的学习：感觉到别人在关心他们；对他们正在学习的很好奇；积极地参与到学习过程中；在任务完成后得到适当的反馈；看到了成功的机会；对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性；感觉到他们正在做有意义的事情。
要促进学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。
二、“自主学习”方式的基本特征1、自主性。
学生不再是知识的接收器，而且是自主学习的探索者，学生能够按自己的方式学习英语知识，体会运用英语知识与技能解决实际问题的意义。
学生学习活动的自主性是英语教学中落实学生主体地位的重要标志。
2、民主性。
在“自主学习”的课堂教学中，师生之间的关系是民主的、和谐的，教师主要是学生学习活动的组织者和指导者，学生能发表自己的见解，同学之间、师生之间互相讨论，学生的个性可得到充分的发展。
3、差异性。
承认学生的个体差异，是开展“自主学习”教学的重要体现。
这就要求教师要因材施教，分层教学，有意识地培养学生的学习兴趣，发展学生特长，培养每一个学生的成就感，使每一个学生都能获得成功。
4、创新性。
“自主学习”的课堂教学中，每个学生都是独特的自我，具鲜明的个性特征。
教师注重向学生传授学习的，培养学生主动学习和创新学习的精神，引导学生在学习中善于发现勤于探究；既能求同，更能求异，成为适应新世纪需要的创造性人才。
新课程理念下初中英语课堂教学的有效性
浅谈新课程理念下初中英语课堂教学的有效性我国基础教育《英语课程标准》在其基本教学理念中倡导课堂有效教学模式，课堂教学的有效性既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性。
有效教学作为一种新的教学理念和教学活动方式已逐渐被我国英语教育工作者认识和接受，它将成为我国英语课堂教学改革的一个走向。
我结合自己对《英语课程标准》和有效教学的学习和思考，依据自己的课堂教学实践，就新课程理念下如何提高初中英语课堂教学的有效性，进行一些分析。
一、课堂有效性指什么课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。
就发展的内涵而言指知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观三者协调发展。
课堂教学的有效性是通过课堂教学活动，使学生在学业上有所收获有所提高；变被动接受知识为主动学习知识，由不知如何学为如何教别人学。
二、如何实现英语课堂的有效教学（一）积极开展英语课堂教学改革，重塑教师角色。
传统英语课堂教学中，教师占据课堂，常把学生当作接受知识的“容器”，强调标准化的培养模式。
新课程的重要任务之一是转变教师教学中的身份和教师教的方式。
在新课程理念下，首先重塑教师角色，确认自己新的教学身份——1）学习活动的参与者、引导者和合作者2）学生学习过程的组织者、促进者和指导者3）学术动态的研究者。
新课程提倡树立教师是学生学习的合作者、帮助者、组织者、促进者的教师观。
教师要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。
教师应适时创设教学情境引导学生主动参与课堂教学活动，促进学生主动地富有个性的学习。
（二）在英语课堂改革中转变学生学习方式。
传统英语教学以教师为中心，学生边缘化；新课程以学生为中心，教师边缘化。
学生是课堂教学的主体，是课堂改革的关键。
传统评定一堂英语课时总是认为教师教的热闹就是一堂好课；其实不然，只有学生在教师创设的教学情境中学的精彩，才真正的显示出英语课堂的有效教学。
新课程的另一重要任务是转变学生学的方式。
新课程倡导学生合作、探究、自主和个性化的学习方式。
新课标下初中英语课堂教学的实践与思考
新课标下初中英语课堂教学的实践与思考摘要：新课程标准的深度发展与实施，为整体课堂教学的更新与探索带来了全新的契机，促使学生地探索意识更加浓郁，以全面熏陶学生的感情，转变教学手法，增强学生的学习欲望。
作为初中英语教师，需要全面思考新课程标准的教学目标，科学合理地展开课程的改进，探索出全新的教学规律，全面寻找新的落脚点，有效组织教学活动来优化课程体系，加深学生的认知，以最大程度来增强学生对课程的体验意识，进而为课程教学改革的发展提供有力的支持与帮助。
基于此，本文重点探究了新课标下初中英语课堂教学的实践策略，以供相关人士交流参考。
关键词：新课标背景下初中英语课堂教学引言：教育教学体制的完善是一个不断更新的过程，只有对新课程标准的教学组织展开研究，形成优良的教学氛围，把握课堂教学规律，适当的展开延伸，兼顾学生的技能与情感态度培养，才能促进教学有效性的显著性提升。
作为初中英语教师，需要全面分析和探究课程标准的教学主旨，不再单纯的展开体验式的教学，而是通过丰富多样的教学手段为学生投入鲜活的力量，让学生能够热情满满地加入到学习当中，探索英语知识的奥秘并展示学生的学情与个性特征，增强学生的学习水平，培养学生的英语核心素养。
