小学教师数学教学随笔

小学教师数学教学随笔

小学教师数学教学随笔

2005年12年26日

面对教材这样的设计与安排，作为一线的教师，只要是认真备课的老师，都能领会编写者的意图，都能把握如何在日常教学活动中

的展开尺度，应该说根据教材的这种安排方式，对促进学生个性化

学习有很大的帮助。

由于根据修订后的教材要求，选学内容是不纳入各种考试的范围之内的，但作为各级的出题者，往往在潜意识中都有一个想法，通

过考试把学生考出个三六九等，把教师考出个三六九等，似乎不这

样出题，就显示不出自己的水平，不这样出题，就无法体现考试的

份量。

这样一来，可苦了孩子了，同时也苦了老师，因为，一份试卷要想考出个三六九等，必然会出现一些偏、难之题，而这些考题往往

都与教材的选学题有着千丝万缕的联系，你试想如果孩子连书本上

的选学题都不会做，再遇上试卷上的难题不就更不会做了吗？为此，老师对书本上的选学题不敢怠慢，每每遇到这样的题会集中精力，

一点一点带学生攻关，虽然有一些孩子理解了，但更多的孩子却越

来越糊了，有些人甚至连基础的东西都不会了，更有甚者，一些学

生的.数学学习兴趣正在这种错误的导向指引下，一点一点的消失，

上数学课一步一步地成为他们讨厌的一件事。

因而，当前课程改革的当务之急是改革过于以量化方式进行评价的教学评价方式，走出一条能够真正地全面反映学生成长的评价之路，从而才能保证课程改革在教学各个环节的真实动作起来。