《名字教案》小学美术

学生：说出名字的含义。
教师总结：“原来爸爸妈妈给我们起的名字不仅好听，而且有特殊的意义，他们都希望你们像名字一样美丽、聪明、健康！”
【设计意图】通过以上师生对话，学生了解家长对自己的希望、关爱、无形之间学生感受到了家庭的温馨。
4、欣赏：出示课件米罗的作品。
【设计意图】通过课件让学生欣赏了大量的米罗作品，直观、生动的画面强烈地刺激着学生的眼球。从中学生能直接感受到大师一童趣而涂鸦的线条和色块表现出他个人独特的符号世界，无需用语言就能强烈地感受到大师那大胆而不拘一格的绘画特色。
教学过程
一、激趣导入
1、教师用投影出示图片，让学生猜一猜画面里画的是什么内容？（学生你一言我一语地说开了，有的说一棵树：有的说是一条狗等等，我也被学生回答逗得哈哈大笑，在回答里一连串的答案之后，我逐步提示：画面中藏着几个字，可能学生依然看不出来，只能再提醒：看看画面中黑色的线，实在不行就去掉颜色，只留下黑丝线条。）学生终于猜到了是老师的名字。学生为发现里面的秘密而兴奋至极。
（2）师生评价
师：我们来看看谁画上的小金星最多，名字最闪亮。
生：（找出小金星最多的画）
师：谁来讲一讲自己为什么要把小金星送给这个同学。
生：（说出自己最喜欢的部分）
师：老师还发现有的小朋友的画上的小金星较少，有的还没有，谁愿意来为这个小朋友出出主意，让他的名字经过修改后也能受到别人的喜爱。
生：（提出一些建议）
2、继续出示班里一位同学的名字，同学们异口同声地喊出了这位同学的名字。“你们想不想和这位同学一样把自己的名字介绍给别的同学啊？”“想”此时我直接引出课题——画名字
【设计意图】激发学生的学习兴趣，增强学生的创作欲望，引出课题。
二、新授
1、教师出示一些明星、歌星龙飞凤舞的艺术签名，让wenku.baidu.com生说说自己的看法感受。
[在优美的音乐声中，学生兴趣勃勃，时而交头接耳地商量，时而指指点点地相互评论，巡回指导的过程中教师采取边巡视边展示学生的作品的方法，不断地激发学生的创造灵感，使他们始终保持积极、愉快的情绪，有利于活跃学生的思维。]
四、展示评价
（1）互评：师：同学们的画真漂亮，可是我想如果画上能闪闪发光就更漂亮了。这样，老师发给你们一人一颗金星，请你把它贴到自己最喜欢的一幅名字画上。
案例题目：《名字画》教学设计方案
教材分析
一年级的同学在美术活动时表现的的内容往往局限于可爱的动物，以及常见的一些花草、车辆等，而《名字画》为他们提供了一个新颖的表现内容，紧扣他们兴趣点；所以，让他们将自己名字用画的方式表现出来，一定是他们很感兴趣的。又由于学生的名字的写法、意义各不同，更有利于学生进行个性化的表现，发挥其创新能力。针对这样的情况，进行拓展后创编的教材，我设计了这一课。
学生：当然可以了。
教师：现在就请同学们来完成你的作品吧！
学生创作，教师巡回指导。创设情境，播放音乐。
（老师在巡回的过程中，给予恰当的建议，并不断地鼓励学生，“你们想法很好”，“我喜欢你字的颜色”，“衬底很有创意”、“颜色搭配再鲜艳些会更好”。还不时地将有特色的学生作品介绍展示给大家，通过互相的交流，不断激发学生多方面地考虑设计方法。将学生制作好的作品成例在黑板上）