因此本文重点探究了新课标下初中英语课堂教学的实践性，以供具有实质性的价值与意义。
一、初中英语教学过程中存在的不足（一）课堂教学形式单一以往的课堂教学形式大多是“一言堂”，一些教师在课堂当中唾沫横飞，与学生之间缺乏有效的双向互动，也对学生的学习效果不加关注与注重。
教师将课堂当中的理论知识头头是道的传递给学生，学生只能被迫地进行听讲，学习能力和接受能力好一些的学生还能勉强跟上教师的节奏。
听懂教师的讲课内容，但是接受能力差的学困生来说，就无法有效跟上课堂节奏，倘若这种情况长久地维持，课堂氛围过于压抑，缺乏活力和生机，学生就无法在知识学习当中感受到成长的快乐。
随着现代化教育改革步伐的加快，越来越提倡素质教育，学生的学习不仅仅是学习多少个单词，掌握多少语法，会写多少文章，更重要的是在此过程中激发和培养出来的创造性思维和解决问题的能力，作为教师更应让关注学生的成长发展所需，为学生创造更多锻炼的机会[1]。
漫谈新课程背景下初中英语教学
漫谈新课程背景下的初中英语教学摘要：英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
随着新课程改革的进一步推进，如何使课堂教学更有效果，如何将新课标的思想理念、方法手段运用到日常教学中，越来越成为每一位教师所关注的焦点。
作为教学一线老师，通过对初中英语新课程标准的不断学习以及对课堂教学的不断探索，我认为除重视对学生基础知识的夯实，技能、技巧和能力等方面的培养外，还应做到以下几方面。
关键词：英语课堂激活兴趣提高质量一、创设良好的英语学习环境，发挥学生的主体作用学习环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。
英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。
实践证明，学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那就是有一个真实的语言交际环境。
在教学实际中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。
大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材，如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材。
组织营造宽松和谐的学习氛围应做到：（1）教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，语言要纯正、流利，书写要规范。
（2）根据教学内容，由教师用学生能听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话或由学生进行2—3分钟的英语会话，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的热身活动。
（3）在教学过程中，要尽量用各种直观的手段不断激发学生。
一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开头和发展，也要有一个好的结尾。
二、丰富教学手法，常教常新不断变换教学形式有利于保持学习兴趣。
因此，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的方法，通过“演”、“唱”、“画”、“玩”等教学手段来激发学生的学习兴趣。
浅谈新课程背景下的初中英语课堂教学
在于这样的评价体系最易操作 ，简单 明了。但 随之而来 的问题就接
踵而至了 ，由于评价教师 只看学生笔头考试的成绩 ，只重考试结果 ，
甚至把这作为教师评先树优 的最重要 的衡量标准 ，因而 ，教师在教 学过程 中， 也不敢完全放 开手脚 ， 按照 “ 新课 改实践建议 ”中所提 倡的那样 ， “ 组织生动活泼 的课外活动 ， 适应现代社会发展对英语
ｄ ｏ ｅ ｓ ｎ ’ｔ ｍ ａ ｔ ｔ ｅ ｒ ． ”这样他们会 因为得到鼓励而信心大增 ， 加强 了参与
ｊ 卷 识， 逐 渐消除畏惧心理 。而对优生 ，我则对他们提高要求 ，如单
词小测 的错误率不得超过 ２ ０ ％， 课后要多做提高题 ， 增加 阅读量等。 ２ ．创造宽松 、和谐 的气氛 。
展奠定基础 。
Байду номын сангаас
新 目标英语每个单元都 围绕一个具体 的话题 展开 ，有其一定的 创 新度 ，这也是它价值之所在 。但 毕竟课 文里的具体的可操作 的内 容 较少 ，教师在备课时需要 自己精 心编排 方能授课 ，而教师手头又 没有现成的资料或教学辅导材料可 以利 用 ．而 很多话题较新 ，教 师处理起来确实有一定 的难 度 ．这一切增加了教师的备课难度 。再 加上每个单元相对独立 ，不像 以往 那样 知识成体系 ，许多教师－Ｈ ／ ，
３ ．新教材的词汇量太大 ， 不少单词拼写难 ， 严重影 响了学生学 习英语 的积极性 ，也影响 了教师 的授课质量 “ 新 目标英语 ”初一 阶段 的词 汇量就超 过 了一 千（ 而原 来我县 初中毕业时 ， 英 语大纲规定 的词汇量也不过八 百多个） ， 而新课程标 准 蒙 求 学 生在 小 学 毕 业 时 达 到 的水 平 （ 学 习本 级 话 题 范 围 内 的 ６ ０ ０ ． ＿ ７ ０ ０ 个单词和 ５ ０ 个左有 的习惯用语） 在这里 又无法实现 。因而 学生上初一屙 ， 仅仅 是英语词汇量方面 ，就成为他们学 习英语 的一 大障碍 ， 使他们对英语学习抱有畏难情绪。再加上不少单词的拼写 太难，别说对于初一的学生，就是我们这些科班出身的英语教师． 也有个别词 打开课 本时不认得或写不 出的；还有不少单 词 ． 对 于刚 上初一 的学生来说 ，记忆起来实在太费劲 。 并不是说 所有的学生都记不住这些词 ，而是有将 近一半 的学生 难 以记 忆 ，面对这么多令人望而生畏 的单词 ，即使孩 子的求知欲再
新课标下的初中英语教学探究
新课标下的初中英语教学探究【摘要】在新课标下的初中英语教学探究中，我们首先探讨了新课标对初中英语教学的重要性，以及其带来的影响。
随后，我们对新课标下的初中英语课程设置，教材选择，教学方法，评价方式和课堂互动进行了深入分析。
我们总结了新课标下的初中英语教学的发展趋势和启示，指出未来应关注个性化教学、互动交流和课程整合等方面。
通过本文的探讨，希望能够为教师和学生提供一些启发，促进新课标下的初中英语教学取得更好的发展。
【关键词】新课标，初中英语，教学探究，课程设置，教材选择，教学方法，评价方式，课堂互动，发展趋势，启示1. 引言1.1 新课标下的初中英语教学探究的重要性Moreover, by delving into the new curriculum standards, teachers can make informed decisions about curriculum design, materials selection, assessment practices, and classroom management strategies. This promotes continuous professional development and enhances the overall quality of English education in junior high schools. Therefore, exploring Englishteaching under the new curriculum standards is essential for fostering student success, promoting teacher growth, and advancing the field of language education.1.2 新课标对初中英语教学的影响新课标下的初中英语教学更加注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析新课程下的初中英语课堂教学
发表时间：2014-04-04T16:24:38.763Z 来源：《新疆教育》2013年第7期供稿作者：张红霞[导读] 有些老师较多地利用母语教学，把英语课变成汉语课。
河北省武安市第八中学张红霞摘要：加强初中英语课堂教学既是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。
教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学。
一直是研究者探讨的重要问题。
近年来，经过课程改革，初中英语课堂教学收到了较好的效果，但仍存在不少问题。
本文主要谈一下初中英语教学中存在问题及措施。
关键词：初中英语存在问题改进措施
一、初中英语课堂教学存在的主要问题当前影响和阻碍初中英语课堂教学质量提高的主要问题有：1．填鸭式。
有些教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。
这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。
教师讲得过多。
他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少，学生常处于被动状态，掌握不了要领，更没有时间思考、吸收、消化，所学知识当然没法巩固。
2．陈旧式。
有些教师上课停留在原始的教学状态中，没有语音室，没有幻灯片，没有电脑等现代化手段辅助教学，甚至连录音机都少用，从始至终都只靠教师讲述，课堂气氛沉闷，根本提不起学生学习的兴趣。
3．厌学式。
学生学习死记硬背，有些学生甚至不识音标，不会拼读单词。