我在教学中，通过看一看、想一想、画一画，由浅入深地引导学生尝试设计、装饰自己的名字，充分发挥学生丰富的想象力和展现其独特的设计风格，表现出别有新意的名字来，从而促进学生个性的形成和发展。通过大量的图片使学生更直观的感受事物。美术课堂教学根据学生的生活经验和兴趣点，创设宽松、愉快的教学环境，激发学生的创新意识，独特的审美意识，个性化的表现才能，同时获得画、涂、设计的美术经验，培养学生大胆创新表达的意识和能力。
【设计意图】教学评价部分首先采用展览的形式使学生的学习成果得以肯定，给每一个学生极大的精神满足和自信心。而学生为自己喜欢的作品贴上的小金星，具有互评，鼓励，装饰的三重功效。
五、课后延伸：
师：同学们，老师的名字又有了新的变化，你们看（课件出示立体的名字）漂亮吗？
生：漂亮。
师：那我们课下想一想怎么让自己的名字也能象老师的名字一样立起来好吗？
5、欣赏：同龄人的作品。
【设计意图】使学生能够用鲜艳的色块来表现富有个性化的名字，安排学生欣赏同龄人的作品，因为同龄人的作品最能激发学生的创造思维，在感受了一组同学的个性化名字后再顺势点拨作画的要求：构图的饱满、线条的生动而富有变化、色彩的鲜艳，学生很快就心领神会了。
三、创作实践：
教师：老师想办一个“名字画展”，但现在我还缺一些参展的作品，我想让同学们帮助我解决这个问题可以吗？
师：好，今天我们的课就上到这里，同学们再见。
【设计意图】结尾部分老师名字的新变化、“如何使名字立起来”既保留了学生学习的兴趣，又拓展了学生的美术表现视野。
教学反思
课改教学就是要让学生对教学内容产生兴趣，这样才能更好的进行教学，学生的知识才更为牢固。美术课也一样，让学生在广泛的文化情境中去认识美术，这一点在本课教学中得以体现。让学生把自己的名字变成一幅画本是学生感兴趣的内容，把祖国的汉字文化与现代美术巧妙结合，更让学生在学习中体会到了美术与历史、生活的亲密关系。另外，课堂上孩子们不拘于文字本身的形象，能快乐地进行造型，从作业中可以发现有些名字画在纸上并不是一目了然，但在孩子自己眼里，这些画与自己的名字已经完全结合在一起了。在课堂上采取办画展的评价方式，在无意交谈中实现自评与互评，促进了学生的个体发展。学生在课堂中非常活跃，对美术课很感兴趣，培养了学生自主学习的能力，提高了绘画技能，达到教育目的。
学生：看不懂是什么名字、龙飞凤舞有特色、······
【设计意图】让学生稍加评价，对明星艺术签名的看法。
2、请同学们在一张白纸上任意挥写自己的大名。
课件展示：教师提出的要求：要写的歪歪扭扭，就像你刚刚学会写自己的名字。并且要写的够大、左右笔画相互连接上。
3、书写自己的名字后，你对名字的含义理解。
教师：知道爸爸妈妈为什么给你起这个名字吗？
教学目标
1、知识与技能：用简练而富有生命力的线条和色彩鲜艳的色块来表现富有个性化的名字。
2、过程与方法：了解一些画种，知道儿童画包括造型和上色的步骤，在学生互相交流的过程中培养学生的交际能力
3、情感态度于价值观：通过自己的画笔画出较完整的一张作品，与自己的姓名有关，学会表现自己，让别人了解自己。
教学方法
学习者特征分析
一年级学生因入校刚刚不久，年龄较小、活泼好动，注意力易分散，自控能力差。行为习惯有待加强培养。抓住低年级学生的年龄和心理特点，丰富美术教学的形式，注重激发学生美术学习兴趣，处理好审美教育、思品教育、能力培养和双基训练的关系，培养学生的形象思维能力，发展学生的创造力。但在绘画，动手过程中还缺乏大胆想象创造，这些方面有待提高，学生构图布局还不够完整。