往往按照单词的字母顺序，像读电话号码那样反复背诵、书写。
结果，学生的“努力学习”收不到应有的成效，学过的单词念不准，新的单词不会念，加上作业过多，越学越吃力，就会在心理上产生害怕、厌恶甚至抵触情绪。
4．母语式。
有些老师较多地利用母语教学，把英语课变成汉语课。
在初中外语教学中，由于教学内容浅，容易听得懂，易于用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译，但因为缺乏外语氛围。
学生始终用母语思维，而不是用外语思维，对其后阶段英语学习造成不良影响。
二、原因分析产生上述问题的原因比较复杂，既有客观的，也有主观的。
具体表现在：1．教师习惯用传统的教学方法。
传统的教学方法最显著的特征就是采用填鸭式和落后的教学手段。
这种方法简单省事，不用多动脑筋和使用先进的教学设备。
虽然有些学校不乏先进的教学设备，但一些教师为了图简单和省事，不认真动脑筋考虑教改问题，不想搬动教学设备，只靠一本书、一支粉笔和一张嘴就进行英语教学了，使学生在缺乏先进教学设备和手段的课堂上被动接受。
2．跟着考试的指挥棒走。
虽然考试分数是检验教学成果和学习成绩的重要依据，但是单纯为了考试，教师只注重猜题和笔试练习，忽略了口语教学、基础知识教学和综合能力训练。
有的甚至只注重抓毕业班、抓重点班和抓尖子学生，使全面提高学生英语学习质量成为一句空话。
3．用母语进行英语教学。
英语教学应尽量培养学生的英语思维能力，即用英语来讲解。
但有些教师认为学生听不懂和不易理解，除用英语朗读课文外，讲解基本上是用汉语。
久而久之，学生听力亦无法提高。
4．没有充分调动学生学习英语的积极性。
学生在学习英语过程中，目标不够明确。
在开始学习英语时，感到新鲜并下了一定功夫，但随着学习时间的推移，便感到枯燥无味。
加上教师在教学中没有很好引导，调动不了学生学习英语的积极性，致使学生对学习英语不感兴趣。
三、措施与对策要克服初中英语课堂教学存在的主要问题，全面提高中学英语课堂教学质量，笔者认为应从以下几方面人手：1．精练讲解，导练结合。
“精练讲解”是指教师在传授语言基础时讲解要精，不必面面俱到。
精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点，所给出的例句要精炼、典型、实用，以便学生记忆和模仿。
“导练结合”是指教师应根据教学要求，精心设计训练的步骤，组织学生进行有效的互动。
所设计的练习要贴近学生生活实际，生动、有趣，富有吸引力，使学生学一句真正掌握一句，到交际场合能够脱口而出。
例如在教基数词和序数词时，教师可以从学生已熟悉的基数词入手，请一名成绩中等的学生到黑板上写出one到twenty的基数词，然后教师写出相应的系数词形式，让学生观察两者的变化规律，教师再总结，以便帮助学生掌握规律，学得轻松，记得牢靠。
2．加强英语教学设备建设，采用先进手段组织教学。
当今社会，科学技术迅猛发展。
在一些发达地区的学校，不仅通过语音室设备、幻灯片、录音机、录像机等来辅助教学，还采用了电脑教学手段、电脑考试手段等等。
这些先进的教学设备和手段，对大面积提高初中英语教学质量很有帮助。
比如笔者在教单元Simon's Journey to School，我先用数张PowerPoint来向学生展示各种交通工具，音、形、意相结合，学生很容易就掌握了。
3．加强英语口语讲授。
初中生的母语习惯对英语学习产生的负迁性移较大，因此。
必须创造外语环境，尽量减少负迁性的作用。
比如起始年级可以使用一些简单的课堂用语。
如：Open yourbook．Stand Up．Sit down．Read after me．Listen to me．please等等。
待学生积累多了，基础牢固了，就可以使用比较复杂的句子了。
教学实践表明，在初中英语教学实践中使用简单的英语，既浅显易懂，又易于采用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译。
4．采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣。
学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力。
因此，教师应注意做好两个方面的工作：一是教案的设计要符合学生的实际情况。
例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用同学们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创设情景，怎样归纳学过的知识等，都要切合学生的实际，才能引起他们的兴趣。
二是控制课堂上学生的注意力。
初中外语教学的成败，在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。
只有生动。
才能吸引学生的注意力；只有活泼，才能激发学生的学习兴趣。